Llojet e ushtrimeve që zhvillojnë aftësitë e të folurit gjatë studimit të temës "mbiemër". Llojet e ushtrimeve për studimin e mbiemrave në klasat fillore të shkollës Dagestan Ushtrime mbi gjininë e mbiemrave

1. Shkruani mbiemrat, tregoni kategorinë, gjininë, numrin, rasën e tyre. Këshillë: ka 38 mbiemra në tekst; mos i ngatërroni me pjesore.

(1) Këngët popullore ruse, të cilat sot njihen për një gamë të gjerë dëgjuesish, përmbajnë melodi të bukura instrumentale që prekin shpirtin, duke pasqyruar ndjenjat më të dashura të një personi.

(2) Në pyjet e dendura që ndodhen pas pronave të çuditshme të pronarëve të tokave, larg shtigjeve të pashkelura, strofullat e arinjve, si vrimat e dhelprave, janë shumë më të rrezikshme sesa mund ta imagjinojë një gjuetar i papërvojë.

(3) Ajri i verës, edhe në muzgun e padepërtueshëm të mbrëmjes, është tepër i nxehtë dhe me erë, veçanërisht kur ktheheni pas një shëtitjeje të lodhshme tre-ditore, madje edhe me një çantë shpine prej pëlhure të fortë të mbushur me enë druri dhe plastike mbi supet tuaja.

(4) gjoksi i hekurt i gjyshes, i cili kishte qëndruar që nga kohra të lashta në një apartament të vjetër me dy dhoma në një nga lagjet qendrore të qytetit tonë, ishte aq i rëndë dhe i rëndë, saqë edhe lëvizësit me pamje të fortë dhe të rreptë arritën ta lëviznin vetëm pasi përpjekje të përsëritura.

2. Futni H ose NN.

Britma e kafshëve; tokë e papunuar; kostum i hekurosur; acid formik; art i poshtër; pasardhës luani; letër e dërguar; kërcitje mushkonjash; vaj... o shatërvan; ujë të vluar; depo me dru zjarri; kallaj... oh kazan; qull i zier; ushtar kallaji; tuma e mëngjesit...oh; rruga është e gjatë; mësimet e kryera; dorëshkrimi më i mirë; distanca është bosh...a; heronjtë e guximit; shkronja e lëvores së thuprës; çantë lëkure; tufa të panumërta; pyetja e jetës; pije limoni; turi prej kallaji; mallrat e shitura; një gjest mbretëror; top xhami; balte... vazo.

3. Rishkruajeni tekstin, duke futur shkronjat që mungojnë, shenjat dhe hapni kllapat.

Dita e shkurtër e vjeshtës (jo) kishte mbaruar shumë dhe një muzg (jo) komod po mbyllej mbi tokë. Ne qëndruam buzë një përroske shumë (jo) të thellë. (Në) largësi... vura re një kishë të bardhë (jo) të bukur, por (në) të saj simpatike (jo) të gjatë. Një zog (i vogël) i madh nate fluturoi nga shkurret. Më pushtoi menjëherë një lagështi (e pa)këndshme, (e palëvizshme). Kasaforta (jo)përfshirëse (jo)qiellore është për disa arsye (jo) blu dhe madje (jo) gri, por posedon një hije (jo) mjaft të dallueshme... lëvizur edhe (jo) më gjerësisht dhe (pa)dukshme yjet në kohë të ndryshme të ditës.

Gjethet e gjera të rrumbullakëta notuan në sipërfaqen (të pa)mbuluar me baltë të ujit (të palëvizshëm). Shqiponjat e arta bëjnë folenë në shkëmbinj pothuajse (të pa)arritshëm. (Jo) boshllëqe të mëdha dhe shumë të vogla vëreheshin nëpër kurorat e pemëve. Varka (pa) rrëshqiti në mënyrë të dukshme përgjatë sipërfaqes së ujit, e cila tashmë (nuk) lëshonte shkëlqim verbues.

4. Shkruani nga poema e Nikolai Zabolotsky vetëm ato fjali që përmbajnë mbiemra. Plotësoni shkronjat dhe shenjat e pikësimit që mungojnë. Tregoni kategorinë e secilit mbiemër dhe të gjitha veçoritë morfologjike të tij.

(1) Në këtë korije me thupër

(F) larg vuajtjeve dhe telasheve

Ku luhatet roza?

(Jo) drita e mëngjesit që vezullon

Ku eshte l..faji transparent

Më këndo një këngë boshe oriole

Kënga e jetës sime.

(2) Por në jetë ne jemi ushtarë

Dhe tashmë për çështjet e mendjes

Atomet po dridhen...

Duke rrotulluar shtëpitë si një vorbull e bardhë.

(3) Si mullinj të çmendur

Lufta përplas krahët përreth.

(4) Ku je o oriole vetmitar i pyllit?

(5) Pse heshti, miku im?

(6) I rrethuar nga shpërthime

Mbi lumë ku kallamishtet janë të zeza...

Ti po fluturon... mbi shkëmbinj

Ti fluturon mbi rrënojat e vdekjes.

(7) Faqe e heshtur

Po më dërgoni në luftë

Dhe rajoni vdekjeprurës... shtrihet

Mbi kokën tuaj.

(8) Përtej lumenjve të mëdhenj

Dielli do të lindë dhe në mëngjes...do të jetë i zymtë

Me shekuj të djegur

Do të biem i vdekur në tokë.

(9) Duke bërtitur si një korb i çmendur

E gjithë pishina do të jetë e heshtur, duke u dridhur.

(10) Dhe pastaj pati një këputje në zemrën time...

(11) Dhe mbi korijen e thuprës

Mbi korijen time me thupër

Ku është vera rozë?

Gjethet po bien nga degët e larta

Ku nën pikën e hyjnisë..oh

Një copë lule po ftohet

Mëngjesi i fitores do të lindë në festë..oh

(Per shekuj. (Nikolai Zabolotsky)

======================================

PUNË PRAKTIKE PËR DREJTLISHKRIMIN NË STUDIM TË MORFOLOGJISË

N DHE NN NË MBIEMRAT DHE NË PJESA. JO ME TË GJITHA PJESËT E FJALËS

01 . Rishkruajeni duke futur N ose NN. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.

Veshë gomari, një rrëshqitje e akullt, një fërshëllimë gjarpëri, një histori e zakonshme, një hap i rrezikshëm, një zile argjendi, një fushë me fara, kokoshka, të ftuar.. y oborr, elektrik dore xhepi, kefir i blerë, të ftuar të paftuar, fjalime ceremoniale, kjo këshillë, mënyra e frenimit, qumësht i pjekur, mollë trëndafili, lavanderia është e varur..oh, një ishull bosh, i çmendur.. para, një mbulesë tavoline e endur në një fabrikë, një e gdhendur.. mbishkrim, e shënuar.. me një certifikatë, një i afërm i largët..ik, një kashtë..kapelë, bletë.. huall mjalti, shtruar..rrugë, letër e shkruar..për çfarë.. sport, shkop fotografie..o, u end në një..ik të vogël, të paprekshme.. stok, fasada e lyer, lexim monoton, makine e ngarkuar me produkte, trill bilbil, boje vaji.

02 . Rishkruajeni tekstin duke futur shkronjat që mungojnë dhe shenjat e pikësimit.

1. (Jo) ashtu si dje pati një stuhi (jo) të gjatë, por afatshkurtër dhe në të njëjtën kohë (ndoshta) të fortë dhe (të pa)pritur. 2. Këtë mëngjes ende ndjeva një freski të lehtë të frymëzuar nga moti (i keq) i djeshëm. 3. Dhe tani është vetëm ora e njëmbëdhjetë, dhe tashmë ka (n..) ku (n..) të largohemi nga vapa (n..) e tolerueshme e ditës së korrikut. 4. Aspak (jo) i freskët, madje ajri i nxehtë lëkundet pothuajse (pa)dëgjueshëm mbi rrugën me rërë (të pa)udhëtuar. 5. Fjetur..t (nuk) ujitur me lagështi jetëdhënëse gjelbërimin e korijeve.. dhe (jo) të kultivuara në këtë kohë tokat e punueshme. 6. Diçka (e pa)kuptueshme është duke mërmëritur në një gjumë (gjysmë) nga një karkalec (i pa)shqetësuar. 7. Fuqia e lëngimit që na ka pushtuar është (e pa) rezistueshme dhe (nuk ka) ku të fshihet nga fryrja. 8. Një pilivesë (jo) duke e ditur lodhjen ndihet (ende) si më parë. 9. (Nuk ka) kush të mësojë parashikimin e motit për orën e ardhshme. 10. Dhe ne (nuk) jemi të sigurt..ju mundeni (nëse) ndonjë gjë do ta zgjojë natyrën që është e kufizuar nga nxehtësia.

11. (Në) një mik (jo) çfarë donte në dim.. oh (jo) largësi e qartë diku afër një mulli (jo) që punon. 12. Nga ana (jugore, jugore) (lindore) lëvizte një kreshtë e mbushur me lagështirë (pa)përmbajtur re. 13. Heshtja që mbretëroi (për) dhjetë minuta në të cilën dëgjohej edhe zhurma në vrimat e miut, tani është e shqetësuar.. dhe (jo) sa erëra (jo) të mëdha. 14. (Jo) shumë mund..petale e gjetheve të fushës..cl(a,o) ranë përdhe kokrrat e fushës (jo) të përshtatshme ndaj elementeve. 15. Nuk është (nuk) e qartë nëse do të bjerë shi së shpejti, por do të ishte shumë (e pa)pëlqyeshme të kapje shiun, dhe qëndrimi në fushë në çdo rast dukej si një veprim jashtëzakonisht (i pakujdesshëm).

16. Historia jonë është (e pa)mbaruar..e megjithatë ne jemi (jo) palë..iki të (të pa)përfunduara..histori (prandaj) kjo është vazhdimësi e tregimit (të pa)komplikuar se si (pa)qëllimisht ne jemi ok ..kam ngecur ne nje gjendje te (pa)mbrojtur ne korrik...mendojeni vete.

Sesion trajnimi "Besimi në jetë"

Synimi: formimi i vetëdijes tek adoleshentët, rritja personale.

Materiale: lapsa me ngjyra ose markera, fletë A4 për secilin pjesëmarrës, një top.

Përpara klasës, pjesëmarrësve u jepen distinktivë dhe u kërkohet të shkruajnë emrin e tyre.

PËRPARIMI I KLASËS

drejtues.Ç'kemi djema! Shpresoj që takimi ynë të jetë interesant dhe i dobishëm për secilin prej jush. Sot do të përpiqemi të dëgjojmë njëri-tjetrin dhe të bëjmë diçka që do të na bëjë të ndihemi më të sigurt dhe të mbrojtur. Le të mësojmë t'i rezistojmë stresit.

Ushtrimi i kohezionit në grup.

Ushtrimi: "Mbiemër që fillon me shkronjën e parë të emrit."

Qëllimi: njohja me anëtarët e grupit, lehtësimi i ankthit.

drejtues. Ju tashmë e njihni njëri-tjetrin. Shpesh ne nuk mendojmë për njerëzit rreth nesh. Unë ju sugjeroj të njiheni më mirë. Secili pjesëmarrës thotë emrin e tij ashtu siç i pëlqen të quhet dhe zgjedh një mbiemër për shkronjën e parë të emrit të tij që disi e karakterizon atë, pasqyron disa tipare të karakterit të tij, individualitetin e tij. Për shembull: "Unë jam Marinochka. Unë jam i mençur, i zoti…”

2. Ngrohja "Kafshë e mirë"

drejtues. Djema, ne jemi nëntë dhe organizuam një grup. Për t'u ndjerë si i tillë, ju sugjeroj të bëni ushtrimin "Kafshë e mirë". Qëndroni në një rreth krah për krah dhe merrni duart e njëri-tjetrit. Ju jeni një kafshë e madhe e llojit. Kafsha po merr frymë. Hap prapa - thith. Hapi përpara - nxjerr frymë. Zemra e kafshës po rreh. Dy hapa prapa - duke shkelur, dy hapa përpara. Faleminderit.

3. Ushtrimi "Peshku për mendim"

drejtues. Në mënyrë që ne të njihemi më mirë, unë ftoj secilin prej jush të "kap një peshk" - të nxjerrë një kartë dhe të plotësojë fjalinë e shkruar në të.

Secili anëtar i grupit "peshkon" duke nxjerrë nga koshi një kartë me një fjali të papërfunduar. Më pas lexon fjalinë, duke e plotësuar me fjalët e tij.

Oferta në karta:

Frika më e madhe është...

Unë nuk u besoj njerëzve që...

Unë zemërohem kur...

Nuk më pëlqen kur...

Ndihem i trishtuar kur...

Kur debatoj...

Gjëja më e trishtuar për mua ...

Një person konsiderohet i dështuar nëse...

mërzitem kur...

Ndihem i pasigurt kur...

drejtues. Si u ndjetë kur përfundoni fjalitë? Në të vërtetë, secili prej nesh ka përjetuar ndjenja frike, pasigurie dhe dështimi. Ndoshta ka ndodhur që të jeni ofenduar, të keni qenë në humor të keq ose të trishtuar në zemër, ose thjesht jeni mërzitur. Në këtë moment, të gjithë duan të kenë mbështetje dhe mbrojtje. Që nga kohërat e lashta, njerëzit kanë krijuar hajmali dhe amuletë për veten e tyre. Sot ne do të përpiqemi të krijojmë një mbështetje të tillë për veten tonë.

4. Kolazh "Stema ime"

drejtues. Në gjysmën e dytë të shekullit të 15-të, kryqtarët në Evropë filluan të përdorin emblema të veçanta për të treguar pozicionin e tyre në shoqëri. Njerëzit me origjinë fisnike ishin krenarë për stemat e tyre. Stemat jo vetëm që tregonin individualitetin e një personi, cilësitë e karakterit të tij, sukseset dhe privilegjet e familjes së tij, por flisnin edhe për origjinën e tij. Për të njohur një luftëtar, mburojat mbuloheshin me ngjyra të ndezura (smalt) dhe zbukuroheshin me detaje. Baza e stemës është mburoja. Dhe për arsye të mirë: një mburojë është mbrojtje, një ndihmës në kohë të vështira. Sot secili prej jush do të bëjë një stemë për vete.

Për ta bërë këtë, do të merrni fletë me bazën e stemës. Ai është i ndarë në pesë pjesë. Në të parën, duhet të portretizoni atë që mund të bëni më mirë.

E dyta është një vend ku ndiheni mirë: komod dhe i sigurt.

E treta është arritja juaj më e madhe.

Në të katërtin - tre persona të cilëve mund t'u besoni.

Ju mund ta përshkruani të gjithë këtë duke përdorur fjalë, fotografi, simbole, vizatime.

Dhe në të pestën, shkruani tre fjalë që dëshironi të dëgjoni për veten tuaj.

Koha për të punuar - 15 minuta.

Pjesëmarrësve u jepet kohë për të krijuar stemën e tyre. Nëse dëshironi, pjesëmarrësit flasin për atë që kanë bërë. Diskutim.

drejtues. Secili prej nesh duhet të kujtojë se stema që keni bërë do t'ju ndihmojë:

- kur jeni të mërzitur, mbani mend gjërat që mund të bëni;

- bëhuni më të sigurt duke kujtuar arritjet tuaja dhe mendoni se çfarë mund të arrini më shumë;

- duke imagjinuar mendërisht vendin në të cilin ndiheni rehat dhe mirë, relaksoheni dhe qetësoheni;

- kur është e hidhur, fyese, e frikshme, e shqetësuar, të ruash shpirtin tënd, kujto dhe thuaj me zë të lartë tre fjalë që do të donit t'i dëgjonit për veten tuaj.

drejtues. Tani ju ftoj të praktikoni të thoni fjalë për veten tuaj me zë të lartë, me besim dhe me zë të lartë.

Si tingëllojnë këto fjalë nga buzët e të tjerëve? Unë sugjeroj t'i thuash këto fjalë secilit prej nesh për t'i dëgjuar nga jashtë. Kushdo mund t'i thotë fjalë kujt të dojë. Të gjithë duhet t'i dëgjojnë këto fjalë. Faleminderit.

Pjesëmarrësit shprehin mendimet e tyre në një rreth.

- Si u ndjetë kur i tha ato fjalë vetë?

- Kishte ndonjë ndryshim mes kohës kur fole dhe kur të thoshin?

- Çfarë mendoni se duhet bërë për të përmbushur këto fjalë?

drejtues. Në të vërtetë, nëse duam t'i dëgjojmë këto fjalë për veten tonë, së pari duhet të kuptojmë veten dhe të fillojmë të punojmë me veten. Dhe mund të filloni me gjënë më të thjeshtë. Për shembull, kujdesuni për shëndetin tuaj.

7. Ushtrimet "Poza e trajnerit"

drejtues.Është koha t'ju prezantojmë me disa teknika relaksi dhe përqendrimi.

Provoni pozën e mëposhtme. Qendra e gravitetit është në legen ose ischium. Pjesa e poshtme e shpinës drejtohet, dhe pjesa e sipërme e trupit është pak e përkulur dhe i ngjan shpinës së përkulur të një mace. Koka është e relaksuar dhe e ulur pingul me legenin, jo femurin. Përndryshe, stomaku do të jetë i ngjeshur. Këmbët janë shtrirë në nivelin e shpatullave, duart mbështeten pa mbështetje në gjunjë dhe duart varen lirshëm midis kofshëve: si një karrocier që ka çlodhur, lëshuar frerët dhe kuajt e tij enden vetë. Nëse kyçet e dorës janë të relaksuar, atëherë kjo është një shenjë e sigurt se pozicioni i trupit është zgjedhur në mënyrë korrekte.
Pjesëmarrësit marrin "pozën e trajnerit". Lehtësuesi duhet të sigurohet që ky ushtrim të kryhet në mënyrë korrekte.

Ushtrimi "Frymëmarrje e plotë"

drejtues. Merrni frymë përmes hundës në mënyrë që pjesa e poshtme e mushkërive të mbushet së pari. Kjo mund të arrihet duke fryrë murin e barkut (nëse tërhiqni stomakun gjatë thithjes, atëherë do të mbushet vetëm pjesa e sipërme e mushkërive). Buzët u ndanë.

Më pas mbushni mesin e mushkërive, duke zgjeruar zonën e poshtme të brinjëve dhe kafazin e brinjëve.

Më pas mbushni pjesën e sipërme të mushkërive me ajër, duke ngritur pak shpatullat dhe duke tërhequr stomakun.

Mbajeni frymën për disa sekonda. Më pas nxirreni ngadalë, duke tërhequr gradualisht në stomak. Nxjerrni përmes gojës.

Ushtrimi "Frymëmarrje ritmike"

drejtues. Merrni një "pozë trajneri". Vendoseni dorën në kyçin e dorës dhe numëroni pulsin: 1, 2, 3, 4, 5, etj derisa të ndjeni ritmin e rrahjeve të zemrës.

Pastaj filloni të bëni ushtrimin e frymëmarrjes së plotë.

Ngadalë merrni frymë të plotë për gjashtë rrahje pulsi. Mbajeni frymën për gjashtë rrahje pulsi. Pushoni para frymëmarrjes së dytë për tre rrahje pulsi.

Merrni frymë të plotë disa herë për gjashtë rrahje pulsi. Mos e shtyni veten deri në pikën e rraskapitjes duke bërë këtë ushtrim.

Pjesëmarrësit performojnë.

Ky është një ushtrim i shkëlqyeshëm për t'u bërë në ato momente kur ndiheni të shqetësuar, të shqetësuar ose thjesht jo të qetë.

8. Reflektimi

1. Çfarë gjërash të reja mësuat për veten tuaj në mësimin tonë?

2. Çfarë ju pëlqeu dhe çfarë nuk ju pëlqeu?

3. A mendoni se stema do t'ju ndihmojë të përballoni një humor të keq dhe të bëheni më të sigurt në aftësitë tuaja?

Punë në çift. Ata i shkruajnë dëshirat njëri-tjetrit: çfarë të bëni që të mos merrni një vendim të nxituar dhe të gabuar në një situatë kritike (konsultohuni me një psikolog, dëgjoni muzikë, bëni ushtrime fizike, konsultohuni me mikun tuaj më të mirë, tregoni prindërve tuaj, telefononi një linjë ndihme , bëni punën shtyrë "për më vonë" ...)

drejtues. Faleminderit. Mësimi ynë ka marrë fund.

Materialet didaktike të propozuara janë krijuar si për nxënësit e shkollës që studiojnë tekstin e gjuhës ruse për klasën e 5-të të institucioneve të arsimit të përgjithshëm (autorë - T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova, etj.), ashtu edhe për ata nxënës që punojnë sipas tekstit shkollor për Klasat e 5-ta redaktuar nga M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta. Në manual, tema "Mbiemër" është dhënë disi më gjerësisht sesa në tekstin e treguar më sipër (për shembull, nxënësit e klasës së pestë njihen me kategoritë, shkallët e krahasimit të mbiemrave, etj.). Ushtrimet dhe detyrat për këto materiale jepen me simbolin “++”.
Materialet mësimore të ofruara janë të shkallëve të ndryshme të kompleksitetit. Mësuesi mund t'i përdorë ato duke marrë parasysh nivelin e gatishmërisë së nxënësve të tij në lëndë. Shumë detyra për ushtrimet janë identike me pyetjet e përfshira në provimin e unifikuar të shtetit në gjuhën ruse (për shembull, në lidhje me mjetet e shprehjes së gjuhës, llojet e të folurit, etj.).
Materialet fokusohen në zhvillimin e të folurit të nxënësve, duke përmirësuar aftësinë për të përdorur saktë, në mënyrë të përshtatshme dhe shprehëse mbiemrat në të folurit me gojë dhe me shkrim.

Ushtrimi 1. Emri i pjesës së të folurit - mbiemri - tashmë përmban një aluzion: ai është "i bashkangjitur" me disa fjalë. Këto fjalë janë emra, dhe mbiemrat tregojnë karakteristikat e tyre.
Kujtoni heronjtë e librit të shkrimtarit të famshëm finlandez Tove Janson "Në luginën e lumtur të Moomins" Shnyrk dhe Juksare, të cilët u mblodhën për të luajtur butona.

Shnyreku, i cili po mblidhte predha në ujin e bregdetit, u hodh në breg si një plumb dhe filloi të zbrazte përmbajtjen e xhepave në shkëmb.
- Mjafton një buton!
- Të lutem! – u gëzua Shnyreku. - Cili është më i mirë? Kockë, pelush, dru, qelq, metal, perla? E thjeshtë, me pika, me vija apo me kuadrate? E rrumbullakët, ovale, konkave, konveks, tetëkëndësh ose...
"Mund të përdorni një buton të zakonshëm të pantallonave," tha Yuksare.

Cilat karakteristika të një objekti tregohen nga mbiemrat në tekst? Nga cilat këndvështrime karakterizohet ky objekt me ndihmën e tyre?

Ushtrimi 2. Fillimisht lexoni tekstin me mbiemra, pastaj pa to. A është e mundur të imagjinohet ky qen i veçantë pa mbiemra, për të mësuar rreth karakteristikave të tij?

Ishte një qen i vogël por shumë i zgjuar. Ajo kishte sy të mëdhenj të zinj dhe qerpikë të gjatë, si princeshë dhe një bisht të rregullt, me të cilin ajo ndihej si një tifoz.

(A. Usaçev)

Ushtrimi 3. Lexoni tekstet. Fjalët e cilës pjesë të të folurit mbajnë ngarkesën kryesore semantike?
Përcaktoni llojin e të folurit. Cilat fraza - foljore apo emërore - përdoren më shpesh në tekste të këtij lloji?

a) Jay është zogjtë tanë më të gjallë. Si mund të krahasohet me të ndonjë papagall tjetër jashtë shtetit! Ka deri në shtatë ngjyra në një krah - të bardhë, gri dhe argjend. Koka me një sqep të fortë guri, gjoksi i zogut është pothuajse i zjarrtë, shpina dhe barku janë të mbuluara me hi të butë poshtë, ka një ylber rreth syve dhe faqeve.

(Sipas V. Astafiev)

b) Sa i bukur ishte, i gjithi i ndriçuar nga dielli, në sfondin e bardhë të pyllit me thupër! Dhe çfarë pamje unike ka ky gjigant pyjor! Një surrat e gjatë me hundë grep, rrënjë të mëdha të përmbysura - brirë. Ai vetë është aq i rëndë, i rëndë dhe këmbët e tij janë të larta, të holla, si ato të një kali garash. Dhe çfarë ngjyre ka leshi - e gjitha kafe e errët, dhe këmbët duken si çorape të bardha, të tërhequra fort.

(G. Skrebitsky)

Për çfarë kafshe po flasim?
Shkruani 2-3 fraza në të cilat mbiemrat tregojnë karakteristikat e një sendi: 1) në formë, madhësi; 2) sipas ngjyrës.

Ushtrimi 4. Lexoni tekstet. Përcaktoni rolin e mbiemrave në to.

a) Në ditët e nxehta të verës është mirë të endesh në një korije thupër. Një erë e ngrohtë shushurimon gjethet jeshile sipër kokës. Ka erë si kërpudha dhe luleshtrydhe aromatike të pjekura. Rrezet e diellit shpërthejnë nëpër gjethet e dendura. Është mirë të shtrihesh në barin e pastër, me duart nën kokë, duke parë lartësitë, ku retë e larta notojnë dhe notojnë në qiellin blu të verës si mjellma të bardha mbi majat e thupërve.

(I. Sokolov-Mikitov)

b) Mëngjesi pranveror në pyll. Vesa nuk është tharë akoma. Pika të vogla uji vareshin në gjethe, në lule, në kërcellet e barit. Dielli doli nga pas majave të pemëve dhe në të njëjtin moment fenerë të shndritshëm dukej se ndriçonin në pikat e vesës. Ata ishin të ndryshëm - blu, rozë dhe blu e lehtë. Por mbi të gjitha rozë. I gjithë pylli shkëlqente rozë.

(Sipas G. Skrebitsky)

Ushtrimi 5. Përshkruani (me 5-6 fjali) një vend që keni vizituar për herë të parë dhe që ju ka goditur me diçka. Mund të bëni pa mbiemra?

Ushtrimi 6. Lexoni një fragment nga historia e A.P. Çehov "Djemtë". Për çfarë qëllimi përdoren mbiemrat në të?

Tre motrat e Volodya-s u ulën në tavolinë dhe nuk i hoqën sytë nga njohja e tyre e re. Chechevitsyn ishte në të njëjtën moshë dhe lartësi si Volodya, por jo aq i shëndoshë dhe i bardhë, por i hollë, i errët, i mbuluar me njolla. Flokët e tij ishin të shtrënguara, sytë e tij të ngushtë, buzët e tij të trasha. Ai ishte shumë i shëmtuar. Në pamje mund të ishte ngatërruar me djalin e kuzhinierit, nëse nuk do të kishte veshur një xhaketë shkolle.

(Sipas A.P. Chekhov)

Përcaktoni llojin e të folurit.

Ushtrimi 7. Cilët mbiemra në kombinim me këta emra mund të përdoren për të përshkruar pamjen e një personi dhe cilët për të pasqyruar botën e tij të brendshme?

Fytyra : i ngushtë, i zemëruar, i këndshëm, inteligjent, i kuqërremtë, i nxirë, me lëkurë të errët, i sjellshëm, me faqe të gjerë.
Sytë : kafe, dinak, i trishtuar, i rrumbullakët, shprehës, i zemëruar, bosh, i trishtuar, gri, i madh.
Njeri i vjeter : flokëthinjur, i sjellshëm, i shkurtër, i hollë.

Shkruani frazat që keni krijuar në dy kolona:

Shkruani (me gojë) 3-4 fjali që përshkruajnë personin që tërhoqi vëmendjen tuaj.

Ushtrimi 8. Shkruani me cilat kafshë zakonisht krahasohet një person

sipas cilësive të jashtme:
i ngathët si ___________;
trashë si ______________;
këmbëgjatë, si __________;
i guximshëm, si ___________;
i shëndetshëm si _____________;

sipas cilësive të tij të brendshme:
trim si _____________;
dinak si ______________;
tinëzare, si _____________;
frikacak si ____________;
besnik si _______________.

Ushtrimi 9. Lexo tekstin. Gjeni në të fjalë të përafërta të pjesëve të ndryshme të të folurit, me ndihmën e të cilave përcillet ngjyra e një dite vjeshte. Shkruajini ato, tregoni se cilat pjesë të të folurit i përkasin.

Ndonjëherë në fillim të vjeshtës ka një ditë të rrallë. Duket sikur është e gjitha prej xhami blu. Pylli i largët bëhet blu transparent dhe thupërtë në shpat qëndrojnë të holla dhe të drejta, si qirinj të bardhë. Bluja e qiellit, distanca blu, shkëlqimi i diellit dhe dekorimi shumëngjyrësh i pyjeve - e gjithë kjo duket si një lloj feste përrallore, si përshëndetja e fundit e verës që po kalon.

(Sipas G. Skrebitsky)

A e përcjellin vetëm mbiemrat shkëlqimin dhe shumëngjyrëshin e botës?

Ushtrimi 10. Lexoni tekstin, përgatituni ta ritregoni.

Në rusisht ka mënyra të ndryshme për të treguar ngjyrën. Krahaso: zbardhet(folje), të bardhë(emër), të bardhë(mbiemër). E megjithatë, më shpesh, mbiemrat përdoren për këtë. Shumë prej tyre japin një ide të ngjyrës përmes objektit që është bartësi i kësaj ngjyre: i kuq – ngjyra e mjedrës, sallatë – ngjyra marule, qershi - lule qershie, bruz - ngjyrë bruz, rërë - ngjyra e rërës. Mbiemra të ngjashëm u shfaqën në gjuhën tonë në mesin e shekullit të 18-të - fillim të shekullit të 19-të.
Por blu, e kuqe, e verdhë – mbiemra me kuptimin e tyre të ngjyrave. Në mesin e sllavëve e kuqe do të thotë "e bukur, e mirë" (vashë e kuqe, diell i kuq) dhe simbolizonte gëzimin, bukurinë, dashurinë. Gjatë festave, djemtë zakonisht vishnin këmisha të kuqe, dhe vajzat mbanin sarafanë të kuq. E bardha ngjyra simbolizonte pastërtinë, virtytin (kujtoni fustanin e bardhë të nuses), e verdhe – pabesi.
Shumë mbiemra që tregojnë ngjyrën na vijnë nga gjuhë të tjera. Pra, nga frëngjishtja - portokalli (portokalli- portokalli), e verdhe e zbehte (i zbehtë- e zbehtë, e verdhë e zbehtë, me një nuancë rozë), jargavan (lilas- jargavan), vjollce (nga emri i luleve - vjollce– vjollcë).

Ushtrimi 11. Lexo tekstin.

Mbiemrat duket se ngjyrosin botën përreth nesh. Si rregull, koncepti i "ngjyrës dhe hijeve të saj" mund të përfaqësohet nga shumë mbiemra. Le të marrim për shembull blu - Kjo blu lule misri, blu, bojë qielli, bruz, safir, kaltër; gri - kjo dhe e tymosur , Dhe hiri , Dhe miu .

Zgjidhni mbiemrat që do të thotë ngjyra jeshile dhe nuancat e saj, shkruajini së bashku me emrat. Krijoni dhe shkruani fjali me kombinime 2–3 fjalësh.

Ushtrimi 12. Lexoni tekstin, përcaktoni idenë e tij kryesore.

Një ditë, disa emra u mblodhën në një lëndinë të ndritshme dhe me diell: Qielli, Rruga, Përralla, Kënga. Ata filluan të shprehin ankesat e tyre ndaj nxënësve të shkollës, sepse u vendosnin për miq mbiemra të vazhdueshëm, të cilët askush nuk mund t'i hiqte qafe.
– Unë jam në të gjitha punët e mia blu Dhe pa re, - psherëtiu qielli.
- Dhe fjala m'u ngjit banesë, - gati sa nuk qau Doroga.
- Eh, mik! Asgjë për ju ende. Të paktën ndonjëherë ju dredha-dredha më thërrasin me emra, por unë gjithmonë interesante, - tha i pashpresë Përralla.
- Dhe unë vetëm kumbues, - tha Kënga.
-Çfarë do të bësh këtu? - psherëtiu të gjithë bashkë.

(I. Podgaetskaya)

Zgjidhni mbiemrat për emrat e diskutuar në tekst, si dhe për fjalët bari, pylli, shoku, dielli. Shkruajini ato.

Ushtrimi 13. Shtoni 5–7 mbiemra secili që tregon: ngjyrën (e bardhë, portokalli, ...), shije (i kripur, tortë, ...), temperatura (i ftohtë, ...), cilësitë e karakterit (bujar, i zgjuar, ...).

Ushtrimi 14. Shkruani 3-4 emra për këta mbiemra: i rrumbullakët, i ëmbël, i gëzuar, i guximshëm, i trishtuar .

Ushtrimi 15. Krijoni fraza me emrat e dhënë në kllapa dhe shkruajini ato në dy kolona:

kuptimi i drejtpërdrejtë kuptimi figurativ

i ndenjur (bukë, person), i ftohtë (ditë, vështrim), i rrëshqitshëm (dysheme, person), i ndritshëm (zjarr, shembull), i lartë (mendime, pisha), i ëmbël (çaj, ëndërr), i zhdrejtë (qepje, vështrim), e artë (karakter, byzylyk), dembel (vajzë, pozë), i ngushtë (interesa, shtigje), i zbehtë (djalë, histori), hekur (rrjet, disiplinë), i vështirë (tokë, karakter), i nxehtë (ditë, mosmarrëveshje), i freskët (mendim, simite).

Ushtrimi 16. Shkruani emrat me mbiemra, duke renditur sinonimet sipas renditjes së shkallës së atributit në rritje ose në ulje.

Erë (aromatik, e këndshme, aromatike), perëndimi i diellit (skarlat, i kuq, rozë, i kuq, i kuq, i kuq), përgjigje (e shkëlqyer, e mirë, e bukur), luftëtar (i guximshëm, i guximshëm, i patrembur, i guximshëm), pianist (i aftë, i shkëlqyer, i talentuar), shesh ndërtimi (i madh, madhështor, i madh), ujë (i akullt, i ftohtë, i ftohtë), rreze (i nxehtë, i ngrohtë, i zjarrtë, i nxehtë), hap (i shpejtë, i nxituar, i vrullshëm, i nxituar).

Ushtrimi 17. Këtyre emrave u shtohen epitete të vazhdueshme, që gjenden shpesh në veprat e artit popullor gojor. Cila pjesë e fjalëve të të folurit përdoren në këtë?

Mostra: hark i ngushtë, ...

Bravo, fushë, det, kalë, skifterë, stepa, burime, pyll, diell, vajzë, ujë, harpë.

Ushtrimi 18. Mbani mend dhe shkruani emrat e përrallave në të cilat ndodhin mbiemrat.

Ushtrimi 19. Plotësoni një numër njësish frazeologjike që përfshijnë mbiemra. Shpjegoni kuptimet e këtyre njësive frazeologjike.

Stalla Augean, __________ thembra, __________ shpatë, _________ lot, ________ lindje

Ushtrimi 20. Krijoni fraza “mbiemër + emër”: a) që mund të përdoren në raportin e motit; b) ku mbiemrat tregojnë një veçori të një objekti të perceptuar nga shikimi ose dëgjimi; c) ku mbiemrat janë epitete.

Era: pikëllues, uragan, i ndyrë, i vrullshëm, verior, i përgjumur, i dashur, i tërbuar, i zemëruar, i tërbuar.
Shiu: i heshtur, i vazhdueshëm, i gjallë, i ngadaltë, i stuhishëm, afatshkurtër, i zgjatur, i bezdisshëm, i rrëmbyeshëm, i qetë, i shpejtë, i zhurmshëm, i shurdhër, i zymtë, llafazan, monoton, i zhurmshëm, i bollshëm, dembel, i zymtë.
borë: e bardhë, me gaz, e pastër, e ndritshme, e lagësht, diamant, e freskët, dje, herët.

Hartoni një tekst me 5–6 fjali për borën ose shiun, duke përdorur fraza që përmbajnë epitete.

Ushtrimi 21. Zëvendësoni mbiemrin në frazë me një sinonim të përshtatshëm.

Ajri i freskët, këmisha e freskët, mendimi i freskët, zarzavate të freskëta, bukë e freskët, fytyrë e freskët.
Shtëpi e gjatë, burrë i gjatë, të korra të larta, zë i lartë, mysafirë të nderuar.

Ushtrimi 22. Lexoni shprehimisht poezinë e N. Rubtsov.

Vjeshte! Duke fluturuar përgjatë rrugëve
Vjeshta është e ftohtë dhe rënkon!
Kroket pranë një mulli bari
Paketoni i ftohur sorrë.
E rrëshqitshme rrugë e pabarabartë
Në gëmusha shelgjesh me re
Kali vjen nga gropa e ujitjes,
Koke poshte.
I vogël, i përgjumur, pa masë,
Si nga shumë sita,
Shiu është i ftohtë dhe gri
Gjithçka bie shi e bie.

Shkruani dy fraza "mbiemër + emër" nga poezia, në të cilat mbiemrat janë epitete.
Gjeni një krahasim. Cilat kombinime të tjera fjalësh ju janë dukur të pazakonta? Për çfarë mendoni se autori i përdor ato?
Shkruani fjalët e theksuara, shpjegoni zgjedhjen e drejtshkrimit - bashkëtingëlloret në rrënjët e tyre.
Bëni një analizë fonetike të fjalëve një tufë e ftohur .

Ushtrimi 23. (Me gojë.) Përgatitni një tregim koherent me temën "Roli i mbiemrave në të folur". Jepni shembujt tuaj për të vërtetuar pikat tuaja.

Ushtrimi 24. Krijoni fraza duke përdorur emrat e dhënë sipas shembullit. Tregoni gjininë, numrin, rasën e fjalëve kryesore dhe të varura.

Mostra:

Trëndafil, borë, libra, fushë, re, lapsa, në fshat.

Çfarë kuptimi kanë mbiemrat? Çfarë pyetjesh u përgjigjen? Çfarë e përcakton gjininë, numrin dhe rasën e mbiemrave?

Ushtrimi 25 Nënvizoni mbiemrat si pjesë të fjalisë.

a) 1. Ne shkuam për peshkim herët në mëngjesin e verës ( D. Mamin-Sibiryak). 2. Era e qetë shushuri në bar ( B. Oleynik). 3. Shu_ka e lepurit është e bardhë. 4. Leshi i bardhë i lepurit përputhet me borën.

b) Lejleku i zi është një zog i fshehtë, i pashoqërueshëm. Ajo është shumë e kujdesshme. Lejleku është i ngjashëm me homologun e tij të bardhë. Në fluturim të lartë ato janë pothuajse identike.

(Sipas G. Korolkov)

Nxirrni një përfundim për rolin sintaksor të mbiemrave të plotë dhe të shkurtër në një fjali.
Theksoni mbaresat në mbiemra. Për çfarë po tregojnë ata? Si ndryshojnë mbiemrat e shkurtër nga mbiemrat e plotë?

Ushtrimi 26. Mbani mend dhe shkruani shprehje nga përrallat popullore që vërtetojnë se në gjuhën e vjetër ruse mbiemrat e shkurtër ndryshuan sipas rasteve.

Në mbarë botën, nga të rinjtë tek të moshuarit, __________.

Ushtrimi 27. Kopjo, fut shenjat e pikësimit që mungojnë, shkronjat. Nënvizoni mbiemrat si pjesë të fjalisë.

Në dimër, kopshti është i bardhë dhe i përgjumur. Por nën diellin e pranverës (h, s) bora do të rrjedhë dhe pastaj kopshti do të shpërthejë në flakë me zjarr rozë. Bletët do të gumëzhinin në shkretëtirën e luleve. Deri në verë do të ketë një reshje dëbore të valëzuar, në mënyrë që deri në vjeshtë të ketë një mrekulli në çdo degë!

(A. Vasilyeva-Gangnus)

Analizoni fjalën sipas përbërjes së saj rozë. Shkruani një mbiemër me të njëjtën përbërje nga teksti. Shkruani fjalë me të njëjtën rrënjë dhe forma të ndryshme të një fjale.
Bëni diagrame të fjalisë së dytë dhe të fundit.

Ushtrimi 28++. Shkruani mbiemrat nga teksti në tre kolona:

cilësi | relative | poseduese

Tregoni veçoritë e tyre gramatikore. Shtoni 2-3 nga shembujt tuaj.

DIMOR DIMËR

I fryrë ftohtë erërat. Pemët qëndronin të zhveshura në pyll, duke pritur për rrobat e dimrit. Bredhi dhe pisha u bënë edhe më të gjelbëruara.
Në pluhurin e parë, gjuetarët shkuan për gjueti dhe për ditë të tëra dëgjoheshin lehjet e forta të qenve në të gjithë pyllin.

(I. Sokolov-Mikitov)

Vërtetoni se fjala e theksuar është mbiemër.

Ushtrimi 29. Rënia. Theksoni mbaresat në pyetje dhe në mbiemër.

Një degëz e gjatë e hollë, një rrugë e vështirë e gjatë, një mëngjes i qetë me mjegull.

Ushtrimi 30. Tregoni se cilat veçori gramatikore shprehen me mbaresat e mëposhtme të mbiemrave. Vërtetoni me shembuj.

Ushtrimi 31. Kopjojeni tekstin duke futur shkronjat që mungojnë.

Po ecja përgjatë një shtegu të ngushtë. Degë pemësh të bardha të pushtuara vareshin mbi të nga të gjitha anët. Herë pas here bora binte prej tyre dhe binte në tokë në thekon të rëndë. Për një kohë të gjatë pluhuri i borës qëndroi në ajrin e ftohtë.

(Sipas G. Skrebitsky)

Krijo një diagram fjalish me një lidhëz Dhe.

Ushtrimi 32. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë.

Në mbrëmje filloi të bjerë borë. Large_shaggy_ fjollat ​​e borës u rrotullua në ajër_. Çdo minutë ata bëheshin gjithnjë e më të mëdhenj. Më në fund bora filloi të binte në thekon dhe mbuloi rrethinën me një vello të turbullt. Në një çast, veranda e rojeve të pyllit dhe degët e pishave të vjetra (s, h) u bënë të bardha dhe me gëzof. Ajri ishte i pastër dhe i freskët_. Kishte një heshtje të tillë që ndodh vetëm në dimër në një pyll të vjetër e të thellë para se të bjerë nata.
Nga qielli i turbullt i mbrëmjes pushi i bardhë i dimrit ra dhe ra në tokë.

(Sipas G. Skrebitsky)

Gjeni një fjali me mbiemra të shkurtër. Përcaktoni rolin e tyre sintaksor në fjali.

Krijoni fraza me fjalën e theksuar në të cilat mbiemrat do të vepronin si epitete.

Ushtrimi 33

a) Për netët e qeta të pranverës; përhapur_ i gjatë_ pemë lisi; dimër_ ditë e kthjellët; dritë_blu_ qielli; i freskët_vjeshtë_mëngjes; në pyllin e vjetër me pisha; në pyll_misteriozë_ shkretëtirë; përmes taigës së dendur të thellë; në shiun_verë të ngrohtë; në këngën popullore ruse; melodi e bukur; në një udhëtim të gjatë; në detin blu; nën pemë të ulëta; për një shëtitje në mëngjes; pranë një lumi të qetë.

Shkruani dy mbiemra cilësorë. Çfarë karakteristikash të një objekti përfaqësojnë?

b) Shëtitje e hershme nëpër pyllin e vjeshtës; acar_ dita e janarit; pemë e re_bukur_lisi; në ujë të pastër dhe të lehtë; në të verdhë_aromatik_ akacie; pranë pemës së thuprës me trung të bardhë; në një mjegull blu; përmes gjetheve të vitit të kaluar; mbrëmje të qeta; pranverë_ ndonjëherë; vonë_vjeshtë; nga pylli i dendur; në udhëtime të gjata; rreth motit vjeshte_me shi; agimi i qartë i mbrëmjes; natyrë e qetë_ e menduar_; rreth një shëtitjeje të gjatë të këndshme; në një rrugicë të dendur me hije; pas dje_shi; në një furrë të nxehtë; nata_vjeshte e gjate.

Shkruani dy mbiemra relativë. Cilat veçori të objektit tregojnë ato?

c) ++Era_qeni; sens_qeni; gjurmë_ujku; goja_ujku; dhelpër_ dinak; në një vrimë dhelpre; në gjurmët e dhelprës; zëra fëminorë; strofulla e ariut; lesh_dreri; në lesh dreri; peshkatar_ fshat; peshkatar me varkë; vulë_ kullotë; në një pronë të pronarit të tokës; dëmtim.

Gjeni fraza në të cilat i njëjti mbiemër në një rast vepron si pronor dhe në një tjetër merr kuptimin e një cilësie. Krijoni dhe shkruani fjali me ta.

Ushtrimi 34. Kopjoni, futni shkronjat që mungojnë, nënvizoni mbaresat e mbiemrave.

1. Një lepur zvarritet në heshtje përgjatë borës së butë ( D. Mamin-Sibiryak). 2. Në Zelandën e Re ekzistojnë dy lloje lakuriqësh nate (I. Akimushkin). 3. Pylli ishte akoma i mirë_ (D. Mamin-Sibiryak). 4. Qeni i madh dukej si një luan i fuqishëm. Ai çalë në këmbën e pasme. 5. Bora blu u zbardh. 6. Lumi dremitës pasqyron qiellin, harkun e qetë, të zbehtë të qiellit, pyllin e qetë, të errët dhe të përgjumur (K. Balmont). 7. Një zhurmë e paqartë dëgjohet nga deti. 8 . Dielli mban erë barishtesh, banjash të freskëta, pranverë të zgjuar dhe pishë rrëshirë (K. Balmont). 9. Viçi ishte i vogël, i verdhë, me veshë të mëdhenj, si gomari. (V. Chaplin). 10. Zogjtë, njëri pas tjetrit, ngriheshin në rrathë të mëdhenj mbi vargun malor drejt erës së mëngjesit (N. Sladkov). 11. Një tufë delesh shkoi në shpatin e malit për në krahinën e kaçurrelës.

++ Shkruani dy fraza secila me mbiemra relativë dhe cilësorë.
++ Nënvizoni fjalitë kryesore në fjalinë e dytë.

Ushtrimi 35

1. Pas mjegullës së lehtë të mjegulluar ne dalluam bregun e largët kodrinor. 2. Pylli fillonte pas kasolleve të fundit, hijeshonte fshatin dhe nuk lejonte erërat e forta të bredhin nëpër oborret e shtëpisë. 3. Në fund të vjeshtës ngricat e para filluan të zbardhin barin e tharë. 4. Në heshtjen e pyllit të dimrit, diçka papritmas shushuritë shumë afër. 5. Një tingull klithmë erdhi nga kurora e një verri fqinj. 6. Pylli i pranverës është i përshkuar nga trillet e finches.

(Sipas G. Korolkov)

Rilexoni fjalinë e tretë. Çfarë mjetesh shprehëse ka përdorur autori?

Ushtrimi 36. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë, hapni kllapat.

Liqeni është i errët_shkëmb_, i lirë_, i zymtë_ në mot (të keq)_, sikur plumbi _, dhe në ditët e qarta është tender_ dhe hi_in_ . Rajoni i liqenit reflektohet në thellësitë transparente dhe ishujt e pyllëzuar janë përmbysur në ujërat bregdetare.

Lexoni shprehimisht përshkrimin e liqenit Onega, të përpiluar nga libri “100 mrekullitë e botës” të N. Ionina. Gjeni në tekst sinonimet dhe antonimet semantike.
Tregoni mbiemrat e përdorur në mënyrë të figurshme. Çfarë mjetesh të tjera të gjuhës shprehëse përdor autori për të përshkruar gjallërisht dhe figurativisht liqenin?
++ Shkruani dy mbiemra cilësorë dhe relativë secili. Vërtetoni (me gojë) se i përkasin kësaj kategorie.
Rendit fjalët e theksuara sipas përbërjes së tyre. Jepni shembuj 2-3 mbiemrash me të njëjtat prapashtesa (me shkrim).

Ushtrimi 37. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë.

Kisha e Shndërrimit në Kizhi po shembet. Veshjet me luspa të kupolave ​​të saj u bënë nga mjeshtrit rusë nga pllaka aspen. Të mëndafshta në prekje, me kalimin e kohës ato bëhen gri, fitojnë një shkëlqim të shkëlqyeshëm dhe një lloj veti të ngjashme me pasqyrën. Kjo kishë prej druri ka diçka si një kullë përrallore , dhe në të njëjtën kohë, ajo nxjerr forcën heroike, epike dhe thjeshtësinë mahnitëse të ndërtesave fshatare.

(Sipas N. Ioninës)

Lexoni tekstin në mënyrë shprehëse. Përcaktoni llojin dhe stilin e të folurit.
++ Gjeni "të reja" dhe "të dhëna" në tekst. Cilat janë tiparet e "të dhënës"?
++ Shkruani mbiemrat me kuptim: a) “pak, pak”; b) “aksesorë”. Shtoni 2-3 mbiemra të ngjashëm, theksoni prapashtesat në to.

Ushtrimi 38. Krahasoni dy tekste të bazuara në tregimin "Vaska" nga O. Perovskaya.

1) Ne e pamë mirë Vaskën. Ishte një këlysh i vogël tigri i ngathët. Këlyshi i tigrit kishte një kokë të madhe dhe të gjerë me sy të gjelbër të rrumbullakët, një ballë të gjerë dhe veshë të shkurtër. Këmbët e përparme ishin të trasha dhe të forta, ndërsa këmbët e pasme ishin më të holla dhe më të dobëta. Trupi i këlyshit të tigrit ishte i hollë dhe i dobët, dhe bishti i tij ishte i gjatë, si një gjarpër.

2) Ne e pamë mirë Vaskën. Ishte një këlysh i vogël tigri i ngathët me një kokë të madhe, të gjerë, sy të gjelbër të rrumbullakët, një ballë të gjerë dhe veshë të shkurtër. Këmbët e përparme janë të trasha dhe të forta, këmbët e pasme janë më të dobëta dhe më të holla. Trupi i Vaskës është i hollë dhe i dobët, bishti i tij është i gjatë, si një gjarpër.

Cili tekst mendoni se është më i suksesshëm? Rilexoni atë dhe përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme.
Përcaktoni llojin e të folurit. Tregoni veçoritë karakteristike të këtij lloji të të folurit.
++ Cila nga metodat e redaktimit e bëri tekstin më të mirë: 1) zëvendësimi i tij me një fjalë sinonim për tekstin e dhënë; 2) përjashtimi i përsëritjes së fjalës në "e dhënë"; 3) zëvendësimi i një emri me një përemër?
++ Shkruani mbiemrat në shkallën krahasuese. Formoni dhe shkruani shkallën superlative të këtyre mbiemrave.

Ushtrimi 39. Kopjoni, vendosni shkronjat që mungojnë, shenjat e pikësimit që mungojnë, hapni kllapat.

Studiuesit flasin për ekzistencën e një specie të pazakontë të ariut kafe në Kenia - kerite.
Kerith është përbindëshi më misterioz në Afrikë. Ai është më i madh se një ari i murrmë, trashë_ gëzofi i errët mbulon shpatullat dhe putrat e bishës.
Besohet se jeton në pyje të dendura dhe është nate. Ai gjithmonë sulmon njerëzit dhe kafshët gjatë natës. Kur sulmohet, ai (nuk) kërcen mbi gardhe, por hap vrima në to. Shkurret me gjemba dhe gardhe nuk janë pengesë për të.
Shkencëtarët ende nuk (nuk) i kanë dhënë një përgjigje pyetjes se çfarë është keriti - një grabitqar i panjohur apo thjesht një mit?

(Bazuar në librin e I. Akimushkin "Gjurmët e kafshëve të padukshme")

++ Formoni trajta krahasuese dhe superlative nga mbiemri i theksuar. Nëse është e pamundur të formohet një formë e thjeshtë, formoni një formë të përbërë.
++ Gjeni në tekst mbiemrat krahasues dhe superlativë dhe nënvizoni si pjesë të fjalisë.

Ushtrimi 40. Në cilat pjesë të ligjëratës është e mundur një fund? -ies ? Shkruani 3-4 shembuj.
Cilat pjesë të të folurit janë të mundshme me shkrim? -ii në fund të fjalëve? Jepni 4-5 shembuj.

Ushtrimi 41++. Kopjo, fut shkronjat që mungojnë, shenjat e pikësimit që mungojnë.

1. Ushqimi i zakonshëm i ketrit: farat e pemëve halore. 2. Kam ndjekur gjurmët e ujkut. 3. Tani nuk shoh asnjë gjurmë lepuri pranë shtëpisë sonë. 4. Më shumë se një herë i kam admiruar mrekullitë e gjurmëve të shpendëve. 5. Gryka e zezë është më e bukura e shpendëve të gjuetisë. 6. Netët e ftohta të dimrit dëgjonim shpesh një ulërimë të uritur. 7. Ndër gjurmët e maceve dhe qenit në periferi të qytetit në bulevardet mund të shihni edhe dhelpra dhe gjurmë. 8. Gjuetarët me eksperiencë e dinë se në gjuetinë e ariut para së gjithash duhet rregull. 9. Gjurma e dhelprës shtrihet në një rresht të gjatë. 10. Gjurmët e këmbëve të lepujve të shpendëve të dhelprës janë pikturuar në mbulesën e bardhë të borës. 11. Një varkë peshkimi spërkat pranë urës.

(Sipas I. Sokolov-Mikitov)

++ Gjeni në fjali mbiemrin e mbiemrit, shkruani, analizoni sipas përbërjes; jepni 2–3 shembuj mbiemrash me të njëjtën përbërje.

Ushtrimi 42. Kopjo, fut shkronjat që mungojnë, shenjat e pikësimit që mungojnë.

1. Rruga e pyllit u kthye dhe dola në një kep të pjerrët. 2. Frynte era e vjeshtës dhe po binin pika shiu (A. Apukhtin). 3. Në zgavrën e poshtme jetonte një nisje e kuqe dhe katet e sipërme ishin të zëna nga lakuriqët e natës (G. Korolkov). 4. Në verë nuselja ishte me rroba verore, dhe në vjeshtë ndërronte rrobat dhe vishej me një pallto të bardhë. 5. India është atdheu i lashtë i zogjve blu (N. Sladkov). 6. Bufat e hambarit janë zogj të mëdhenj të lartësive malore (N. Sladkov). 7. Shqiponja e artë është shqiponja më e madhe (N. Sladkov).

Shkruani dy fraza "mbiemër + emër" dhe analizoni ato.
Bëni diagrame të dy fjalive të para.
++ Shkruani mbiemrin superlativ. Shkruani shkallën krahasuese të këtij mbiemri.

Ushtrimi 43. Kopjoni, futni shkronjat që mungojnë, nënvizoni mbaresat e mbiemrave.

1. Nëpërmjet ngushtë_ U shtrydha përmes një muri me shkurre alder drejt ujit. 2. Në një pyll bredhi që u zgjua nga gjumi i dimrit, takova një ketër. 3. Më pëlqen të dëgjoj bilbilat në ditët e kthjellta të majit. 4. Agimi i mëngjesit shfaqet në fillim të pranverës. 5. Edhe në mesnatë pylli veror është plotësisht i qetë. b. Nata u tret në rrjedhën e agimit. 7. Në dritën e zbehtë, u shfaqën vegime i rrënuar_ një hambar, një gardh i ulët dhe një panje e re me gjethe të gdhendura.

(Sipas G. Korolkov)

Gjeni sinonime për fjalët e theksuara.
Shkruani mbiemrin me prapashtesë zvogëluese.

Ushtrimi 44. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë.

1. Pas një nate të zymtë e ndritshme_ Agimi i vonë i vjeshtës u ndez me ngjyra. 2. Një shtresë e hollë_uji_pluhur_i lagësht_dhe_të_ftohtë shtrihej mbi tokën e lagur (L. Andreev). 3. Pas fushave me borë, një rrip blu bredhi ndante qiellin gri nga fushat e bardha. (A. Chapygin). 4. Mjegulla ishte e argjendtë me shkëndija me gjemba (A. Chapygin). 5. Milingonat u rreshtuan poshtë pishës së vjetër i madh_ pallati pyjor

Zgjidhni antonimet për fjalën e theksuar në fjalinë e parë.
Zgjidhni sinonimet për fjalën e theksuar në fjalinë e fundit, duke i renditur sipas radhës së forcimit të veçorisë.
Analizoni fjalinë e fundit.

Ushtrimi 45. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë.

Në mjegullën e dimrit ka një diell të ftohtë dhe të zbehtë. Pylli me borë fle. Duket sikur gjithçka ka ngrirë nga ky të ftohtë.
Unë dal në pastrimin e pyllit. Unë shoh një pyll të trashë të vjetër bredh. Të gjitha pemët janë plot me kone të mëdha.
Papritur, sikur një fllad pranveror shushuriti mbi pyll. Kjo tufë me kartona fluturoi mbi pastrim. Zogjtë i kapën konet këmbëngulës_ kthetrat dhe nxjerrin fara të shijshme prej tyre.

(Sipas G. Skrebitsky)

Bëni një analizë morfologjike të fjalës së theksuar.
Përvijoni fjalinë e fundit.

Ushtrimi 46. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë. Theksoni mbaresat e mbiemrave.

1. Jo miqësor_në_ , ditë me re me xham shumëngjyrësh vezullues (A. Apukhtin). 2. Një gjethe e ftohtë fluturon nga pema me një bilbil të lehtë (N. Rubtsov). 3. Madhësia_m në_em ngjyrë liri të qetë_tet (B. Oleynik). 4. Zinxhirët njeri akulli_ pellgu i bindur është i lidhur dhe pasqyra blu është e barabartë me brigjet (P. Vyazemsky). 5. Në heshtjen e qetë, këngët e zogjve llafazan shpalosen në lartësi. (Ya. Polonsky). 6. Tashmë mbi pyllin e bredhit, nga pas majave të pemëve me gjemba, shkëlqente ari i reve të mbrëmjes. (Ya. Polonsky). 8. Albatrosët fluturojnë mbi retë e plumbit, duke parë valët që digjen nga qielli (K. Balmont). 9. Një erë e pastër nxiton përgjatë rrugëve të ngushta (N. Rubtsov). 10. Lulet e zambakut të bardhë, të argjendta, rriten nga fundi i thellë, ku nuk shkëlqejnë rrezet e arta. (K. Balmont). 11. Kristali i lumit fle pas shkurreve bregdetare (S. Klochkov).

Cilat mjete të gjuhës shprehëse përdoren në fragmente nga poezitë e autorëve të ndryshëm?
Rendit fjalët e theksuara sipas përbërjes së tyre. Shkruani nga fjalitë mbiemrat me të njëjtat prapashtesa.
Analizoni fjalinë e dytë.
Bëni një skicë të fjalisë së 10-të.
++ Shkruani dy fraza “mbiemër + emër” me mbiemra cilësorë dhe relativë.

Ushtrimi 47. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë. Tregoni kushtet për zgjedhjen e një drejtshkrimi.

Ariu është i ngathët_; buka mban erë_; zambak i luginës_i freskët_; bryma po kërcit_; iriq_gjembi_; bor i dendur_; borsch_hot_; ditë e bukur_; duket_ si vëlla; sushi i tmerrshëm_.

Ushtrimi 48++. Kopjojeni tekstin duke futur shkronjat që mungojnë.

Obez_ik zgjidhi kordonin e çantës dhe e nxori prej saj i vogël_nk_ gungë që dridhet. Ishte një dhelpër e vogël. Shumë i vogël, me një bisht me gëzof dhe një palë veshë majë. Trupi është i vogël, i dobët dhe shumë i lehtë.+ Qafë e hollë_nk_+. Koka është e madhe, me hundë të mprehtë. I gëzuar_, i rrumbullakët_, si kopsa, sy të vegjël dhe maja e zezë e lagësht e hundës. Lëkura është e verdhë në gri, dhe faqet, fyti dhe barku janë të bardha.

(Sipas O. Perovskaya)

Lexoni tekstin në mënyrë shprehëse. Përcaktoni llojin dhe stilin e të folurit. Emërtoni karakteristikat e këtij stili.
++ Si arriti autori i tekstit të shmangte përsëritjen - një defekt në "të dhënë"?
++ Shkruani dy mbiemra dhe emra secili, prapashtesat e të cilëve kanë një kuptim të vogël.
Në ato të shënuara me "+» Në fjali nënvizoni mbiemrat si pjesë të fjalisë.
Gjeni në tekst një sinonim dhe antonim për fjalën e theksuar.

Ushtrimi 49. Kopjo, fut shkronjat që mungojnë, shenjat e pikësimit që mungojnë.

Arrita në liqenin Svetl_ tashmë vonë në vjeshtë kur ra bora e parë. Aty-këtu një gjethe e verdhë mbeti ende mbi pemët e thuprës. Bari i thatë i vjeshtës dukej si një furçë e verdhë nga poshtë borës. Heshtja e vdekur mbretëronte gjithandej. Transparente_n_ uji u errësua dhe uji i rëndë i vjeshtës u vërsul me zhurmë në breg.

(Sipas D. Mamin-Sibiryak)

Bëni një analizë morfologjike të çdo mbiemri.
++ Shkruani dy fraza "mbiemër + emër", në të cilat një mbiemër është cilësor, tjetri është relativ.
Zgjidhni antonimet dhe sinonimet për fjalën e theksuar.
Bëni diagrame të fjalive të para dhe të fundit. Analizoni fjalinë e fundit.

Ushtrimi 50. Shkruani, futni shkronjat që mungojnë.

Kishte një kasolle në pyllin e dendur. Lule të ndryshme buzëqeshnin rreth saj: e kuqe, blu, e verdhë. Bari blu gravitonte drejt diellit. + Mbi shkurret e argjendta ketrat e kuq po klikonin arra.
Pranë verandës së kasolles qëndronte një pishë shumë e vjetër. Maja e saj është rritur deri në qiell. Natën, yjet e vegjël luanin fshehurazi në të, dhe në mëngjes një re e lodhur flinte mbi të. Në mbrëmje, xhaxhai me veshë të madhe shikoi nga lisi i zi dhe u tregoi përralla njerëzve të pyllit.

(L. Vasilyeva-Gangnus)

Përvijoni fjalinë e dytë.
Analizoni fjalinë e shënuar me shenjën "+".
Nga fjalia e fundit shkruani pjesët funksionale të të folurit. Shkruani emrat e tyre dhe 2-3 nga shembujt tuaj pranë tyre.
Gjeni në tekst fjalët, struktura e të cilave korrespondon me diagramet:

Shkruani 2-3 shembuj me të njëjtën përbërje fjalësh.

Ushtrimi 51++. Lidhni emrat me mbiemrat që tregojnë nuancat e ngjyrave.

Mostra: veshi i artë i errët, shkëndija e kuqe e zjarrtë, bora blu-blu.

Bryma, qielli, bari, agimi, ylli, aroma, perëndimi i diellit, tymi, deti, uji, mjegulla.

Ushtrimi 52++. Kopjo, hap kllapat, fut shkronjat që mungojnë.

1. Në rrufetë (të bardha) kaltëroshe, nga errësira shfaqej herë pas here një kreshtë e zymtë si një vegim fluturues. 2. Deti (i errët) blu_ digjet me ngjyra të ndryshueshme (M. Gorky). 3. Guri shkëlqeu me një dridhje të kaltërosh (të kaltërosh). 4. Shkëlqimi i lumit është (kaltërosh) i shndritshëm ku derdhet në gjatësinë e mbuluar me mjegull (të trashë) blu.

Shkruani dy mbiemra, struktura e të cilëve përputhet me diagramin Çfarë kuptimi u japin këto prapashtesa mbiemrave?

Ushtrimi 53++. Kopjo, hap kllapat, fut shkronjat që mungojnë, shenjat e pikësimit që mungojnë.

Qelibar është rrëshira e ngurtësuar e pemëve halore. Njerëzit e kanë vënë re që nga kohërat e lashta. Ky gur diellor vjen në nuanca të ndryshme: nga (i lehtë) transparent në të verdhë (e errët). Ndonjëherë ka copa resh qelibar me i çuditshëm_ modele që ngjajnë ose me një re kumulus ose me gjuhë flake. Qelibar mund të jetë (rrezatues) transparent, (i verdhë) kafe, (i lehtë) limoni. Muret e dhomës së famshme Amber, të cilën nazistët e morën nga territori i Rusisë, u bënë nga kjo perlë. Ajo është zhdukur që atëherë. Tani ajo po restaurohet nga mjeshtrit rusë.

(Bazuar në materialet nga libri "100 mrekullitë e botës")

Gjeni sinonime për fjalën e theksuar.

Ushtrimi 54. (Me gojë.) Përgatitni një tregim koherent me temën "Mbiemri si pjesë e të folurit".

TEST NË TEMËN “MBIEMRI EMRI”

I. Gjeni formulimin e duhur:

A. Një mbiemër është një pjesë e të folurit që do të thotë:

1) një shenjë, por si një objekt;
2) një shenjë e një objekti;
3) gjendja e sendit;
4) veprimi i objektit.

B. Mbiemri u përgjigjet pyetjeve:

1) Cilin? Çfarë?
2) OBSH? Çfarë?
3) Cilin? kujt?
4) kujt? Si?

B. Mbiemër:

1) në formë të plotë pajtohet me emrin në gjini, numër dhe rasë;
2) i përket njërës prej tre gjinive;
3) në një fjali në formë të plotë mund të jetë kallëzues ose përkufizim;
4) në formë të shkurtër ndryshon me numra.

D. Mbiemra të shkurtër:

1) ndryshim sipas gjinisë, numrit, rastit;
2) rënie, ndryshim sipas gjinisë;
3) mos bini, ndryshoni sipas numrit, në njëjës - sipas gjinisë;
4) në një fjali ato janë zakonisht një përkufizim ose një kallëzues.

II. Cila pjesë e fjalisë është fjala e theksuar?

A. Dimër këtë vit ftohtë .

B. Ditët e vjeshtës Shkurtimisht verës

1) Lënda; 2) kallëzues; 3) përkufizimi; 4) rrethanë.

III. Specifikoni mbiemrat me mbaresa:

V. Gjeni fjalët me një shenjë të butë në fund:

1) për shkak të reve_; 2) lindja_; 3) dëgjoj_; 4) mirë_.

V. Gjeni mbiemra, struktura e të cilëve korrespondon me skemat e mëposhtme:

VI. Gjeni gabime në formimin e shkallëve të krahasimit të mbiemrave:

1) më e bukura nga të gjitha; 2) më i hollë; 3) më pak i suksesshëm; 4) më e bukura nga të gjitha; 5) e shkëlqyer.

Seksionet: Shkolla fillore

Gjatë përpilimit të një sistemi ushtrimesh jam mbështetur dhe jam udhëhequr nga klasifikimi i ushtrimeve të propozuar nga G.N.Pristupa. Në këtë klasifikim ai dallon 3 lloje ushtrimesh në varësi të natyrës së veprimtarisë mendore të nxënësve: ushtrime analitike, ushtrime analitike-sintetike dhe ushtrime sintetike.

Ushtrime analitike

Ushtrimi 1. Lexo tekstin. Gjeni dhe nënvizoni mbiemrat në tekst, numëroni dhe shkruani numrin sa janë.

Rowan.
Më pëlqen shumë kjo pemë modeste me degë - rowan. Më pëlqejnë gjethet e saj jeshile me pupla që shushurijnë edhe në një erë të lehtë. Ka diçka të gëzuar, të gëzueshme, ruse në këtë pemë. Rowan përdoret shpesh në këngët popullore.

Detyra 2. Lexoni me kujdes fjalët e lidhura. Shkruani mbiemrat.

Blu, kthehu blu, blu; frikësoj, frikësohem, i ndrojtur; i ndrojtur, i ndrojtur, i ndrojtur; trim, patrembur, patrembur; frikacak, frikacak, frikacak.

Detyra 3. Dëgjoni poezinë (mund ta lexoni dy herë). Përcaktoni sa mbiemra janë përdorur në këtë poezi.

Ne e duam tokën tonë amtare.
Aspens, thupër dhe dushqe shushurijnë në pyll,
Dhe mjedrat dhe kërpudhat kërkojnë të shtohen në shporta.
Mot i mirë, ditë argëtuese...
Le të shkojmë në shëtitje, të vendosim çanta shpine.
Toka e mrekullueshme vendase të thërret, të thërret në rrugë.
Ka shumë rrugë të mira, zgjidhni cilëndo.
Le të ecim përgjatë një shtegu malor dhe nëpër një pyje.
Ne jemi turistë të rinj, e duam atdheun tonë.
(N. Najdenova)

Detyra 4. Dëgjoni tekstin. Emërtoni mbiemrat që mbani mend.

Iriq trim.
Kishte një trung të vjetër në pyll dhe një iriq me gjemba bëri një fole atje në zgavër. Ai flinte gjatë ditës së nxehtë dhe doli për gjueti vonë në mbrëmje. Një mbrëmje vere iriq u zgjua dhe shkoi të kërkonte ushqim. Papritur ai pa një gjarpër me pika. Gjarpri fërshëlleu dhe nxitoi drejt iriqit. Iriqi e grisi gjarprin.

Detyra 5. Lexoni mbiemrat. Shkruani mbiemrat në rendin e mëposhtëm: që tregojnë ngjyrën e një sendi; që tregon shijen e një sendi; duke treguar materialin nga i cili është bërë sendi; që tregon formën e një objekti; që tregon madhësinë e një objekti.

E ëmbël, leshi, blu, tulla, e rrumbullakët, e madhe, e vogël, letër, e hidhur, e purpurt, katrore, e gjatë, e thartë, trekëndore, e ulët, e kuqe, hekuri.

Detyra 6. Shkruani frazat. Përcaktoni dhe tregoni gjininë e mbiemrave. Mos harroni, gjinia e mbiemrave varet nga gjinia e emrave.

Ditë e kthjellët, mot i kthjellët, qiell i kthjellët; shëtitje herët, herët në mëngjes, orët e hershme; njeri i mirë, vajzë e mirë, humor i mirë

Detyra 7. Lexo fjalite. Shkruani mbiemrat në tri kolona: mashkullor, asnjanës, femëror.

Pelini është një bimë me shije të hidhur. Mbrëmjeve, në pyll dëgjohet një thirrje e fortë borie e një dre. Një bredh i ri i hollë rritet në buzë të pyllit. Qielli blu pa fund u përhap si një tendë sipër nesh.

Detyra 8. Lexoni me kujdes propozimin. Gjeni emrat shumës në tekst. Shkruajini ato së bashku me mbiemrat që u referohen atyre.

Moti ishte i kthjellët. Pastaj papritmas fryu një erë e fortë. Qielli ishte i mbuluar me retë gri. Binte shi i ngrohtë për tre ditë. U fut një mjegull e bardhë e dendur. Në mëngjes doli dielli i ndritshëm. Bari i ri po bëhej i gjelbër. Sythat e trashë të kulpërit dhe thuprës ngjitëse u frynë. Ka ardhur pranvera e vërtetë.

Detyra 9. Kopjoni tekstin. Gjeni mbiemrat në tekst. Përcaktoni dhe caktoni gjininë dhe numrin.

Qielli i kaltër dhe fryma e freskët e flladit më bënë me shenjë të shkoja për një shëtitje. Shkova në një korije aty pranë. Vesa e mëngjesit ende mbulonte barin dhe kishte një lagështi të hershme në ajër. Gjethet e reja të pemëve dukeshin sikur ishin të mbuluara me llak. Lulet e ndritshme të pranverës ngritën me gëzim kokat e tyre të bukura. Pika të mëdha vese shkëlqenin në bar.

Detyra 10. Shkruani frazën, vendosni mbiemrat në rasën e duhur dhe shkruani pyetjet në kllapa.

I kënaqur me ekskursionin (...?) (Interesant, i dobishëm). Fluturoi mbi (...?) (i gjerë, i thellë) lumë. Pas korijes (...?) (të largët) ishte një liqen (...?) (i madh). Nëpër mjegullën (...?) (blu) mund të shihej shiriti (...?) (i lehtë) i lumit (...?) (malor).

Ushtrime analitike-sintetike

Detyra 11. Lexoni mbiemrat. Mendoni dhe shkruani se cila nga këto shenja mund t'i atribuohet një dhelpre dhe cila një ketri.

I gëzuar, i ndrojtur, i shkathët, i pangopur, grabitqar, dinak.

Detyra 12. Gruponi artikujt sipas vetive të kundërta:

Dita është e ndritshme, dhe nata ………………. Lumi është i thellë, dhe përroi është …………………. Shalqiri është i ëmbël dhe speci …………………;

Detyra 13. Shpërndani tekstin duke plotësuar mbiemrat që mungojnë që janë dhënë.

Delfinët janë kafshët më të...kafshëve të detit. ……..delfinët performojnë në ……. Cirqet. Ata kërcejnë nëpër rrathë, kërcejnë……. vals, hipni trajnerin në shpinë. Fjalë për referencë: i trajnuar, i gëzuar, i zgjuar, detar.

Detyra 14. Formoni mbiemra nga fjalët e theksuara në pyetje dhe shkruani fraza me këta mbiemra. Shkruani frazat në fletoren tuaj.

Cili është emri i raft librash?, si quhet mami për mirësinë e saj ?, Si e quajnë reçel qershie ?

Detyra 15. Hartoni një fjali nga fjalët individuale të shkruara në tabelë, duke përdorur mbiemrat e dhënë në formën fillestare.

Shikoi jashtë, pas, nxehtë, shi, stuhi, diell, shkurt.

(Pas një shiu të shkurtër me stuhi, doli dielli i nxehtë.)

Detyra 16. Kopjojeni tekstin duke përdorur tabelën (shih faqen 49); në vend të pyetjeve, vendosni një frazë ari i zi, tregoni rasën, nënvizoni mbaresën e mbiemrit e zezë.

Ari i zi
Sigurisht, e dini se çfarë është ari i zi? Është një metal i çmuar i verdhë. A keni dëgjuar (cilën?) ….. ……? (çfarë?) …………… quhet vaj. Ky emër (çfarë?)……. Jo më kot e dhanë. Pa (çfarë?) …………. Makinat do të ndalonin në rrugë dhe traktorët nuk do të mund të punonin në fusha. Ari (çfarë?) ………… është pasuria e vendit tonë.

Detyra 17. Shkruajeni atë, përdorni mbiemrat në kllapa në rasën e duhur dhe tregoni atë. Nëse keni ndonjë vështirësi, përdorni tabelën (shih faqen 47), theksoni mbaresat e mbiemrave.

Nën një shpërthim (të lehtë) ere (të zjarrtë), deti i buzëqeshi qiellit (blu). Valët hodhën shkumë të bardhë në bregun ranor me rërë (të artë). Shkuma shkrihej me një tingull (të qetë) në rërë (të nxehtë).

Detyra 18. Duke përdorur tabelën, shkruani frazat diell pranveror, erë e ftohtë, ajër i pastër, pyll aty pranë, mbjellje e hershme fillimisht në rasën instrumentale, e më pas në rasën parafjalore njëjës. Përdorni parafjalët në rasën instrumentale me, lart, para, prapa, dhe në parafjalë - oh, brenda, në.

Për shembull: me (çfarë?) dielli pranveror, për (çfarë?) dielli pranveror.

Detyra 19. Shtoni përfundime. Bëjini një pyetje mbiemrit nga emri të cilit i referohet. Nënvizoni mbaresat e mbiemrave dhe emrave dhe tregoni rasën.

(cila?) Herët në mëngjes (Tp.) largohemi nga shtëpia larg në pyll. Ftohtësia... e pastër... ajri mban erë të freskët... sanë. Por më pas dielli doli dhe diamantet e vesës u zhdukën. Ne endemi më tej nëpër kënetën e thatë... Thellë në myshk këmba zhytet, si në një shtrat të butë me pupla. Mëngjesi... ajri është i mbushur me erën e athët... të barërave. Pushojmë në barin e tejmbushur me tërfil aromatik.
(Sipas G. Skrebitsky)

Detyra 20. Shkruani mbiemrat e duhur në fjali. Tregoni rastin e mbiemrave, theksoni mbaresat e patheksuara.

Pemët ishin të mbuluara... nga ngrica. Pyjet siberiane janë të pasura me... kafshë. Nënës i pëlqente të mbulohej me... shall.

Fjalë për referencë: me push– i bërë me pupë ose me gji (dhi, zog, etj.), me gëzof- e lehtë, shumë e butë, gëzof- posedon lesh të vlefshëm.

Ushtrime sintetike

Detyra 21. Shkruani kombinime emrash dhe mbiemrash nga puna që studiohet në klasë, tregoni se cilat veçori tregojnë mbiemrat;

Detyra 22. Hartoni tekste dhe fjali të vogla bazuar në fotot e temës (fëmijët emërtojnë objektin e paraqitur në figurë dhe karakteristikat e tij, hartojnë një ose më shumë fjali bazuar në pyetjet e mësuesit, të cilat shkruhen në tabelë. Nxënësit u bëjnë pyetje mbiemrave, pastaj kopjojnë tekst).

Detyra 23. Lexo tekstin. Nuk ka mbiemra në këtë tekst. Zgjidhni fjalët që kanë kuptim dhe shkruani tekstin e rivendosur.

Vera hyri në ... kopsht, varej ... mollë, ... dardha në degë. Vera ka mbjellë shumë kërpudha në pyllin nën pemë. Në pyllin e ... thupërve ka pemë boletus me ... rrënjë, në ... kapele; në pyllin e Aspenit ka bulëza me... kapele. Në ... kthjellim, lulet dukej se lulëzuan, kërpudhat e mizave hapën çadrat e tyre.

Detyra 24. Lexoni me kujdes fjalitë. Mendoni dhe zëvendësoni, kur është e nevojshme, fjalët e përsëritura me mbiemra të përshtatshëm.

Pranvera e hershme ka ardhur. Bimët e hershme lulëzuan. Dëgjohet zhurma e hershme e borisë së një bariu.

Detyra 25. Krijoni fraza të përbëra nga emra dhe mbiemra me mbaresat e dhëna më poshtë. Shkruani kombinimet e fjalëve që keni bërë.

-ee, -aya, -ee, -oh, -oe, -s, -y, -yah, -y.

Detyra 26. Lexoje. Zgjeroni fjalitë e tekstit duke përdorur mbiemra. Titulloni tekstin. Shkruajeni në fletoren tuaj.

Ka ardhur dimri. Është acar. Toka ishte e mbuluar me borë. Pylli po fle. Pemët janë zbukuruar me modele të ngricave. Pemët e Krishtlindjeve u fshehën në dëborë.

Detyra 27. Lexoje. Çfarë ideje shprehet në fjali? Hartoni një tekst bazuar në propozimin. Shkruaj.

Një rrjet i gjallë me flokë bore të buta dhe me gëzof vërtiteshin në ajër.
(D. Mamin-Siberyak)

Detyra 28. Lexoje. Hartoni fjali nga këto fjalë, duke ndryshuar kuptimin e mbiemrave dhe emrave dhe duke i vendosur ato në rasën e duhur. Shkruani fjali të përbëra.

Shiko, një degë bredh po lëkundet.

Unë admiroj të mrekullueshmen, dimrin, pikturën, pyllin.

Gjurma shtrihet natën, ketrat, pluhuri.

E ndritshme, kthjellët, e përmbytur, dritë, pyll.

Erë si bredh, hala pishe, pishe, etj.