„Școala UMK din Rusia”. Prezentare - umk pentru școala primară „perspectivă” de educație orientată pentru școlari

„Școala secolului XXI”

"Școala 2000 -2100"

„Școala Rusiei”

„Școala primară clasică”

„Școala primară promițătoare”

Sistemul Zankov

"Armonie"

Sistemul Elkonin-Davydov

Complex de instruire și metodologie

"Şcoală

Rusia"

Curs „Lumea din jurul tău”, Andrey Anatolyevich Pleshakov- Candidat la Științe Pedagogice,

Laureat al Premiului prezidențial rus în domeniul educației

directorul științific al proiectului

„Școala Rusiei »

A. A. Pleshakov

V. G. Goretsky

M. I. Moro

L. F. Klimanova

V. P. Kanakina

L. M. Zelenina

L. A. Vinogradskaya

Complexul educațional „Școala Rusiei” clasa I

ABC Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Limba rusă (2 rânduri). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Lectură literară. Klimanova L.F.

Matematică. Moro M.I.

Pleshakov A.A.

• Să ofere educație modernă copiilor de școală primară, în conformitate cu prevederile educației din Federația Rusă, conceptele de modernizare a educației și cele mai recente realizări ale științei pedagogice.

• creat în Rusia și pentru Rusia;

• are o vastă experiență didactică;

• autorii au luat tot ce este mai bun acumulat și testat în practica școlii naționale;

• disponibil pentru elevii din clasele primare;

• garantează obținerea unor rezultate pozitive ale învățării;

• garantează oportunități reale de dezvoltare personală.

• Datele de la experți independenți ai Academiei Ruse de Educație (RAE), bazate pe rezultatele lucrării finale cuprinzătoare în cadrul testării experimentale a standardului educațional de stat federal, efectuată în 14 regiuni din Rusia în 2009, au arătat că cel mai înalt nivel pregătirea la disciplinele „Matematică” și „Lumea din jurul nostru” a fost demonstrată de elevii de clasa I care au studiat conform complexului educațional „Școala Rusiei”

Câteva rezultate ale lucrării finale cuprinzătoare în cadrul testării experimentale a standardului educațional de stat federal, efectuată în 14 regiuni din Rusia în 2009.

(succes la finalizarea temelor la discipline individuale)

Elevii de clasa I care au studiat la complexul educațional „ȘCOALA RUSIEI” au prezentat cea mai înaltă pregătire la disciplinele „Matematică” și „Lumea din jurul nostru”.

Studii internaționale independente PIRLE , a aratat ca Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei” prevede cel mai bun din Rusia rezultate care reflectă:

• prioritatea înțelegerii textului față de reproducerea acestuia;

• abordare analitică cauza-efect a lucrului cu text;

• accent pe propria judecată motivată;

• natura informală, distractivă a întrebărilor;

• completitudinea instrumentelor care formează abilități complexe în lucrul cu text;

• coincidenta practica a accentelor autorului cu aptitudinile testate de PIRLS.

• Manuale;
• Caiete de lucru, caiete de testare și control;
• Teste;
• Materiale didactice;
• Cărți de citit;
• Manuale metodologice;
• Seturi de tabele demonstrative de înaltă calitate pentru liniile de subiect ale materialelor didactice;
• Manuale electronice moderne;
• Suport pe internet

Goretsky V. G. „ABC” clasa I

Editura „Iluminismul”

Alfabetizare și dezvoltare a vorbirii

Lucrarile sunt in desfasurare

• dezvoltarea auzului fonetic al copiilor

• predarea citirii și scrisului de bază

• extinderea și clarificarea ideilor copiilor despre realitatea înconjurătoare

• îmbogățirea vocabularului

• dezvoltarea vorbirii.

Klimanova L.F., Goretsky V.G. Lectură literară

Editura „Prosveshcheniye”

Sarcini care vizează dezvoltarea capacității de a compara, analiza, sintetiza, generalizare, clasificare, stabilirea analogiilor.

• dezvolta la copii capacitatea de a percepe pe deplin o operă de artă;

• învață copiii să simtă și să înțeleagă limbajul figurativ al unei opere de artă; dezvoltarea capacității de a recrea imagini artistice;
• dezvoltarea capacității de a recrea imagini artistice;
• dezvolta o ureche poetică; creează nevoia de citire constantă a cărților;
• creează nevoia de citire constantă a cărților;
• îmbogăți experiența senzorială a copilului; să ofere o înțelegere profundă a conținutului lucrărilor;
• să ofere o înțelegere profundă a conținutului lucrărilor;
• lărgirea orizontului copiilor prin citirea lucrărilor; lucrează cu diferite tipuri de texte.
• lucrează cu diferite tipuri de texte.

Kanakina V.P.

„Limba rusă” Editura „Prosveshchenie”

Curs „Limba rusă”:

• implementează abordări comunicativ-vorbice și cognitiv-lingvistice pentru predarea limbii ruse;

• acordă o mare atenție dezvoltării morale a școlarilor mai mici;

• pune o bază solidă pentru educația lingvistică și scrierea competentă.

Limba rusă

Studierea fiecărei teme de curs implică:

• formularea problemei și analiza acesteia de către elevi împreună cu profesorul;

• formularea independentă a regulilor copiilor;

• clarificarea generalizărilor formulate din manual;

• introducerea termenilor;

• efectuarea de exerciții de diferite niveluri de dificultate.

Moro M.I. și colab. Matematică

Editura „Prosveshcheniye”

Matematică

Principiile antrenamentului

• combinație organică de formare și educație,

• dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea abilităților cognitive,

• orientarea practică a pregătirii,

• abordare diferențiată a predării.

Matematică

• Manualul „Matematică” are multe avantaje, ale căror scopuri și obiective vizează dezvoltarea gândirii imaginative și logice a elevilor, dezvoltarea abilităților și abilităților de materie și cultivarea interesului pentru matematică.
• Cursul prevede secvenţial are loc extinderea cunoștințelor treptat dificultate tot mai mare a materialului educațional, de ex. a creat condiții bune pentru îmbunătățirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților care se formează.

Pleshakov A. A.

Editura „Prosveshcheniye”

• Insuflarea în școlari mai mici a dragostei pentru orașul lor, pentru Patria lor;

• Formarea experienței de comportament ecologic și etic în mediul natural și social;
• Dezvoltarea interesului pentru a te cunoaște pe tine și lumea din jurul tău; Pregătirea pentru studiul disciplinelor științifice naturale și științe sociale în școala primară;
• Pregătirea pentru studiul disciplinelor științifice naturale și științe sociale în școala primară;
• Crearea condițiilor pentru dezvoltarea proceselor cognitive, a vorbirii, a sferei emoționale, a abilităților creative și a formării activităților educaționale.

Slide 1

Prezentarea materialelor didactice în informatică
Setrakova I.M. Profesor de școală primară MBOU Setrakovskaya școala secundară

Slide 2

Noul standard de educație de stat federal pune un accent semnificativ pe stăpânirea de către elevi a activităților de învățare universale. Prin stăpânirea acțiunilor universale se așteaptă ca elevii să dobândească competențe cheie

Slide 3

Cerințe pentru rezultate
formarea și dezvoltarea abilităților educaționale și abilităților educaționale speciale pentru activități educaționale de succes în gimnaziu și liceu.
experiență de lucru cu obiecte informaționale hipermedia care pot fi transmise oral, folosind tehnologii moderne sau postate pe Internet.

Slide 4

competențe TIC
capacitatea de a rezolva problemele educaționale folosind instrumente TIC și surse de informații disponibile în general în școlile primare, în conformitate cu nevoile și capacitățile de vârstă ale unui elev de școală primară.

Slide 5

La stăpânirea acțiunilor personale se formează: o atitudine critică față de informație și selectivitatea percepției acesteia; respectul pentru confidențialitatea și rezultatele informațiilor altor persoane.
Activități personale de învățare universală

Slide 6

La însuşirea acţiunilor educaţionale universale de reglementare se prevede: evaluarea condiţiilor, progresului şi rezultatelor acţiunilor desfăşurate în mediul informaţional; utilizarea rezultatelor unei acțiuni postate într-un mediu informatic digital pentru evaluarea acțiunii efectuate de elev însuși, colegii săi și profesorii săi, precum și pentru corectarea acestora; crearea unui portofoliu digital al realizărilor educaționale ale unui elev.

Slide 7

La stăpânirea activităților educaționale universale cognitive, TIC joacă un rol cheie în astfel de activități educaționale universale generale, cum ar fi: căutarea informațiilor în arhivele individuale de informații ale unui student, mediul informațional al unei instituții de învățământ și în depozitele federale de resurse educaționale informaționale; fixarea (înregistrarea) informațiilor despre lumea înconjurătoare și procesul educațional, inclusiv cu ajutorul înregistrării audio și video, măsurători digitale, digitalizare (lucrarea elevilor etc.) în scopul utilizării ulterioare a ceea ce a fost înregistrat (analiza acestuia, citare);
Activități de învățare universală de reglementare

Slide 8

structurarea cunoștințelor, organizarea acestora și prezentarea lor sub formă de diagrame conceptuale, hărți, cronologie și arbori genealogici; crearea de mesaje hipermedia care includ text tastat, date digitale, imagini și sunete fixe și în mișcare, înregistrate și create, legături între elementele mesajului; pregătirea unui discurs cu suport audio-vizual; construirea modelelor de obiecte și procese din elemente structurale ale constructorilor reali și virtuali;

Slide 9

spectacol cu ​​suport audio-vizual; înregistrarea progresului comunicării colective/personale (înregistrare audio-video și text); comunicare în mediul digital (e-mail, chat, videoconferință, forum, blog) creare de mesaje hipermedia;
Activități de învățare universală comunicativă

Slide 10

Goryachev Alexander Vladimirovici, candidat la științe pedagogice, laureat al Guvernului Federației Ruse în domeniul educației în 2008, șef al echipei de autori a cursului „Informatică în jocuri și sarcini” (manuale pentru clasele 1-4, manuale pentru clasele 5-6), autor al unui manual pentru preșcolari „Totul pe rafturi”, autor al manualelor pentru clasele 3-4 „Informatică și TIC. Instrumentul meu este computerul”, „Informatica. Logic and Algorithms”, autor de cărți de referință și ateliere pentru învățarea lucrului cu programe de calculator. Absolvent al Facultății de Matematică Aplicată a MIEM (1982), cercetător la Institutul de Mecanică de Precizie și Informatică care poartă numele. S.A. Lebedeva (1982-1998). Coordonator al direcției „Informatică” în Sistemul Educațional „Școala 2100”.

Slide 11

Doctor în Științe Fizice și Matematice, Profesor. Membru corespondent al Academiei Ruse de Științe (RAN). Membru titular al Academiei Ruse de Educație (RAE). Membru cu drepturi depline al Academiei Ruse de Științe Naturale (RANS). Rector al Institutului de Educație Deschisă din Moscova (MIOO) (Institutul de Formare Avansată a Lucrătorilor din Învățământ din Moscova).

Slide 12

Evgenia Pavlovna Benenson - Candidat la științe tehnice (1982). În 1972 a absolvit Facultatea de Tehnologie de Calcul și Rezolvare a Institutului de Tehnologie din Moscova, cu specializarea sisteme de control automat. Din 1995, a predat cursuri de perfecţionare pentru profesori şi metodologi (pregătire pentru lucrul cu studenţii la lecţiile de matematică şi informatică). 1991-1998 – ore opționale și de club de matematică și informatică cu școlari (clasele 1-7). Autor de manuale și materiale didactice de matematică (după sistemul Zankov) și informatică pentru copii, materiale didactice pentru profesori.

Slide 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - dr., cercetător principal la Instituția Științifică de Stat ISMO (IOSO RAO), autor de materiale didactice în informatică pentru clasele 2 - 4 și complex educațional central în informatică pentru clasa a 2-a în Colecția Națională Unificată. Membru al Consiliului Federal de Experți al Ministerului Educației al Federației Ruse. A primit o diplomă de onoare de la Ministerul Educației al Federației Ruse.

Slide 14

Scopul cursului este formarea de activități educaționale universale care să reflecte nevoile unui elev de școală primară în activități de informare și educație, precum și formarea competențelor inițiale ale disciplinei în ceea ce privește conceptele teoretice de bază ale cursului inițial de informatică. și abilități motivate primare în lucrul pe computer și în mediul informațional, inclusiv atunci când studiază alte discipline.
Complexul educațional și de formare al lui N. V. Matveeva

Slide 15

Obiectivele cursului sunt: ​​1) formarea gândirii teoretice sistemice, orientate pe obiecte; 2) capacitatea de a descrie obiecte din realitate reală și virtuală pe baza diverselor metode de prezentare a informațiilor; 3) stăpânirea tehnicilor și metodelor activităților de informare; 4) formarea abilităților inițiale în utilizarea echipamentelor informatice și a tehnologiilor informaționale moderne pentru rezolvarea problemelor practice. Echipa de autori înțelege acest termen ca „pregătirea elevului de a utiliza cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în domeniul informaticii pentru: 1) acces la informație (cunoașterea unde și cum să caute și să primească informații) 2) prelucrarea informațiilor; (utilizarea unor scheme specificate de organizare și clasificare a informațiilor) 3) integrarea informațiilor (interpretarea și prezentarea informațiilor, inclusiv rezumarea, compararea, compararea) 4) evaluarea informațiilor (judecarea calității, relevanței, utilității, adecvarea informațiilor) 5) crearea de informații (adaptarea, alcătuirea informațiilor) etc.” .

Slide 16

În clasa a II-a, copiii învață să vadă realitatea înconjurătoare din punctul de vedere al abordării informaționale. În timpul procesului de învățare, termenii informaticii (sursă/receptor de informații, canal de comunicare, date etc.) sunt introduși treptat în gândirea și vorbirea elevilor. Elevii studiază structura unui computer și învață să lucreze cu documente electronice.

Slide 17

În clasa a III-a, școlarii studiază prezentarea și codificarea informațiilor, stocarea acesteia pe medii informaționale. Este introdus conceptul de obiect, proprietățile și acțiunile sale cu acesta. Se oferă o idee despre computer ca sistem. Copiii stăpânesc tehnologia informației: tehnologia de creare a unui document electronic, tehnologia de editare, primire/transmitere și căutare de informații pe Internet. Elevii se familiarizează cu instrumentele moderne de lucru cu informația (telefon mobil, e-reader, cameră foto, computer etc.), și în același timp învață să le folosească în activitățile lor educaționale. Conceptele sunt introduse după cum este necesar, astfel încât copilul să poată vorbi despre activitățile sale de informare, să vorbească despre ceea ce face, distingând și numinând operațiile tehnologice elementare prin numele lor proprii.

Slide 18

În clasa a IV-a se discută subiectele „Lumea conceptelor” și „Lumea modelelor”, se formează ideile elevilor despre lucrul cu diferite concepte științifice, iar conceptul de model de informare, inclusiv de calculator, este de asemenea introdus. Sunt luate în considerare conceptele de executant și algoritm al acțiunilor, forme ale algoritmilor de înregistrare. Copiii stăpânesc conceptul de a se conduce pe ei înșiși, a altor persoane, a dispozitivelor tehnice (instrumente de lucru cu informația), asociindu-se cu obiectul de control și conștientând că există un obiect de control, realizând scopul și mijloacele de control. Elevii învață să înțeleagă că controalele afectează rezultatul așteptat și că uneori rezultatul rezultat nu îndeplinește obiectivele și așteptările.

Slide 19

cunoaște/înțeleg: principalele surse de informare; scopul principalelor dispozitive informatice; reguli de comportament sigur și de igienă atunci când lucrați cu unelte și aparate de uz casnic (inclusiv computere).
NIVEL DE PREGĂTIREA ELEVILOR PARĂSIȚI ȘCOALA PRIMARĂ

Slide 20

să poată: compune scurte descrieri scrise ale unui obiect, imagini folosind un editor de text; întocmește un algoritm pentru rezolvarea problemelor cu cuvinte (nu mai mult de 2-3 pași); recunoaște formele geometrice studiate și le înfățișează pe ecranul computerului; comparați diferite obiecte ale realității ca mărime, locație relativă în spațiu și exprimați aceste relații folosind diagrame; determinați caracteristicile diferitelor obiecte naturale (culoare, formă) și construiți modele grafice simple sub formă de diagramă, schiță, desen; distinge părți ale obiectelor și afișează-le într-un desen (diagramă); urmați instrucțiunile (algoritmii) atunci când rezolvați problemele educaționale;

Slide 21

obține informațiile necesare despre obiectul de activitate folosind desene, diagrame, schițe, desene (pe hârtie și suport electronic); lucrul cu diferite surse de informații; îmbogățiți experiența de viață, satisfaceți-vă interesele cognitive, căutați informații suplimentare despre țara natală, țara natală, planeta noastră prin observare directă, măsurare, comparare și utilizarea instrumentelor de învățare multimedia; colaborează în procesul de lucru în comun pe proiecte și prezentări informatice; rezolva probleme educaționale și practice folosind capacitățile computerului; căutarea de informații folosind interogări simple;

Slide 22

ateliere de lucru; lucrul în grup; organizatoric - activitate, jocuri de afaceri.
Forme de organizare a procesului de învăţământ

Slide 23

citirea textului; realizarea sarcinilor și exercițiilor (sarcini de informare); observarea obiectului de studiu (calculator); atelier de calculatoare (lucru cu un manual electronic); lucrul cu un dicționar; test, test scris; testarea finală; conversație euristică; analiza temelor pentru acasă; minute de educație fizică și curse de ștafetă „pe computer”.
Tipuri de activități din lecție

„Școala Rusiei” este cel mai faimos și popular set pentru școlile primare din Rusia. Setul „Școala Rusiei” există din 2001 și include linii complete de manuale pentru toate disciplinele învățământului primar. A fost adusă în conformitate cu noile cerințe pentru învățământul primar. Garantează obținerea unor rezultate ridicate de învățare. Vizată dezvoltarea personalității copilului. Organizează diverse activități pentru elev.

Ideea principală a trusei este că școala rusă ar trebui să devină o școală de dezvoltare spirituală și morală. Acesta este genul de școală pe care Rusia o va merita. Pentru a atinge obiectivele de dezvoltare personală, este necesar să se construiască educația pe baza trezirii constante și a sprijinirii creativității la copil. La organizarea muncii, se acordă preferință unei abordări de căutare a problemelor.

Setul „Școala Rusiei” ia în considerare modificările prevăzute de standardul de a doua generație: orientat spre personalitate și valori; asigură succesul copilului la școală și nu numai; prevede formarea de acțiuni educaționale universale; orientat spre practică; care vizează dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor; sprijină activități comune între școală și familie.

Predarea alfabetizării și dezvoltarea vorbirii Goretsky V.G. ABC. Manual în 2 părți Aparatul metodologic al manualelor permite profesorului să construiască un sistem de lucru atât cu elevii care nu citesc cât și cu cei care citesc deja la fiecare lecție. Conținutul manualelor include sarcini pentru diagnosticare („Testează-te pe tine”), precum și materiale pentru activitățile de proiect ale elevilor de clasa I. Aplicația electronică Elementul principal de organizare a materialului aplicației electronice este un tabel demonstrativ electronic cu zonele active evidențiate. Fiecare dintre zonele active selectate conține sarcini, animații, modele interactive și diagrame.

Goretsky V.G., Fedosova N.A., Caiete pentru „ABC-ul rusesc” 1,2,3,4 Caietele prezintă un sistem de lucru privind predarea scrisului, care ține cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor de clasa întâi. Rețetele conțin materiale educaționale distractive.

Lectură literară: manual în 2 părți Lectură literară: manual în 2 părți Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Lucrările clasice și moderne de diferite genuri vor ajuta la insuflarea unui copil interesul și dragostea pentru cărțile de ficțiune, la lărgirea orizontului său, dezvoltarea creației independente. gândire.

Matematică: Manual în 2 părți Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. etc. Manualul prezintă material care permite școlarilor mai mici să dezvolte un sistem de cunoștințe matematice și prezintă un sistem de sarcini educaționale care vizează formarea și dezvoltarea consecventă a ULD-ului elevilor, a imaginației spațiale și a vorbirii matematice. Multe sarcini permit elevilor să stabilească în mod independent obiective educaționale, să monitorizeze și să evalueze progresul și rezultatele propriilor activități. În aplicația electronică, toate lecțiile sunt grupate în secțiuni.

Pleshakov A.A. Lumea din jurul nostru: Caiet de lucru în 2 părți Caietele de lucru sunt axate în principal pe izolarea și exersarea cu atenție a celor mai esențiale elemente ale conținutului manualelor, oferă înregistrarea rezultatelor observațiilor, experimentelor, lucrărilor practice, precum și activității creative a copiilor. Inserturile din caietele de lucru ale claselor 1 și 2 „Jurnalul meu științific” sunt destinate în special activităților de familie. Conține sarcini pe care copilul, cu ajutorul adulților, trebuie să le îndeplinească pe parcursul anului școlar.

Suport metodologic pentru cursul „Lumea din jurul nostru” Testele permit studentului să își testeze cunoștințele; un atlas-identificator care va permite elevului să înțeleagă varietatea uriașă de obiecte naturale care îl înconjoară. Atlas va deveni însoțitorul constant al copilului în timpul excursiilor școlare, lecțiilor, plimbărilor cu părinții și vacanțelor de vară. Aplicația electronică este formată din 60 de lecții corespunzătoare temelor manualelor. Toate lecțiile sunt grupate în secțiuni „Ce? Cine unde? Unde? Ca unde? Când?”, „De ce? Pentru ce?".

Tehnologie: Manual, caiet de lucru: Rogovtseva N. I., Bogdanova N. V., Freytag I. P. Obiectivul principal al disciplinei „Tehnologie” este de a crea condiții pentru ca studenții să dobândească experiență în activități de proiectare de la concept până la prezentarea produsului, stăpânirea tehnicilor de lucru cu hârtie , plastilină și materiale naturale, designer. Această abordare face posibilă dezvoltarea la școlari mai mici acțiuni universale de reglementare, calități personale (curățenie, atenție, disponibilitate de a ajuta etc.), abilități de comunicare (lucrare în perechi, în grup), capacitatea de a lucra cu informații și de a stăpâni tehnicile informatice de bază. . Caietele de lucru conțin șabloane pentru produse, carduri decupate, desene, hărți tehnologice și material suplimentar.

V. I. Lyakh Educație fizică: manual: clasele 1-4 Toate secțiunile manualului formează sensul personal al predării, deoarece elevii din școala primară le place să vorbească despre ei înșiși, iar cuvintele „eu”, „al meu” sunt principalii factori de comunicare pentru lor. De exemplu, citiți și explicați elementele de bază ale comportamentului adecvat, posturii, primul ajutor pentru accidentări, îmbrăcămintea sport și încălțămintea; despre alimentație și regimul necesar de băut etc.

Slide 2

În prezent, în Federația Rusă există sisteme de educație tradiționale și de dezvoltare.

Slide 3

Programele tradiționale includ:

„Școala rusă”, „Școala primară a secolului XXI”, „Școala 2000”, „Școala 2100”, „Armonia”, „Școala primară viitoare”, „Școala primară clasică”, „Planeta cunoașterii”, „Perspectivă”.

Slide 4

Sistemele de dezvoltare includ două programe:

L.V. Zankova D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Slide 5

Complexul educațional și metodologic „Școala Rusiei” (editat de A. Pleshakov)

Editura „Prosveshchenie”. Site: http://school-russia.prosv.ru

Slide 6

Slide 7

Programul tradițional Școala Rusiei există de zeci de ani. Autorul însuși subliniază că acest kit a fost creat în Rusia și pentru Rusia. Scopul principal al programului este „de a dezvolta interesul copilului pentru a afla despre țara lui și măreția sa spirituală, semnificația ei la scară globală”. Programul tradițional vă permite să dezvoltați temeinic abilitățile academice (citit, scris, numărat) care sunt necesare pentru învățarea cu succes în școala secundară.

Slide 8

Sistemul de manuale „Școala Rusiei”:

1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya și alții 2. Limba rusă - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.3. Limba rusă – L.M. Zelenina și alții 4. Lectură literară - L.F.Klimanova, V.G.Goretsky, M.V.Golovanova și alții.5. Limba engleza - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastuhova și alții6. Limba engleză (conținut extins al predării limbilor străine) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. Limba germană - I.L. Beam, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.8. Franceză - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.9. Spaniolă - A.A. Voinova, Yu.A. Buharova, K.V.Moreno.10. Matematică - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I.Volkova.11. Informatica - A.L. Semenov, T.A. Rudnichenko.12. Lumea din jurul nostru - A.A. Pleshakov și colab.13. Fundamentele culturilor spirituale și morale ale popoarelor Rusiei - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin și alții.14. Muzica - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.15. Arte plastice - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. Tehnologie - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova et al.17. Cultura fizică - V.I. Lyakh.

Slide 9

Complexul educațional și metodologic „Perspectivă” (editat de L.F. Klimanova)

Editura „Prosveshchenie”. Site: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Slide 10

Complexul educațional și metodologic „Perspectivă” este realizat din 2006. Complexul educațional include linii de manuale la următoarele discipline: „Predarea alfabetizării”, „Limba rusă”, „Lectură literară”, „Matematică”, „Lumea din jurul nostru”, „Tehnologie”. Complexul educațional și metodologic „Perspectivă” a fost creat pe o bază conceptuală, reflectând realizările moderne în domeniul psihologiei și pedagogiei, menținând în același timp o strânsă legătură cu cele mai bune tradiții ale educației școlare clasice rusești.

Slide 11

Complexul educațional asigură disponibilitatea cunoștințelor și asimilarea de înaltă calitate a materialului programului, dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui elev de școală primară, ținând cont de caracteristicile de vârstă, interesele și nevoile acestuia. Un loc special în complexul educațional „Perspectivă” este acordat formării valorilor spirituale și morale, cunoașterii cu moștenirea culturală și istorică a lumii și a Rusiei, cu tradițiile și obiceiurile popoarelor care locuiesc în Federația Rusă. Manualele includ sarcini pentru lucru independent, în pereche și în grup, activități de proiect, precum și materiale care pot fi folosite în activități extrașcolare și extracurriculare.

Slide 12

Slide 13

Componența complexului educațional „Perspectivă” cuprinde: Manuale pe subiecte (clasele 1-4) Caiete de lucru Caiete creative Materiale didactice pentru elev: „Cititor”, „Puterea magică a cuvintelor”, „Matematică și informatică”, „Fundamente ale siguranța vieții”. Manuale metodologice pentru profesori: desfășurarea lecției la materii, materiale educaționale și metodologice suplimentare, calendar-planificare tematică, hărți tehnologice Calendar-planificare tematică și hărți tehnologice, oferind profesorului o predare eficientă și de înaltă calitate prin trecerea de la lecție. de proiectare a studiului temei, sunt postate pe paginile site-ului de internet UMK „Perspectivă”.

Slide 14

Manuale incluse în complexul educațional „Perspectivă”: 1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. Limba rusă – L.F.Klimanova, S.G.Makeeva.3. Lectură literară – L.F.Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.4. Matematică – G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.5. Lumea din jurul nostru – A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya 6. Tehnologie – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Slide 15

Complexul educațional și metodologic „Școala 2000...” (supervizor științific – L.G. Peterson)

Editura „Yuventa” Site: http://www.sch2000.ru

Slide 16

Sistemul didactic al metodei de activitate „Școala 2000...” oferă soluții la problemele educaționale actuale din sistemul educației permanente (instituție de învățământ preșcolar - școală - universitate). Se bazează pe un curs continuu de matematică pentru preșcolari, școli primare și gimnaziale, axat pe dezvoltarea gândirii copiilor, a puterilor creative, a interesului acestora pentru matematică, a formării de cunoștințe și abilități matematice puternice și a pregătirii pentru auto-dezvoltare. Programul „Învățați să învățați” ține cont de posibilitatea de a lucra la acest program în condițiile diferitelor opțiuni pentru programa educațională a instituției de învățământ (4 ore sau 5 ore pe săptămână).

Slide 17

Scopul principal al programului „Școala 2000...” este dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, formarea abilităților sale de schimbare și autodezvoltare, o imagine a lumii și calități morale care creează condiții pentru intrarea cu succes în cultura si viata creativa a societatii, autodeterminarea si autorealizarea individului.

Slide 18

Materiale didactice la matematică pentru școala primară a programului „Învățați să învățați” („Școala 2000...”)1. Matematică – L.G. Manualele Peterson sunt dotate cu mijloace didactice, materiale didactice și un program de calculator pentru monitorizarea progresului. Literatură suplimentară2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Ce înseamnă să poți învăța. Manual educațional și metodologic.-M.: UMC „Școala 2000...”, 2006.3. Peterson L.G. Metoda de predare bazată pe activitate: sistemul educațional „Școala 2000...” // Construirea unei sfere continue de educație. - M.: APK și PPRO, UMC „Școala 2000...”, 2007.

Slide 19

Complexul educațional și metodologic „Școala 2100” (supervizor științific - L.G. Peterson)

Editura „Balass” Site: http://www.school2100.ru/

Slide 20

În procesul de predare a curriculumului educațional în conformitate cu demersul activității, se realizează sarcina formării unei personalități alfabetizate funcțional. O trăsătură caracteristică a acestui program educațional este principiul minimax. El presupune că autorii de manuale și profesorul îi oferă elevului posibilitatea (dacă dorește) să ducă materialul la maximum. Manualele conțin informații abundente în acest scop, permițând elevului să facă alegeri personale. În același timp, cele mai importante fapte, concepte și conexiuni incluse în conținutul minim (Standardele educaționale ale statului federal și cerințele programului) trebuie să fie stăpânite de fiecare elev. Minimul este prezentat elevului în timpul lecțiilor pentru descoperirea de noi cunoștințe, consolidat și supus controlului. Maximul permite elevului să-și satisfacă propriile nevoi și interese personale. Astfel, fiecare copil are ocazia să ia cât poate.

Slide 21

Slide 22

Lista manualelor complexului educațional educațional „Școala 2100”1. Grund - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.2. Limba rusă - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.3. Lectură literară - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.4. Limba engleză – M.Z. Biboletova et al.5. Matematică – T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Subţire.6. Lumea din jurul nostru – A.A. Vahrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.7. Arte plastice – O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.8. Muzica - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.9. Tehnologie – O.A. Kurevina, E.L. Lutseva10. Cultura fizică – B.B. Egorov, Yu.E. Replantarea.

Slide 23

Complexul educațional și metodologic „Școala primară viitoare” (supervizor științific - N.A. Churakova)

Editura „Akademkniga/textbook” Site: http://www.akademkniga.ru

Slide 24

Conceptul de învățare educațională se bazează pe credința umanistă că toți copiii sunt capabili să învețe cu succes dacă sunt create condițiile necesare pentru ei. Luarea în considerare a vârstei elevilor face ca procesul de învățare să aibă succes. Toate manualele din set oferă profesorilor oportunități de a implementa componenta regională.

Slide 25

Lista manualelor complexului educațional și educațional „Viitoria școală primară”1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov2. Limba rusă – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. Lectură literară – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Matematică – A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina.5. Lumea din jurul nostru – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.6. Informatica – E.N. Benenson, A.G. Pautova.7. Tehnologie – T.M. Ragozina, A.A. Grineva.Literatura suplimentară1) Churakova R.G. Tehnologia și analiza aspectului unei lecții moderne Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Un muzeu în sala ta de clasă.

Slide 26

Complex educațional și metodologic „Dezvoltare. Individualitate. Creare. Gândirea" (RITM)

(Complexul didactic „Școala primară clasică”) Editura „Drofa” Site: http://www.drofa.ru

Slide 27

„Școala elementară clasică”

a cărei caracteristică principală este îmbinarea abordărilor moderne ale rezolvării problemelor metodologice și a principiilor didactice testate în practică, care le permite școlarilor să obțină rezultate educaționale constant înalte Complexul educațional și metodologic „Dezvoltare. Individualitate. Creare. Gândirea” (RITM) a fost revizuită în conformitate cu Standardul Federal de Stat și completată cu noi manuale (limbă străină, mediu, educație fizică). Complexul educațional include programe, materiale didactice și caiete de lucru. Liniile de studiu la disciplinele de bază sunt prevăzute cu materiale didactice, teste și seturi de suporturi vizuale. Toate componentele complexului educațional sunt integrate într-un singur sistem metodologic, au un aspect modern, un aparat metodologic extins și ilustrații executate profesional.

Slide 28

UMK „Dezvoltare. Individualitate. Creativitatea, Gândirea” (RITM) are ca scop obținerea de rezultate educaționale definite de Standardul Federal de Stat și implementarea „Conceptului de dezvoltare spirituală și morală și educație a unui cetățean al Rusiei”. Manuale incluse în complexul educațional „Școala Primară Clasică”: 1. ABC - O.V. Dzhezheley.2. Limba rusă – T.G. Ramzaeva.3. Lectură literară – O.V.Dzhezheley.4. Limba engleză – V.V. Bujinski, S.V. Pavlova, R.A. Starikova.5. Limba germana – N.D. Galsakova, N.I. Ges.6. Matematică – E.I.Alexandrova.7. Lumea din jurul nostru – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.8. Arte plastice – V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina.9. Tehnologie – N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.10. Muzica - V.V. Aleev, T.N. Kichak.11. Cultură fizică – G.I. Pogadaev.

Slide 29

Complex educațional și metodologic „Școala primară a secolului XXI” (conducător științific - N.F. Vinogradova)

Editura „Ventana - Graf” Site: http://www.vgf.ru

Slide 30

Trusa se bazează pe teoria activității lui A.N. Leontyeva, D.B. Elkonin și V.V. Davydova.

Scopul general al educației este formarea de activități care să conducă la această vârstă. Scopul profesorilor din clasele primare nu este doar să-l învețe pe elev, ci să-l învețe să se învețe singur, adică. activități educaționale; Scopul elevului este să stăpânească capacitatea de a învăța. Subiectele academice și conținutul lor acționează ca un mijloc pentru atingerea acestui obiectiv.

Slide 31

Caracteristicile principale ale unui absolvent de școală primară sunt capacitatea sa de a gândi independent și de a analiza orice problemă; capacitatea de a construi afirmații, de a formula ipoteze, de a apăra punctul de vedere ales; prezența ideilor despre propriile cunoștințe și ignoranță asupra problemei în discuție. Prin urmare, există două trăsături metodologice ale complexului de predare și învățare. Astfel, lucrând cu setul educațional și metodologic „Școala primară a secolului XXI”, elevul stăpânește un rol fundamental diferit - „cercetător”. Această poziție determină interesul său pentru procesul de cunoaștere. Precum și sporirea atenției asupra activității creative a elevilor, bazată pe inițiativa și independența fiecărui elev. Lista manualelor complexului educațional educațional „Școala primară a secolului XXI”1. Grund – L.E. Zhurova.2. Limba rusă – S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.3. Lectură literară – L.A. Efrosinina.4. Limba engleză – UMK „FORWARD”, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. Matematică – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. Lumea din jurul nostru – N.F. Vinogradova.7. Muzica - O.V. Usacheva, L.V. Şcolar.8. Arte plastice – L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya9. Tehnologie – E.A. Lutseva.10. Fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia (clasa a IV-a) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Poliakov.

Slide 32

Complexul educațional și metodologic „Planeta Cunoașterii”

(conducător științific - I.A. Petrova) Editura „Astrel” Site: http://planetaznaniy.astrel.ru/

Slide 33

Slide 34

Conținutul disciplinelor educaționale ale complexului educațional este axat pe stimularea și susținerea dezvoltării și autodezvoltării emoționale, spirituale, morale și intelectuale a copilului; să creeze condiții pentru ca copilul să demonstreze independență, inițiativă și abilități creative în diverse activități. În același timp, rămâne importanța asimilării de către copii a cunoștințelor și a stăpânirii deprinderilor ca mijloace de dezvoltare, dar nu sunt considerate ca un scop în sine al învățământului primar. La materiile de predare si invatare se intareste orientarea umanitara si influenta acesteia asupra dezvoltarii afective si social-personale a copilului. Complexul educațional conține conținut care îl ajută pe copil să rețină și să recreeze integritatea imaginii lumii, îi asigură conștientizarea diferitelor legături dintre obiecte și fenomene și, în același timp, dezvoltă capacitatea de a vedea același obiect din părți diferite. . Caracteristica principală a acestui set este integritatea sa: unitatea structurii manualelor și caietelor de lucru pentru toate clasele și subiectele; unitatea liniilor end-to-end ale sarcinilor standard, unitatea abordărilor în organizarea activităților educaționale.

Slide 35

UMK include: 1. Primer - autor T.M. Andrianova.2. Limba rusă – autor T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina.3. Lectură literară – E.E. Kats4. Limba engleză – N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.5. Matematică – M.I. Bashmakov, M.G.Nefedova.6. Lumea din jurul nostru – G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplina.7. Muzica - T.I. Balanova.

Slide 36

Setul educațional și metodologic „Armonie” (supervizor științific - N.B. Istomina) Editura „Asociația secolului XXI”. Site: http://umk-garmoniya.ru/

Slide 37

Cursul se bazează pe un concept metodologic de lucru intenționat și sistematic asupra dezvoltării tehnicilor de activitate mentală la școlari mai mici: analiză și sinteză, comparare, clasificare, analogie și generalizare în procesul de însușire a conținutului matematic prevăzut de program.

Slide 38

UMK include: 1. Primer - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.2. Limba rusă – autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.3. Lectură literară - autor O.V. Kubasova.4. Matematică - autor N.B. Istomina.5. Lumea din jurul nostru - autor O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.6. Tehnologie – autor N.M.Konysheva.7. Arte plastice - (editura Yakhont), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.8. Muzică - (editura Yakhont), autor: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. Cultura fizică - (editura Yakhont), autor: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

Slide 39

Sistem de truse educaționale și metodologice „Școala Primară Inovatoare”

Editura „Russkoe Slovo” Site: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

Slide 40

Sistemul de seturi educaționale și metodologice „Școala inovatoare primară” a fost creat în conformitate cu standardul educațional de stat federal din a doua generație, a cărui trăsătură distinctivă este cerințele sistematice pentru rezultatele stăpânirii programului educațional principal al statului nestatali. instituție de învățământ, pentru structura acesteia și pentru condițiile de implementare.

Slide 41

Lista manualelor complexului educațional educațional „Școala Primară Inovatoare”1. Lectură literară – G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova.2. Matematică – B.P. Geidman, I.E. Misharina, E.A. Zvereva.3. Lumea din jurul nostru – V.A. Samkova, N.I. Samkova.4. Limba engleză – Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J.Perret.5. Cultura fizică – V.Ya. Baryshnikov, A.I. Belousov.6. Fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia. Fundamentele culturilor religioase ale popoarelor din Rusia. – sub redacția generală a membrului corespondent. RAS A.N. Saharov.7. Fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia. Fundamentele eticii laice – M.T. Studenikin.

Slide 42

Sistemul de dezvoltare L.V. Zankova (supervizor științific – N.V. Nechaeva)

Editura „Editura „Fedorov”. Site: http://www.zankov.ru

Slide 43

Slide 44

Scopul general al Standardului de generație a II-a coincide cu scopul sistemului de educație pentru dezvoltare al lui L.V. Zankov, formulat ca „realizarea unei dezvoltări generale optime a fiecărui copil”. Această coincidență a scopurilor se explică prin faptul că atât noul Standard, cât și sistemul de învățământ de dezvoltare al L.V. Zankov au o bază psihologică și pedagogică comună, care este, în primul rând, teoria lui L.S. Vygotsky, inclusiv ideea că învățarea duce la dezvoltare și ar trebui să se desfășoare nu la nivelul dezvoltării reale, ci în zona de dezvoltare proximă a elevului. Programe și truse educaționale dezvoltate pe bazele metodologice ale sistemului L.V. Zankov, să respecte pe deplin rezultatele educaționale planificate, prezentate în Standardul Educațional Federal de Stat.

Slide 45

Conceptul de conducere pentru sistemul de educație pentru dezvoltare este L.V. Zankova este integritate. Integritatea truselor educaționale se realizează prin faptul că toate temele sunt dezvoltate pe baza unor principii didactice uniforme (predarea la un nivel ridicat de dificultate cu respectarea măsurării dificultății; rolul principal al cunoștințelor teoretice; conștientizarea procesului de învățare). ; ritmul rapid de trecere a materialului programului; lucrul asupra dezvoltării fiecărui copil, inclusiv și slab) și proprietățile tipice comune ale sistemului metodologic (versatilitate, proceduralitate, coliziuni, variabilitate), asigurând că elevii ating nivelul necesar de stăpânire a educației; continut.Sistemul pedagogic L.V. Zankova asigură obținerea rezultatelor planificate prin selecția și structurarea specială a conținutului disciplinelor educaționale, ceea ce creează condiții pentru implementarea unei abordări sistemice de activitate și individualizarea formării.

Slide 46

Lista manualelor din sistemul L.V Zankova1. ABC - N.V. Nechaeva, K.S. belarusă.2. Limba rusă – N.V. Nechaeva.3. Limba rusă – A.V. Polyakova4. Lectură literară – V.Yu. Sviridova.5. Lectură literară – V.A. Lazareva.6. Matematică – Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S. Itina și alții 7. Lumea din jurul nostru – N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakova.8. Tehnologie – N.A. Tsirulik, T.N. Prosnyakova.9. Muzica – G.S. Rigina10. Cultură fizică – V.N.Shaulin. Lectură suplimentară1. Implementarea unui nou standard educațional: potențialul sistemului L.V Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A.Yu. Plotnikova, S.V. Yakovleva.2. Eremeeva V.D. Baieti si fete. Învață în moduri diferite, iubește în moduri diferite. neuropedagogie.3. Eremeeva V.D. Cultivarea toleranței. Culegere de articole pentru profesori, psihologi școlari și părinți.4. Savenkov A.I. Metode de predare în cercetare a elevilor: manual de metodă.5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Metoda proiectului-tehnologia educației orientate pe competențe: manual de metodă.6. Sokolova T.E. Cultura informațională a școlarilor juniori ca problemă pedagogică: manual educațional și metodologic.Numărul 1

Slide 47

Educație pentru dezvoltare conform sistemului D.B Elkonina - V.V. Davydova Editura „Vita-Press” Site: http://www.vita-press.ru/40.html

Slide 48

Lista manualelor incluse în sistemul D.B Elkonina-V.V. Daviddova: 1. Grund - D.B. Elkonin.2. Limba rusă – V.V. Repkin și colab.3. Limba rusă – S.V. Lomakovich, L.I. Timcenko.4. Lectură literară – G.N. Kudina, Z.N. Novlyanskaya.5. Lectură literară – E.I. Matveeva.6. Matematică – V.V. Davydova, S.F. Gorbov, G.G. Mikulina.7. Lumea din jurul nostru – E.V. Chudina, E.N. Bukvareva.8. Arte plastice și opera artistică – Yu.A. Poulyanov Literatură suplimentară 1. Implementarea noilor standarde educaționale în școlile primare folosind sistemul D.B. Elkonina - V.V. Davydov // ed. A.B. Vorontsova. Manual pentru profesorii clasei I.- M., OIRO, 2010.-168 p.2. Matveeva E.I. Lectură literară. 1-4 clase. Îi învățăm pe școlii primare să înțeleagă textele literare. M.: Eksmo, 2007.-228 p.3. Matveeva E.I. Lectură literară. 1-4 clase. Îi învățăm pe școlari să scrie eseuri de diferite genuri. M.: Eksmo, 2007.-228 p.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. O abordare bazată pe activități a lecțiilor de lectură literară în contextul tranziției la noile standarde educaționale.- M.: Centrul pentru Calitatea Educației din Moscova, 2010.-128 p.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Formarea unui sistem de evaluare bazată pe criterii în școala elementară.- M.: Centrul pentru Calitatea Educației din Moscova, 2010.-128p.

Slide 49

Vizualizați toate diapozitivele