Zhvillimi metodik Dita tematike “Dita e shëndetit. Lojë didaktike loto "Vendosni makinën në garazhin tuaj Dramatizimi i poezisë A

Faqja aktuale: 3 (gjithsej libri ka 9 faqe) [pasazhi i disponueshëm për lexim: 7 faqe]

Sesioni 5

Detyrat. Ushtrimi për të ruajtur ekuilibrin kur ecni në një zonë të kufizuar mbështetjeje: zhvilloni aftësinë për të ulur në këmbë të përkulura gjatë kërcimit.

pjesa 1. Duke ecur në një kolonë një nga një, me sinjalin e mësuesit: "Bretkosat 1" - fëmijët ndalojnë dhe ulen, pastaj ngrihen dhe vazhdojnë të ecin; duke vrapuar në një kolonë një nga një dhe duke u shpërndarë.

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.

1. I. p. - këmbët larg gjerësisë së këmbës, krahët përgjatë trupit. Përplasni duart përpara jush, ulni duart, kthehuni në pozicionin e fillimit (4-5 herë).

2. I. p. - këmbët rreth gjerësisë së këmbëve, duart në bel. Uluni, duartrokitni duart para jush; kthehu në pozicionin e fillimit.

3. I. p. - këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart pas shpine. Anoni në këmbën e djathtë (majtas), duartrokitni duart; drejtohu, kthehu në pozicionin fillestar (5 herë).

4. I. p. - këmbët sa gjerësia e shpatullave, krahët përgjatë trupit. Ktheni djathtas (majtas), duartrokitni duart; kthehu në pozicionin e fillimit (5 herë).

5. I. p. - këmbët pak larg, duart janë arbitrare. Kërcimi në dy këmbë me një kthesë në të dy drejtimet (3-4 herë).

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Ekuilibri "Le të ecim urën". Nga dy dërrasa paralele (gjerësia 25 cm, gjatësia 2 m) u bë një "urë mbi lumë". Detyra e lojës pasi të tregohet mësuesi kryhet në një kolonë një nga një - fëmijët ecin përgjatë "urës" së parë, pastaj përgjatë të dytës.

Duke kërcyer. Mësuesja i ndërton fëmijët në dy radhë, njëra përballë tjetrës, vendos një kordon përpara çdo rreshti dhe shpjegon ushtrimin: "Duhet t'i afroheni kordonit, t'i hapni pak këmbët, t'i përkulni në gjunjë dhe të hidheni sipër. kordoni, duke u ulur në këmbët e përkulura." Fëmijët kërcejnë me sinjalin e mësuesit, kthehen dhe kërcejnë përsëri 4-5 herë radhazi.

Ushtrimet kryhen në mënyrë ballore.

Një lojë në natyrë "Kap topin".

pjesa e 3-të. Ecja në një kolonë një nga një me topin në dorë.

Sesioni 6

Detyrat. Ushtrimi në kërcim me ulje në këmbë të përkulura; në zmbrapsjen e fuqishme të topit kur rrotullohen me njëri-tjetrin.

pjesa 1. Ecja dhe vrapimi në rrathë. Fillimisht kryhet ecja (rreth gjysmë rrethi), më pas vrapimi (rrethi i plotë), kalimi në ecje dhe ndalim. Kthehuni në anën tjetër dhe përsëritni detyrën.

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.

1. I. p. - këmbët larg gjerësisë së këmbës, krahët përgjatë trupit. Ngrini krahët në anët, kthehuni në pozicionin e fillimit (4-5 herë).

2. I. p. - këmbët larg gjerësisë së këmbës, duart pas shpine. Uluni, vendosni duart përpara, kthehuni në pozicionin e fillimit.

3. I. p. - këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart në rrip. Anoni në të djathtë (majtas), kthehuni në pozicionin e fillimit (3 herë në çdo drejtim).

4. I. p. - shtrirë në shpinë, krahët përgjatë trupit. Ngrini këmbën e djathtë (të majtë), uleni; kthehuni në pozicionin e fillimit (4-6 herë).

5. I. p. - këmbët pak larg, duart në rrip. Kërcimi në dy këmbë me një kthesë në një rreth në kurriz të mësuesit (ose nën një dajre).

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Duke kërcyer nga unaza në rrathë. Fëmijët qëndrojnë përpara rrathëve (rrathë të sheshtë të bërë nga kompensatë ose kartoni) dhe mësuesi shpjegon detyrën: "Përhapni pak këmbët, përkulni gjunjët dhe hidheni në rrathë me këmbë të përkulura butësisht si lepurushë". Ushtrimi kryhet me komandën: "Kërce!" Duke u kthyer, fëmijët përsërisin detyrën disa herë radhazi.

Rrotulloni topin. Rrathët shtrihen në dy rreshta në një distancë prej 2,5 m. Mësuesi i ndan fëmijët në dy grupe dhe fton secilin fëmijë të të njëjtit grup të marrë një top (diametri i madh). Të dy grupet marrin pozicionin e fillimit - ulur në një rreth, këmbët larg. Me sinjalin e mësuesit, fëmijët, me lëvizje energjike të duarve, rrotullojnë topin me njëri-tjetrin disa herë radhazi.

Lojë "Shofer i shkathët". Fëmijët vendosen në mënyrë të rastësishme në të gjithë sallën, secili fëmijë ka një timon (rrathë) në duart e tij. Me sinjalin e mësuesit: "Le të shkojmë!" - fëmijët-"makina" shpërndahen në të gjithë sallën në drejtime të ndryshme, duke u përpjekur të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Nëse mësuesi ngre flamurin e kuq, atëherë të gjitha makinat ndalojnë. Nëse jeshile, vazhdoni të lëvizni.

pjesa e 3-të. Detyra e lojës "Makinat çuan në garazh".

Sesioni 7

Detyrat. Ushtroni fëmijët në ecje dhe vrapim, duke u ndalur në një sinjal; në zvarritje. Zhvilloni shkathtësinë në një detyrë loje me një top.

pjesa 1. Duke ecur në një kolonë një nga një, të shpërndarë në të gjithë sallën. Në sinjalin e mësuesit: "Pilivesa" - vrapojnë, duke tundur duart si "krahë"; kalimi në ecje normale. Në sinjalin tjetër: "Grasshoppers" - duke kërcyer në dy këmbë - "kush është më i lartë". Ushtrimi përsëritet.

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore me top.

1. I. p. - këmbët në gjerësinë e këmbëve, topi në krahë të përkulur në gjoks. Drejtoni krahët, ngrini topin lart, ulni topin, kthehuni në pozicionin e tij origjinal (4–5 herë).

2. I. p. - këmbët pak të ndara, topin poshtë. Uluni, topin në krahë të përkulur në gjoks. Drejtohuni, kthehuni në pozicionin fillestar (5 herë).

3. I. p. - ulur në thembra, topi në dysheme. Rrotulloni topin në një rreth në të dy drejtimet në mënyrë alternative (3 herë) (fig. 7).

4. I. p. - këmbët pak larg, krahët përgjatë trupit, topi në dysheme. Kërcimi në dy këmbë rreth topit në të dy drejtimet (2-3 herë).

5. Ecja në një kolonë një nga një me topin në dorë.

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Rrotulloni topa në drejtim përpara (fig. 8).

Ushtrimi i lojës "Topi i shpejtë". Fëmijët qëndrojnë në vijën origjinale, të treguar me një vijë ose vijë. Secili fëmijë mban një top (me diametër të madh). Me sinjalin e mësuesit, fëmijët marrin pozicionin e tyre fillestar (pas shfaqjes) - këmbët larg gjerësisë së shpatullave, topi është në krahë të përkulur në gjoks. Në komandën tjetër, fëmijët përkulen dhe, duke e shtyrë topin larg me një lëvizje energjike, e rrotullojnë përpara dhe më pas vrapojnë pas tij. Ata kthehen në vijën e fillimit me hapa. Ushtrimi përsëritet 2-3 herë.

Zvarritje midis objekteve pa i prekur ato.

Oriz. 7

Oriz. tetë

Ushtrimi i lojës "Zvarritje - mos godit". Topat e mbushur (4-5 copë) shtrihen në dysheme në dy rreshta në një distancë prej 1.5 m nga njëra-tjetra. Fëmijët në dy kolona zvarriten midis topave në të katër këmbët me mbështetje në pëllëmbët dhe gjunjët e tyre ("gjarpër"). Ata ngrihen, i afrohen rrathit - futen në rrathë dhe duartrokasin duart mbi kokat e tyre. Për të përsëritur ushtrimin, fëmijët anashkalojnë topat nga jashtë.

Një lojë në natyrë "Lepuri gri lan fytyrën". Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth para mësuesit dhe të gjithë së bashku thonë:

Lahet gri lepur,
Lepuri do ta vizitojë.
Lava hundën, lava bishtin,
Lava veshin, e fshiva të thatë.

Në përputhje me tekstin e poemës, fëmijët kryejnë lëvizje, kërcejnë në dy këmbë, duke ecur përpara - "duke shkuar për një vizitë".

pjesa e 3-të. Lojë "Gjeni një lepur".

Sesioni 8

Detyrat. Ushtroni fëmijët në ecje dhe vrapim në rreth, me një kthesë në drejtimin tjetër me sinjalin e mësuesit; zhvilloni koordinimin e lëvizjeve kur zvarriteni në të katër këmbët dhe ushtroni në ekuilibër.

pjesa 1. Ecja në një kolonë një nga një në një rreth, me një kthesë në drejtimin tjetër me sinjalin e mësuesit; vrapimi në rreth edhe me kthesë. Ecja dhe vrapimi kryhen në alternim, ritmi i ushtrimit është i moderuar.

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore në karriget e larta.

1. I. p. - ulur në një karrige, këmbët pak larg, krahët ulur. Duart anash, te shpatullat; në anët dhe në pozicionin e fillimit (4–5 herë).

2. I. p. - ulur në një karrige, këmbët larg, duart në rrip. Duart anash; anoni në këmbën e djathtë (majtas), prekni gishtin e këmbës: drejtoni, krahët anash, kthehuni në pozicionin e fillimit (3 herë në çdo drejtim).

3. I. p. - ulur në një karrige, duart në rrip. Duart në anët, anim në të djathtë (majtas), drejtohuni lart; kthehuni në pozicionin fillestar (3 herë në çdo drejtim).

4. I. p. - duke qëndruar pas shpinës së karriges, duart në mënyrë arbitrare. Kërcimi në dy këmbë rreth karriges në të dy drejtimet (ka një pauzë të vogël midis serisë së kërcimeve).

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Zvarritje "Krokodilët". Ngjitja nën kordon (lartësia - 50 cm nga vija e dyshemesë) (fig. 9). Vendoset një stendë me kordon (në vend të stendës, mund të vendosni karrige) në mënyrë që të gjithë fëmijët të mund të marrin pjesë në ushtrim. Vija e nisjes ndodhet në një distancë prej 1.5 m nga linja. Fëmijët-"krokodilat" duhet të kapërcejnë një pengesë për të shkuar në shtëpinë e tyre (në lumë). Në vijën e nisjes, fëmijët ngrihen në të katër këmbët me mbështetje në pëllëmbët dhe gjunjët e tyre dhe zvarriten nën kordonin, duke u përpjekur të mos e prekin atë. Pastaj ngrihen dhe duartrokasin mbi kokat e tyre. Ushtrimi përsëritet 2-3 herë.

Bilanci "Vrapon - jo mbrapsht". Ecja dhe vrapimi midis objekteve (5-6 copë), të vendosura në një rresht në një distancë prej 50 cm nga njëra-tjetra. Fëmijët qëndrojnë në dy kolona dhe, pasi mësuesi i tregon dhe shpjegon, kryejnë ushtrimin: ecje mes objekteve, pastaj vrapim. Ushtrimi përsëritet 2-3 herë.

Një lojë në natyrë "Macja dhe harabela".

pjesa e 3-të. Ecja në një kolonë një nga një pas "maces" më të shkathët.

Rishikoni materialin

javën e 1. Luaj ushtrimet "Minjtë", "Pulat" (lartësia e kordonit - 50–40 cm); me topin - rrokullisni topin në kavilje (në kub). Lojëra në natyrë "Topi im i gëzuar kumbues", "Kap një mushkonjë", "Vrapo tek unë" etj.

Oriz. 9

javën e 2-të. Ushtrime lojërash "Le të shkojmë përgjatë urës", "Le të vrapojmë përgjatë shtegut" (ecje dhe vrapim midis dy rreshtave), "Le të kërcejmë si lepurushë (si topa). Lojëra në natyrë "Treni", "Macja dhe harabela", "Gjeni shtëpinë tuaj".

javën e 3-të. Ushtrime loje: kërcim - "do të kërcejmë mbi brazdë"; (duke kërcyer përmes një kordoni të vendosur në dysheme, tokë); me topin - "Shko te skitat", "Topi i kujt është tjetër!". Lojëra në natyrë "Tren", "Le të gjejmë një lodër".

javën e 4. Ushtrime loje me topin - rrotulloni topa me njëri-tjetrin, "Rrokullisni topin përgjatë shtegut". Duke kërcyer përpara. Lojëra në natyrë "Kap një mushkonjë", "Kap topin", "Në urë", "Pulë nënë dhe pula".

Sesioni 9

Detyrat. Ushtroni fëmijët në ekuilibër kur ecin në një zonë të kufizuar mbështetjeje, në ulje në këmbë të përkulura në kërcim.

pjesa 1. Luaj ndërtesën "Minjtë qesharak". Duke ecur në një kolonë një nga një. Në sinjalin e mësuesit: "Minjtë!" - fëmijët kalojnë në ecjen me gishta me hapa të shkurtër, të grirë, me duart në rrip. Në sinjal: "Fluturat!" - me vrapu. Ecja dhe vrapimi kryhen në alternim.

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore me shirita.

1. I. p. - këmbët në gjerësinë e këmbëve, shirita në duart e ulura. Ngrini shiritat lart, tundni ato, ulni ato; kthehuni në pozicionin e fillimit (4-5 herë).

2. I. p. - këmbët larg gjerësisë së këmbëve, shirita në të dyja duart tek supet. Uluni, trokitni në dysheme me shkopinj. Ngjitu lart, kthehu në pozicionin fillestar (4 herë).

3. I. p. - qëndrimi i këmbës sa gjerësia e shpatullave, shirita te shpatullat. Ktheni djathtas (majtas), djathtas djathtas (majtas). Drejtohuni, kthehuni në pozicionin fillestar (3 herë në çdo drejtim).

4. I. p. - këmbët në gjerësinë e këmbëve, shirita poshtë. Lëvizni shiritat në anët, ulni ato, kthehuni në pozicionin e tyre origjinal (5 herë).

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Ekuilibri "Në pyll përgjatë shtegut". Dy dërrasa (gjerësia 25 cm, gjatësia 2-3 m) - "shtigjet për në pyll" janë hedhur në dysheme paralelisht me njëra-tjetrën. Ecni me një ritëm të moderuar në njërën rrugë, pastaj në tjetrën, duke u balancuar me krahët për të ruajtur ekuilibrin.

Kërcimi "Bunnies - putrat e buta". Fëmijët-"lepurushët" janë në një rresht. Mësuesi fton "lepurushët" të kërcejnë në putra të buta në buzë. Me sinjalin e mësuesit, fëmijët kërcejnë me dy këmbë në buzë të pyllit (distanca 3-4 m). Kthehu në vijën e fillimit, fëmijët tërhiqen.

Një lojë në natyrë "Shofer i shkathët".

pjesa e 3-të. Loja "Le të gjejmë një lepur".

Sesioni 10

Detyrat. Ushtrimi në kolonë duke ecur një nga një, duke përfunduar detyrat; duke kërcyer nga unaza në rrathë, duke mësuar të ulet në këmbët e përkulura; ushtrim në rrotullimin e topit me njëri-tjetrin, duke zhvilluar koordinimin e lëvizjeve dhe një sy.

pjesa 1. Ecja në një kolonë një nga një me gjunjë të lartë, hap të gjerë të lirë; duart në rrip - "kuaj". Vrapimi, krahët në anët - "pilivesa". Alternimi i ecjes dhe vrapimit. Për të kryer ushtrime të përgjithshme zhvillimore me një unazë, mësuesi i ndihmon fëmijët të ndërtojnë në formën e shkronjës "P".

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore me një unazë.

1. I. p. - këmbët në gjerësinë e një këmbë, një rrathë në të dyja duart mbi supet - "jakë". Ngrini rrathin lart, krahët drejt, shikoni në rrathë; uleni atë, kthehuni në pozicionin e tij origjinal (5 herë).

2. I. p. - duke qëndruar në një rreth, këmbët pak larg, duart pas shpine. Uluni, merrni rrathën me të dy duart (kapni nga anët), drejtohuni lart, ngrini rrathin deri në bel. Uluni, vendosni rrathin në dysheme, ngrihuni, vendosni duart pas shpine (4–5 herë) (Fig. 10).

3. I. p. - ulur, këmbët larg, rrathë në të dyja duart në gjoks. Përkuluni, prekni dyshemenë me buzën e rrathit, drejtohuni, kthehuni në pozicionin e fillimit (5 herë).

Oriz. 10

4. I. p. - këmbët sa gjerësia e shpatullave, rrathë në krahë të përthyer në gjoks. Ktheni djathtas (majtas) me një lëvizje të ngadaltë; drejtohu, kthehu në pozicionin e fillimit.

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Kërcimi "Nëpër kënetë". Nga 8-10 rrathë (ose kordona) të sheshtë kartash me një diametër 30-40 cm, "gunga" vendosen në një model shahu në të dy anët e sallës. Fëmijët qëndrojnë në dy kolona. Mësuesi ofron të kapërcejë "kënetën", duke kërcyer në dy këmbë nga një "gungë" në tjetrën. Kërcimet kryhen në mënyrë alternative, njëra pas tjetrës. Mësuesi ju kujton se duhet të kërceni, të përkulni gjunjët dhe të uleni në këmbë të përkulura (duhet të ketë një distancë të caktuar midis fëmijëve).

Pasi të gjithë djemtë "kapërcejnë kënetën", bëhet një pauzë e shkurtër dhe detyra e lojës përsëritet. Numri i përsëritjeve varet nga kushtet dhe aftësia fizike e fëmijëve. Ritmi i ushtrimeve është i moderuar.

Roll topi "Pasimi i saktë". Fëmijët qëndrojnë në dy rreshta përgjatë pikave të referimit (kordoni, shenjat me ngjyra). Distanca midis rreshtave është 2 m Një rresht merr topa (ose fëmijët marrin topa nga koshi). Me sinjalin e mësuesit: "Le të shkojmë!" - fëmijët rrotullojnë topat me një lëvizje energjike me të dy duart drejt një partneri nga vija tjetër (çiftet përcaktohen paraprakisht). Detyra e lojës përsëritet 8-10 herë radhazi.

Një lojë në natyrë "Minjtë në qilar". Fëmijët - "minjtë" ulen në "vrima" - në stola të vendosur përgjatë një muri të sallës. Në anën e kundërt të sallës ka një litar të shtrirë në një lartësi prej 50 cm nga niveli i dyshemesë, pas tij ka një "dhomë magazinimi".

Në anën e lojtarëve, mësuesi - "macja" është ulur. "Macja" bie në gjumë, dhe "mtti" vrapon në qilar. Duke depërtuar në qilar, ata përkulen për të mos goditur litarin. Atje ata ngrenë ngulfatje në kërpudhat e tyre dhe "kafshojnë krisur". “Macja” zgjohet, mjaullion dhe vrapon pas “minjve”. Ata ikin në "strofka" (macja nuk kap minj, por vetëm pretendon se dëshiron t'i kapë ata). Loja rifillon. Pas pak, me përsëritjen e lojës, fëmija më i përgatitur mund të luajë rolin e një mace.

pjesa e 3-të. Loja "Ku u fsheh miu?"

Sesioni 11

Detyrat. Zhvilloni aftësinë për të vepruar sipas një sinjali nga mësuesi; zhvilloni koordinimin e lëvizjeve dhe shkathtësinë kur rrotulloni topin midis objekteve; ushtrimi në zvarritje.

pjesa 1. Ushtrimi i lojës "Kubi juaj". Kubet vendosen në një rreth (sipas numrit të fëmijëve). Duke ecur në rrathë. Pas kësaj, fëmijët do të kalojnë gjysmën e rrethit, mësuesi jep komandën: "Merre kubin!" Fëmijët i kthejnë fytyrat në një rreth, secili fëmijë merr një kub që është më afër tij dhe e ngre mbi kokën e tij.

Tek urdhri tjetër i mësuesit: "Rrethoni!" - fëmijët vendosin blloqet në vend dhe duke ecur në një rreth në anën tjetër. Ushtrimi përsëritet. Pas ecjes, kryhet vrapimi në rreth, fillimisht në një drejtim dhe më pas në drejtimin tjetër.

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore.

1. I. p. - këmbët larg gjerësisë së këmbës, krahët përgjatë trupit. Ngrini duart lart, shtrihuni, uluni, vendosni duart në gjunjë (5 herë).

2. I. p. - ulur në dysheme, këmbët larg, duart në mbështetje nga pas. Ngrini këmbën e djathtë (të majtë) përpara dhe lart; ulni këmbën, kthehuni në pozicionin fillestar (3 herë me secilën këmbë).

3. I. p. - i shtrirë në bark, krahët e përkulur në bërryla përpara tij. Për të kuptuar krahët përpara dhe lart, ngrini pak këmbët - "peshk". Kthehuni në pozicionin fillestar (5 herë).

4. I. p. - në këmbë, këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart në rrip. Përkuleni trupin në të djathtë (majtas), drejtohuni lart, kthehuni në pozicionin e fillimit (3 herë në çdo drejtim).

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Detyra e lojës me topin "Rrotulloni - mos e goditni". Fëmijët qëndrojnë në dy rreshta, secili fëmijë ka një top me diametër të mesëm. Mësuesi shtron kube (ose topa të mbushur) përgjatë sallës në dy rreshta, në një distancë prej 1 m nga njëra-tjetra (5–6 copë secila). Një fëmijë nga çdo rresht qëndron në vijën e fillimit dhe fillon të rrotullojë topin midis objekteve, duke e shtyrë atë me të dy duart, duke mos e lënë të largohet nga vetja. Mësuesja fton çiftin tjetër të fëmijëve sapo fëmijët e mëparshëm të kenë kaluar një të tretën e distancës dhe kështu, në mënyrë sekuenciale njëri pas tjetrit, fëmijët kryejnë ushtrimin. Pas përfundimit të detyrës, fëmijët shkojnë në rrathë, bëjnë një hap dhe ngrenë topin lart mbi kokat e tyre. Fëmija duhet të kthehet në linjën e tij nga jashtë.

"Zvarritje - mos godit." Zvarritje me të katër këmbët (me mbështetje në pëllëmbë dhe gjunjë) midis objekteve, pa i prekur ato ("gjarpër"). Detyra e lojës "Fast bugs" kryhet në dy kolona (organizimi është afërsisht i njëjtë si në ushtrimin e mëparshëm, pasi të zvarriteni, ngrihuni, drejtohuni dhe duartrokitni duart mbi kokë).

Një lojë në natyrë "Përgjatë një shtegu të sheshtë". Mësuesi i merr fëmijët në një rreth dhe u ofron të luajnë. Lexon një poezi:

Në një rrugë të sheshtë
Në një rrugë të sheshtë
Këmbët tona po ecin:
Një, dy, një, dy
Me guralecë, me guralecë….
Në vrimë - boo!

Fëmijët ecin, dhe tek fjalët "në gurë, mbi gurë" ata kërcejnë në dy këmbë, duke lëvizur pak përpara, mbi fjalët "në vrimë - bum!" ulem poshtë. "Ne dolëm nga vrima," thotë mësuesi dhe fëmijët ngrihen. Loja përsëritet. Për të zgjatur këtë apo atë lloj lëvizjeje të fëmijëve, mësuesi mund të përsërisë çdo rresht të poezisë disa herë.

pjesa e 3-të. Ecja në një kolonë një nga një ose një lojë me lëvizshmëri të ulët sipas zgjedhjes së fëmijëve.

Sesioni 12

Detyrat. Ushtroni fëmijët në ecje me plotësimin e detyrave, zhvillimin e vëmendjes, reagimin ndaj sinjalit të mësuesit; në zvarritje, zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve; në ekuilibër.

pjesa 1. Ecja në një kolonë një nga një me detyrën, vrapimi në një kolonë një nga një. Mësuesja u shpjegon fëmijëve detyrën: në fjalën: "Bretkosat!" - Uluni, vendosni duart në gjunjë, pastaj ngrihuni dhe vazhdoni të ecni. Kalimi në vrapim me sinjalin e mësuesit dhe përsëri në ecje. Për fjalën: "Fluturat!" - ndaloni dhe tundni duart si krahë. Ecja dhe vrapimi kryhen në alternim.

pjesa 2.Ushtrime të përgjithshme zhvillimore me flamuj.

1. I. p. - këmbët në gjerësinë e këmbëve, flamujt në të dy duart poshtë. Ngrini flamujt lart, krahët drejt; ulni flamujt, kthehuni në pozicionin fillestar (5 herë).

2. I. p. - këmbët sa gjerësia e shpatullave, flamujt te shpatullat. Ktheni djathtas, krahu i djathtë djathtas, drejtohuni lart, kthehuni në pozicionin fillestar. E njëjta gjë në të majtë (3 herë në çdo drejtim).

3. I. p. - këmbët sa gjerësia e shpatullave, duart me flamuj pas shpine. Përkuluni përpara dhe poshtë dhe tundni flamujt djathtas dhe majtas. Drejtohuni, kthehuni në pozicionin e fillimit (5-6 herë).

4. I. p. - këmbët në gjerësinë e këmbëve, flamujt në fund. Lëvizni flamujt përpara-prapa-përpara. Vendosni flamujt, kthehuni në pozicionin e fillimit (4–5 herë).

5. Ecja në një kolonë një nga një. Fëmijët vendosin flamuj në vendin e treguar nga mësuesi (vrapimi me flamuj duhet të përjashtohet për shkak të lëndimeve të mundshme).

Llojet kryesore të lëvizjeve.

Zvarritje. Detyra e lojës - "Merimangat". Dy dërrasa janë vendosur paralelisht me njëra-tjetrën në dy anët e sallës. Fëmijët në dy kolona zvarriten përgjatë tabelës me mbështetje në pëllëmbët dhe gjunjët shpejt - "si merimangat". Mësuesja rregullon distancën midis fëmijëve në mënyrë që ata të mos përplasen me njëri-tjetrin. Pasi zvarritet, fëmija vjen te kordoni, kalon mbi të dhe përplas duart mbi kokë (përsëriteni 3 herë).

Ekuilibri. Në anën e çdo dërrase, afërsisht në mes, vendoset një kub (ose ndonjë objekt) në dysheme. Ecja kryhet me një ritëm të moderuar në një distancë të shkurtër nga njëra-tjetra - krahët në anët, duke balancuar lirshëm, duke ndihmuar në ruajtjen e një ekuilibri të qëndrueshëm. Duhet të ndaleni pranë kubit, të kryeni një mbledhje (jo shumë të thellë) dhe të vazhdoni të ecni. Mësuesi u kujton fëmijëve se në fund të ushtrimit, bordi duhet të anashkalohet nga jashtë dhe të futet në kolonën tuaj (2-3 herë).

Lojë në natyrë "Kap mushkonja". Lojtarët qëndrojnë në një rreth në një distancë të krahëve të ngritur në anët. Mësuesi është në qendër të rrethit dhe rrotullon në një distancë prej rreth 120 cm nga dyshemeja në të dy drejtimet një shkop me një litar të gjatë, në fund të të cilit është ngjitur një mushkonjë (e prerë nga kartoni). Fëmijët, ndërsa mushkonja afrohet, kërcejnë lart në dy këmbë, duke u përpjekur të prekin (kapin) mushkonjën.

pjesa e 3-të. Ecja në një kolonë një nga një për "mushkonjën". Një shkop me një "mushkonjë" mbahet në krye të kolonës nga një fëmijë që, më shpesh se të tjerët, arrinte ta kapte në lojë.

Rishikoni materialin

javën e 1. Duke luajtur ushtrime: ngjitje nën një hark (vija); me topin - "Rrokullisni topin dhe zvarriteni", "Rrokullisni dhe kapni topin; bilanc - "Vrapon në urë (përgjatë shtegut)". Lojëra në natyrë "Minjtë në qilar", "Tren", "Përgjatë një shtegu të barabartë".

javën e 2-të. Ushtrime loje: ekuilibër - ecje nga unaza në rrathë; kërcim - “Kërce nga vrima në vrimë (nga rrathja në rrathë). Lojëra në natyrë "Pola dhe pula nënë", "Kap topin".

javën e 3-të. Ushtrime loje: kërcim - në një kub, në një rreth, në një lodër; Hidhen mbi përrua; me topin - "Rrokullisni topin në kunj dhe rrëzoni atë". Lojëra në natyrë "Kap një mushkonjë", "Macja dhe minjtë", "Gjeni shtëpinë tuaj".

javën e 4. Ushtrime loje me top - rrotullimi i topave në çifte; "Rrokullisuni në portë"; zvarritje - "Zvarritje te lepurushi (në pëllëmbët dhe gjunjët), duke u ngjitur nën një hark (" minj "," kotele "). Lojëra në natyrë "Flluskë", "Kap një mushkonjë", "Lepuri gri lan fytyrën".

Përshkrimi i lojërave aktive.

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 1

Një lojë në natyrë "Vrapo tek unë".

Synimi: Ushtroni fëmijët të veprojnë sipas një sinjali, të vrapojnë në një drejtim përpara njëkohësisht me të gjithë grupin.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sallës në mënyrë që të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Mësuesi qëndron në anën e kundërt. Ai thotë: "Vraponi tek unë, të gjithë, të gjithë, vraponi tek unë!" Fëmijët vrapojnë drejt mësuesit, i cili i përshëndet ngrohtësisht, duke shtrirë krahët në anët dhe duke bërë sikur dëshiron të përqafojë të gjithë fëmijët. Pasi fëmijët mblidhen rreth mësuesit, ai shkon në anën tjetër të vendit dhe përsëri thotë: "Vrapo tek unë!" Para fillimit të lojës, mësuesi ju kujton se mund të vraponi vetëm pas fjalëve "Vrapo tek unë!", Ju nuk mund të shtyni dhe ndërhyni me njëri-tjetrin.

Ata që duan të luajnë mund të ndahen në dy grupe të vogla: ndërsa njëri grup luan, tjetri shikon, pastaj ndryshojnë rolet.

L.I. Penzulaeva "

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 2

Lojë në natyrë "Zogjtë".

Synimi: stërvitni fëmijët të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit, vraponi në drejtime të ndryshme njëkohësisht me të gjithë grupin, përdorni të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Mësuesja shpjegon se fëmijët do të shtiren si zogj që përgatiten të fluturojnë në rajone më të ngrohta. Me sinjalin zanor të mësuesit, të gjithë fëmijët ngrenë duart (krahët në anët dhe shpërndahen (fluturojnë larg) në të gjithë sallën. Në sinjalin: "Zogjtë po pushojnë", fëmijët ndalojnë dhe struken.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Numri 3 i kartës së grupit të vogël 3-4 g

Lojë në natyrë "Macja dhe harabela" (opsioni 1).

Synimi: stërvitni fëmijët të veprojnë në përputhje me tekstin e poezisë, vraponi në një drejtim përpara me të gjithë grupin në të njëjtën kohë, përdorni të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës:"Macja" ndodhet në njërën anë të sallës (shesh lojërash), dhe fëmijët - "harabela" - në anën tjetër. Fëmijët - "harabela" i afrohen "maces" së bashku me mësuesin, i cili thotë: Kotele, kotele, mace, Kitty - një bisht i zi i vogël, ai shtrihet në një trung, bën sikur fle. Në fjalët "Sikur po fle", "macja" thërret: "Mjau!" - dhe fillon të kapë "harabela" që ikin prej tij në shtëpinë e tyre (përtej vijës).

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 4

Lojë në natyrë "Macja dhe harabela" (opsioni 2).

Synimi: stërvitni fëmijët të kërcejnë nga një lartësi.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në stola, në blloqe të mëdha të vendosura në dysheme në njërën anë të këndit të lojërave. Këta janë harabela në çati. Një mace (mësues ose një nga fëmijët) është ulur anash. Macja po fle. “Fluturuan harabela”, thotë mësuesi. Harabela kërcejnë nga çatia, duke hapur krahët, shpërndahen në të gjitha drejtimet. Por më pas macja zgjohet. Ai thotë "meow meow" dhe vrapon për të kapur harabela që janë fshehur në çati. Macja i merr harabela të kapur në shtëpinë e tij.

Drejtimet. Sigurohuni që fëmijët të ulen butësisht, të kërcejnë në gishtat e këmbëve dhe të përkulin gjunjët.

(grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 5

Lojë në natyrë "Shpejt në shtëpi".

Synimi: stërvitni fëmijët të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit, të shpërndahen në drejtime të ndryshme, të vrapojnë në të njëjtën kohë me të gjithë grupin, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët akomodohen në një "shtëpi" (në stola gjimnastikor ose karrige të larta). Mësuesi i fton ata të shkojnë në livadh - të admirojnë lulet, të shikojnë fluturat - duke ecur të shpërndarë, në drejtime të ndryshme. Në sinjal: "Shpejt në shtëpi, ka filluar shiu!" - fëmijët vrapojnë për të zënë një vend në "shtëpi" (çdo vend).

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 6

Një lojë në natyrë "Shofer i shkathët".

Synimi: stërvitini fëmijët të veprojnë sipas një sinjali me ngjyra, të shpërndahen në drejtime të ndryshme, të përdorin të gjithë zonën e sallës. Rishikoni rregullat e trafikut.

Ecuria e lojës: Fëmijët vendosen në mënyrë të rastësishme në të gjithë sallën, secili fëmijë ka një timon (rrathë) në duart e tij. Me sinjalin e mësuesit: "Le të shkojmë!" - fëmijët - "makinat" shpërndahen në të gjithë sallën në drejtime të ndryshme, duke u përpjekur të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Nëse mësuesi ngre flamurin e kuq, atëherë të gjitha makinat ndalojnë. Nëse jeshile, vazhdoni të lëvizni.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4g numër 7

Lojë në natyrë "Topi i shpejtë".

Synimi: stërvitni fëmijët të rrokullisin topin në një drejtim përpara, veproni sipas sinjalit të mësuesit.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në vijën origjinale, të treguar me një vijë ose vijë. Secili fëmijë mban një top (me diametër të madh). Me sinjalin e mësuesit, fëmijët marrin pozicionin e tyre fillestar - këmbët larg gjerësisë së shpatullave, topi është në krahë të përkulur në gjoks. Në komandën tjetër, fëmijët përkulen dhe, duke e shtyrë topin larg me një lëvizje energjike, e rrotullojnë përpara dhe më pas vrapojnë pas tij. Ata kthehen në vijën e fillimit me hapa.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 8

Një lojë në natyrë "Bunny Grey lan fytyrën e tij".

Synimi: stërvitni fëmijët të kryejnë veprime në përputhje me tekstin e poemës, kërcejnë në dy këmbë duke ecur përpara, përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth para mësuesit dhe të gjithë së bashku thonë: "Lepuri gri po lahet, lepurushi do të vizitojë. Lava hundën, lava bishtin, lava veshin, e fshiva të thahet!”. Në përputhje me tekstin e poemës, fëmijët kryejnë lëvizje, kërcejnë në dy këmbë, duke ecur përpara - "shkon për vizitë"

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 9

Lojë në natyrë "Kap mushkonjën".

Synimi: stërvitini fëmijët që të kërcejnë nga vendet e tyre, duke nxjerrë një objekt të varur mbi dorën e ngritur të fëmijës, për të mos ulur rrethin gjatë kërcimit.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth përballë qendrës në gjatësinë e krahut. Mësuesi është në mes të rrethit. Ai ka një shufër në duar (gjatësia 1-1,5 m) me një mushkonjë letre ose pëlhure të lidhur në një kordon. Mësuesi rrethon kordonin pak mbi kokat e lojtarëve. Kur një mushkonjë fluturon sipër, fëmijët kërcejnë, duke u përpjekur ta kapin atë me të dyja duart. Kushdo që kap një mushkonjë thotë: "Unë e kapa!"

Është e nevojshme të sigurohet që fëmijët të mos e zvogëlojnë rrethin gjatë kërcimit. Duke e rrotulluar shufrën me mushkonjë, mësuesi ose e ul ose e ngre atë.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 10

Lojë në natyrë "Minjtë në qilar".

Synimi: Ushtroni fëmijët të vrapojnë në mënyrë të rastësishme, nën kordon, pa prekur dyshemenë me duart e tyre

Ecuria e lojës: Fëmijët përfaqësojnë minjtë. Ata qëndrojnë ose ulen në karrige, stola në njërën anë të sheshit të lojërave - minj në strofulla. Në anën e kundërt, në një lartësi prej 50-40 cm shtrihet një litar, pas tij është një qilar. Në anën e lojtarëve, mësuesi ulet, duke luajtur rolin e një mace. Macja bie në gjumë. Minjtë vrapojnë në qilar, përkulen, zvarriten nën litar (duhet të përpiqeni të përkuleni në mënyrë që të mos e goditni). Në qilar, minjtë ulen dhe gërryejnë krisur. Macja zgjohet, mjaullion dhe vrapon pas minjve. Minjtë ikin në strofulla. (Macja nuk kap minj, ajo vetëm pretendon se dëshiron t'i kapë ata). Pastaj macja kthehet në vendin e saj dhe bie në gjumë, loja vazhdon.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 11

Lojë në natyrë "Përgjatë një shtegu të sheshtë".

Synimi: stërvitini fëmijët të veprojnë në përputhje me tekstin dhe ritmin e poezisë, kërcejnë në dy këmbë duke ecur përpara, veprojnë së bashku, përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët lirisht grupohen ose formojnë një kolonë dhe shkojnë për shëtitje. Mësuesi në mënyrë ritmike, me një ritëm të caktuar, shqipton tekstin e mëposhtëm:

Në një shteg të sheshtë, në një shteg të sheshtë,

Këmbët tona po marshojnë. Një-dy, një-dy

Nga guralecat, nga guralecat, nga guralecat, nga guralecat ... Në vrimë - boo!

Me fjalët "Përgjatë një shtegu të barabartë", fëmijët ecin në një hap. Kur mësuesi thotë: "Përmbi guralecë, mbi guralecë", ata kërcejnë në dy këmbë, duke lëvizur pak përpara. Tek fjalët "Në vrimë - boo!" ulem poshtë. "Ne dolëm nga vrima," thotë mësuesi dhe fëmijët ngrihen. Loja përsëritet.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 12

Lojë në natyrë "bretkosat duke kërcyer".

Synimi: stërvitini fëmijët të bëjnë kërcime në dy këmbë me lëvizje përpara, duke kërcyer mbi kordonin e shtrirë në dysheme.

Ecuria e lojës: Në njërën anë të sallës ka një kordon në dysheme - kjo është një "kënetë". Fëmijët - "bretkosat - duke kërcyer" qëndrojnë në anën tjetër të sallës në një rresht në vijën e fillimit. Mësuesi thotë: Këtu bretkosat po kërcejnë përgjatë shtegut me këmbët e shtrira, kva-kva, kva-kva-kva, duke kërcyer me këmbët e shtrira.

Në përputhje me ritmin e poezisë, fëmijët kryejnë kërcime në dy këmbë, duke lëvizur përpara (rreth 16 kërcime) në "kënetë" dhe kërcejnë mbi kordonin, duke thënë: "Splak!" Pas një pauze, ushtrimi i lojës përsëritet. Nëse grupi i fëmijëve është i madh, atëherë formimi kryhet në dy radhë dhe, për të shmangur dëmtimet, distanca midis radhëve është afërsisht 1,5 - 2 m. Fëmijët e rangut të dytë hyjnë në lojë pak më vonë dhe vetëm me sinjalin e mësuesit.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 13

Lojë në natyrë "Qift dhe pula".

Synimi: për të ushtruar fëmijët të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit, të ecin, të vrapojnë në mënyrë të rastësishme, të kërcejnë nga një lartësi 15-20 cm, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët - "zogjtë" ulen në "fole" (në stola gjimnastikor ose karrige të larta). Drejtues - "qifti" ndodhet në një pemë (karrige) në një distancë prej tyre. Mësuesi fton "zogjtë" të fluturojnë, të godasin kokrrat. Fëmijët bëjnë ecje të rastësishme, pa prekur njëri-tjetrin, pastaj vrapojnë. Në sinjal: "Qift!" - pulat kthehen shpejt në "foletë" e tyre (mund të merrni çdo hapësirë ​​të lirë), dhe "qifti" përpiqet të kapë njërën prej tyre.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 14

Lojë në natyrë "Zogu dhe zogjtë" (opsioni 1).

Synimi: stërvitini fëmijët të veprojnë sipas një sinjali, të vrapojnë dhe të ecin në mënyrë të shpërndarë, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës:"Unë do të jem një zog, dhe ju do të jeni zogj," thotë mësuesi dhe i fton fëmijët të shikojnë një rreth të madh (të bërë nga kordoni) - kjo është foleja jonë dhe fton zogjtë në të. Fëmijët hyjnë në rreth dhe ulen. "Ne fluturuam, zogjtë fluturuan për të kërkuar kokrra", thotë mësuesi. Pulat fluturojnë nga foleja. "Zog - nënë" fluturon me zogj në të gjithë sallën. Në sinjal: "Fluturoni në shtëpi, në fole!" - të gjithë fëmijët vrapojnë në një rreth.

L.I. Penzulaeva "

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 15

Lojë në natyrë "Zog dhe zogj" (opsioni 2).

Synimi: trajnoni fëmijët të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit, të vrapojnë dhe të ecin të shpërndarë, të lundrojnë në hapësirë, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët ndahen në grupe prej 5-6 personash. Secili grup ka shtëpinë e vet - një fole (një rreth i vizatuar me shkumës, një rreth të madh në dysheme ose një litar i lidhur në skajet, etj.). Fëmijët grumbullohen, përshkruajnë pula në fole, mësuesi është një zog. Në sinjal: "Ne fluturuam, zogjtë fluturuan për të kërkuar kokrra", zogjtë fluturojnë nga foleja dhe përpiqen të fluturojnë për ushqim. Në sinjalin e mësuesit: "Fluturoni në shtëpi, në fole!" pulat kthehen në foletë e tyre.

Mësuesi kujton se nuk mund të fluturosh në folenë e dikujt tjetër, duhet të fluturosh larg shtëpisë, ka më shumë ushqim për zogjtë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 16

Lojë në natyrë "qift dhe pula".

Synimi: për të ushtruar fëmijët për të vepruar sipas sinjalit të mësuesit, për të ecur, vrapuar në drejtime të rastësishme; përdorni të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Në njërën anë të sallës ka një kordon - pas tij janë "pulat" - kjo është "shtëpia" e tyre. Në anën e shtëpisë, në një karrige, është një "qift" - shoferi, i cili caktohet nga mësuesi. Fëmijët - "pulat" vrapojnë nëpër sallë - "oborr", ulen - "mbledhin farat, tundin krahët e tyre". Në sinjalin e mësuesit: "Qift, fluturues!" - pulat "ikin në shtëpi" (nga kordoni), dhe "qifti" përpiqet t'i kapë (prek). Kur loja përsëritet, rolin e qiftit e luan një fëmijë tjetër (por jo nga ata të kapur).

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M., 2014

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 17

Lojë në natyrë "Gjeni ngjyrën tuaj" (opsioni 1).

Synimi: për të ushtruar fëmijët të veprojnë sipas një sinjali, të udhëhiqen nga ngjyra, të ecin, të vrapojnë në drejtime të rastësishme, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Rrathët (5 cm) vendosen në tre vende të faqes, në të cilat ka kube (kufijtë) me ngjyra të ndryshme. Fëmijët ndahen në tre grupe dhe secili grup zë një vend rreth një blloku me një ngjyrë të caktuar. Mësuesi ofron të kujtojë ngjyrën e kubit të tij, pastaj, me një sinjal, fëmijët shpërndahen nëpër dhomë. Për sinjalin: "Gjeni ngjyrën tuaj!" - fëmijët përpiqen të zënë një vend pranë rrathit, në të cilin kubi është i së njëjtës ngjyrë rreth së cilës u vendosën fillimisht.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 18

Lojë në natyrë "Gjeni ngjyrën tuaj" (opsioni 2).

Synimi: për të ushtruar fëmijët për të vepruar sipas sinjalit të mësuesit, për të lundruar në hapësirë, për të ecur, për të vrapuar në mënyrë të shpërndarë, për të ndërlidhur ngjyrat, për të përdorur të gjithë zonën e sallës, për të vepruar së bashku.

Ecuria e lojës: Mësuesja u shpërndan fëmijëve flamuj me 3-4 ngjyra: të kuqe, blu, të verdhë, jeshile. Fëmijët me flamuj të së njëjtës ngjyrë mblidhen në qoshe të ndryshme të dhomës, të treguara nga mësuesi paraprakisht me një flamur të një ngjyre të caktuar. Me sinjalin e mësuesit "Shkoni për një shëtitje", fëmijët shpërndahen nëpër këndin e lojërave (dhomë) në drejtime të ndryshme. Kur mësuesi thotë: "Gjeni ngjyrën tuaj", fëmijët mblidhen pranë flamurit të ngjyrës përkatëse. Mësuesi shënon se cili grup u mblodh më herët.

Pas disa përsëritjeve, kur fëmijët e përvetësojnë mirë lojën, mësuesi mund të sugjerojë të ndalet gjatë ecjes, të mbyllë sytë dhe ndërkohë të rirregullojë flamujt që qëndrojnë në qoshet e dhomës.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 19

Lojë në natyrë "Qeni i ashpër».

Synimi: stërvitini fëmijët të veprojnë në përputhje me tekstin e poezisë, të ecin, të vrapojnë në drejtime të rastësishme, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Përparimi i lojës: Një nga fëmijët portretizon një qen. Ai shtrihet në dysheme me kokën e mbështetur në krahët e tij të shtrirë. Pjesa tjetër e fëmijëve në një turmë i afrohen qetësisht teksa shqiptojnë tekstin e mëposhtëm:

Këtu shtrihet një qen i ashpër me hundën e zhytur në putrat e tij.

Në heshtje, në heshtje, ai shtrihet, ose fle ose fle.

Le të shkojmë tek ai, ta zgjojmë. Dhe le të shohim nëse ndodh diçka.

Fëmijët fillojnë të zgjojnë qenin, përkulen para tij, shqiptojnë pseudonimin e tij, duartrokasin, tundin. Qeni kërcen dhe leh me zë të lartë. Fëmijët shpërndahen. Qeni po i ndjek ata, duke u përpjekur të kapë dikë. Kur të gjithë fëmijët kanë ikur, qeni kthehet në vendin e tij.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 20

Lojë në natyrë "Harabela e vegjël në fole».

Synimi: stërvitini fëmijët të veprojnë sipas një sinjali, të vrapojnë dhe të ecin në mënyrë të shpërndarë, të kalojnë rrethin, të lundrojnë në hapësirë, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët - "harabela" me ndihmën e një mësuesi ndahen në 3-4 grupe dhe bëhen brenda "fole" (rrathë ose rrathë me diametër të madh të formuar nga litarë ose litarë). Në sinjalin e mësuesit: "Fluturoni!" - "Harabela e vegjël" fluturojnë nga "foleja", duke shkelur rrethin dhe shpërndahen në të gjithë sallën. Ata ulen poshtë - "kokrra të thurura". Në sinjal: "Zogjtë, në fole!" - ikni në “foletë” e tyre.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 21

Lojë në natyrë "Lepujt"(Opsioni 1).

Synimi: stërvitni fëmijët të veprojnë sipas një sinjali, kërceni në dy këmbë duke lëvizur përpara, vraponi në një drejtim të rastësishëm, zvarriteni nën kordon pa prekur dyshemenë me duart tuaja.

Ecuria e lojës: Fëmijët ulen pas një litari (kordoni) të shtrirë në një lartësi prej 50 cm nga dyshemeja - ata janë "lepuj në kafaze". Me sinjalin e mësuesit: "Dap - hidhu në livadh" - të gjithë "lepujt" mbarojnë nga kafazet (zvarriten nën kordon pa prekur dyshemenë me duart e tyre), kërcejnë (duke kërcyer në dy këmbë, duke gërmuar barin Në sinjalin: "Roje!" - të gjithë " lepujt " ikin prapa (por mos u zvarritni nën kordon, por vraponi pas banakut).

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 22

Lojë në natyrë "Lepujt" (Opsioni 2).

Synimi: stërvitini fëmijët të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit, të lundrojnë në hapësirë, të kërcejnë në dy këmbë duke lëvizur përpara, duke u shpërndarë, duke u ngjitur nën një pengesë, pa prekur dyshemenë me duart e tyre.

Ecuria e lojës: Rrathët (5-6) vizatohen me shkumës në njërën anë të platformës - këto janë kafazët për lepujt. Para tyre vendosen harqe. Në anën e kundërt është shtëpia e rojës (karriga në të cilën ulet mësuesi). Midis shtëpisë dhe kafazeve të lepujve është një livadh ku ecin lepujt. Mësuesi i ndan të gjithë lojtarët në grupe me 3-4 fëmijë. Secili grup vendoset në një nga rrathët e vizatuar në dysheme. Fëmijët ulen në kafazet e tyre në drejtimin e mësuesit (lepujt ulen në kafaze). Mësuesi shkon deri te kafazet një nga një dhe i lëshon lepujt në livadh. Lepujt zvarriten një nga një nën një hark, dhe më pas vrapojnë dhe kërcejnë në lëndinë. Pas pak mësuesi thotë: "Vraponi në kafaze". Lepujt po nxitojnë në shtëpi. Secili kthehet në kafazin e tij, duke u zvarritur përsëri nën hark. Lepujt ulen në kafaze derisa roja t'i lëshojë përsëri. Në vend të një harku për zvarritje, mund të përdorni një shirit ose një kordon të shtrirë në raftet.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 23

Një lojë në natyrë "Makina" (opsioni 1).

Synimi: Ushtroni fëmijët të veprojnë në përputhje me dy sinjale ngjyrash, vraponi në mënyrë të rastësishme, përdorni të gjithë hapësirën e sallës.

Ecuria e lojës:Çdo lojtar merr një rrotë (karton ose kompensatë). Me sinjalin e edukatores (flamuri i gjelbër i ngritur), fëmijët shpërndahen në mënyrë të shpërndarë që të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Me një sinjal tjetër (flamuri i kuq i ngritur), makinat ndalojnë.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 24

Lojë celulare "Makina" (opsioni 2).

Synimi: stërvitni fëmijët të veprojnë sipas dy sinjaleve me ngjyra, vraponi në mënyrë të rastësishme, përdorni të gjithë hapësirën e sallës.

Ecuria e lojës:Çdo lojtar merr një rrotë (karton ose kompensatë). Me sinjalin e edukatores (flamuri i gjelbër i ngritur), fëmijët shpërndahen në mënyrë të shpërndarë që të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Pas pak, mësuesi ngre flamurin e verdhë, fëmijët kalojnë në ecje. Në flamurin e kuq të ngritur - ndalojnë "makinat".

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 25

Një lojë në natyrë "Heshtja".

Synimi: stërvitini fëmijët të ecin në një kolonë një nga një.

Ecuria e lojës: Duke ecur në një kolonë një nga një, duke anashkaluar vendin pas mësuesit dhe duke shqiptuar së bashku rreshtat e poezisë:

Heshtje buzë pellgut, bari nuk lëkundet.

Mos bëni zhurmë, kallamishte, flini fëmijë.

Në fund të poezisë, fëmijët ndalen, uleshin, anojnë kokën dhe mbyllin sytë. Pas disa sekondash, mësuesi thotë me zë të lartë: "Kva-kva-kva!" - dhe shpjegon se bretkosat zgjuan djemtë, dhe ata u zgjuan, u ngritën dhe u shtrinë.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 26

Një lojë në natyrë "Ne shtypim këmbët tona".

Synimi: Ushtroni fëmijët të veprojnë në përputhje me tekstin e poezisë, vraponi në një rreth.

Ecuria e lojës: Mësuesi, së bashku me fëmijët, qëndron në një rreth në një distancë të krahëve të drejtuar anash. Në përputhje me tekstin e folur, fëmijët kryejnë ushtrimet:

Shtrëngojmë këmbët, përplasim duart, tundim kokën.

Ne i ngremë duart, i ulim duart, i japim duart.

Me këto fjalë, fëmijët i japin duart njëri-tjetrit dhe vazhdojnë:

Dhe ne vrapojmë dhe vrapojmë përreth.

Pas pak mësuesi thotë: "Ndal!" Fëmijët ngadalësohen, ndaloni. Kur vraponi, mund t'i ftoni fëmijët të ulin duart.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 27

Një lojë në natyrë "Kastravec, kastravec".

Synimi: stërvitini fëmijët të vrapojnë në drejtime të rastësishme, kërceni në dy këmbë me lëvizje përpara, përdorni të gjithë hapësirën e sallës.

Ecuria e lojës: Në njërën anë të sallës ka një edukatore "miu", në anën tjetër ka fëmijë. Ata i afrohen “miut” duke u hedhur në dy këmbë. Mësuesi thotë:

Kastravec, kastravec, mos shko deri në atë fund,

Miu jeton atje, do të kafshojë bishtin.

Fëmijët ikin përtej vijës konvencionale në "shtëpinë" e tyre dhe mësuesi i arrin.

L.I. Penzulaeva " Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve "(grupi më i ri), M.,

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 28

Një lojë në natyrë "Pula nëna dhe pulat".

Synimi: për të ushtruar fëmijët të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit, të ecin, vrapojnë në drejtime të rastësishme, të ngjiten nën një pengesë pa prekur dyshemenë me duart e tyre, të përdorin të gjithë zonën e sallës

Ecuria e lojës: Fëmijët që luajnë përfaqësojnë pulat, mësuesi - pulën. Pulat me pulë janë në shtëpi (një vend i rrethuar me një litar të shtrirë midis rafteve ose karrigeve në një lartësi prej 35-40 cm). Një zog i madh imagjinar jeton anash. Pula pjellore zvarritet nën litar dhe shkon në kërkim të ushqimit. Ajo i quan pulat: "Ko-ko-ko". Me thirrjen e saj, pulat zvarriten nën litar, vrapojnë te pula dhe ecin me të, përkulen, struken, kërkojnë ushqim. Sipas mësuesit, "Zogu i madh po fluturon!" të gjitha zogjtë ikin shpejt dhe fshihen në shtëpi ... Kur pulat kthehen në shtëpi, duke ikur nga një zog i madh, mësuesi mund ta ngrejë litarin më lart në mënyrë që fëmijët të mos e prekin.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 29

Lojë në natyrë "Tren».

Synimi: stërvitini fëmijët të ecin, të vrapojnë në një kolonë një nga një me një ndryshim në ritëm, të veprojnë sipas një sinjali, të gjejnë vendin e tyre në kolonë.

Ecuria e lojës: Fëmijët janë rreshtuar në një kolonë një nga një (pa u mbajtur me njëri-tjetrin). E para është një lokomotivë me avull, pjesa tjetër janë karroca. Mësuesi jep një bip dhe treni fillon të ecë përpara, në fillim ngadalë, pastaj më shpejt, më shpejt dhe në fund fëmijët fillojnë të vrapojnë. "Treni po shkon deri në stacion," thotë mësuesi. Fëmijët ngadalësojnë shpejtësinë dhe treni ndalon. Fëmijët dalin për shëtitje: ata shpërndahen nëpër livadh, mbledhin lule, manaferra, kërpudha, kone. Duke dëgjuar bilbilin, ata përsëri mblidhen në një kolonë dhe lëvizja e trenit rifillon. ... Fillimisht, fëmijët rreshtohen në një kolonë në çdo mënyrë, dhe në fund të vitit ata mësohen të kujtojnë vendin e tyre në kolonë - të gjejnë karrocën e tyre. Ju mund të ndryshoni komplotin e lojës, për shembull, treni mund të ndalojë buzë lumit, pastaj fëmijët pretendojnë se janë duke shëtitur me varkë, duke peshkuar, etj.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 30

Lojë në natyrë "Tramvaj (trolejbus, autobus)».

Synimi: stërvitini fëmijët të ecin, të vrapojnë në një kolonë nga dy, të veprojnë në përputhje me sinjalin e ngjyrave, së bashku, të zvarriten.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një kolonë në çifte, duke mbajtur dorën e njëri-tjetrit. Me duar të lira mbahen për kordonin, skajet e të cilit janë të lidhura, pra disa fëmijë me dorën e djathtë e kapin kordonin, të tjerë me të majtën. Ky është një tramvaj. Mësuesi qëndron në një nga cepat e dhomës, duke mbajtur tre flamuj me ngjyra: të verdhë, të kuq, jeshil. Ai shpjegon se ju duhet të lëvizni në sinjalin e gjelbër, të ndaloni në sinjalin e kuq, të verdhë. Mësuesi ngre flamurin e gjelbër - tramvaji po lëviz, fëmijët vrapojnë nëpër dhomë (shesh lojërash). Pasi kanë arritur te mësuesi (semafori), fëmijët shikojnë nëse ngjyra ka ndryshuar. Nëse ngjyra është ende jeshile, atëherë tramvaji vazhdon të lëvizë, nëse ngrihet flamuri i kuq ose i verdhë, fëmijët ndalojnë dhe presin që të shfaqet flamuri jeshil në mënyrë që të lëvizin përsëri.

Me një numër të vogël fëmijësh, mund t'i vendosni në një kolonë. Është e mundur të organizoni një ndalesë gjatë rrugës. Duke iu afruar, tramvaji ngadalëson shpejtësinë dhe ndalon. Fëmijët e ngrenë kordonin për të hyrë dhe dalë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 31

Lojë në natyrë "Minjtë dhe një mace».

Synimi: Ushtroni fëmijët të veprojnë në përputhje me rregullat e lojës, të ecin, të vrapojnë në drejtime të rastësishme, të përdorin të gjithë zonën e sallës

Ecuria e lojës: Minjtë fëmijë ulen në strofka (në stola ose karrige të vendosura përgjatë mureve të sallës). Në një nga cepat e këndit të lojërave është një mësues-mace. Macja bie në gjumë dhe minjtë shpërndahen nëpër dhomë. Por më pas macja zgjohet, shtrihet, mjaullion dhe fillon të kapë minj. Minjtë vrapojnë shpejt dhe fshihen në strofulla (zënë vendet e tyre në karrige). Pasi të gjithë minjtë janë kthyer në strofkat e tyre, macja ecën përsëri nëpër dhomë, pastaj kthehet në vendin e saj dhe bie në gjumë. … Minjtë mund të dalin nga vrimat vetëm kur macja mbyll sytë dhe bie në gjumë, dhe kthehen në vrimat pasi macja zgjohet dhe mjaullitë. Ju gjithashtu mund të përdorni një mace lodër në lojë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 32

11. Lojë në natyrë "Dielli dhe shiu».

Synimi: ushtrim për të vepruar sipas një sinjali, ecje, vrapim i shpërndarë, lundrim në hapësirë.

Ecuria e lojës: Fëmijët ulen pas karrigeve të vendosura në një distancë nga muret e sallës dhe shikojnë nga dritarja (në vrimën në pjesën e pasme të karriges). Mësuesi thotë: “Me diell! Shkoni për një shëtitje!" Fëmijët vrapojnë nëpër shesh lojërash. Në sinjal: "Shi! Nxitoni në shtëpi!" të gjithë vrapojnë në vendet e tyre dhe ulen pas karrigeve.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 33

Lojë në natyrë "Vraponi drejt flamurit».

Synimi: stërvitni fëmijët të veprojnë në përputhje me rregullat, fokusohuni në sinjalin e ngjyrave, vraponi në mënyrë të rastësishme, përdorni të gjithë hapësirën e sallës.

Përparimi i lojës: Mësuesja u shpërndan fëmijëve flamuj me dy ngjyra: të kuq dhe blu. Ai, duke mbajtur një flamur të kuq në njërën dorë dhe një flamur blu në tjetrën, shtrin krahët anash; fëmijët grupohen në anë të flamurit të ngjyrës përkatëse. Më pas ai i fton fëmijët të bëjnë një shëtitje nëpër këndin e lojërave. Ndërsa fëmijët po ecin, mësuesi kalon në anën tjetër dhe thotë: "Një, dy, tre, nxitoni këtu, vraponi!" - ndërsa ai i shtrin duart me flamuj anash. Fëmijët vrapojnë drejt tij dhe mblidhen pranë flamurit të ngjyrës së tyre. Kur të gjithë fëmijët janë mbledhur, mësuesi ofron të ngrejë flamujt lart dhe t'i tundë. …. Mësuesi mund t'i zhvendosë flamujt nga njëra dorë në tjetrën në mënyrë që fëmijët të mblidhen ose në të djathtë ose në të majtë të tij. Në vend të flamujve, fëmijëve mund t'u jepet një shami ose kub me ngjyrën përkatëse në dorë ose mund t'u lidhet një fjongo me ngjyrë në dorë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë më i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 34

Lojë në natyrë "Majmunët».

Synimi: stërvitni fëmijët të ngjiten në një mur gjimnastikor.

Ecuria e lojës: Mësuesja fton fëmijët një ose dy t'i afrohen murit gjimnastikor, të qëndrojnë përballë tij dhe të ngjiten deri në 3-4 rrasa. Këta janë majmunë. Pjesa tjetër e fëmijëve ulen ose qëndrojnë në këmbë dhe shikojnë majmunët të mbledhin fruta nga pemët. Pastaj majmunët e tjerë ngjiten në pemë.

Drejtimet. Kur fëmijët mësojnë të ngjiten me siguri në shkallë dhe të zbresin prej saj, është e nevojshme të ndërlikoni detyrën duke i ftuar ata të lëvizin nga hapësira në hapësirën e murit - nga pema në pemë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë më i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 35

Synimi: stërvitini fëmijët të hedhin në distancë me dorën e djathtë dhe të majtë, veproni sipas një sinjali.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sallës (shesh lojrash) pas një litari ose litari të tërhequr. Secili nga lojtarët merr një çantë.Me sinjalin e mësuesit, të gjithë fëmijët i hedhin çantat në distancë. Të gjithë po shikojnë nga afër se ku i bie qesja. Në sinjalin tjetër, fëmijët vrapojnë pas çantave, i marrin dhe qëndrojnë në vendin ku shtrihej çanta. Ata e ngrenë çantën mbi kokë me të dyja duart. Edukatorja shënon fëmijët që e hodhën çantën më larg. Fëmijët kthehen në vendet e tyre origjinale.

Është më mirë të luash lojën me gjysmën e grupit. Ju duhet t'i hidhni çantat sipas udhëzimeve të mësuesit me dorën e djathtë dhe të majtë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë i vogël)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 36

Lojë në natyrë "Godit rrethin».

Synimi: stërvitni fëmijët të hedhin në një objektiv horizontal me dy duar nga poshtë.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth në një distancë prej 2-3 hapash nga një rreth i madh ose rreth i shtrirë në qendër (i bërë me litar ose i tërhequr në dysheme, diametri 1-1,5 m). Fëmijët mbajnë thasë me rërë. Në sinjalin e edukatorit "Hiqe!" të gjithë fëmijët hedhin çanta në një rreth. Pastaj mësuesi thotë: "Ngrini çantat". Fëmijët marrin çantat dhe qëndrojnë në vend.

Drejtimet.Çanta duhet të hidhet me të dyja duart.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë më i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 37

Lojë në natyrë "Hidhe lart».

Synimi: stërvitni fëmijët për të hedhur topin lart.

Ecuria e lojës: Fëmija e hedh topin sa më lart që të jetë e mundur, duke u përpjekur ta hedhë drejtpërdrejt mbi kokë dhe e kap atë. Nëse fëmija nuk mund ta kap topin, ai e merr atë nga dyshemeja dhe e hedh prapa sa më lart që të jetë e mundur.

Drejtimet. Fëmija mund ta hedhë topin me një ose dy duar.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë më i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 38

Lojë në natyrë "Kap topin».

Synimi: Ushtroni fëmijët të kapin topin e hedhur nga mësuesi dhe ta hedhin prapa.

Ecuria e lojës: Përballë fëmijës në një distancë prej 1.5-2 m prej tij bëhet i rritur. Ai ia hedh topin fëmijës dhe ai ia kthen. Në këtë kohë, i rrituri thotë fjalët: "Kape, hidhe, mos e lër të bjerë!" Çdo fjalë shoqërohet me një gjuajtje të topit. Fjalët duhet të shqiptohen ngadalë në mënyrë që foshnja të ketë kohë për të kapur topin dhe për ta hedhur ngadalë. Ndërsa zotëroni aftësitë e kapjes dhe hedhjes, distanca midis fëmijës dhe të rriturit mund të rritet. Nëse dy fëmijë luajnë, një i rritur sigurohet që ata ta hedhin topin mirë dhe të mos e shtypin në gjoks kur e kapin.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë më i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 39

Lojë në natyrë "Gjeni kush po bërtet».

Synimi: stërvitini fëmijët të imitojnë britmat e një kafshe, të lidhin tingujt e bërë me një kafshë specifike.

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth me shpinën në qendër. Mësuesi qëndron në një rreth. Ai cakton shoferin, i cili gjithashtu qëndron në mes të rrethit dhe imiton britmën e çdo kafshe ose zogu. Pas kësaj, të gjithë fëmijët i kthejnë fytyrat në një rreth. Ai të cilit i propozon mësuesi merr me mend se kush bërtiti. Emërohet një shofer i ri.

Drejtimet. Nëse fëmija e ka të vështirë dhe nuk e di se cilën kafshë apo zog të imitojë, mësuesi e ndihmon, e nxit.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë më i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 40

Lojë në natyrë “Çfarë fshihet?».

Synimi: ushtroni fëmijët për të dalluar ngjyrat kryesore, etj., zhvillojnë kujtesën vizuale

Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth ose në një rresht. Mësuesi/ja vendos 3-5 objekte në dysheme para fëmijëve (një kub, një flamur, një zhurmë, një top etj.) dhe i fton t'i kujtojnë ato. Më pas, me sinjalin e mësuesit, lojtarët kthejnë shpinën në qendër të rrethit ose përballen me murin. Mësuesi fsheh një ose dy objekte dhe thotë: "Shiko!" Fëmijët kthehen drejt qendrës së rrethit dhe shikojnë me kujdes objektet, mbani mend se cilat nuk janë. Mësuesja shkon tek disa nga fëmijët me radhë dhe ata pëshpëritin se çfarë sendesh janë fshehur. Kur shumica e lojtarëve emërtojnë saktë objektet e fshehura, mësuesi i thërret ato me zë të lartë.

Nëse lodrat përdoren në lojë, atëherë është më mirë të zgjidhni të njëjtin lloj, duke përshkruar ose kafshë, zogj ose pemë. Loja mund të luhet kështu: vetëm një fëmijë largohet kur mësuesi heq objektet dhe më pas përcakton se cili objekt është i fshehur. Pjesa tjetër e lojtarëve nuk duhet ta shtyjë atë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i dytë më i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 41

Një lojë në natyrë “Mos u vono!».

Synimi: stërvitini fëmijët të veprojnë sipas një sinjali, të vrapojnë në drejtime të ndryshme në të njëjtën kohë me të gjithë grupin, të përdorin të gjithë zonën e sallës, të gjejnë lodrën e tyre.

Ecuria e lojës: Kubet ose zhurmat vendosen në dysheme në një rreth. Fëmijët qëndrojnë pranë blloqeve. Me sinjalin e mësuesit, ata vrapojnë nëpër dhomë pa prekur njëri-tjetrin ose duke rrëzuar kube. Në sinjalin "Mos u vono!" fëmijët vrapojnë drejt kubeve të tyre.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 42

Lojë në natyrë "Flluskë».

Synimi: stërvitini fëmijët të qëndrojnë në një rreth, të veprojnë në përputhje me tekstin e poezisë, të përdorin të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët, së bashku me mësuesin, mbajnë duart dhe formojnë një rreth të vogël, duke u bërë ngushtë me njëri-tjetrin. Tek fjalët: "Fryni, flluskë, fryni i madh, qëndroni ashtu, por mos shpërtheni!" fëmijët tërhiqen duke u kapur për dore derisa mësuesi thotë: "Flluska plasi!". Me këtë sinjal, fëmijët ulin duart dhe ulen duke thënë: "Duartrokisni!" Është e mundur pas fjalëve "Bubble plas!" Ftojini fëmijët, pa i shqyer duart, të lëvizin në qendër të rrethit, duke thënë "shhhh" (ajri del jashtë). Pastaj "fryeni flluskën" përsëri.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 43

Një lojë në natyrë "Topi im i gëzuar kumbues".

Synimi: stërvitni fëmijët të kërcejnë në dy këmbë në vend, përdorni të gjithë zonën e sallës.

Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në karrige në njërën anë të dhomës. Mësuesi qëndron para tyre në një distancë dhe bën ushtrime me topin. Tregon sa lehtë dhe lart kërcen topi nëse e godet me dorë. Në të njëjtën kohë, mësuesi thotë: “Topi im gazmor kumbues, ku po kërcesh? E kuqe, e verdhë, blu, mos e mbani hapin me ju!” Më pas thërret fëmijët dhe i fton të kërcejnë me topin. Bërja sërish e ushtrimeve me topin, duke i shoqëruar me lexim të poezisë. Pasi mbaroi poezinë, ai thotë: "Tani do ta arrij!" Fëmijët ndalojnë së kërcyeri dhe ikin nga mësuesi, i cili bën sikur i kapë.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

Karta e grupit të vogël 3-4 g numër 44

Një lojë në natyrë "Kap topin".

Synimi: fëmijët që ushtrojnë

Ecuria e lojës: Fëmijët luajnë në shesh lojërash me kë të duan. Mësuesi thërret disa fëmijë, i fton të vrapojnë pas topit dhe të luajnë me të. Duke thirrur emrat e fëmijëve, mësuesi i rrotullon topat një nga një në drejtime të ndryshme. Fëmija vrapon pas topit, e kap dhe ia sjell mësuesit. Mësuesi i hedh përsëri topat, por në një drejtim tjetër.

TI Osokina "Kultura fizike në kopshtin e fëmijëve" (grupi i ri)

I rritur. Emërtoni transportin rrugor që lëviz përgjatë rrugës së qytetit ( autobus, makinë, zjarrfikës, ambulancë, makinë policie, taksi, taksi me rrugë fikse).

“Secila nga automjetet është projektuar për të bërë një punë të ndryshme.

Shikoni fotot dhe lidhni pasagjerët dhe makinën me të cilën do të shkojnë.”

Edukator dhe fëmijë - taksi me rrugë fikse, autobus, trolejbus.

Burri me çantë është një Mercedes.

zjarrfikësit - makinë zjarrfikëse.

Mjeku dhe Infermieri – Ambulanca.

Traktorist (kombinat) - traktor, kombinat.

Ndërtuesi është një vinç.

Punonjësit e "shërbimit rrugor" - largimi i borës, grumbullimi i plehrave, etj.

Çfarë kamioni mrekullie?

Synimi: të qartësojë idetë e fëmijëve për shumëllojshmërinë e automjeteve speciale; të ushtrojë në asimilimin praktik të teknikave më të thjeshta të fjalëformimit; ...

Materiali: garazhi (kutia) dhe fotot e subjekteve të automjeteve të ndryshme.

I rritur. Dhe tani ne do të shikojmë në garazh me ju. Këtu ka shumë kamionë. Ata transportojnë mallra të ndryshme. Shënoni me një shenjë të së njëjtës ngjyrë kamionin dhe ngarkesën që po transporton. Na tregoni për qëllimin e saj.

Fëmijët. Kamion hale - nevojitet për transportin e gurëve, rërës.

Kamion furgon frigorifer (akullore, shpendë, mish); kamion-fugon "Bukë" (bukë, simite, ëmbëlsira); kamion-fugon "Muk"; kamion me fuçi "peshk i gjallë", "I ndezshëm" (cisternë me karburant); mikser betoni; kamion për transportin e makinave; për transportin e blloqeve të ndërtimit dhe paneleve; një furgon jeshil me fjalët "Njerëz" etj.

Udhëton, noton, fluturon

Synimi: të trajnojë fëmijët në klasifikimin e automjeteve sipas metodës, vendit të lëvizjes, sipas takimit; të aktivizojë fjalët që tregojnë mjetet, profesionet e njerëzve në transport, të ushtrojë në asimilimin praktik të formave të rastit instrumental.

Materiali: garazhi (kutia) dhe fotot e subjekteve të automjeteve të ndryshme; set me fletë A4 letre me ngjyra.

I rritur. Transporti mund të jetë tokësor dhe nëntokësor, pasagjerë dhe mallra, ujë dhe ajër. Shikoni fotot, emërtoni llojet e ndryshme të transportit. (A autobus, trolejbus, kamion, furgon mallrash, tren pasagjerësh, aeroplan, helikopter, anije luftarake, anije me motor, motoçikletë, biçikletë.)

Tani vendosni të gjitha fotografitë në "zona" ku ato lëvizin: blu - ajër; blu e errët - ujë; kafe - tokë.

Për të menaxhuar transportin, duhet të jetë një specialist i shkëlqyer, një mjeshtër i zanatit të tij. Më thuaj kush e drejton çfarë.

Për shembull: "Autobusi drejtohet nga ... shoferi".

Kamion -… shofer, tren -… shofer, helikopter, aeroplan -… pilot, anije -… kapiten, motoçikletë -… motoçiklist, biçikletë -… çiklist, raketë -… astronaut.

Rivendos ofertën

Synimi: ushtrim në asimilimin praktik të mënyrave të bashkërenditjes së fjalëve në një fjali të thjeshtë.

Materiali: objekte foto të automjeteve dhe imazhe simbolike të mënyrave të lëvizjes.

I rritur. Polici rrugor flet në radio për vëzhgimet e tij ndaj partnerit të tij. Ndihmojeni atë të ndërtojë fjalitë siç duhet.

Makinë, makinë, rrugë: "Një makinë kaloi përgjatë rrugës!"

Aeroplan, qiell, fluturim, lart.

I madh, anije, valë, vela.

Udhë, nga, makinë garash, garë.

Dyqan, rreth, motoçikletë, ndalo.

Udhëtim, shteg, çiklist.

Alfabeti i rrugës

Synimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për sinjalistikën rrugore, për rregullat e sjelljes në rrugë.

Materiali: fotot e subjektit "Shenjat e trafikut", atributet e rrobave të kontrollorit të trafikut të rojes.

I rritur. Për të lëvizur siç duhet në rrugë, duhet të dini rregullat e rrugës.

Tregojuni miqve tuaj se çfarë kuptimi kanë këto tabela rrugore dhe shpjegoni çfarë të bëni kur i shihni? ("P vendkalimi i këmbësorëve ”,“ Stacioni i autobusit”, “Kujdes nga makina”, “Ndalohet kalimi”, “Ndalohet ndalimi”, “Parkimi i automjeteve”, “Kujdes fëmijë!”, “Shtegu i biçikletave”.)

Përrallë

Synimi: mësojini fëmijët të përqendrohen në përmbajtjen e fabulave, të arsyetojnë, d.m.th. stimulojnë kalimin në të menduarit logjik.

I rritur. Dëgjo një përrallë dhe më thuaj, a ndodh?

Transporti

Unë do të marr një avion -

Motori i tij po zhurmon.

Ai do të nxitojë nën tokë

Do të ngasin ju dhe mua.

Avioni fluturon lehtësisht

Mbi retë dhe retë

Më lart se daçat, pemët më të larta,

Dhe ai ulet në çati.

Një - shumë (me një top)

Synimi: për të aktivizuar fjalorin në temën "Transporti"; përforconi aftësinë e fëmijëve për të ndryshuar fjalën dhe për të koordinuar fjalët.

Një i rritur emërton një objekt ose fenomen në njëjës ( një varkë) dhe ia hedh topin fëmijës. Ai përgjigjet në shumës ( varkat) dhe ia kthen topin mësuesit.

Çfarë e zakonshme?

Synimi: duke evidentuar të përgjithshmen dhe të ndryshmen në lëndët e transportit.

Materiali: foto subjekt i automjeteve, patate të skuqura.

I rritur. Cilat janë gjërat që duhet të ketë çdo makinë? (Rrotat, motori, rezervuari i gazit, timoni ...)

Si quhet timoni i një aeroplani? (Timoni.) Rrota? (shasi.)

Cili është timoni i anijes? Me tramvaj?

Mësuesi/ja i jep secilit prej tyre 2 fotografi nga një grup automjetesh dhe kërkon të gjejë sa më shumë ngjashmëri mes tyre dhe më pas - dallime.

Për secilën shenjë të ngjashmërisë (ndryshimit) të emërtuar saktë - një numërues. Lojtari me më shumë çipa fiton.

Sa më i qetë të shkoni, aq më tej do të shkoni

Synimi: për të pasuruar dhe aktivizuar fjalorin foljor me temën “Transporti”.

Materiali:

I rritur . Më thuaj, çfarë mund të bëjë kjo makinë?

Për shembull: " Aeroplan fluturon, gumëzhin me zë të lartë, ngrihet, ulet, ul pajisjen e uljes, mbush me karburant, rrotullohet në pistë, përshpejton, fiton lartësi, transporton mallra dhe njerëz ... "

Për çdo fjalë-veprim të saktë, fëmija bën një hap përpara.

Secilit fëmijë i jepet një fotografi e ndryshme.

Fitues është ai që ka bërë më shumë hapa, d.m.th. mbi të gjitha emërtoi veprimet e subjektit.

Flota dhe depoja e automjeteve

Synimi: stimulimi i zhvillimit të kujtesës vizuale; zhvilloni fjalimin koherent.

Materiali: fotot e subjektit të automjeteve.

Të gjitha fotot mbulohen nga një ekran ose ekran. Një ose më shumë fotografi janë të fshehura ose të kthyera me kokë poshtë. Kur ekrani ngrihet, fëmijët duhet të kujtojnë se cilat fotografi janë të fshehura dhe t'i emërtojnë ato. (Mos harroni se cila makinë u largua dhe cila mbërriti?)

Numri i makinave në flotën e automjeteve po rritet gradualisht.

Stacioni i shërbimit

Synimi: të qartësojë idetë për imazhin integral të temës dhe të stimulojë zhvillimin e të folurit të shkolluar.

Materiali: fotot e subjektit të automjeteve.

I rritur. Fëmijë, shikoni vizatimet e papërfunduara të automjeteve. Makinat e thyera u sollën në servisin, është e nevojshme të emërohen pjesët që mungojnë, detajet dhe t'i përfundoni ato.

Tregu i makinave

Synimi:; zhvillojnë një formë komunikimi situacionale-biznesore ndërmjet bashkëmoshatarëve.

Materiali: fotot e subjektit të automjeteve.

Fëmijët ndahen në 3-4 grupe dhe zgjedhin një foto të automjetit për grup.

Secili ekip nga ana e tij thërret një fjalë - një përkufizim për makinën që ata kanë zgjedhur. Ju nuk mund të përsërisni fjalë. Skuadra që thërret më shumë fjalë përkufizimi fiton.

Ashtu si makina!

Synimi: për të aktivizuar fjalorin në temën "Transporti"; zhvillimi i operacioneve mendore të përgjithësimit dhe klasifikimit, aftësia për të sistemuar, klasifikuar objektet e botës së krijuar nga njeriu, operacione mendore analitike dhe sintetike.

Materiali: fotot e subjektit të automjeteve.

I rritur. Zgjidhni një fjalë të përshtatshme (foto):

Një aeroplan ka krahë, dhe një helikopter ka… (tehe).

Një mace që përqafon qumështin, një makinë ... (gëlltit benzinën).

Anija noton, dhe avioni ... (fluturon).

Një person ka një shtëpi, një makinë ka ... (garazh).

Një zog ka një fole, dhe një aeroplan ka një ... (hangar).

Peshqit kanë një ujëra të pasme, dhe anijet kanë ... (port).

Një skifter ka një sqep, dhe një aeroplan ka ... (hundë).

Autobusi ka park, dhe tramvaji ka ... (depo).

Një person ka një zemër, dhe një makinë ka ... (motor).

Rosa shan, dhe vapori ... (gumëzhin).

Konkluzionet

Synimi: të trajnojë fëmijët në krijimin e marrëdhënieve shkakësore; zhvilloni fjalimin koherent të fëmijëve kur shpjegoni përgjigjet e tyre.

I rritur. Plotësoni saktë fjalinë:

Ju nuk mund të kënaqeni me autobusin, sepse ...

Në transport, duhet të mbaheni në parmakët në mënyrë që ...

Anijet janë ndërtuar për të...

Avioni është më i shpejtë se treni, sepse ...

Rrotat janë të rrumbullakëta sepse ...

Makina nuk ecën nën ujë sepse ...

Ka shumë pajisje në kantierin e ndërtimit, sepse ...

Qyteti ka shumë transport të ndryshëm për në...

Njerëzit kanë nevojë për makina speciale për të ... e kështu me radhë.

Trajnimi i të folurit "Përgënjeshtrimet"

Synimi: të zhvillojë të menduarit logjik të fëmijëve, të ushtrohet në vendosjen e lidhjeve ndërmjet dukurive; zhvilloni fjalimin koherent.

Një i rritur bën një deklaratë të rreme me vetëdije. Fëmijët vijnë me sa më shumë përgënjeshtrime.

Makinat funksionojnë vetëm me benzinë. Të gjithë pasagjerët kanë një timon. Varka mund të fluturohet. Avioni transporton vetëm njerëz. Trolejbusi nxiton përgjatë shinave. Avulli lëviz trenin. Të gjithë avionët fuqizohen nga një motor. Makinat kanë rrota druri. Tramvaji transporton materiale ndërtimi.

Antoni duke vozitur

Synimi: stërvitni fëmijët në përzgjedhjen e fjalëve të kundërta në kuptim; në bashkërenditjen e mbiemrave me emrat në gjini, numër dhe rasë; ushtrim në ndërtimin e një fjalie të ndërlikuar me bashkimin a.

I rritur. Anton Antonimi do të luajë me ne, ai mbërriti me makinë. Çfarë fjalësh na solli sot?

Anton Antoni. Gjithmonë ka shumë gjëra të vogla në transport, detaje shumë interesante, tela dhe lidhje. Më pëlqen shkronja e parë e alfabetit, sepse është e para në emrin tim. Prandaj, dua që fëmijët të kombinojnë fjalët në fjali me bashkimin a dhe të quajnë gjithçka anasjelltas.

Ka dritare, rrota në makinë ... (rrumbullakët).

Një autobus ka një timon, dhe një aeroplan ka ... (timon).

Treni ka shina, dhe anija ka ... (ujë).

Një peshëngritës ka një shtangë, dhe një trolejbus ka… (një shtangë).

Avullore ka avull, dhe tramvaj ka… (rrymë elektrike).

Makina shushurite, dhe tramvaji ... (gjumbullon).

Treni elektrik transporton pasagjerë, dhe treni i mallrave ... (kargo).

Në det - kapiteni, dhe në aeroplan - ... (pilot).

Makina është e shpejtë, por ... breshkë (ngadalë)

Eskavatori gërmon, dhe vinçi ... (ngre dhe vendos).

Mund të ngas apo jo?

Synimi: automatizoni shqiptimin e saktë s (si) me fjalë; ushtrim në hartimin e një fjalie të thjeshtë me një fjalë ose grup fjalësh të dhëna; për të sqaruar idetë për mjetet e transportit.

Materiali: një kuti dhe fotografi që përshkruajnë automjete, si dhe objekte të tjera me një tingull në emër s (si): sajë, aeroplan, biçikletë, skuter, trolejbus, autobus, kopsht, karrige, tavolinë, kamion hale, semafor, fshesë me korrent, elefant, qen, çizme.

Opsioni 1. Fëmijët bëjnë fotografi me radhë nga "garazhi" (kutia); secili tregon të tijën, emërton objektin e paraqitur në të dhe thotë nëse është e mundur ta hipësh apo jo. Mësuesi kujdeset që fëmijët t'i shqiptojnë saktë tingujt s (si) me fjalë shqiptonin qartë fjalët me një tingull të caktuar. Më pas ai kërkon të bëjë një propozim për foton e tij.

Opsioni 2. Kur fëmija merr fotografinë e dytë, e emërton atë, atëherë ai krijon një fjali me dy fjalë: " Sanki i ri u soll me avion”.

Kështu që ai vazhdon të shtojë fjalë në fjalinë e tij derisa të bëjë një gabim. Lojtari i dytë zë vendin e tij dhe fillon nga e para, pasi ka përzier më parë të gjitha fotot.

Ndryshimi

I rritur. Avioni po fluturon. Kjo eshte mire?

Fëmijët. Mban ngarkesë.

I rritur. Mbajtja e ngarkesave është e keqe, pse?

Fëmijët. Aeroplani mund të prishet dhe ngarkesa nuk do të arrijë.

I rritur. Ngarkesa nuk do të arrijë - kjo është mirë, pse?

Fëmijët. Ngarkesa është letra e keqe, dhe njerëzit nuk do ta marrin këtë lajm të keq ...

Fraza fillestare mund të jetë çdo gjë që lidhet me objektin në fjalë.

Një lojë në natyrë "Harabela dhe një makinë"

Lojë në natyrë "Makina"

Lojë celulare "Makina me ngjyra"

Lojë në natyrë "Shoferët"

Lojë në natyrë "Rrethi rrëshqitëse"

Lojë në natyrë "Shoferë të shpejtë"

Lojë në natyrë "Semafori"

Një lojë në natyrë "Semafor". Opsioni 2.

Lojë me semafor. Opsioni 3.

Lojë në natyrë "Brigada e zjarrit"

Lexuesit

Salla e dytë e numërimit
Shoferi nuk mund të ngjitet në mal.
Ka një rrugë në dëborë, por ka shumë ngarkesa.
Majat janë të pjerrëta ...
Zbrit nga makina!