Στόχοςδιαλέξεις - δώστε μια γενική περιγραφή των ρωσικών γραφικών, εξετάστε τις αρχές τους.
1. Η έννοια των γραφικών. Ενότητες γραφικών.
2. Χαρακτηριστικά των ρωσικών γραφικών. Χαρακτηριστικά του ρωσικού αλφαβήτου.
3. Αρχές ρωσικών γραφικών.
4. Αποκλίσεις από την αρχή θέσης των ρωσικών γραφικών.
1. Η έννοια των γραφικών. Ενότητες γραφικών
Ο όρος γραφικά (ελληνικά γραφικά «γράφω») στη γλωσσολογία έχει διάφορες έννοιες: 1) ένα σύνολο περιγραφικών μέσων με τη βοήθεια των οποίων μεταδίδεται ο προφορικός λόγος γραπτώς (γράμματα, σημεία στίξης κ.λπ.). 2) ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ γραμμάτων και ήχων.
Τα γραφικά της ρωσικής γλώσσας χωρίζονται σε 2 μέρη (υποενότητες).
Οι στόχοι του 1ου μέρους περιλαμβάνουν την περιγραφή και τη μελέτη γραφικών μέσων που χρησιμοποιούνται για τη γραπτή μετάδοση του προφορικού λόγου. Μεταξύ των γραφικών μέσων διακρίνονται τα αλφαβητικά και τα μη γράμματα. Τα μη κυριολεκτικά μέσα περιλαμβάνουν σημεία στίξης, σημεία τονισμού, πλάγιους χαρακτήρες, υπογράμμιση και άλλα.
Η δεύτερη υποενότητα των γραφικών εξετάζει τις ιστορικές σχέσεις μεταξύ των γραμμάτων και των ήχων μιας γλώσσας.
Το κύριο γραφικό εργαλείο είναι το γράμμα, επομένως το κεντρικό μέρος της πρώτης υποενότητας είναι η θεωρία του αλφαβήτου. Το αλφάβητο είναι μια συλλογή γραμμάτων που είναι διατεταγμένα με συγκεκριμένη σειρά. Το σύγχρονο ρωσικό αλφάβητο είναι μια τροποποίηση του αρχαίου σλαβικού αλφαβήτου, που πήρε το όνομά του από τον μεταγλωττιστή του, το κυριλλικό αλφάβητο. Το κυριλλικό αλφάβητο βασίστηκε στο ελληνικό ουσιαλικό γράμμα (δηλαδή με μεγάλα γράμματα στα τελετουργικά βιβλία). Το κυριλλικό αλφάβητο αποτελούνταν από 43 γράμματα, από τα οποία 24 γράμματα δανείστηκαν από το ελληνικό αλφάβητο και 19 γράμματα εφευρέθηκαν από τους συγγραφείς για να μεταφέρουν σλαβικούς ήχους: "buki", "live", "zelo", "worm", "shta". », «είναι», «yusy», «yat» κ.λπ.
Το σλαβικό αλφάβητο ήρθε στη Ρωσία την εποχή του βαπτίσματος και έγινε ευρέως διαδεδομένο όχι μόνο στους Ανατολικούς, αλλά και στους Δυτικούς Σλάβους.
Έκτοτε, η ρωσική γραφή έχει περάσει από μια μακρά και δύσκολη πορεία εξέλιξης. Σε περισσότερα από χίλια χρόνια ιστορίας, έχουν συμβεί ποσοτικές και ποιοτικές αλλαγές: διπλά γράμματα του κυριλλικού αλφαβήτου, όπως το b και το b, έχουν χαθεί, οι λειτουργίες τους έχουν αλλάξει και νέα έχουν εμφανιστεί. Το σύγχρονο ρωσικό αλφάβητο έχει 33 γράμματα, από τα οποία τα 18 είναι ελληνικής προέλευσης (a, v, g, d, e, z, i, k, l, m, n, o, p, r, s, t, f, x) , 11 σλαβικά γράμματα (b, zh, ts, ch, sh, shch, u, yu, ы, ъ, ь) και 4 πραγματικά ρωσικά γράμματα (y, e, ya, e).
2. Χαρακτηριστικά του ρωσικού αλφαβήτου
Το σύγχρονο ρωσικό αλφάβητο, όπως και κάθε άλλο, χαρακτηρίζεται από διάφορες πτυχές: σύνθεση, σειρά γραμμάτων, στυλ, όνομα, ηχητική σημασία.
Είναι γνωστό ότι το ρωσικό αλφάβητο έχει 33 γράμματα. Αλλά στο "Λεξικό της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας" σε 4 τόμους το γράμμα I ονομάζεται 32ο και τελευταίο, και στο "Λεξικό της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας" σε 17 τόμους λείπει ο αριθμός 31. Αυτό οφείλεται στο χρήση του νεότερου γράμματος Ε. Αυτό το γράμμα χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά ο συγγραφέας Ν.Μ. Karamzin στη λέξη δάκρυα το 1797, αντικαθιστώντας τον διαγραφικό συνδυασμό ιо. Επίσημα μέρος του αλφαβήτου από το 1942, στην πράξη θεωρείται από πολλούς ως προαιρετικό. Αυτό εκδηλώνεται στο γεγονός ότι σε χειρόγραφο και έντυπο αντικαθίσταται από το γράμμα e χωρίς διακριτικά. Έτσι, ο αριθμός των γραμμάτων στο αλφάβητο και στην πράξη αποκλίνει εν μέρει.
Κάθε γράμμα στο αλφάβητο καταλαμβάνει την αυστηρά καθορισμένη θέση του, η οποία έχει μεγάλη πρακτική σημασία κατά τη σύνταξη λεξικών, καταλόγων και καρτών. Κάθε γράμμα έχει θεωρητικά τέσσερις επιλογές γραφικών: δύο τυπωμένες - κεφαλαία (κεφαλαία), πεζά (μικρά) - και δύο χειρόγραφες εικόνες. Οι ξεχωριστές εικόνες του ίδιου γράμματος ονομάζονται αλλογράφοι ή ποικιλίες του ίδιου γραφήματος. Κατά συνέπεια, ένα γραφικό είναι μια αφηρημένη μονάδα γραφικών που έχει τέσσερις παραλλαγές (συγκρίνετε με την έννοια του φωνήματος αλλόφωνο).
Η διάκριση μεταξύ έντυπων και χειρόγραφων γραμμάτων δεν έχει ιδιαίτερη λειτουργία. Αλλά η διαφορά μεταξύ των κεφαλαίων και πεζών εκδόσεων είναι λειτουργική: ένα κεφαλαίο γράμμα τονίζει τα σωστά ονόματα, τις ποιητικές γραμμές, την αρχή ενός κειμένου κ.λπ. Ωστόσο, δεν έχουν όλα τα ρωσικά γραφήματα τέσσερις επιλογές: τα γράμματα που χωρίζουν σκληρές και μαλακές πινακίδες δεν έχουν μια επιλογή κεφαλαίου? πολύ σπάνια στα ρωσικά γραφικά χρησιμοποιεί την κεφαλαία έκδοση των γραμμάτων Υ και Υ, και μόνο για να μεταφέρει ξένες λέξεις.
Κατά τον χαρακτηρισμό των γραμμάτων του ρωσικού αλφαβήτου, θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα γράμματα έχουν μεμονωμένα και σύνθετα ονόματα που δεν διαφέρουν πολύ από άλλες λέξεις στη ρωσική γλώσσα. Κατά τη διάρκεια της ιστορίας των γραφικών, τα γράμματα άλλαξαν τα ονόματά τους· τα σύγχρονα ονόματα δανείστηκαν από τους Ρωμαίους. Με τη μορφολογική τους σχέση, τα σύγχρονα ονόματα γραμμάτων είναι άρρητα ουσιαστικά.
Τα ονόματα μεμονωμένων γραμμάτων είναι διαφορετικών τύπων ανάλογα με την ένδειξη της ηχητικής σημασίας του γράμματος: 1) αρχική ποικιλία (η ηχητική τιμή του γράμματος υποδεικνύεται από την αρχή του ονόματος: "be", "ve", "de" , κ.λπ.)· 2) τελική ποικιλία (με την έννοια του γράμματος υποδεικνύει το τέλος του ονόματος: "ef", "em"). 3) παγκόσμιο όνομα (ολόκληρο το όνομα υποδηλώνει την ηχητική σημασία: "a", "o", "u").
Τα σύνθετα ονόματα δηλώνουν κατηγορίες γραμμάτων - συμφώνων και φωνηέντων. Τα γράμματα ъ, ь δεν αντιπροσωπεύουν ήχους, γι' αυτό ονομάζονται άφωνα.
Σύμφωνα με τη σημασία τους, όλα τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου χωρίζονται σε μονής αξίας και πολλαπλών τιμών. Τα γράμματα μιας αξίας είναι εκείνα τα γράμματα που δηλώνουν μόνο ένα φώνημα και έχουν μία ηχητική σημασία. Αυτά περιλαμβάνουν a, o, y, e, s, c, ch, sh, shch, y, b.
Τα πολυσηματικά γράμματα έχουν περισσότερες από μία σημασίες και μπορούν να διαβαστούν με δύο τρόπους. Αυτά είναι σύμφωνα γράμματα που δηλώνουν ζευγαρωμένους ήχους σκληρότητας και απαλότητας, καθώς και τα φωνήεντα i, e, e, i, yu. Για παράδειγμα, το γράμμα "em" μπορεί να υποδηλώνει και ένα σκληρό και απαλό φώνημα: στη λέξη μητέρα "em" υποδηλώνει<м>, και στη λέξη πουρέ -<м’>. Τα γράμματα i, e, ё, yu δηλώνουν δύο φωνήματα στην αρχή μιας λέξης, μετά από ένα φωνήεν, μετά τα διαχωριστικά σκληρά και μαλακά σημάδια. Χωρίς να έχει τη δική του ηχητική σημασία, το γράμμα ь εκτελεί πολλές λειτουργίες, επομένως κατατάσσεται επίσης συμβατικά ως πολυσημαντικό. Η πολυσημία των γραμμάτων συνδέεται στενά με την αρχή θέσης των ρωσικών γραφικών.
3. Αρχές ρωσικών γραφικών
Τα ρωσικά γραφικά βασίζονται σε δύο βασικές αρχές - τη φωνητική και τη θέση.
Η ουσία της φωνημικής αρχής των ρωσικών γραφικών έγκειται στο γεγονός ότι ένα γράμμα δεν υποδηλώνει έναν ήχο, αλλά ένα φώνημα. Αλλά υπάρχουν περισσότερα φωνήματα στη ρωσική γλώσσα παρά γράμματα. Μια άλλη αρχή βοηθά στην εξομάλυνση μιας τέτοιας ασυμφωνίας - θέσης (συλλαβική, συνδυασμός γραμμάτων), η οποία σας επιτρέπει να διευκρινίσετε την ηχητική σημασία ενός γράμματος μέσω ενός άλλου γράμματος που το ακολουθεί.
Η αρχή θέσης των ρωσικών γραφικών είναι το μεγάλο της πλεονέκτημα, καθώς χάρη σε αυτήν η μετάδοση σκληρών και μαλακών συμφώνων στη γραφή μειώνεται στο μισό (για παράδειγμα, στη σερβο-κροατική γλώσσα υπάρχουν ειδικά γράμματα που υποδηλώνουν μαλακά σύμφωνα: љ - μαλακό l, њ - soft n). Η αρχή της θέσης χρησιμοποιείται για να μεταφέρει τη σκληρότητα/απαλότητα των φωνημάτων των συμφώνων και να υποδείξει
Η αρχή θέσης για τη μετάδοση της σκληρότητας/απαλότητας των συμφωνικών φωνημάτων εφαρμόζεται με τον ακόλουθο τρόπο:
1) στο τέλος μιας λέξης, η απαλότητα ενός συμφώνου υποδεικνύεται από ένα μαλακό σύμφωνο και η σκληρότητα με ένα διάστημα: άνθρακας - γωνία.
2) η απαλότητα ενός συμφώνου πριν από ένα σκληρό σύμφωνο μεταφέρεται με ένα απαλό σημάδι: ελεύθερο - κύμα.
3) η απαλότητα και η σκληρότητα ενός συμφώνου πριν από τα φωνήεντα διαφέρει με τη βοήθεια αυτών των φωνηέντων: γράμματα μονής αξίας δηλώνουν τη σκληρότητα του συμφωνικού φωνήματος και πολυσηματικά φωνήεντα υποδηλώνουν απαλότητα: mayor, mor, onion, βερνίκι, bast, αλλά κιμωλία, κιμωλία, mil, τσαλακωμένο.
Ωστόσο, η αρχή της θέσης στα ρωσικά γραφικά δεν ακολουθείται πάντα.
4. Αποκλίσεις από την αρχή θέσης των ρωσικών γραφικών
Υπάρχουν δύο τύποι αποκλίσεων από την αρχή θέσης των ρωσικών γραφικών: παραβιάσεις και περιορισμοί. Οι παραβιάσεις είναι ένα είδος απόκλισης στην οποία η γραφή δεν αντιστοιχεί στην ανάγνωση. Οι παραβάσεις δημιουργούνται με την ορθογραφία (δείτε την επόμενη ενότητα σχετικά) και παρατηρούνται, πρώτα απ' όλα, σε ξένες λέξεις.
Παραβιάσεις στον προσδιορισμό των φωνημάτων
1) προσδιορισμός
2) η χρήση του συνδυασμού -yo– μεταξύ φωνηέντων: συνοικία, μαγιόν, μαγιονέζα.
3) χρησιμοποιώντας τον συνδυασμό –о– αντί για ь: μετάλλιο, ζωμός;
4) περιττός προσδιορισμός
Οι παραβιάσεις που σχετίζονται με τον προσδιορισμό της απαλότητας αφορούν τη χρήση του γράμματος e μετά τα σύμφωνα σε ξένες λέξεις. Στα ρωσικά, το γράμμα e πρέπει να υποδεικνύει την απαλότητα του προηγούμενου συμφώνου, αλλά σε ορισμένες ξένες λέξεις το σύμφωνο προφέρεται σταθερά: στάση, διευθυντής, αισθητική, φωνητική κ.λπ.
Οι παραβιάσεις μπορούν να παρατηρηθούν με σύνθετες συντομευμένες λέξεις: ιατρικό ινστιτούτο, επικεφαλής νομικός σύμβουλος.
Οι περιορισμοί περιλαμβάνουν περιπτώσεις προσδιορισμού μη ζευγαρωμένων συμφώνων με βάση τη σκληρότητα/απαλότητα.
Είναι γνωστό ότι τα σύμφωνα γράμματα zh, sh, ts στη ρωσική γλώσσα δηλώνουν πάντα σκληρούς ήχους, επομένως μετά από αυτά πρέπει να γράψουμε τα φωνήεντα e, o, u, y, a, ενώ γράφουμε e, e, i (tin, έξι, ολόκληρος, μετάξι, υδρορροή, ζωντανός, ράβω, τσίρκο, κ.λπ.). Αυτές οι αποκλίσεις εξηγούνται από το γεγονός ότι στην παλιά ρωσική γλώσσα τα σύμφωνα zh, sh, ts ήταν μαλακά, δηλαδή τέτοιες ορθογραφίες αντικατόπτριζαν την προφορά τους στο παρελθόν, γι 'αυτό ονομάζονται παραδοσιακά.
Βιβλιογραφία
2. Grigorieva T.M. Ρωσική γραφή: από τη γραφική μεταρρύθμιση στη μεταρρύθμιση της ορθογραφίας. – Krasnoyarsk, 1996.
3. Grigorieva T.M. Ρωσική γλώσσα: Ορθοηπία. ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ. Ορθογραφία.Ιστορία και νεωτερικότητα: Σχολικό βιβλίο. επίδομα. – Μ., 2004.
4. Ivanova V.F. Σύγχρονη ρωσική ορθογραφία. – Μ., 1991.
5. Σύγχρονη ρωσική λογοτεχνική γλώσσα. Θεωρία. Ανάλυση γλωσσικών ενοτήτων / Εκδ. Ε.Ι. Ντίμπροβα. – Μ., 2001.
6. Σύγχρονη ρωσική γλώσσα / Εκδ. V.A. Μπελοσάπκοβα. – Μ., 1999.
7. Shansky N.M., Ivanov V.V. Σύγχρονη ρωσική λογοτεχνική γλώσσα: Σε 3 ώρες - Μ., 1987.
Ερωτήσεις ελέγχου
1. Από ποιες υποενότητες αποτελούνται τα γραφικά; Τι σπουδάζουν;
2. Τι είναι το γράμμα και σε τι διαφέρει από ένα γράμμα;
3. Ποια είναι η φωνημική αρχή των ρωσικών γραφικών;
4. Ποια είναι η αρχή της θέσης; Σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιείται;
5. Ποιοι είναι οι λόγοι για παραβιάσεις στη λειτουργία της αρχής της θέσης;
6. Τηρείται η αρχή της θέσης για τη δήλωση ασύζευκτων συμφώνων στη ρωσική γλώσσα;
Διάλεξη "Ρωσική ορθογραφία"
1. Ορθογραφία. Ενότητες ρωσικής ορθογραφίας.
2. Κανόνες ορθογραφίας και ορθογραφίας. Είδη ορθογραφίας.
3. Αρχές της κύριας ενότητας της ορθογραφίας. Μια διαφορετική προσέγγιση για την εξέταση των αρχών από τις θέσεις του IFS και του LFS.
4. Συνεχείς, χωριστές και παύλες ορθογραφίας. Αρχές αυτής της ενότητας.
5. Αρχές χρήσης κεφαλαίων και πεζών γραμμάτων.
6. Μετακινήστε μέρος μιας λέξης σε άλλη γραμμή. Φωνητικές και μορφολογικές βάσεις μεταφοράς. περιορισμοί στη δυνατότητα μεταφοράς.
7. Γραφικές συντομογραφίες. Αρχές και είδη γραφικών συντομογραφιών.
1. Ενότητες ρωσικής ορθογραφίας
Η ορθογραφία (ελληνική ορθογραφία - «ευθεία, σωστή» και γραφική - «γράφω») είναι ένα σύστημα ορθογραφικών κανόνων. Ο όρος ορθογραφία, που χρησιμοποιείται συχνά ως συνώνυμο του όρου «ορθογραφία», γίνεται ευρύτερα κατανοητός και περιλαμβάνει επίσης τους κανόνες για τη χρήση των σημείων στίξης.
Η ρωσική ορθογραφία είναι ένα σύστημα κανόνων για τη γραφή λέξεων. Αποτελείται από πέντε ενότητες: 1) κανόνες για τη μετάδοση της φωνημικής σύνθεσης μιας λέξης και των επιμέρους μορφών της με γράμματα, 2) κανόνες για συνεχή, ημισυνεχή και χωριστή ορθογραφία, 3) κανόνες για τη χρήση κεφαλαίων γραμμάτων, 4) συλλαβισμό των λέξεων, 5) κανόνες για συντομογραφία λέξεων.
Τα τμήματα της ορθογραφίας είναι μεγάλες ομάδες ορθογραφικών κανόνων που σχετίζονται με διαφορετικούς τύπους δυσκολιών στη μεταφορά λέξεων γραπτώς.
2. Κανόνες ορθογραφίας και ορθογραφίας. Είδη ορθογραφίας
Η ορθογραφία ως ανεξάρτητη ενότητα έχει τις δικές της ενότητες - ορθογραφία και ορθογραφικούς κανόνες.
Ορθογραφία είναι μια ορθογραφία που επιλέγεται από έναν αριθμό πιθανών και αντιστοιχεί σε έναν ορθογραφικό κανόνα. Η ορθογραφία εμφανίζεται όπου πολλές επιλογές ορθογραφίας και, κατά συνέπεια, είναι δυνατά λάθη. Για να μην κάνετε λάθη στην ορθογραφία, είναι απαραίτητο να εφαρμόσετε έναν ορθογραφικό κανόνα, ο οποίος είναι μια οδηγία που περιέχει μια προϋπόθεση για την επιλογή της σωστής ορθογραφίας. Για παράδειγμα, για να γράψετε σωστά ένα άτονο φωνήεν στη ρίζα μιας λέξης, πρέπει να χρησιμοποιήσετε έναν κανόνα που συνιστά την αλλαγή της λέξης ή την επιλογή μιας λέξης με την ίδια ρίζα με τονισμένο φωνήεν: φώτιση - φως.
Οι τύποι ορθογραφίας διαφέρουν σε κάθε τμήμα της ορθογραφίας.
1. Η ορθογραφία της πρώτης ενότητας είναι γράμμα: για παράδειγμα, κωφά και φωνητικά σύμφωνα στο τέλος και στη ρίζα λέξης, ν και νν σε επιθήματα επιθέτων, επιθήματα –ικ / –εκ στα ουσιαστικά και άλλα.
2. Κατά την επιλογή συνεχούς, παύλας και χωριστής ορθογραφίας, η ορθογραφία είναι επαφή (συνεχής), παύλα (ημισυνεχής) και κενό (χωριστή).
3. Στην ενότητα που εξετάζει τη χρήση κεφαλαίων ή πεζών γραμμάτων, η ορθογραφία είναι ένα κεφαλαίο και πεζό γράμμα: Μπάλα (όνομα σκύλου) και μπαλόνι.
4. Η ορθογραφία της τέταρτης ενότητας είναι παύλα κατά τη μεταφορά λέξεων από τη μια γραμμή στην άλλη.
5. Οι γραφικές συντομογραφίες στα ρωσικά είναι ποικίλες και μεταβλητές.
3. Αρχές της κύριας ενότητας της ορθογραφίας
Η ρωσική ορθογραφία είναι ένα συνεκτικό σύστημα στο οποίο, σύμφωνα με τις γενικά αποδεκτές απόψεις στη ρωσική γλωσσολογία, επικρατεί μια αρχή - η ομοιόμορφη ορθογραφία ενός μορφώματος, ανεξάρτητα από το πώς προφέρεται λόγω ορισμένων φωνητικών συνθηκών. Αυτή η αρχή ονομάζεται μορφολογική.
Το πεδίο εφαρμογής αυτής της αρχής αξιολογείται διαφορετικά από τους εκπροσώπους των φωνολογικών σχολών της Αγίας Πετρούπολης (Λένινγκραντ) και της Μόσχας (P(L)FS και MPS). Στην εκπαιδευτική και επιστημονική-μεθοδολογική βιβλιογραφία, η μορφολογική αρχή της γραφής ταυτίζεται με τις μορφοφωνικές και φωνημικές ή φωνημικές αρχές. Αυτά τα ονόματα αποκαλύπτουν βαθιά την ουσία της μορφολογικής αρχής, τονίζοντας ότι η γραφή ενός μορφήματος προκαθορίζεται από τη φωνητική του σύνθεση: Δηλαδή, η ομοιόμορφη γραφική εμφάνιση ενός μορφώματος στη γραφή επιτυγχάνεται μέσω της διαδοχικής μετάδοσης των φωνημάτων που το αποτελούν (τόσο φωνήεντα όσο και σύμφωνα), η κύρια μορφή των οποίων εκφράζεται σε ισχυρές θέσεις.
Για παράδειγμα, στις λέξεις braid, braid, mow, kosari, kosba στην προφορά το ριζικό μορφότυπο kos– έχει διαφορετική μορφή: [kos], [k/\s], [k/\s'], [къс], [к/\ z', αλλά στη γραφή απεικονίζεται με τον ίδιο τρόπο. Αυτή είναι η ουσία της μορφολογικής αρχής. Γράψιμο συμφωνικών φωνημάτων<к>Και<с>καθορίζεται από την προφορά τους σε ισχυρή θέση (πριν από φωνήεν): για σύμφωνο<к>μια ισχυρή θέση είναι η θέση της σε όλες τις λέξεις που δίνονται, και για<с>- στις λέξεις πλεξούδες, πλεξούδες, κουρευτικά, χλοοκοπτικά. Στη λέξη κούρεμα<с>είναι σε αδύναμη θέση και μετακινείται στο [z’]. για το φωνήεν [ο] – στη λέξη πλεξούδες (δηλ. κάτω από το πετυχημένο
ρήνιο). Κατά συνέπεια, η ορθογραφία του μορφώματος kos- βασίζεται στη φωνητική σειρά, ή ακριβέστερα, στα δυνατά φωνήματα που οδηγούν τη φωνητική σειρά. Τα φωνήματα που περιλαμβάνονται στην ίδια φωνημική σειρά [s – s – s” – z”, καθώς και o – /\ –ъ], χαρακτηρίζονται γραπτά με ένα γράμμα (s και o, αντίστοιχα). Αυτό δημιουργεί μια ενοποιημένη γραφική εμφάνιση των μορφών ως φορείς ορισμένων σημασιών.
Η μορφολογική αρχή χρησιμοποιείται στη γραφή όλων των μορφών: 1) προθέματα: στη λέξη beat off το πρόθεμα από- γράφεται, επειδή επαληθεύεται από μια άλλη λέξη, όπου [ο] και [t] βρίσκονται σε ισχυρή θέση ( αφαίρεσε [otn'l]); 2) επιθήματα: στη λέξη ζεστασιά [t’пл/\та] – επίθημα -ot(a), δοκιμαστική λέξη υπνηλία [d’iemot]; 3) καταλήξεις: στη λέξη τράπεζα [τράπεζα] η κατάληξη είναι -a, η δοκιμαστική λέξη είναι άνοιξη [v’iEsna].
Η μορφολογική αρχή της ρωσικής ορθογραφίας είναι το ανεκτίμητο πλεονέκτημά της. Δημιουργεί μεγάλη ευκολία για τη χρήση γραπτού λόγου. Χάρη σε αυτόν, μια λεξιλογική ενότητα δεν υπάρχει μεμονωμένα για έναν συγγραφέα ή ομιλητή της ρωσικής γλώσσας. αλλά σε ένα σύμπλεγμα συνδέσεων με λέξεις της ίδιας ρίζας ή της ίδιας δομής, σε ένα σύνολο μορφών κλίσης και σχηματισμού λέξεων. Λόγω της συχνής επανάληψης, τα σταθερά μοτίβα μορφολογικών τμημάτων μιας λέξης απομνημονεύονται και κατανοούνται εύκολα, γεγονός που έχει θετική επίδραση στην κατανόηση των κανόνων της ρωσικής ορθογραφίας.
Η μορφολογική αρχή δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για τη διάκριση λέξεων στη γλώσσα που είναι πανομοιότυπες στην προφορά (ομόφωνα και ομομορφικά), παρέχοντάς τους διαφορετικές γραφικές παραστάσεις (λίμνη και κλαδί, νεαρός και σφυρί, τριαντάφυλλο και τριαντάφυλλο κ.λπ.).
Υπάρχουν λίγες αποκλίσεις από αυτήν την αρχή στη ρωσική γλώσσα. Πρόκειται για τις λεγόμενες φωνητικές, παραδοσιακές και διαφοροποιητικές ορθογραφίες.
Φωνητική ορθογραφία
Η βάση για τη φωνητική γραφή είναι η προφορά: γράφουμε αυτό που ακούμε. Σύμφωνα με αυτή τη φωνητική αρχή, τα γράμματα δεν αντιπροσωπεύουν ένα φώνημα, αλλά έναν πραγματικό ήχο. Ο αριθμός των ορθογραφιών που πληρούν αυτή την αρχή είναι πολύ μικρός. Στα ρωσικά, οι ορθογραφίες των προθεμάτων που τελειώνουν σε –з(-с) είναι φωνητικές: bez-, voz-(vz-), iz-, niz-, raz-, chrez-(through-). Πριν από τα φωνητά σύμφωνα, τα φωνήεντα και τα ηχητικά προθέματα γράφονται με το τελικό γράμμα z, σε άλλες περιπτώσεις -s: άψυχο, διεγείρω, χωρίς σύννεφα, πήδημα, διχάζω, αλλά ατελείωτο, αναφωνώ, τρομάζω. Τα φωνητικά περιλαμβάνουν ορθογραφία λέξεων με ы μετά το ц: τσιγγάνος, κοτόπουλο, στις μύτες των ποδιών, tsyts
Η ορθογραφία των ακόλουθων γραμμάτων είναι συνεπής με την προφορά:
α) τα γράμματα ο υπό τονισμό στις καταλήξεις των ουσιαστικών - βοσκός, λυκάκι, ποταμάκι· στην κατάληξη των επιθέτων -ov: πένα, μπροκάρ; στην κατάληξη των επιρρημάτων -ο μετά το σφύριγμα και γ: φρέσκο, ζεστό·
β) τα γράμματα ы στην κατάληξη -yn και στις καταλήξεις των επιθέτων: αδερφές, Λισίτσιν, πλατύ πρόσωπο·
γ) τα γράμματα ο υπό τονισμό στις καταλήξεις των ουσιαστικών και των επιθέτων μετά από συριγμό λέξεων και γ: με μαχαίρι, με κλειδί.
Παραδοσιακή ορθογραφία
Οι παραδοσιακές ορθογραφίες περιλαμβάνουν ορθογραφίες που έχουν καθιερωθεί από καιρό στη γλώσσα και έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα από την παράδοση. Από την άποψη των ζωντανών γλωσσικών συνδέσεων είναι ανεξήγητες, αφού αντιπροσωπεύουν παγωμένα αρχαία φωνητικά φαινόμενα της γλώσσας και απαιτούν ιστορικές ή ετυμολογικές αναφορές. Επομένως, τέτοια γραπτά μπορούν να ονομαστούν ιστορικά ή ετυμολογικά. Παραδοσιακά γράφεται:
1. Το γράμμα ь σε λεκτικούς τύπους δεύτερου προσώπου: διάβασμα, γράψιμο, περπάτημα, ζωγραφική.
2. Το γράμμα και μετά το σφύριγμα w, sh και c: ζωντανό, λεπτό, καμηλοπάρδαλη, κρυπτογράφηση, κέλυφος.
3. Το γράμμα ζ στις καταλήξεις του ενικού ενικού των αρσενικών και ουδετέρων επιθέτων, αντωνυμιών και διατακτικών αριθμών (καλός, δικός μου, πρώτος).
4. Σύμφωνα με την παράδοση, οι λέξεις του λεξιλογίου γράφονται: αγελάδα, σκύλος, σταθμός, τσεκούρι, μάγος, αίσθηση, καρότο, αργία.
5. Στη ρωσική ορθογραφία υπάρχουν παραδοσιακές ορθογραφίες εναλλασσόμενων ριζών: ηλιοθεραπεία - μαύρισμα), λάμψη - αυγή, αφή - αφή κ.λπ.
Διαφοροποίηση ορθογραφίας
Η διαφοροποιητική (συμβολική, ιερογλυφική) ορθογραφία χρησιμοποιούνται στα ρωσικά προκειμένου να γίνει διάκριση μεταξύ λέξεων που ακούγονται το ίδιο. Για παράδειγμα, τα ουσιαστικά εταιρεία και καμπάνια ακούγονται το ίδιο, αλλά έχουν διαφορετικές σημασίες (στην πρώτη περίπτωση, μια μικρή ομάδα ανθρώπων, στη δεύτερη, ένα συμβάν), τα οποία είναι στερεωμένα στο γράμμα με διαφορετικές γραφικές εικόνες.
Η διαφοροποιητική ορθογραφία περιλαμβάνει επίσης ζεύγη λέξεων όπως μπάλα «μεγάλο πάρτι χορού» και μπάλα «αξιολόγηση», κόκκυγα «κάτω μέρος της σπονδυλικής στήλης» και γεράκι «μικρό πουλί από την οικογένεια των γερακιών».
4. Συνεχείς, χωριστές και παύλες ορθογραφίας
Στο ρωσικό ορθογραφικό σύστημα υπάρχουν συνεχείς, χωριστές και ημισυνεχείς (ενωτικά) ορθογραφία. Αποτελούν μια γραπτή αντανάκλαση των αλλαγών που συμβαίνουν στο λεξιλογικό σύστημα της γλώσσας (επομένως, αυτή η ερώτηση σχετίζεται περισσότερο με το λεξιλόγιο παρά με την ορθογραφία).
Οι περίπλοκες, ποικίλες διαδικασίες αλλαγής λεξιλογικών μονάδων, η απώλεια ανεξάρτητου λεξιλογικού νοήματος και η μετατροπή τους σε νέα λεξιλογική μονάδα δεν αντικατοπτρίζονται πάντα με συνέπεια στην ορθογραφία, δηλαδή δεν παρατηρείται πλήρης αντιστοιχία μεταξύ των γεγονότων της ζωντανής γλώσσας και της γραφής.
Οι ολοκληρωμένες ορθογραφίες χρησιμοποιούνται για την ενοποίηση τέτοιων πολύπλοκων λεξικών σχηματισμών που αντιπροσωπεύουν ένα ενιαίο σημασιολογικό σύνολο, επομένως μέρη της λέξης γράφονται μαζί και μεμονωμένες λέξεις - χωριστά. Για μεταβατικές ή ασαφείς περιπτώσεις, χρησιμοποιείται παύλα. Η παύλα είναι και συνδετικό και διαχωριστικό σημάδι.
Οι κανόνες σε αυτή την ενότητα είναι μερικοί από τους πιο δύσκολους. Η διαταραχή των κανόνων αυτού του τμήματος της ορθογραφίας εξηγείται εν μέρει από την πολυπλοκότητα και το άλυτο πρόβλημα της διάκρισης μεταξύ λέξεων και φράσεων. Η έλλειψη ανάπτυξης της θεωρίας εκδηλώνεται στην ασάφεια των πρακτικών λύσεων. Οι τρέχοντες κανόνες βασίζονται επίσης στη διάκριση μεταξύ ενός όρου και ενός μη όρου: οι όροι συχνά γράφονται μαζί και οι μη όροι γράφονται χωριστά ή με παύλα.
Το πρόβλημα της συνεχούς ή με παύλα ορθογραφίας έχει γίνει ιδιαίτερα οξύ τις τελευταίες δεκαετίες. Αυτό εξηγείται από την εμφάνιση ενός μεγάλου αριθμού νέων σύνθετων λέξεων και επιστημονικών και τεχνικών όρων.
Οι βασικές αρχές στις οποίες βασίζεται η συνεχής, με παύλα και χωριστή ορθογραφία είναι: λεξιλογική-συντακτική, λεξικομορφική-γραμματική και παραδοσιακή.
Η λεξιλογική-συντακτική αρχή βασίζεται στη διάκριση μεταξύ λέξης και φράσης: θάλαμος βαριά τραυματισμένων στρατιωτών και βαριά τραυματισμένος άνδρας στο χέρι. Σύμφωνα με αυτήν την αρχή, εκείνα τα σύνθετα επίθετα που σχηματίζονται από δευτερεύουσες φράσεις γράφονται μαζί: σιδηρόδρομος από σιδηρόδρομο.
Η αρχή του σχηματισμού λέξεων-γραμματική καθιερώνει μια συνεχή, με παύλα ορθογραφία που βασίζεται σε ένα τυπικό χαρακτηριστικό - την παρουσία/απουσία ενός σύνθετου επιθέτου στο πρώτο μέρος: εάν υπάρχει επίθημα, το επίθετο γράφεται με παύλα (φρούτο και μούρο , αλλά φρούτα και μούρα).
Η παραδοσιακή αρχή συνδέεται με την απομνημόνευση της γραφής παραγώγων προθέσεων, επιρρημάτων: ως αποτέλεσμα, κατά τη διάρκεια, κάτω από το χέρι, χωρίς να κοιτάξουμε πίσω.
5. Κεφάλαια και πεζά γράμματα και αρχές χρήσης τους Στην αρχαιότητα, τα κεφαλαία γράμματα γράφονταν μόνο στην αρχή ενός βιβλίου, μερικές φορές στην αρχή μιας παραγράφου. Τον 16ο αιώνα Σε σχέση με τη διαίρεση του κειμένου, άρχισαν να χρησιμοποιούνται κεφαλαία γράμματα στην αρχή του κειμένου και μετά από μια τελεία στην αρχή μιας πρότασης. Δεν υπήρχαν κανόνες για τη χρήση κεφαλαίων γραμμάτων. Η γραμματική του Miletius Smotritsky αντικατοπτρίζει την πρώτη προσπάθεια θέσπισης τέτοιων κανόνων (με κεφαλαία την αρχή ενός ποιήματος, σωστά ονόματα, ονόματα επιστημών), αλλά δεν χρησιμοποιήθηκαν ευρέως.
Αργότερα στο βιβλίο «Russian Spelling» του Y.K. Ο Γκρότε πρότεινε κανόνες για τη χρήση των κεφαλαίων γραμμάτων, οι οποίοι ως επί το πλείστον έχουν επιβιώσει μέχρι σήμερα.
Η χρήση κεφαλαίων γραμμάτων στη σύγχρονη ρωσική γλώσσα ρυθμίζεται από έναν αριθμό κανόνων που βασίζονται στις ακόλουθες αρχές:
1. Η συντακτική αρχή σύμφωνα με την οποία η πρώτη λέξη στην αρχή μιας πρότασης ή μιας ποιητικής γραμμής γράφεται με κεφαλαίο γράμμα.
2. Η μορφολογική αρχή διακρίνει τη γραφή σωστών και κοινών ονοματικών προτάσεων (Αετός - αετός).
3. Η σημασιολογική αρχή τονίζει λέξεις προικισμένες με ιδιαίτερο πάθος και συμβολισμό: Νέο Έτος (όνομα της γιορτής), Εσείς (σεβαστή διεύθυνση).
4. Η αρχή του σχηματισμού λέξεων εκδηλώνεται στην επιλογή κεφαλαίων γραμμάτων για συντομογραφίες τύπου γράμματος: UN, MSU.
6. Αρχές συλλαβισμού λέξεων
Στη ρωσική ορθογραφία, θεσπίζονται κανόνες που καθορίζουν τη μεταφορά των λέξεων σύμφωνα με τη λεκτική δομή τους.
Κατά τη μεταφορά, δεν μπορείτε να σπάσετε ένα μονοσύλλαβο πρόθεμα ή να διαχωρίσετε ένα φωνήεν ή σύμφωνο από τη ρίζα. Για παράδειγμα_______, πρέπει να μεταφέρετε: μοντέρνο (αλλά όχι μοντέρνο), διάλειμμα (αλλά όχι σπάσιμο), στάση (αλλά όχι στάση).
Σε μη παράγωγες λέξεις, η αυθαίρετη διαίρεση σε μέρη είναι δυνατή όταν μεταφέρονται: de-bri, wilds; ντο-σκα, ντος-κα. Δεν μπορείτε να αφήσετε σε μια γραμμή ή να μεταφέρετε σε μια άλλη γραμμή ένα μέρος μιας λέξης που δεν σχηματίζει συλλαβή ή ένα φωνήεν: χώρα (αλλά όχι χώρα), επανάσταση (αλλά όχι επανάσταση).
Έτσι, οι κανόνες μεταφοράς βασίζονται σε δύο αρχές: τη μορφολογική (μορφική, λαμβάνοντας υπόψη τη δομή της λέξης) και τη φωνητική (με βάση τη φωνητική διαίρεση). Η λανθασμένη κατανομή κατά τη μεταφορά δυσκολεύει την κατανόηση και την ανάγνωση του κειμένου, γι' αυτό συνιστάται η μεταφορά λέξεων κατά μορφώματα και συλλαβές. Επιπλέον, οι κανόνες για τον παύλα των λέξεων βοηθούν σε ένα βαθμό στην αφομοίωση της μορφικής τους δομής.
7. Γραφικές συντομογραφίες
Υπάρχουν δύο τύποι συντομογραφιών λέξεων. Ο πρώτος τύπος είναι μη γραφικές συντομογραφίες, αυτές είναι μονάδες γραπτού και προφορικού λόγου. Αυτές περιλαμβάνουν σύνθετες λέξεις και συντομογραφίες: φιλολογική σχολή, μισθός. RF, CIS, πανεπιστήμιο.
Ο δεύτερος τύπος είναι οι γραφικές συντομογραφίες, χαρακτηριστικές μόνο του γραπτού λόγου: σελ. – σελίδα, εργοστάσιο – εργοστάσιο, κ/τ – κινηματογράφος. Οι γραφικές συντομογραφίες χρησιμοποιούνται για εξοικονόμηση χώρου και χρόνου κατά τη γραφή.
Οι αρχές για τη συντομογραφία των λέξεων είναι οι εξής:
1) το αρχικό μέρος της λέξης δεν μπορεί να παραλειφθεί. Για παράδειγμα, η λέξη εργοστάσιο δεν μπορεί να συντμηθεί ως «μπρίκα», «ρίκα».
2) τουλάχιστον δύο γράμματα παραλείπονται. Η συντομογραφία "εργοστάσιο", "εργοστάσιο" είναι απαράδεκτη. Εξαίρεση Yu. – νότος εξηγείται κατ’ αναλογία: σελ. – βόρεια, μέσα. - ανατολικά, δυτικά - δυτικά;
3) το μέρος της λέξης που προηγείται του παραλειφθέντος δεν μπορεί να αποτελείται από συνδυασμό γραμμάτων με το τελευταίο φωνήεν, καθώς και ь, ъ. Σωστό: k., kar., Karelian (Karelian), f-ka (εργοστάσιο); Λάθος: "ka.", "kare.", "karel.", "fa-ka";
4) συνήθως παραλείπεται ένα γραμμικά διαδοχικό τμήμα γραμμάτων.
Δεν μπορείτε να συντομεύσετε το "fbrka", καθώς αυτό θα παραλείψει τα γράμματα a και i που δεν ακολουθούν αμέσως το ένα το άλλο. Υπάρχουν εξαιρέσεις σε αυτήν την αρχή όπως εκατομμύρια - εκατομμύρια, δισεκατομμύρια - δισεκατομμύρια, stlb. – στήλη, μον. – Δευτέρα και μια σειρά από άλλες.
Ανάλογα με τις μεθόδους εκπαίδευσης, διακρίνονται έξι τύποι γραφικών συντομογραφιών:
1) Οι συντομογραφίες κουκκίδων σχηματίζονται παραλείποντας το δεξί μέρος της λέξης (λιγότερο συχνά το μέσο) και τοποθετώντας μια τελεία μετά το υπόλοιπο μέρος: ζ. - έτος, s. – σελίδα, π.χ. – για παράδειγμα, Σάββ. - Σάββατο. Ο διπλασιασμός του πρώτου συμφώνου με παράλειψη της υπόλοιπης λέξης δείχνει τον πληθυντικό: vv. – αιώνας, σσ. – σημεία·
2) συντομογραφίες παύλων - εκείνες στις οποίες τοποθετείται παύλα αντί για το παραλειφθέν μεσαίο μέρος της λέξης: r-n - περιοχή, z-d - φυτό, in-t - ινστιτούτο.
3) Οι πλάγιες συντομογραφίες χρησιμοποιούνται για να συντομεύσουν φράσεις ή σύνθετες λέξεις. Αντί για το πρώτο μέρος που έχει παραλειφθεί, τοποθετείται μια λοξή γραμμή: p/o - ταχυδρομείο, μεταχειρισμένο - μεταχειρισμένο, βαμβάκι - βαμβάκι;
4) οι πλάγιες συντομογραφίες επισημαίνονται με ειδική γραμματοσειρά - πλάγια γράμματα: g - gram, l - λίτρο, dm - δεκατόμετρο.
5) οι μηδενικές συντομογραφίες δεν επισημαίνονται γραφικά, δεν διαφέρουν γραφικά από τις μη συντομευμένες λέξεις: s - second, m - meter, kg - kg.
6) συνδυασμένες μειώσεις - αποτέλεσμα της χρήσης πολλών τεχνικών μείωσης: σιδηροδρομικός. – σιδηρόδρομος, σ.α.λ. – περιστροφές ανά λεπτό, c/ha – centner ανά εκτάριο.
Βιβλιογραφία
1. Μπογκομάζοφ Γ.Μ. Σύγχρονη ρωσική λογοτεχνική γλώσσα: Φωνητική: Σχολικό βιβλίο. επίδομα. – Μ., 2001.
2. Grigorieva T.M. Ρωσική γλώσσα: Ορθοηπία. ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ. Ορθογραφία. Ιστορία και νεωτερικότητα: Σχολικό βιβλίο. επίδομα. – Μ., 2004.
3. Ivanova V.F. Σύγχρονη ρωσική ορθογραφία. – Μ., 1991.
4. Σύγχρονη ρωσική λογοτεχνική γλώσσα. Θεωρία. Ανάλυση γλωσσικών ενοτήτων / Εκδ. Ε.Ι. Ντίμπροβα. – Μ., 2001.
5. Σύγχρονη ρωσική γλώσσα / Εκδ. V.A. Μπελοσάπκοβα. – Μ., 1999.
6. Shansky N.M., Ivanov V.V. Σύγχρονη ρωσική λογοτεχνική γλώσσα: Σε 3 ώρες - Μ., 1987.
Ερωτήσεις ελέγχου
1. Από ποιες ενότητες αποτελείται η ρωσική ορθογραφία;
2. Πώς γίνεται κατανοητή η βασική αρχή της ορθογραφίας από τη σκοπιά του IFS; P(L)FS;
3. Ποια είναι η επίδραση των λεξικοσυντακτικών και λεξικομορφικών-γραμματικών αρχών;
4. Ποιες είναι οι βασικές αρχές χρήσης κεφαλαίων και πεζών γραμμάτων;
Διάγραμμα περιλήψεων μαθήματος
Είδος ρωσική γλώσσαΤάξη 5
Θέμα μαθήματος Τα γραφικά είναι κλάδος της επιστήμης της γλώσσας. Σύνθεση του ρωσικού αλφαβήτου.
Ο σκοπός του μαθήματος- δημιουργία συνθηκών προσωπικής αυτοπραγμάτωσης κάθε μαθητή, προώθηση της ανάπτυξης ικανοτήτων πληροφόρησης, επικοινωνίας, εκπαιδευτικής, στοχαστικής, διαφύλαξης της υγείας των μαθητών.
Καθήκοντα
εκπαιδευτικός
Διάκριση μεταξύ ήχων και γραμμάτων
ανάπτυξη
εκπαιδευτικός
Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη ρωσική γλώσσα.
Εξοπλισμός
προβολέας πολυμέσων,
οθόνη,
Προσωπικός υπολογιστής,
σανίδα,
διδακτικά φυλλάδια,
λεξικά.
№ p/p
Στάδια εργασίας
Περιεχόμενα της σκηνής
Αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων
Οργάνωση χρόνου
Στόχοι δασκάλου
Δημιουργήστε μια ευνοϊκή ψυχολογική ατμόσφαιρα στο μάθημα,
Συμπεριλάβετε όλους τους μαθητές στην εργασία,
Δημιουργήστε προϋποθέσεις για να παρακινήσετε τους μαθητές.
Μαθητικοί στόχοι
Ετοιμαστείτε για δουλειά, εμπλακείτε σε δραστηριότητες,
Κάντε επαφή, ηρεμήστε,
Δώστε κίνητρο στον εαυτό σας εσωτερικά για δουλειά και προσωπική επιτυχία.
Μέθοδοι δραστηριότητας
Συνομιλία,
Ψυχοσωματικές ασκήσεις.
Μορφές οργάνωσης
Μετωπικός,
Ατομο
Καλησπέρα παιδιά. Χαίρομαι που σας καλωσορίζω στο μάθημα. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον και να ευχηθείτε ο ένας στον άλλον καλή τύχη. Συντονιστείτε, ηρεμήστε.
Ας είναι μια καλημέρα,
Αφήστε τον να είναι ο καλύτερος στη γη,Ας είναι το πιο ανέμελοΑφήστε το να δίνει χαρά μόνο σε εσάς!Βιαστείτε για ανακαλύψεις και γνώσεις,
Βιαστείτε να ξεκινήσετε γρήγορα τα πράγματα,Και αυτή τη στιγμή μοιραστείτε ένα χαμόγελο -Είναι πιο εύκολο για όλους να ξεκινήσουν μαζί!Επικαιροποίηση γνώσεων αναφοράς
Στόχοι δασκάλου
Προσδιορισμός του βαθμού γνώσης και της ετοιμότητας των μαθητών να μάθουν νέο υλικό,
Προσαρμόστε τις γνώσεις των δασκάλων -
xia,
Προβλέψτε τη ζώνη εγγύς ανάπτυξης για κάθε μαθητή.
Μαθητικοί στόχοι
Προσδιορίστε τις δυσκολίες σας και εξαλείψτε τα κενά μέσω της αντίληψης των πληροφοριών από τα υποκείμενα της διαδικασίας,
Προετοιμαστείτε να απορροφήσετε νέες γνώσεις.
Μέθοδοι
δραστηριότητες
Συνομιλία,
Προθέρμανση ορθογραφίας
Μορφές οργάνωσης
- μετωπικός,
Χαμάμ,
Ατομο
Πού ξεκινούν τα περισσότερα από τα μαθήματά μας;
- Συχνά ξεκινάμε τα μαθήματά μας με προθέρμανση ορθογραφίας και λεξιλογική υπαγόρευση.
- Γιατί νομίζεις?
- Μπορούμε να κατανοήσουμε μόνο εγγράμματη γραφή χωρίς δυσκολία. Τα σωστά σχεδιασμένα έργα δείχνουν σεβασμό στον αναγνώστη.
- Ας μην παρεκκλίνουμε από τον κανόνα. Ας ξεκινήσουμε: σημειώστε την ημερομηνία και το είδος της εργασίας στα τετράδιά σας.
Δώστε προσοχή στον πίνακα: υπάρχουν λέξεις στη διαφάνεια που έχετε μπροστά σας. Διατυπώστε μια εργασία για τους συμμαθητές σας, βάλτε στόχους. Τι ορθογραφία πρέπει να γνωρίζετε;
- Γράψτε τις λέξεις, εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν, λαμβάνοντας υπόψη τη μελετημένη ορθογραφία "Ζευγάρι σύμφωνα με φωνή-αφωνία". Εξηγήστε την επιλογή σας κάνοντας προφορικό έλεγχο.
Ζάπα...
Και τα δυο…
Γιού...κα
Βάρυα...κα
Περιοχή
Σκα...κα
Ντουλάπα...
Μπάγκα...
Μορώ...
Ro...y
Νεολαία
Όμπρα…
Σόγια...
Λόσα...κα
- Ανταλλάξτε σημειωματάρια με έναν φίλο, ελέγξτε και αξιολογήστε την εργασία σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια. (Εγγραφή στη βάση "5" - χωρίς σφάλματα,
"4" - 1-2 λάθη,
"3" - 3-4 σφάλματα,
"2" - 5 σφάλματα ή περισσότερα)
Έλεγχος της επιτυχίας της εργασίας. Λεκτική αξιολόγηση των μαθητών.
- Παιδιά, ο ποιητής Bulat Okudzhava έγραψε σε ένα από τα ποιήματά του:
Ο καθένας γράφει όπως ακούει.
Όλοι μπορούν να τον ακούσουν να αναπνέει.
Όπως αναπνέει, έτσι γράφει,
δεν προσπαθώ να ευχαριστήσω...
Παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τους κανόνες της ρωσικής ορθογραφίας, είναι δυνατόν να συμφωνήσετε μαζί του;
- Οχι. Ακούμε ήχους και γράφουμε γράμματα.
Μπράβο. Ο σχεδιασμός των γραμμάτων και η σχέση τους με τους ήχους ομιλίας μελετάται από έναν κλάδο της επιστήμης της γλώσσας που ονομάζεται γραφικά.
Διατυπώστε το θέμα του μαθήματός μας και τους στόχους του.
- ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ.
- Γνωρίστε τι σπουδάζει γραφικά, τον προσδιορισμό των ήχων στη γραφή και τη σχέση τους με τα γράμματα.
- Γράψτε σωστά γράμματα.
Τα γραφικά σχετίζονται στενά με το αλφάβητο, γι' αυτό προτείνω αυτό το θέμα μαθήματος «Γραφικά. Αλφάβητο» και προσθέστε έναν άλλο στόχο του μαθήματος - να γνωρίζετε το αλφάβητο και να προφέρετε σωστά τα γράμματά του.
Παιδιά, πρέπει να αξιολογήσετε την εργασία σας στην τάξη σύμφωνα με τις παρακάτω κατηγορίες, οπότε να είστε προσεκτικοί και επιμελείς.
Σημειώστε το θέμα του μαθήματος στο τετράδιό σας.
Πώς εμφανίστηκαν τα γράμματα και ο γραφικός τους προσδιορισμός; Θα μάθετε για αυτό δουλεύοντας πρώτα σε ομάδες.
Εξήγηση
νέο υλικό
Στόχοι δασκάλου
Να διαμορφώσει τις ικανότητες των μαθητών να κατασκευάζουν ανεξάρτητα τη γνώση,
Διαμόρφωση ικανοτήτων για ανεξάρτητη γενίκευση, δόμηση και συστηματοποίηση εκπαιδευτικού υλικού.
Μαθητικοί στόχοι
Να αναπτύξει την ικανότητα να κατασκευάζει ανεξάρτητα τη γνώση,
Επεκτείνετε την εννοιολογική βάση του θέματος,
Προσαρμόστε τις μεθόδους δράσης που έχετε μάθει,
Να αναπτύξει την ικανότητα ανεξάρτητης γενίκευσης, δομής και συστηματοποίησης εκπαιδευτικού υλικού.
Μέθοδοι δραστηριότητας
Η ιστορία του δασκάλου
Μήνυμα από μαθητές
Παρατήρηση,
Χρήση προβληματικών καταστάσεων
Ο αμοιβαίος έλεγχος,
Παρουσίαση αποτελεσμάτων εργασίας
Μορφές οργάνωσης
Ομάδα,
Ατομο,
Μετωπικός
Εργασία σε ομάδες.
Μάθετε και πείτε μας
1 ομάδα
2η ομάδα
3 ομάδα
Με. 198-199
№ 274
σελ.200
Με. 202
Χρησιμοποιείται η εικονογραφία στη σύγχρονη γλώσσα; Θυμηθείτε μερικές από τις πινακίδες στους δρόμους της πόλης.
(Εμφάνιση πινακίδας διάβασης πεζών)
Ήταν οι Έλληνες που επινόησαν τον χαρακτηρισμό
για φωνήεντα
Τι είναι το αλφάβητο;
Πόσα γράμματα υπάρχουν στο ρωσικό αλφάβητο;
Πόσα φωνήεντα υπάρχουν στο αλφάβητο;
Πόσα
σύμφωνα;
Τι είναι περισσότερο - γράμματα ή ήχοι στη ρωσική γλώσσα;
Δείτε το παλιό ρωσικό αλφάβητο στη σελ. 201. Διαβάστε το όνομα κάθε γράμματος και συγκρίνετε το με το σύγχρονο. Ποιά είναι η διαφορά? Ποια γράμματα δεν έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα;
Τι καινούργιο έμαθες;
Οι ήχοι "τέθηκαν σε σχήμα" - επινοήθηκαν τα γράμματα, δημιουργήθηκε ένα αλφάβητο. Γιατί χρειάζεται;
- Πρέπει να γνωρίζετε πολύ καλά το αλφάβητο, καθώς οι λέξεις στα λεξικά, τα ονόματα των ιδρυμάτων και τα ονόματα των κατοίκων στον τηλεφωνικό κατάλογο και τα ονόματα των συγγραφέων στον κατάλογο της βιβλιοθήκης είναι ταξινομημένα με αλφαβητική σειρά.
- Τα ονόματα των μαθητών στο ημερολόγιο της τάξης, των φίλων και γνωστών στο τετράδιο είναι γραμμένα με αλφαβητική σειρά. Η καλή γνώση του αλφαβήτου μας βοηθά στην αναζήτηση πληροφοριών.
Πώς να προφέρετε τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου; Ας τα πούμε όλα μαζί.
ΕΝΑ
ΕΝΑ
ΠΡΟΣ ΤΗΝ
κα
Χ
Χα
σι
bae
μεγάλο
ale
ντο
τσε
ΣΕ
ve
Μ
Εμ
H
τι
σολ
ge
Ν
en
SH
sha
ρε
de
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
Ο
SCH
τώρα
μι
μι
Π
πε
σι
μαλακό σημάδι
Yo
μι
R
εεε
Υ
μικρό
ΚΑΙ
zhe
ΜΕ
es
Kommersant
συμπαγές σημάδι
Ζ
ζε
Τ
τε
μι
ε
ΚΑΙ
Και
U
στο
YU
Yu
Υ
και σύντομο
φά
εφ
Εγώ
Εγώ
Διάλειμμα φυσικής αγωγής.
Ας προσπαθήσουμε να φτιάξουμε μια λίστα με την τάξη σας. Για να το κάνετε αυτό, σας προτείνω να σηκωθείτε από τη θέση σας, τακτοποιώντας τα ονόματα με αλφαβητική σειρά.
Ενοποίηση
νέο υλικό
Στόχοι δασκάλου
Να αναπτύξει την ικανότητα να αναγνωρίζει και να διορθώνει ανεξάρτητα τα λάθη του με βάση τον προβληματισμό,
Να αναπτύξουν στους μαθητές την ικανότητα να εκτελούν ανεξάρτητα τη λειτουργία ελέγχου,
Μαθητικοί στόχοι
Να αναπτύξει την ικανότητα να ασκεί ανεξάρτητα λειτουργίες ελέγχου,
Προσαρμόστε τις μεθόδους δράσης που έχετε μάθει.
Μέθοδοι δραστηριότητας
Αυτοέλεγχος
Παρατήρηση,
Αντανάκλαση,
Πρακτική δουλειά,
Δοκιμή.
Μορφές οργάνωσης
Ατομο,
Μετωπικός,
Χαμάμ.
№ 1. Ας παίξουμε;! Ας συμπληρώσουμε τον πίνακα με βάση τους κανόνες του παιχνιδιού πόλης που γνωρίζετε. Ο παρουσιαστής καλεί τα γράμματα εντός 10 δευτερολέπτων σύμφωνα με τα πρότυπα προφοράς. Το γράμμα στην προφορά του οποίου παρουσιάζεται σφάλμα ή ο χρόνος τελειώνει θα γίνει το αρχικό γράμμα για την εργασία μας.
γράμμα
προφορά
ουσιαστικό
επίθετο
ρήμα
№ 2. Τακτοποιήστε με αλφαβητική σειρά τα ονόματα των δρόμων όπου ζείτε εσείς και οι συμμαθητές σας. Ποιος θέλει να εργαστεί στο σανίδι;
Ολοκλήρωση της εργασίας.
Ήρθε η ώρα να ελέγξετε την ποιότητα της αφομοίωσης του υλικού. Κάντε το τεστ που σας προτείνεται.
Σε ποια γραμμή είναι σπασμένη η αλφαβητική σειρά των γραμμάτων;
G D F Z E E
S T U F X C
K L M N O P
CH W
Βρείτε τη λανθασμένη πρόταση.
Αλφάβητο είναι η διάταξη των γραμμάτων με μια συγκεκριμένη σειρά, υποχρεωτική για όλους.
Υπάρχουν 36 γράμματα στο ρωσικό αλφάβητο.
Η ηχογράφηση είναι ένα από τα εκφραστικά μέσα της γλώσσας.
Τα γραφικά μελετούν τρόπους αναπαράστασης ήχων στη γραφή.
Ποιο γράμμα ονομάζεται λάθος;
P – pe 2) F – fe 3) Shch – shcha 4) T – te
Ποια λέξη γράφεται διαφορετικά από την προφορά;
κουτί 2) βοσκότοπος 3) επιτυχία 4) κάνω
Σε ποια σειρά τα επώνυμα είναι διατεταγμένα αυστηρά με αλφαβητική σειρά;
Fedorov, Fetisov, Tsybina, Chebykin
Tsybina, Fetisov, Fedorov, Chebykin
Chebykin, Tsybina, Fetisov, Fedorov
Fetisov, Fedorov, Tsybina, Chebykin
Εξέταση. Ανάλυση των λαθών που έγιναν.
ΑΡΙΘΜΟΣ δουλειας
1
2
3
4
5
Σωστή απάντηση
Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση.
Στόχοι δασκάλου
Να αναπτύξουν στους μαθητές την ικανότητα να εκτελούν ανεξάρτητα λειτουργίες ελέγχου,
Να αναπτύξουν στους μαθητές την ικανότητα να εντοπίζουν και να διορθώνουν ανεξάρτητα τα λάθη τους με βάση τον προβληματισμό.
Μαθητικοί στόχοι
Να αναπτύξει την ικανότητα να αναγνωρίζει και να διορθώνει ανεξάρτητα τα λάθη του με βάση τον προβληματισμό,
Να αναπτύξει την ικανότητα να υλοποιεί ανεξάρτητα τη λειτουργία ελέγχου.
Μέθοδοι δραστηριότητας
Αντανάκλαση,
Ελεγχος.
Μορφές οργάνωσης
Μετωπικός,
Ατομο.
Ας συνοψίσουμε το μάθημα.
- Καταφέραμε να πετύχουμε τους στόχους και τους στόχους που θέσαμε στην αρχή του μαθήματος;(Σύγκρινε με αυτό που καταγράφεται στον πάγκο εργασίας).
- Παιδιά, θα χρειαστείτε στη ζωή σας τις γνώσεις που αποκτήσατε σε αυτό το μάθημα;
- Τι λέγεται αλφάβητο;
- Γιατί είναι σημαντικό να γνωρίζουμε το αλφάβητο;
- Πόσα φωνήεντα υπάρχουν στη ρωσική γλώσσα;
- Πόσα σύμφωνα υπάρχουν στη ρωσική γλώσσα;
- Τι περισσότερο υπάρχει στη ρωσική γλώσσα - γράμματα ή ήχοι; Απόδειξε το.
- Σε τι διαφέρουν τα ъ και ь από τα άλλα γράμματα;
Παιδιά, ποιος πιστεύετε ότι αξίζει να εκτιμηθεί και σήμερα; Να αιτιολογήσετε την απόφασή σας.
Εργασία για το σπίτι.
& & 50,51
Ποιος είναι μεγαλύτερος; Ποιος είναι πιο σωστός;
Γράψτε τα ονόματα των πτηνών (λουλούδια) με αλφαβητική σειρά.
ή
№ 280 σ.202
Σχεδιάστε ένα γράμμα, μονόγραμμα, αρχικά (προαιρετικά).
Αντανάκλαση "Βήμα".
Παιδιά, σας προτείνω τώρα να αξιολογήσετε τις γνώσεις σας για το υλικό στο σημερινό μάθημα.
Τοποθετήστε το χαμογελαστό σας πρόσωπο στο σκαλοπάτι του βάθρου που αντιστοιχεί στο επίπεδο γνώσεών σας.
Λεκτική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων συνολικής απόδοσης.
Σας ευχαριστώ όλους για τη δουλειά σας, αντίο.
Αυτοανάλυση του μαθήματος.
Μάθημα με θέμα " Τα γραφικά είναι κλάδος της επιστήμης της γλώσσας. Σύνθεση του ρωσικού αλφαβήτου"είναι το πρώτο στην ενότητα "Γραφικά". Ορθογραφία".
Στους μαθητές και σε εμένα ανατέθηκαν οι παρακάτω εργασίες στην ομάδα των παιδιών:
εκπαιδευτικός
Διεύρυνση της γνωστικής σφαίρας των μαθητών μέσω της εξοικείωσης με τους όρους
Να αναπτύξει την ικανότητα πληροφόρησης μέσω της εργασίας με κείμενο,
Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες μέσω της οργάνωσης της ομαδικής εργασίας, σε ζευγάρια, μετωπική εργασία,
Διάκριση μεταξύ ήχων και γραμμάτων
Χρησιμοποιήστε το αλφάβητο για πρακτικούς σκοπούς.
ανάπτυξη
Ανάπτυξη λογικής σκέψης και μνήμης μέσω δοκιμών και διαγνωστικών εργασιών,
Αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα μέσω μιας ενεργούς μορφής διδασκαλίας, συμπεριλαμβανομένων των ΤΠΕ,
Ανάπτυξη στοχαστικών δεξιοτήτων μέσω της ανάλυσης των αποτελεσμάτων,
Να αναπτύξουν την ομιλία των μαθητών ως δείκτη της πνευματικής και γενικής ανάπτυξης του μαθητή μέσω της παρουσίασης των δικών τους επιτευγμάτων και των αποτελεσμάτων της ομαδικής εργασίας.
εκπαιδευτικός
Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τη μητρική σας γλώσσα.
Το ποίημα που διαβάστηκε στην αρχή του μαθήματος έβαλε τους μαθητές σε θετική διάθεση να αντιληφθούν το εκπαιδευτικό υλικό.
Για την εισαγωγή του θέματος, χρησιμοποιήθηκε ένας συνδυασμένος τύπος έρευνας, που περιλαμβάνει τόσο ατομική όσο και μετωπική.
Η σύντομη διάρκεια της οργανωτικής στιγμής προετοίμασε γρήγορα την τάξη για την αντίληψη του εκπαιδευτικού υλικού και έπεισε τους μαθητές για τη συνάφεια του θέματος του μαθήματος.
Η πολυπλοκότητα των πληροφοριών του μαθήματος είναι ανάλογη με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών της πέμπτης τάξης και αντιστοιχεί στο πρόγραμμα.
Οι εκπαιδευτικές δυνατότητες της τάξης απαιτούν μια διαφοροποιημένη προσέγγιση για την εκμάθηση νέου υλικού.
Στην τάξη φοιτούν 18 μαθητές: 10 αγόρια και 8 κορίτσια. Τα παιδιά εκπαιδεύονται από την ηλικία των έξι ετών. Οι οικογένειες είναι ως επί το πλείστον ολοκληρωμένες.
4 άτομα έχουν μεγάλη χωρητικότητα μνήμης, 5 έχουν μέση μία, 9 χαμηλή. 8 άτομα έχουν υψηλό ρυθμό γραφής, 7 μέσο όρο, 3 χαμηλό.
Η οπτική μνήμη αναπτύσσεται καλύτερα, επομένως χρησιμοποιήθηκαν τα ακόλουθα οπτικά βοηθήματα στο μάθημα: χρησιμοποιήθηκαν μια παρουσίαση πολυμέσων, εικονογραφήσεις σχολικών βιβλίων και φυλλάδια.
Το 20% των μαθητών είναι προικισμένοι με καλλιτεχνικές ικανότητες. Η ανάπτυξή τους διευκολύνθηκε από διαφοροποιημένες εργασίες για το σπίτι.
Οι μαθητές της πέμπτης τάξης είναι μαθητές που έχουν κιναισθητικό κανάλι αντίληψης. Για να κατανοήσουν καλύτερα το νέο υλικό, πρέπει να κάνουν κάτι, να φτιάξουν κάτι, γι' αυτό χρησιμοποιήθηκε ένα παιχνίδι που απαιτούσε εξάρτηση όχι μόνο σε γνώσεις που είχαν μάθει στο παρελθόν, αλλά και σε νέες.
Αυτός ο τύπος εργασίας χρησιμοποιήθηκε επίσης επειδή οι μαθητές έχουν διαφορετικές εγκεφαλικές οργανώσεις και τα παιδιά με οργανώσεις αριστερού ημισφαιρίου και ίσου ημισφαιρίου προτιμούν τη γραπτή εργασία.
Λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της τάξης, επέλεξα ένα διαδραστικό μάθημα (σύμφωνα με τον D. Kolb), που περιλαμβάνει τα στάδια παρακίνησης, εμπέδωση της εμπειρίας που αποκτήθηκε, εκμάθηση νέου υλικού, αξιολόγηση και προβληματισμό.
Μιλώντας για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, θα ήθελα να σημειώσω τα εξής. Η τάξη και ο εξοπλισμός ήταν έτοιμοι για το μάθημα. Μια διεγερτική εισαγωγή /δημιουργώντας μια συναισθηματική και επιχειρηματική διάθεση, τραβώντας την προσοχή των μαθητών/ συνέβαλε στον ανεξάρτητο προσδιορισμό του θέματος του μαθήματος από τα παιδιά.
Η μελέτη νέου υλικού είχε πολλά στάδια, πριν από κάθε ένα από τα οποία δόθηκαν οδηγίες για την ολοκλήρωση των εργασιών. Κάθε στάδιο είχε πληρότητα και διασύνδεση τόσο με το προηγούμενο όσο και με το επόμενο. Το μάθημα συνοψίστηκε χάρη στην ορθολογική χρήση του χρόνου του μαθήματος.
Αξιολογώντας τις διδακτικές και μεθοδολογικές δραστηριότητες, μπορούμε να πούμε ότι η οπτικοποίηση χρησιμοποιήθηκε κατά τη μελέτη νέου υλικού. Αυτό τόνωσε τη μαθησιακή δραστηριότητα των μαθητών. Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος αναπτύχθηκαν οι δεξιότητες εξαγωγής συμπερασμάτων, ανάλυσης και σύγκρισης. Το υπό μελέτη υλικό αναπαράγονταν συνεχώς (συνεχιζόταν οπτική, ακουστική, κιναισθητική αντίληψη). Κατά τη διάρκεια του μαθήματος ακούστηκαν μονολογικές απαντήσεις από μαθητές ποικίλης ποιότητας, καθώς τα παιδιά έχουν διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης.
Αναλύοντας το μάθημα, θα ήθελα να τονίσω τον συνδυασμό λεκτικών, οπτικών και πρακτικών μεθόδων δραστηριότητας.
Οι μέθοδοι διδασκαλίας και οι μέθοδοι διαχείρισης δραστηριοτήτων που έχω επιλέξει υπόκεινται σε στόχους και στόχους και αντιστοιχούν στο επίπεδο κατάρτισης των μαθητών. Χρησιμοποιήθηκαν ποικίλες μαθησιακές δραστηριότητες: ατομικές, σε ζευγάρια, ομαδικές.
Για την ανακούφιση της στατικής έντασης και της κόπωσης των ματιών, χρησιμοποιήθηκε ένα λεπτό σωματικής άσκησης και μια αλλαγή δραστηριοτήτων.
Κατά τη διάρκεια της σύνοψης, αξιολογήθηκαν οι δραστηριότητες των ___ μαθητών και της τάξης στο σύνολό της και δόθηκαν σαφείς οδηγίες για την ολοκλήρωση της εργασίας, οι οποίες γράφτηκαν τόσο στον πίνακα όσο και στα ημερολόγια. Το έργο διαφοροποιείται. Δεν θα προκαλέσει υπερφόρτωση.
Ο προβληματισμός έδειξε ότι οι στόχοι του μαθήματος λύθηκαν.
Πιστεύω ότι το μάθημα είναι ένα ολιστικό σύστημα, οι στόχοι του έχουν επιτευχθεί:
Το μάθημα ήταν συναισθηματικό και προκάλεσε ενδιαφέρον για μάθηση.
Ο ρυθμός και ο ρυθμός του μαθήματος ήταν βέλτιστοι, οι ενέργειες των μαθητών και του δασκάλου ήταν ολοκληρωμένες.
Υπήρχε επαφή μεταξύ δασκάλου και μαθητών.
Κυριάρχησε η ατμόσφαιρα καλής θέλησης και ενεργητικής δημιουργικής εργασίας.
Συνδυάστηκαν βέλτιστα διάφορες μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας.
Παρατηρήθηκε ένα ενιαίο καθεστώς ορθογραφίας.
Σε κάθε μαθητή διασφαλίζεται η ενεργητική μάθηση.
Ένα διαφορετικό σύστημα γραφής, καθώς και το στυλ τους. ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ των γραφημάτων και των φωνημάτων, συλλαβών, μορφωμάτων και λέξεων που δηλώνουν.
2) κλάδος της γλωσσολογίας που μελετά αυτές τις σχέσεις.
Η έννοια των "γραφικών" χρησιμοποιείται συνήθως σε σχέση με τον τύπο γραφής του ήχου-γράμματος, στον οποίο, εκτός από τα γραφικά, διακρίνονται δύο ακόμη πτυχές - το αλφάβητο και η ορθογραφία. Τα κύρια μέσα γραφικών εδώ είναι τα γραφήματα (γράμματα), καθώς και τα σημεία στίξης. Επιπλέον, χρησιμοποιούνται το τονικό σήμα, διάφορες μέθοδοι συντομογραφίας λέξεων, κενά μεταξύ λέξεων, κεφαλαία ή πεζά γράμματα, εσοχές (βλέπε παράγραφο), διάφορες υπογραμμίσεις και στην αναπαραγωγή έντυπου κειμένου - επιλογές γραμματοσειρών (για παράδειγμα, πλάγια γράμματα). Σε έναν ειδικό τύπο γραφής - μεταγραφής - μπορούν να χρησιμοποιηθούν και άλλα γραφικά σημάδια (απαλότητα, μήκος, συντομία κ.λπ.).
Στον σύγχρονο κόσμο, τα πιο κοινά συστήματα γραφής βασίζονται στο λατινικό αλφάβητο (βλ. λατινική γραφή), την κυριλλική και την αραβική γραφή. Ο βαθμός τελειότητας ενός γραφικού συστήματος καθορίζεται από το πόσο ακριβής είναι η αντιστοιχία μεταξύ των συστημάτων γραφημάτων (γράμματα) και φωνημάτων μιας συγκεκριμένης γλώσσας. Δεν υπάρχουν ιδανικά γραφικά στα οποία κάθε γράμμα (γράμμα) θα μεταφέρει μόνο ένα φώνημα. Τα συστήματα γραφικής γραφής που αποτελούν συνέχεια του κυριλλικού αλφαβήτου είναι σχετικά οικονομικά (ως προς την αναλογία του αριθμού των γραμμάτων και των φωνημάτων). Με την εφεύρεση των σλαβικών αλφαβήτων (Κυριλλικό και Γλαγολιτικό), το ελληνικό αλφάβητο επανασχεδιάστηκε ειδικά για να ανταποκρίνεται στο μέγιστο δυνατό βαθμό στη φωνημική σύνθεση των σλαβικών γλωσσών. Από τα σύγχρονα συστήματα γραφικών που αποτελούν εξέλιξη του κυριλλικού αλφαβήτου, ένα από τα πιο προηγμένα είναι το ρωσικό. Τα περισσότερα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου είναι μονοσήμαντα. σε αυτό, χρησιμοποιούνται 33 γράμματα για να ορίσουν 41 [σύμφωνα με τη φωνολογική σχολή του Λένινγκραντ (Αγία Πετρούπολη)] φωνήματα. Τα αλφάβητα για πολλούς λαούς της πρώην ΕΣΣΔ, που δημιουργήθηκαν με βάση τα ρωσικά, είναι αρκετά οικονομικά.
Σε πολλά σύγχρονα συστήματα γραφής που βασίζονται στο λατινικό αλφάβητο, η απόκλιση μεταξύ του αριθμού των γραφημάτων (γράμματα) και των φωνημάτων είναι αρκετά μεγάλη - 23 λατινικά γράμματα (στα τελευταία λατινικά 25) χρησιμοποιούνται για να αντιπροσωπεύουν από 36 έως 46 (για παράδειγμα, στα αγγλικά ) φωνήματα. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι ιστορικά το λατινικό αλφάβητο προσαρμόστηκε (χωρίς θεμελιώδεις αλλαγές) στις γλώσσες που το υιοθέτησαν. Το χάσμα στην αναλογία γραφημάτων (γράμματα) και φωνημάτων αυξήθηκε επίσης λόγω φωνητικών αλλαγών που συμβαίνουν στις γλώσσες, εάν η ορθογραφία τους παρέμενε παραδοσιακή. Ως πρόσθετο μέσο έκφρασης φωνημάτων, χρησιμοποιούνται συνδυασμοί γραμμάτων (σύνθετα γραφήματα): διγράφοι (για παράδειγμα, αγγλικά sk για [k], γερμανικά ch για [h], πολωνικά sz για [s]), τρίγραφα (για παράδειγμα, αγγλικά oeu for), πολύγραφοι ( αγγλικά augh για [:e]). Έτσι, στην αγγλική γλώσσα υπάρχουν 118 τέτοια γραφήματα. μαζί με μονογραφίες (όπως m για [m]) υπάρχουν μόνο 144 γραφήματα. Ορισμένα γραφικά συστήματα έχουν εισαγάγει πρόσθετα γράμματα (για παράδειγμα, γαλλικά ç, πολωνικά ł), γράμματα με εκθέτες (τσεχικά š, č, z, γερμανικά ä, ö, ü).
Τα γραφικά πολλών σύγχρονων γλωσσών, με βάση τη μέθοδο αναπαραγωγής και το σχεδιασμό των γραμμάτων, συνήθως χωρίζονται σε γραπτά και έντυπα. Για παράδειγμα, τα σύγχρονα στυλ γραμμάτων των γραπτών γραφικών της ρωσικής γλώσσας διαμορφώθηκαν με βάση τα στυλ γραμμάτων της παλιάς ρωσικής γραφής. Τα θεμέλια των γραφικών της σύγχρονης ρωσικής έντυπης γραμματοσειράς τέθηκαν από τη μεταρρύθμιση του Peter I (βλ. Μεταρρυθμίσεις του αλφαβήτου και της ορθογραφίας), ο οποίος εισήγαγε μια πολιτική γραμματοσειρά για την εκτύπωση βιβλίων.
Λιτ.: Baudouin de Courtenay I. A. Σχετικά με τη σχέση της ρωσικής γραφής με τη ρωσική γλώσσα. Αγία Πετρούπολη, 1912; Gvozdev A. N. Βασικές αρχές της ρωσικής ορθογραφίας // Gvozdev A. N. Επιλεγμένα έργα για την ορθογραφία και τη φωνητική. Μ., 1963; Balinskaya V.I. Γραφικά της σύγχρονης αγγλικής γλώσσας. Μ., 1964; Vachek G. Γραπτή γλώσσα. Γενικά προβλήματα και προβλήματα της αγγλικής γλώσσας. Η Χάγη; R., 1973; Amirova T. A. Για την ιστορία και τη θεωρία της γραφικής. Μ., 1977 (βιβλ.); είναι η ίδια. Λειτουργική σχέση γραπτού και ήχου. Μ., 1985; Shcherba L.V. Θεωρία της ρωσικής γραφής. L., 1983; Νέες τάσεις στη γραφική και την ορθογραφία. Ν.Υ., 1986; Zinder L. R. Δοκίμιο για τη γενική θεωρία της γραφής. L., 1987 (bib.); Derrida G. De la grammatologie. . R., 1997.
Η φωνητική είναι ένας κλάδος της επιστήμης της γλώσσας που μελετά τους ήχους ομιλίας, τους τύπους, το σχηματισμό, την εναλλαγή των ήχων ομιλίας και τον συνδυασμό τους μεταξύ τους.
Ήχοι που βασίζονται στη συμμετοχή διαφόρων εμποδίων στο σχηματισμό τους είναι φωνήενταΚαι σύμφωνα.
Οι ήχοι φωνήεντος [a], [o], [i], [s], [e], [u] αποτελούνται μόνο από τη φωνή.
Κάθε σύμφωνο έχει θόρυβο. Τα άφωνα σύμφωνα αποτελούνται εξ ολοκλήρου από θόρυβο. Η φωνή εμπλέκεται στο σχηματισμό φωνητικών συμφώνων ήχων· αποτελούνται από θόρυβο και φωνή. Στα ηχητικά (ηχητικά) σύμφωνα, η φωνή υπερισχύει του θορύβου.
Τα περισσότερα φωνητικά και άφωνα σύμφωνα σχηματίζουν ζεύγη:
Τα άφωνα σύμφωνα [x], [x'], [ts], [ch'], [sch'], ηχητικά σύμφωνα [l], [l'], [m], [m'], [ δεν έχουν ζευγαρωμένοι ήχοι. n], [n'], [p], , [th].
Τα σύμφωνα χωρίζονται σε σκληρά και μαλακά. Τα περισσότερα σκληρά και μαλακά σχηματίζουν ζεύγη:
Τα σκληρά σύμφωνα [zh], [sh], [ts] και τα μαλακά σύμφωνα [ch'], [sch'], [y'|] δεν έχουν ζευγαρωμένους ήχους.
Τα γραφικά είναι ένας κλάδος της επιστήμης της γλώσσας που μελετά τρόπους προσδιορισμού των ήχων στη γραφή..
228. Διαβάστε το δυνατά. Διατυπώστε την κύρια ιδέα του κειμένου. Βρείτε 4 λέξεις που έχουν τον ήχο [t] στο τέλος. Καταγράψτε τα φωνητικά. Ποια από τις επισημασμένες λέξεις περιέχει τον ήχο [f);
Από τα αρχαία μεταλλεύματα των Ουραλίων,
Δεν θα πω ακριβώς πότε,
Σίδερο λέξηδουλειά
Καλά έγινε.
Ζύγισματον στα χέρια του
είπε ο προ-προπάππους σκληρά:
- Θα παραμείνει για να ζήσει αιώνες
Αξιόπιστη είναι η λέξη
Μαζίμε τις λέξεις: μητέρα,
Είναι αλήθεια,
Ανθρωποι,
Ρωσία...
(Λ. Τατιανίτσεβα.)
229. Για κάθε στήλη στα αριστερά, επιλέξτε μία από τις ακόλουθες επικεφαλίδες: «Πείτε πριν μισκληρό σύμφωνο», «Προφέρετε πριν μιμαλακό σύμφωνο». Στη συνέχεια, διαβάστε τις λέξεις σε κάθε στήλη. Τακτοποιήστε τις λέξεις που δίνονται στα δεξιά σε στήλες. Υπογραμμίστε τα μη επαληθευμένα άτονα φωνήεντα στις ρίζες των λέξεων.
230. Διαβασέ το. Αναφέρετε την κύρια ιδέα. Προσδιορίστε το είδος και το ύφος του κειμένου. Αντιγράψτε χρησιμοποιώντας σημεία στίξης που λείπουν. Να υπογραμμίσετε τα άτονα φωνήεντα που ελέγχονται σε λέξεις που λείπουν γράμματα στη ρίζα. Στην πρώτη παράγραφο, βάλτε το εικονίδιο Vπάνω από τα γράμματα ε, ι, εγώ, που δείχνει την απαλότητα των προηγούμενων συμφώνων. εικόνισμα V.V.πάνω από τα γράμματα γιου, ε, που δηλώνει δύο ήχους.
Γράψε τη λέξη αργίασε φωνητική μεταγραφή. Ταιριάζει ο αριθμός των γραμμάτων και των ήχων σε αυτήν τη λέξη και στις επισημασμένες λέξεις;
Πολλά ΛένεΕμείς αγάπηΠατρίδα. Αυτές είναι πολύ σημαντικές λέξεις και πρέπει να έχετε δικαιώματα σε αυτές. Και αυτό το δικαίωμα πρέπει να το κερδίσει κανείς με τη ζωή του..με τον κόπο του και τις σπουδές του.
Το να αγαπάς την Πατρίδα σου σημαίνει να ζεις την ίδια ζωή μαζί της. Χαίρομαι όταν η Πατρίδα έχει διακοπές και υποφέρω όταν η Πατρίδα περνάει δύσκολα. Και το πιο σημαντικό - φροντίστε (;) την Πατρίδα. Berech(;) όπως η μητέρα του. (Μην) προσβάλεις εχθρούς που έρχονται εναντίον της με όπλα. (Μην) προσβάλλετε τους χυδαίους ανθρώπους για τους οποίους υπάρχει (όχι, όχι) τίποτα ιερό. (Μην) προσβάλλετε αυτούς που σκέφτονται μόνο τον εαυτό τους και ξεχνούν την Πατρίδα τους.
Για έναν άνθρωπο, όλα πρέπει να είναι αγαπητά για την πατρίδα και τους ανθρώπους της και τη γη της και την ιστορία της και το αύριο της. Το μέλλον της Πατρίδας είναι στα χέρια σας. Να το θυμασαι. Οι πατέρες σας σας εμπιστεύονται το πιο ιερό πράγμα - την Πατρίδα. Να την αγαπάς σαν μητέρα. Όπως η μητέρα σου.
(Γιού. Γιακόβλεφ.)