Tipuri de exerciții care dezvoltă abilitățile de vorbire atunci când studiați subiectul „adjectiv”. Tipuri de exerciții pentru studierea adjectivelor în clasele primare ale școlii din Daghestan Exerciții privind genul adjectivelor

1. Notează adjectivele, indică categoria lor, genul, numărul, cazul. Sugestie: există 38 de adjective în text; nu le confundați cu participiile.

(1) Cântecele populare rusești, care sunt cunoscute astăzi de o gamă largă de ascultători, conțin melodii instrumentale frumoase care ating sufletul, reflectând cele mai prețuite sentimente ale unei persoane.

(2) În pădurile dese situate în spatele moșiilor neobișnuite ale proprietarilor de pământ, departe de cărările necălcate, vizuinele de urși, asemenea gropilor de vulpi, sunt mult mai periculoase decât își poate imagina un vânător neexperimentat.

(3) Aerul de vară, chiar și în amurgul impenetrabil al serii, este incredibil de cald și mirositor, mai ales când te întorci după o plimbare obositoare de trei zile și chiar și cu un rucsac puternic din material textil umplut cu ustensile din lemn și plastic pe umeri.

(4) Cufărul de fier al bunicii, care stătea din vremuri imemoriale într-un vechi apartament cu două camere dintr-unul din cartierele centrale ale orașului nostru, era atât de greu și de greoi, încât chiar și cei cu aspect puternic și severi au reușit să-l mute abia după ce încercări repetate.

2. Introduceți H sau NN.

Țipete de animal; teren necultivat; costum călcat; acid formic; artă ticăloasă; pui de leu; scrisoare trimisă; scârțâit de țânțar; ulei... o fântână; apă clocotită; depozit de lemne de foc; tablă... o ibric; terci fiert; soldat de tablă; dimineata tuma...oh; drumul este lung; lectii facute; bestse manuscris; distanta este goala...a; eroi ai curajului; scrisoare de scoarță de mesteacăn; servietă de piele; nenumărate turme; întrebarea vieții; băutură de lămâie; cană de tablă; mărfuri vândute; un gest regal; minge de sticlă; lut... vaza.

3. Rescrie textul, inserând litere lipsă, semne și paranteze de deschidere.

Scurta zi de toamnă (nu) se terminase mult și peste pământ se închidea un amurg (ne)confortabil. Am stat pe marginea unei râpe foarte (nu) adânci. (În) depărtare... Am observat o biserică albă (ne)înaltă și fermecătoare, dar (în)la ei. O pasăre de noapte (mică) mare a zburat din tufișuri. M-a cuprins imediat o igrasie (ne)placuta, (imobila). Bolta (ne)cuprinzătoare (ne)cerească este din anumite motive (nu) albastră și chiar (nu) gri, dar posedă o nuanță (nu) destul de distinsă... mutată chiar (nu) mai extins și (in)vizibil. în diferite ore ale zilei stele.

Frunze largi rotunde pluteau pe suprafața (ne)acoperită cu noroi a apei (imobile). Vulturii aurii cuibăresc pe stânci aproape (in)accesibile. Prin coroanele copacilor se observau goluri (nu) mari și foarte mici. Barca a alunecat (ne)observabil de-a lungul suprafeței apei, care deja (nu) arunca strălucire.

4. Scrieți din poezia lui Nikolai Zabolotsky numai acele propoziții care conțin adjective. Completați literele și semnele de punctuație lipsă. Indicați categoria fiecărui adjectiv și toate trăsăturile morfologice ale acestuia.

(1) În acest crâng de mesteacăn

(F) departe de suferință și necazuri

Unde fluctuează rozul?

(Nu) lumină dimineață care clipește

Unde este l..vino transparent

Cântă-mi o melodie goală de oriole

Cântecul vieții mele.

(2) Dar în viață suntem soldați

Și deja în chestiuni ale minții

Atomii tremură...

Învârtindu-se prin case ca un vârtej alb.

(3) Ca mori nebuni

Războiul bate din aripi.

(4) Unde ești, pustnicul oriol al pădurii?

(5) De ce ai tăcut, prietene?

(6) Înconjurat de explozii

Deasupra râului unde stufurile sunt negre...

Zburați... peste stânci

Zburați peste ruinele morții.

(7) Pagina tăcută

Mă primești la luptă

Și regiunea mortală... se întinde

Peste capul tău.

(8) Dincolo de marile râuri

Soarele va rasari si dimineata...va fi mohorât

Cu secole pârjolite

Voi cădea mort la pământ.

(9) strigând ca un corb nebun

Toată piscina va fi tăcută, tremurândă.

(10) Și apoi a fost o ruptură în inima mea...

(11) Și peste crâng de mesteacăn

Deasupra crângului meu de mesteacăn

Unde este vinul roz?

Frunzele cad din ramuri înalte

Unde sub picătura zeității..oh

O bucată de floare se răcește

Dimineața victoriei va apărea în sărbătoare..oh

(De secole. (Nikolai Zabolotsky)

======================================

LUCRĂRI PRACTICE DE ORTOGRAFIE ÎN CADRUL STUDIULUI MORFOLOGIEI

N ȘI NNÎN ADJECTIVE ȘI ÎN PARTICIPIE. NU CU TOATE PĂRȚILE DE VORBIREA

01 . Rescrie prin introducerea N sau NN. Explica-ti alegerea.

Urechi de măgar, un tobogan de gheață, șuierat de șarpe, o poveste obișnuită, un pas riscant, un clopoțel de argint, un câmp însămânțat, popsicles, oaspeți.. și curte, lanternă de buzunar, chefir cumpărat, oaspeți neinvitați, discursuri ceremoniale, acest sfat, maniere de reținere, lapte copt, mere trandafirii, rufele sunt atârnate..oh, o insulă goală.. nebună..bani, o față de masă țesută într-o fabrică, o inscripție gravată.. marcată..cu certificat, un rudă îndepărtată..ik, o pălărie de paie , albine..faguri, asfaltat..drum, scrisoare scrisă..despre, ce..sport, stick foto..o, rătăcit într-un mic..ik, de neatins.. stoc, fatada pictata, Lectura monotona, o masina incarcata cu produse, triluri privighetoare, vopsea in ulei.

02 . Rescrie textul inserând litere lipsă și semne de punctuație.

1. (Nu) la fel ca ieri a fost o furtună (nu) lungă, dar de scurtă durată și în același timp (ne)probabil puternică și (ne)așteptată. 2. Azi dimineață am simțit încă o ușoară răcoare inspirată de vremea (rea) de ieri. 3. Și acum este abia ceasul al unsprezecelea și există deja (n..) unde (n..) să scape de (n..) căldura tolerabilă a zilei de iulie. 4. Deloc (deloc) rece, chiar și aerul fierbinte aproape (in)audibil se leagănă peste drumul nisipos (ne)parcurs. 5. Dormitor..t (ne) irigat cu umiditate dătătoare de viață verdeața crângurilor.. și (ne) cultivat în această vreme terenuri arabile. 6. Ceva (in)inteligibil mormăie într-o (jumătate) moștenire de o lăcustă (ne)neliniștită. 7. Puterea slăbănogului care ne-a pus stăpânire este (ne)rezistabilă și (nu există) unde să ne ascundeți de înfundare. 8. O libelulă (nu) știind oboseala se simte (încă) ca înainte. 9. (Nu este) nimeni care să afle prognoza meteo pentru următoarea oră. 10. Și noi (nu) suntem siguri..poți (dacă) orice va trezi natura care este constrânsă de căldură.

11. (În) a friend (not) what he wanted in the dim.. oh (ne) distanță clară undeva lângă o moara (nu) de lucru. 12. Din partea (sud, sud) (est) s-a deplasat o creastă plină cu nori (ne)conținuti de umezeală. 13. Liniștea care a domnit (de) zece minute în care se auzea până și forfota din găurile șoarecilor este acum tulburată.. și (nu) câte (nu) rafale mari de vânt. 14. (Nu) multa munca..petala frunzelor campului..cl(a,o) boabele campului (ne)supuse elementelor au cazut la pamant. 15. Nu este (nu) clar dacă va ploua în curând, dar ar fi foarte (ne)plăcut să fii prins de ploaie, iar a rămâne pe câmp în orice caz părea un act extrem de (imprudent).

16. Povestea noastră este (ne)terminată..și totuși suntem (nu)partide..iki de (ne)finalizate..povestiri (prin urmare) aceasta este o continuare a poveștii (ne)complicate despre modul în care (ne)intenționat suntem ok ..am fost blocati intr-o stare (ne)protejata in iulie... gandeste-te singur.

Sesiune de antrenament „Încredere în viață”

Ţintă: formarea conștiinței de sine a adolescenților, creșterea personală.

Materiale: creioane sau markere colorate, foi A4 pentru fiecare participant, o minge.

Înainte de curs, participanților li se oferă insigne și li se cere să-și noteze numele.

PROGRESUL CLASEI

Conducere. Buna baieti! Sper că întâlnirea noastră va fi interesantă și benefică pentru fiecare dintre voi. Astăzi vom încerca să ne ascultăm și să facem ceva care să ne facă să ne simțim mai încrezători și protejați. Să învățăm să reziste la stres.

Exercițiu de coeziune de grup.

Exercițiu: „Adjectiv care începe cu prima literă a numelui.”

Scop: cunoașterea membrilor grupului, ameliorarea anxietății.

Conducere. Vă cunoașteți deja. De multe ori nu ne gândim la oamenii din jurul nostru. Vă sugerez să vă cunoașteți mai bine. Fiecare participant își spune numele așa cum îi place să fie numit și selectează un adjectiv pentru prima literă a numelui, care îl caracterizează cumva, reflectă unele trăsături ale caracterului său, individualitatea sa. De exemplu: „Eu sunt Marinochka. Sunt înțelept, îngrijit...”

2. Încălzire „Animal bun”

Conducere. Băieți, suntem nouă și am organizat un grup. Pentru a vă simți ca unul, vă sugerez să faceți exercițiul „Animal bun”. Stați în cerc umăr la umăr și luați-vă de mâini. Ești un animal mare și amabil. Animalul respiră. Faceți un pas înapoi - inspirați. Pas înainte - expirați. Inima animalului bate. Doi pași înapoi - călcând, doi pași înainte. Mulțumesc.

3. Exercițiul „Pește pentru gândire”

Conducere. Pentru a ne cunoaște mai bine, vă invit pe fiecare dintre voi să „prindă un pește” - scoateți un card și completați propoziția scrisă pe ea.

Fiecare membru al grupului „pescuiește” scoțând din coș un cartonaș cu o propoziție neterminată. Apoi citește propoziția, completând-o cu propriile sale cuvinte.

Oferte pe carduri:

Cea mai mare frică este...

Nu am încredere în oamenii care...

ma enervez cand...

Nu-mi place când...

Ma simt trist cand...

Cand ma cert...

Cel mai trist lucru pentru mine...

O persoană este considerată un eșec dacă...

ma plictisesc cand...

Ma simt nesigur cand...

Conducere. Cum te-ai simțit când ai terminat propozițiile? Într-adevăr, fiecare dintre noi a experimentat sentimente de frică, incertitudine și eșec. Probabil s-a întâmplat să fii jignit, să fii prost dispus sau trist la suflet sau pur și simplu să fii plictisit. În acest moment, toată lumea vrea să aibă sprijin și protecție. Din cele mai vechi timpuri, oamenii și-au creat talismane și amulete pentru ei înșiși. Astăzi vom încerca să ne creăm un astfel de sprijin.

4. Colaj „Stema mea”

Conducere.În a doua jumătate a secolului al XV-lea, cruciații din Europa au început să folosească embleme speciale pentru a indica poziția lor în societate. Oamenii de naștere nobilă erau mândri de stemele lor. Stemele nu numai că denota individualitatea unei persoane, calitățile caracterului său, succesele sale și privilegiile familiei sale, dar vorbeau și despre originea sa. Pentru a recunoaște un războinic, scuturile erau acoperite cu culori strălucitoare (smalțuri) și decorate cu detalii. Baza stemei este scutul. Și pentru un motiv întemeiat: un scut este protecție, un ajutor în momentele dificile. Astăzi fiecare dintre voi vă va face o stemă.

Pentru a face acest lucru, veți primi foi cu baza stemei. Este împărțit în cinci părți. În primul, trebuie să descrii ceea ce poți face cel mai bine.

Al doilea este un loc în care te simți bine: confortabil și în siguranță.

A treia este cea mai mare realizare a ta.

În al patrulea - trei oameni în care poți avea încredere.

Puteți descrie toate acestea folosind cuvinte, imagini, simboluri, desene.

Și în al cincilea, scrie trei cuvinte pe care ai vrea să le auzi despre tine.

Timp de lucru - 15 minute.

Participanții au timp pentru a-și crea propria stemă. Dacă doresc, participanții vorbesc despre ceea ce au făcut. Discuţie.

Conducere. Fiecare dintre noi trebuie să ne amintim că stema pe care ați făcut-o vă va ajuta:

- când te plictisești, amintește-ți lucrurile pe care le poți face;

- deveniți mai încrezători amintindu-vă realizările și gândiți-vă la ce puteți obține mai mult;

- imaginandu-ti mental locul in care te simti confortabil si bine, relaxeaza-te si calmeaza-te;

- când este amar, ofensator, înfricoșător, anxios, să-ți menții spiritul, amintește-ți și rostește cu voce tare trei cuvinte pe care ai vrea să le auzi despre tine.

Conducere. Acum te invit să exersezi să spui cuvinte despre tine cu voce tare, cu încredere și cu voce tare.

Cum sună aceste cuvinte de pe buzele altora? Vă propun să spuneți aceste cuvinte fiecăruia dintre noi pentru a le auzi din exterior. Fiecare poate spune cuvinte cui vrea. Toată lumea ar trebui să audă aceste cuvinte. Mulțumesc.

Participanții își spun gândurile într-un cerc.

- Cum te-ai simțit când tu ai spus acele cuvinte?

- A existat o diferență între momentul în care ai vorbit și când ți s-a spus?

- Ce crezi că trebuie făcut pentru a fi la înălțimea acestor cuvinte?

Conducere.Într-adevăr, dacă vrem să auzim aceste cuvinte despre noi înșine, trebuie mai întâi să ne înțelegem pe noi înșine și să începem să lucrăm asupra noastră. Și poți începe cu cel mai simplu lucru. De exemplu, ai grijă de sănătatea ta.

7. Exerciții „Poza antrenorului”

Conducere. Este timpul să vă prezentăm câteva tehnici de relaxare și concentrare.

Încercați următoarea poziție. Centrul de greutate este pe pelvis sau ischion. Spatele inferior este îndreptat, iar partea superioară a corpului este ușor îndoită și seamănă cu spatele îndoit al unei pisici. Capul este relaxat și coborât perpendicular pe pelvis, nu pe femur. În caz contrar, stomacul va fi comprimat. Picioarele sunt desfășurate la nivelul umerilor, mâinile se sprijină fără sprijin pe genunchi, iar mâinile atârnă liber între coapse: ca un cocher care s-a relaxat, a slăbit frâiele, iar caii lui rătăcesc singuri. Dacă încheieturile sunt relaxate, atunci acesta este un semn sigur că poziția corpului este aleasă corect.
Participanții iau „poza de antrenor”. Facilitatorul trebuie să se asigure că acest exercițiu este efectuat corect.

Exercițiul „Respirație completă”

Conducere. Respirați pe nas, astfel încât partea inferioară a plămânilor să se umple mai întâi. Acest lucru se poate realiza prin umflarea peretelui abdominal (dacă trageți în stomac în timp ce inhalați, atunci doar partea superioară a plămânilor se va umple). Buzele întredeschise.

Apoi umpleți mijlocul plămânilor, extinzând zona inferioară a coastei și cutia toracică.

Apoi umpleți partea superioară a plămânilor cu aer, ridicând ușor umerii și atragând în stomac.

Ține-ți respirația pentru câteva secunde. Apoi expirați încet, aspirând treptat în stomac. Expiră pe gură.

Exercițiul „Respirația ritmică”

Conducere. Luați o „poziție de antrenor”. Pune-ți mâna pe încheietura mâinii și numără-ți pulsul: 1, 2, 3, 4, 5 etc. până când simți ritmul bătăilor inimii.

Apoi începeți să faceți exercițiul de respirație completă.

Respirați încet, timp de șase bătăi ale pulsului. Ține-ți respirația timp de șase bătăi ale pulsului. Odihnește-te înainte de a doua respirație timp de trei bătăi ale pulsului.

Respirați plin de mai multe ori timp de șase bătăi ale pulsului. Nu te împinge până la epuizare făcând acest exercițiu.

Participanții efectuează.

Acesta este un exercițiu grozav de făcut în acele momente în care te simți anxios, îngrijorat sau pur și simplu nu ești în largul tău.

8. Reflecție

1. Ce lucruri noi ai învățat singur în lecția noastră?

2. Ce ți-a plăcut și ce nu ți-a plăcut?

3. Crezi că stema te va ajuta să faci față unei dispoziții proaste și să devii mai încrezător în abilitățile tale?

Lucrați în perechi. Își scriu urări unul altuia: ce să facă pentru a nu lua o decizie pripită, greșită într-o situație critică (consultați un psiholog, ascultați muzică, faceți exerciții fizice, consultați-vă cu cel mai bun prieten, spuneți părinților, sunați la o linie de asistență , faceți munca amânată „pentru mai târziu”...)

Conducere. Mulțumesc. Lecția noastră s-a încheiat.

Materialele didactice propuse sunt concepute atât pentru școlari care studiază manualul de limba rusă pentru clasa a V-a a instituțiilor de învățământ general (autori - T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova etc.), cât și pentru acei școlari , care lucrează conform manualului pentru Clasele a V-a editat de M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta. În manual, subiectul „Adjectiv” este dat ceva mai larg decât în ​​manualul indicat mai sus (de exemplu, elevii de clasa a cincea se familiarizează cu categoriile, gradele de comparare a adjectivelor etc.). Exercițiile și temele pentru aceste materiale sunt date cu simbolul „++”.
Materialele didactice oferite sunt de diferite grade de complexitate. Profesorul le poate folosi ținând cont de nivelul de pregătire al elevilor săi la materie. Multe sarcini pentru exerciții sunt identice cu întrebările incluse în examenul de stat unificat în limba rusă (de exemplu, despre mijloacele de expresivitate ale limbii, tipurile de vorbire etc.).
Materialele se concentrează pe dezvoltarea vorbirii elevilor, îmbunătățind capacitatea de a folosi corect, adecvat și expresiv adjectivele în vorbirea orală și scrisă.

Exercitiul 1. Numele părții de vorbire - adjectivul - conține deja un indiciu: este „atașat” unor cuvinte. Aceste cuvinte sunt substantive, iar adjectivele denotă caracteristicile lor.
Amintiți-vă de eroii cărții celebrului scriitor finlandez Tove Janson „În Valea Fericită a Moominilor” Shnyrk și Juksare, care s-au adunat pentru a juca butoane.

Shnyrek, care strângea obuze în apa de coastă, a sărit pe țărm ca un glonț și a început să-și golească conținutul buzunarelor pe stâncă.
- Un buton este suficient!
- Vă rog! – Shnyrek era fericit. -Care este mai bun? Os, pluș, lemn, sticlă, metal, sidef? Simplu, cu pete, dungi sau în carouri? Rotund, oval, concav, convex, octogonal sau...
„Puteți folosi un nasture obișnuit de pantaloni”, a spus Yuksare.

Ce caracteristici ale unui obiect sunt indicate prin adjective în text? Din ce unghiuri se caracterizează acest obiect cu ajutorul lor?

Exercițiul 2. Citiți mai întâi textul cu adjective, apoi fără ele. Este posibil să ne imaginăm acest anumit câine fără adjective, să înveți despre caracteristicile sale?

Era un câine mic, dar foarte inteligent. Avea ochi mari și negri și gene lungi, ca de prințesă, și o coadă de cal îngrijită, cu care se evantaia ca un evantai.

(A. Usachev)

Exercițiul 3. Citiți textele. Cuvintele din care parte a vorbirii poartă sarcina semantică principală?
Determinați tipul de vorbire. Ce fraze - verbale sau substantive - sunt folosite mai des în textele de acest tip?

a) Gaiul este cea mai colorată dintre păsările noastre rezidente. Cum se poate compara cu ea orice alt papagal de peste mări! Există până la șapte culori într-o aripă - alb, gri și argintiu. Capul cu ciocul puternic, de piatră, pieptul păsării este aproape de foc, spatele și burta sunt acoperite cu puf moale cenușiu, există un curcubeu în jurul ochilor și pe obraji.

(După V. Astafiev)

b) Ce frumos era, totul luminat de soare, pe fundalul alb al pădurii de mesteceni! Și ce aspect unic are acest uriaș al pădurii! Un bot lung cu cârlig, rădăcini uriașe inversate - coarne. El însuși este atât de greu, de voluminos, iar picioarele lui sunt înalte, zvelte, ca ale unui cal de curse. Și ce culoare are blana - toate maro închis, iar picioarele arată ca niște ciorapi albi, strânși.

(G. Skrebitsky)

Despre ce animal vorbim?
Notează 2-3 fraze în care adjectivele denotă caracteristicile unui obiect: 1) ca formă, mărime; 2) după culoare.

Exercițiul 4. Citiți textele. Determinați rolul adjectivelor în ele.

a) În zilele toride de vară este bine să vă plimbați într-o livadă de mesteacăn. Un vânt cald foșnește frunze verzi deasupra capului. Miroase a ciuperci și a căpșuni parfumate coapte. Razele soarelui trec prin frunzișul dens. Este bine să stai întins în iarba curată, cu mâinile sub cap, privind în înălțimi, unde norii înalți plutesc și plutesc pe cerul albastru de vară ca lebedele albe deasupra vârfurilor mesteacănilor.

(I. Sokolov-Mikitov)

b) Dimineața de primăvară în pădure. Roua nu s-a uscat încă. Picături mici de apă atârnau pe frunze, pe flori, pe tulpinile ierbii. Soarele ieşea cu privirea din spatele vârfurilor copacilor şi, în acelaşi moment, felinarele strălucitoare păreau să se aprindă în picăturile de rouă. Erau diferite - albastru, roz și albastru deschis. Dar mai ales roz. Întreaga pădure era roz strălucitor.

(După G. Skrebitsky)

Exercițiul 5. Descrie (în 5-6 propoziții) un loc pe care l-ai vizitat pentru prima dată și care te-a surprins cu ceva. Te poți descurca fără adjective?

Exercițiul 6. Citiți un fragment din povestea lui A.P. Cehov „Băieți”. În ce scop sunt folosite adjectivele în ea?

Cele trei surori ale lui Volodya stăteau la masă și nu și-au luat ochii de la noua lor cunoștință. Cechevitsyn avea aceeași vârstă și înălțime ca Volodya, dar nu atât de plinuță și albă, ci subțire, întunecată, acoperită de pistrui. Avea părul înțesat, ochii îngusti, buzele groase. Era foarte urât. În aparență, ar fi putut fi confundat cu fiul bucătarului, dacă nu ar fi purtat jachetă de școală.

(După A.P. Cehov)

Determinați tipul de vorbire.

Exercițiul 7. Ce adjective în combinație cu aceste substantive pot fi folosite pentru a descrie aspectul unei persoane și care să reflecte lumea sa interioară?

Față : îngust, supărat, plăcut, inteligent, roșu, bronzat, cu pielea închisă la culoare, bun, cu obrajii lați.
Ochi : maro, viclean, trist, rotund, expresiv, furios, gol, trist, gri, imens.
Om batran : cărunt, amabil, scurt, subțire.

Notați expresiile pe care le-ați creat în două coloane:

Scrieți (oral) 3-4 propoziții care descriu persoana care v-a atras atenția.

Exercițiul 8. Scrieți cu ce animale este de obicei comparată o persoană

în funcție de calitățile sale externe:
neîndemânatic ca ___________;
gros ca ______________;
cu picioare lungi, ca __________;
rezistent, ca ___________;
sănătos ca _____________;

în funcție de calitățile sale interne:
curajos ca _____________;
viclean ca ______________;
insidios, ca _____________;
laș ca ____________;
credincios ca _______________.

Exercițiul 9. Citeste textul. Găsiți în el cuvinte înrudite din diferite părți ale vorbirii, cu ajutorul cărora este transmisă culoarea unei zile de toamnă. Notează-le, indică părțile de vorbire cărora le aparțin.

Uneori, la începutul toamnei există o zi rară. Se pare că totul este din sticlă albastră. Pădurea îndepărtată devine albastră transparent, iar mestecenii de pe versant stau subțiri și drepti, ca niște lumânări albe. Albastrul cerului, distanța albastră, strălucirea soarelui și decorul colorat al pădurilor - toate acestea arată ca un fel de vacanță fabuloasă, ca ultimul salut al verii care trece.

(După G. Skrebitsky)

Doar adjectivele transmit luminozitatea și multicolorul lumii?

Exercițiul 10. Citiți textul, pregătiți-vă să-l repovestiți.

În rusă există diferite moduri de a indica culoarea. Comparaţie: se albesc(verb), alb(substantiv), alb(adjectiv). Și totuși, cel mai adesea, adjectivele sunt folosite pentru asta. Multe dintre ele dau o idee despre culoare prin obiectul care este purtătorul acestei culori: purpuriu – culoarea zmeura, salată – culoare salata verde, cireașă - floare de cires, turcoaz - culoare turcoaz, nisip – culoarea nisipului. Adjective similare au apărut în limba noastră la mijlocul secolului al XVIII-lea - începutul secolului al XIX-lea.
Dar albastru, rosu, galben – adjective cu propriul lor sens de culoare. Printre slavi roșu însemna „frumos, bun” (feița roșie, soare roșu)și simboliza bucuria, frumusețea, dragostea. De sărbători, bărbații purtau de obicei cămăși roșii, iar fetele rochii de soare roșii. alb culoarea simboliza puritatea, virtutea (amintiți-vă de rochia albă a miresei), galben – infidelitate.
Multe adjective care denotă culoarea ne vin din alte limbi. Deci, din franceza - portocale (portocale- portocale), galben pal (palid– pal, galben pal, cu o tentă roz), liliac (lilas- liliac), violet (de la numele florii - violette- violet).

Exercițiul 11. Citeste textul.

Adjectivele par să coloreze lumea din jurul nostru. De regulă, conceptul de „culoare și nuanțele sale” poate fi reprezentat de multe adjective. Să luăm de exemplu albastru - Acest albastru colț, albastru, albastru cer, turcoaz, safir, azur; gri – aceasta și fumuriu , Și cenușă , Și soricel .

Alegeți adjective care înseamnă culoarea verde și nuanțele sale, notează-le împreună cu substantivele. Alcătuiește și notează propoziții cu combinații de 2-3 cuvinte.

Exercițiul 12. Citiți textul, stabiliți-i ideea principală.

Într-o zi, mai multe substantive s-au adunat pe o peluză strălucitoare și însorită: Cer, Drum, Basm, Cântec. Au început să-și exprime nemulțumirile față de școlari pentru că le-au dat drept prieteni adjective constante, de care nimeni nu putea scăpa.
— Sunt în toate lucrările mele albastruȘi senin, - Cerul a oftat.
- Și cuvântul a rămas cu mine apartament, - Aproape a plâns Doroga.
- Eh, prietene! Nimic pentru tine încă. Cel puțin uneori tu serpuit, cotit ei îmi spun nume, dar eu întotdeauna interesant, - a spus Basm deznădăjduit.
- Și eu doar sunând, - spuse Cântecul.
-Ce ai de gând să faci aici? - oftau toti impreuna.

(I. Podgaetskaya)

Alegeți adjective pentru substantivele discutate în text, precum și pentru cuvinte iarbă, pădure, prieten, soare. Scrie-le.

Exercițiul 13. Adăugați 5–7 adjective fiecare indicând: culoare (alb, portocaliu,...), gust (sarat, tart,...), temperatura (rece, ...), calități de caracter (generos, inteligent,...).

Exercițiul 14. Notează 3-4 substantive pentru aceste adjective: rotund, dulce, vesel, curajos, trist .

Exercițiul 15. Alcătuiește fraze cu substantivele date între paranteze și scrie-le în două coloane:

sens direct sens figurat

învechit (pâine, persoană), rece (zi, aspect), alunecos (podeu, persoană), luminos (foc, exemplu), înalt (gânduri, pini), dulce (ceai, vis), oblic (cusătură, privire), auriu (personaj, brățară), leneș (fată, ipostaza), îngust (interese, poteci), palid (băiat, poveste), fier (grilă, disciplină), greu (sol, caracter), fierbinte (zile, dispute), proaspăt (gând, chiflă).

Exercițiul 16. Notează substantivele cu adjective, aranjand sinonimele în ordinea gradului crescător sau descrescător al atributului.

Miros (parfumat, plăcut, parfumat), apus (stacojiu, purpuriu, roz, purpuriu, roșu, purpuriu), răspuns (excelent, bun, frumos), luptător (curajos, curajos, neînfricat, curajos), pianist (capabil, genial, talentat), șantier (mare, grandios, imens), apă (înghețată, rece, răcoroasă), raze (fierbinte, caldă, sufocă, fierbinte), pas (repede, pripită, impetuoasă, pripită).

Exercițiul 17. Adăugați epitete constante acestor substantive, care se găsesc adesea în operele de artă populară orală. Ce parte a vorbirii sunt folosite în aceasta?

Probă: arc strâns, ...

Bravo, câmp, mare, cal, șoim, stepă, izvoare, pădure, soare, fată, apă, harpă.

Exercițiul 18. Amintiți-vă și notați numele basmelor în care apar adjective.

Exercițiul 19. Completați un număr de unități frazeologice care includ adjective. Explicați semnificațiile acestor unități frazeologice.

Grajduri Augean, __________ călcâi, __________ sabie, _________ lacrimi, ________ travaliu

Exercițiul 20. Alcătuiți sintagme „adjectiv + substantiv”: a) care pot fi folosite într-un raport meteorologic; b) în cazul în care adjectivele denotă o trăsătură a unui obiect perceput prin vedere sau auz; c) unde adjectivele sunt epitete.

Vânt: jale, uragan, squally, impetuos, nordic, somnoros, afectuos, furios, furios, furios.
Ploaie: tăcut, continuu, vioi, leneș, furtunos, de scurtă durată, prelungit, enervant, torenţial, liniștit, iute, zgomotos, plictisitor, posomorât, vorbăreț, monoton, sonor, abundent, leneș, monoton.
Zăpadă: alb, strălucitor, curat, luminos, umed, diamant, proaspăt, ieri, devreme.

Compuneți un text de 5–6 propoziții despre zăpadă sau ploaie, folosind fraze care conțin epitete.

Exercițiul 21. Înlocuiți adjectivul din frază cu un sinonim adecvat.

Aer curat, cămașă proaspătă, gând proaspăt, verdeață proaspătă, pâine proaspătă, față proaspătă.
Casă înaltă, om înalt, recoltă mare, voce înaltă, oaspeți distinși.

Exercițiul 22. Citiți expresiv poemul lui N. Rubțov.

Toamnă! Zburând de-a lungul drumurilor
Toamna este rece și gemete!
Croacă lângă un car de fân
Ambalaj răcit cioară.
Alunecos drum neuniform
În desișurile de sălcii înnorate
Calul vine din groapa de apă,
Capul jos.
Mic, somnoros, fără măsură,
Ca de la multe site,
Ploaia este rece și gri
Totul burniță și burniță.

Scrieți două expresii „adjectiv + substantiv” din poezie, în care adjectivele sunt epitete.
Găsiți o comparație. Ce alte combinații de cuvinte ți s-au părut neobișnuite? Pentru ce credeți că le folosește autorul?
Notați cuvintele evidențiate, explicați alegerea ortografiei - consoanele în rădăcinile lor.
Faceți o analiză fonetică a cuvintelor un stol de răciţi .

Exercițiul 23. (Oral.) Pregătiți o poveste coerentă pe tema „Rolul adjectivelor în vorbire”. Dați propriile exemple pentru a vă demonstra punctele.

Exercițiul 24. Alcătuiește fraze folosind substantivele date conform exemplului. Indicați genul, numărul, cazul cuvintelor principale și dependente.

Probă:

Trandafir, zăpadă, cărți, câmp, nori, creioane, la sat.

Ce înseamnă adjectivele? La ce întrebări răspund? Ce determină genul, numărul și cazul adjectivelor?

Exercițiul 25 Subliniați adjectivele ca părți ale propoziției.

a) 1. Am mers la pescuit dimineata de vara ( D. Mamin-Sibiryak). 2. Vântul liniştit foşnea prin iarbă ( B. Oleynik). 3. Shu_ka al iepurilor este albă. 4. Blana albă a iepurelui se potrivește cu zăpada.

b) Barza neagră este o pasăre secretă, nesociabilă. E foarte atentă. Barza este similară cu omologul său alb. În zbor înalt sunt aproape identice.

(După G. Korolkov)

Trageți o concluzie despre rolul sintactic al adjectivelor complete și scurte într-o propoziție.
Evidențiați terminațiile în adjective. La ce indică ei? Cum diferă adjectivele scurte de adjectivele complete?

Exercițiul 26. Amintiți-vă și notați expresii din poveștile populare care dovedesc că în limba rusă veche adjectivele scurte se schimbau în funcție de cazuri.

În întreaga lume, de la tineri la bătrâni, __________.

Exercițiul 27. Copiați, introduceți semnele de punctuație, litere lipsă. Subliniați adjectivele ca părți ale propoziției.

Iarna, grădina este albă și adormită. Dar sub soarele de primăvară (h, s) zăpada va curge și apoi grădina va izbucni în flăcări cu foc roz. Albinele vor zumzea în sălbăticia florilor. Până la vară va fi o ninsoare florală învolburată, astfel încât până în toamnă să fie un miracol pe fiecare ramură!

(A. Vasilyeva-Gangnus)

Analizați cuvântul în funcție de compoziția sa roz. Scrieți un adjectiv cu aceeași compoziție din text. Scrieți cuvinte cu aceeași rădăcină și forme diferite ale unui cuvânt.
Faceți diagrame ale celei de-a doua și ultimei propoziții.

Exercițiul 28++. Scrieți adjectivele din text în trei coloane:

calitate | relativ | posesiv

Indicați trăsăturile lor gramaticale. Adaugă 2-3 dintre exemplele tale.

IARNA IARNA

A suflat rece vânturi. Copacii stăteau goi în pădure, așteptând hainele de iarnă. Molizii și pinii au devenit și mai verzi.
La prima pulbere, vânătorii au plecat la vânătoare, iar zile în şir se auzea lătratul zgomotos al câinilor prin pădure.

(I. Sokolov-Mikitov)

Demonstrați că cuvântul evidențiat este un adjectiv.

Exercițiul 29. Declin. Evidențiați terminațiile în întrebare și în adjectiv.

O crenguță lungă și subțire, un drum lung și dificil, o dimineață liniștită și ceață.

Exercițiul 30. Indicați ce trăsături gramaticale sunt exprimate prin următoarele terminații ale adjectivelor. Demonstrați cu exemple.

Exercițiul 31. Copiați textul inserând literele lipsă.

Mergeam pe o potecă îngustă. Peste el atârnau din toate părțile ramuri albe de copac. Din când în când zăpada cădea de pe ei și cădea la pământ în fulgi grei. Multă vreme praful de zăpadă a zăbovit în aerul geros.

(După G. Skrebitsky)

Creați o diagramă de propoziție cu o conjuncție Și.

Exercițiul 32. Scrieți, introduceți literele lipsă.

Spre seară a început să ningă. mare_shaggy_ fulgi de nea învârtit în aer_. În fiecare minut au devenit din ce în ce mai mari. În cele din urmă zăpada a început să cadă în fulgi și a acoperit împrejurimile cu un văl înnorat. Într-o clipă, pridvorul pazei forestiere și ramurile bătrânilor pini (s, h) au devenit albe și pufoase. Aerul era curat și proaspăt. Era o astfel de liniște care se întâmplă doar iarna într-o pădure veche și adâncă, înainte de căderea nopții.
Din cerul cețos al serii, puful alb al iernii a căzut și a căzut pe pământ.

(După G. Skrebitsky)

Găsiți o propoziție cu adjective scurte. Determinați rolul lor sintactic în propoziție.

Alcătuiește fraze cu cuvântul evidențiat în care adjectivele ar acționa ca epitete.

Exercițiul 33

a) Despre nopți liniștite de primăvară; răspândirea_ înalt_ stejar; winter_ clear_ day; cer_albastru_deschis; proaspăt_dimineață_toamnă; în pădurea veche de pini; în pădure_misterioasa_ sălbăticie; prin taiga_de_profundă; în ploaie_caldă_de_vară; în cântec popular rusesc; melodie frumoasa; într-o călătorie lungă; în marea albastră; sub copacii joase; pentru o plimbare de dimineață; pe lângă un râu liniştit.

Notează două adjective calitative. Ce caracteristici ale unui obiect reprezintă?

b) Plimbare devreme prin pădurea de toamnă; frosty_ January_ day; stejar tânăr_frumos; în apă curată, ușoară; în salcâm_galben_parfumat; lângă mesteacănul cu trunchi alb; într-o ceață albastră; prin frunzele de anul trecut; seri liniștite; primavara_ uneori; toamna tarzie; din pădurea deasă; în călătorii lungi; despre vremea_ploioasă_de toamnă; zori de seară limpede; natură liniștită_ gânditoare; despre o plimbare_placuta; într-o alee_de_umbrită; după ieri_ploaie; într-un cuptor încins; noapte_de_toamnă.

Notează două adjective relative. Ce caracteristici ale obiectului indică ele?

c) ++Miros_caine; dog_sens; urmă_lup; gura_lupului; fox_ viclean; într-o gaură de vulpe; pe urmele vulpii; voci copilăreşti; bârlogul ursului; blană_de_cerb; pe blana de cerb; sat_ pescar; barca pescar; focă_ pășune; în moșia unui proprietar de teren; deserviciu.

Găsiți fraze în care același adjectiv într-un caz acționează ca posesiv, iar în altul capătă sensul unuia calitativ. Alcătuiește și notează propoziții cu ele.

Exercițiul 34. Copiați, introduceți literele lipsă, evidențiați terminațiile adjectivelor.

1. Un iepure se târăște liniștit de-a lungul zăpezii moale ( D. Mamin-Sibiryak). 2. Există două specii de lilieci în Noua Zeelandă (I. Akimushkin). 3. Padurea era inca buna_ (D. Mamin-Sibiryak). 4. Câinele uriaș arăta ca un leu puternic. Şchiopăta pe piciorul din spate. 5. Zăpada albastră a devenit albă. 6. Râul adormit reflectă cerul, arcul liniştit, palid al cerului, pădurea liniştită, întunecată, adormită (K. Balmont). 7. Dinspre mare se aude un zumzet vag. 8 . Soarele miroase a ierburi, băi proaspete, primăvară trezită și pin rășinos (K. Balmont). 9. Vițelul era mic, galben, cu urechi mari, ca al unui măgar. (V. Chaplin). 10. Păsările, una după alta, se ridicau în cercuri mari deasupra lanțului muntos spre vântul dimineții (N. Sladkov). 11. O turmă de oi s-a dus pe coasta muntelui pentru regiunea de primăvară.

++ Notează două fraze fiecare cu adjective relative și calitative.
++ Subliniați propozițiile principale din a doua propoziție.

Exercițiul 35

1. În spatele ceață ușor ceață am deslușit țărmul deluros îndepărtat. 2. Pădurea a început în spatele ultimelor colibe, a umbrit satul și nu a lăsat vânturile puternice să bată prin curțile din spate. 3. La sfârșitul toamnei primele înghețuri au început să albească iarba ofilit. 4. În liniștea pădurii de iarnă, ceva foșnește brusc foarte în apropiere. 5. Din coroana unui arin învecinat venea un zgomot de răcnet. 6. Pădurea de primăvară este pătrunsă de triluri de cinteze.

(După G. Korolkov)

Recitiți a treia propoziție. Ce mijloace de limbaj expresiv a folosit autorul?

Exercițiul 36. Scrieți, introduceți literele lipsă, deschideți parantezele.

Lacul este întunecat_stâncă_, liber_, mohorât_ pe vreme (rea)_, parcă conduce _, iar în zilele senine este fraged_ și salut_in_ . Regiunea lacului se reflectă în adâncurile transparente, iar insulele împădurite răsturnate în apele de coastă.

Citiți expresiv descrierea lacului Onega, întocmită din cartea „100 de minuni ale lumii” de N. Ionina. Găsiți sinonime și antonime semantice în text.
Indicați adjectivele folosite la figurat. Ce alte mijloace de limbaj expresiv folosește autorul pentru a descrie în mod viu și figurat lacul?
++ Notează fiecare câte două adjective calitative și relative. Demonstrați (oral) că aparțin acestei categorii.
Sortați cuvintele evidențiate în funcție de compoziția lor. Dați exemple de 2-3 adjective cu aceleași sufixe (în scris).

Exercițiul 37. Scrieți, introduceți literele lipsă.

Biserica Schimbarea la Față din Kizhi se dărâmă. Îmbrăcămintea solzoasă a cupolelor sale a fost făcută de meșteri ruși din plăci de aspen. Mătăsos la atingere, în timp devin gri, capătă un luciu lucios și un fel de proprietăți asemănătoare oglinzii. Această biserică de lemn are un fel de turn de basm , și, în același timp, emană forța eroică, epică și simplitatea uimitoare a clădirilor țărănești.

(După N. Ionina)

Citiți expresiv textul. Determinați tipul și stilul de vorbire.
++ Găsiți „nou” și „dat” în text. Care sunt trăsăturile „datului”?
++ Notează adjectivele cu semnificații: a) „puțin, puțin”; b) „accesorii”. Adaugă 2-3 adjective similare, evidențiază sufixele din ele.

Exercițiul 38. Comparați două texte bazate pe povestea „Vaska” de O. Perovskaya.

1) Ne-am uitat bine la Vaska. Era un pui de tigru stângaci. Puiul de tigru avea un cap mare, lat, cu ochi rotunzi verzi, o frunte largă și urechi scurte. Picioarele din față erau groase și puternice, în timp ce picioarele din spate erau mai subțiri și mai slabe. Trupul puiului de tigru era subțire și slab, iar coada lui era lungă, ca un șarpe.

2) Ne-am uitat bine la Vaska. Era un pui de tigru stângaci, cu un cap mare și larg, ochi verzi rotunzi, o frunte largă și urechi scurte. Picioarele sale din față sunt groase și puternice, picioarele din spate sunt mai slabe și mai subțiri. Corpul lui Vaska este subțire și slab, coada lui este lungă, ca un șarpe.

Care text crezi că are mai mult succes? Recitiți-l și răspundeți la următoarele întrebări.
Determinați tipul de vorbire. Indicați trăsăturile caracteristice acestui tip de vorbire.
++ Care dintre metodele de editare a făcut textul mai bun: 1) înlocuirea acestuia cu un cuvânt sinonim pentru textul dat; 2) excluderea repetarii cuvântului în „dat”; 3) înlocuirea unui substantiv cu un pronume?
++ Notează adjectivele la gradul comparativ. Formează și scrie gradul superlativ al acestor adjective.

Exercițiul 39. Copiați, introduceți litere lipsă, semne de punctuație lipsă, deschideți parantezele.

Cercetătorii vorbesc despre existența unei specii neobișnuite de urs brun în Kenya - keritul.
Kerith este cel mai misterios monstru din Africa. El este mai mare decât un urs brun, gros_ blana întunecată acoperă umerii și labele fiarei.
Se crede că trăiește în păduri dese și este nocturnă. El atacă mereu oamenii și animalele noaptea. Când este atacat, acesta (nu) sare peste garduri, dar face găuri în ele. Tufișurile și gardurile vii nu sunt o piedică pentru el.
Oamenii de știință nu au dat încă (nu) un răspuns la întrebarea ce este cherita - un prădător necunoscut sau doar un mit?

(Bazat pe cartea lui I. Akimushkin „Urmele fiarelor nevăzute”)

++ Formați forme comparative și superlative din adjectivul evidențiat. Dacă este imposibil să formați o formă simplă, formați una compusă.
++ Găsiți adjective comparative și superlative în text și subliniați-le ca părți ale propoziției.

Exercițiul 40. În ce părți ale discursului este posibil un sfârșit? -i ? Notează 3-4 exemple.
Ce părți de vorbire sunt posibile în scris? -ii la sfarsitul cuvintelor? Dați 4-5 exemple.

Exercițiul 41++. Copiați, introduceți litere lipsă, semne de punctuație lipsă.

1. Hrană comună pentru veverițe: semințe de conifere. 2. Am urmat urmele lupului. 3. Acum nu văd urme de iepure lângă casa noastră. 4. Am admirat de mai multe ori miracolele urmelor păsărilor. 5. Cocoșul negru este cea mai frumoasă dintre păsările de vânătoare. 6. În nopțile reci de iarnă auzeam adesea un lup flămând urlând. 7. Printre pistele de pisici si caini de la marginea orasului de pe bulevarde poti vedea si vulpe si urme. 8. Vânătorii cu experiență știu că în vânătoarea de urs, în primul rând, este nevoie de ordine. 9. Urma vulpii se întinde într-un șir lung. 10. Amprente de iepuri_vulpe_pasăre sunt pictate pe fața de masă albă de zăpadă. 11. O barcă de pescuit stropi pe lângă pod.

(După I. Sokolov-Mikitov)

++ Găsiți adjectivul la superlativ în propoziții, scrieți-l, analizați-l după compunere; dați 2–3 exemple de adjective cu aceeași compoziție.

Exercițiul 42. Copiați, introduceți litere lipsă, semne de punctuație lipsă.

1. Poteca a cotit și am ieșit pe o pelerină în pantă. 2. Sufla vântul de toamnă și cădeau picături de ploaie (A. Apukhtin). 3. În scobitura inferioară locuia un porumb roșu, iar etajele superioare erau ocupate de lilieci (G. Korolkov). 4. Vara nevăstuica era îmbrăcată în haine de vară, iar toamna își schimba hainele și se îmbrăca într-o haină albă. 5. India este patria antică a păsărilor albastre (N. Sladkov). 6. Bufnițele sunt păsări uriașe de înălțimi de munte (N. Sladkov). 7. Vulturul auriu este cel mai mare vultur (N. Sladkov).

Notează două expresii „adjectiv + substantiv” și analizează-le.
Faceți diagrame ale primelor două propoziții.
++ Scrieți adjectivul la superlativ. Notează gradul comparativ al acestui adjectiv.

Exercițiul 43. Copiați, introduceți literele lipsă, evidențiați terminațiile adjectivelor.

1. Prin strâmt_ M-am strecurat printr-un perete de tufe de arin spre apă. 2. Într-o pădure de molizi care s-a trezit din somnul de iarnă, am întâlnit o veveriță. 3. Îmi place să ascult privighetoare în zilele senine de mai. 4. Zorii de dimineață apar la începutul primăverii. 5. Chiar și la miezul nopții pădurea de vară este complet liniștită. b. Noaptea s-a dizolvat în șuvoiul zorilor. 7. În lumina slabă au apărut viziuni dărăpănat_ un hambar, un gard jos și un arțar tânăr cu frunze cioplite.

(După G. Korolkov)

Găsiți sinonime pentru cuvintele evidențiate.
Notează adjectivul cu sufix diminutiv.

Exercițiul 44. Scrieți, introduceți literele lipsă.

1. După o noapte mohorâtă luminos_ Zorii de toamnă târzie au aprins culori. 2. Un strat_subțire_de_apă_praf_umed_și_rece se întindea peste pământul înmuiat (L. Andreev). 3. În spatele câmpurilor înzăpezite, o fâșie albastră de molid despărțea cerul gri de câmpurile albe (A. Chapygin). 4. Ceața era argintie cu scântei înțepătoare (A. Chapygin). 5. Furnicile s-au înșirat sub bătrânul pin imens_ palatul pădurii

Alegeți antonime pentru cuvântul evidențiat din prima propoziție.
Selectați sinonime pentru cuvântul evidențiat din ultima propoziție, aranjandu-le în ordinea întăririi caracteristicii.
Analizați ultima propoziție.

Exercițiul 45. Scrieți, introduceți literele lipsă.

În ceața de iarnă este un soare rece și slab. Pădurea înzăpezită doarme. Parcă totul a înghețat din cauza acestui frig.
Ies în poiiana pădurii. Văd o pădure deasă de molid bătrân. Toți copacii sunt plini de conuri mari.
Deodată, de parcă o briză de primăvară foșnea peste pădure. Acest stol de becuri încrucișați a zburat peste poiană. Păsările au apucat conurile tenace_ ghearele și scoateți din ele semințe delicioase.

(După G. Skrebitsky)

Faceți o analiză morfologică a cuvântului evidențiat.
Conturează ultima propoziție.

Exercițiul 46. Scrieți, introduceți literele lipsă. Evidențiați terminațiile adjectivelor.

1. neprietenos_în_ , zi înnorată cu sticlă multicoloră strălucitoare (A. Apukhtin). 2. O frunză rece zboară din copac cu un fluier ușor (N. Rubtsov). 3. Size_m in_em quiet flax color_tet (B. Oleynik). 4. Lanțuri om de gheata iazul ascultător este legat și oglinda albastră este egală cu malurile (P. Vyazemsky). 5. În liniștea senină se desfășoară în înălțimi cântecele păsărilor vorbărețe (Da. Polonsky). 6. Deja deasupra pădurii de molizi, din spatele vârfurilor copacilor spinoși, strălucea aurul norilor de seară. (Da. Polonsky). 8. Albatroșii zboară deasupra norilor de plumb, privind valurile clocotite din cer (K. Balmont). 9. O adiere curată se repezi pe străzile înguste (N. Rubtsov). 10. Flori albe de crin, argintii, cresc din fundul adânc, unde razele aurii nu strălucesc (K. Balmont). 11. Cristalul de râu doarme în spatele tufișurilor de coastă (S. Klochkov).

Ce mijloace de limbaj expresiv sunt folosite în fragmente din poezii ale diferiților autori?
Sortați cuvintele evidențiate în funcție de compoziția lor. Scrieți din propoziții adjective cu aceleași sufixe.
Analizați a doua propoziție.
Faceți un contur al celei de-a 10-a propoziții.
++ Notează două expresii „adjectiv + substantiv” cu adjective calitative și relative. Sortează aceste expresii.

Exercițiul 47. Scrieți, introduceți literele lipsă. Indicați condițiile pentru alegerea unei ortografii.

Ursul este neîndemânatic_; mirosuri de pâine_; crin de vale_proaspat_; gerul trosnește_; spin_arici_; bor dens_; borș_fierbinte_; zi frumoasă_; arata_ ca un frate; sushi teribil_.

Exercițiul 48++. Copiați textul inserând literele lipsă.

Obez_ik a desfășurat șnurul pungii și a scos-o din ea mic_nk_ nodul tremurător. Era o vulpe mică. Foarte mic, cu o coadă pufoasă și o pereche de urechi ascuțite. Corpul este mic, mic și foarte ușor.+ Gâtul subțire_nk_+. Capul este mare, cu nasul ascutit. Vesel_, rotund_, precum nasturi, ochi mici și vârful_negru_umed_al nasului. Pielea este galben-cenușie, iar obrajii, gâtul și burta sunt albe.

(După O. Perovskaya)

Citiți expresiv textul. Determinați tipul și stilul de vorbire. Numiți caracteristicile acestui stil.
++ Cum a reușit autorul textului să evite repetarea - un defect în „datul”?
++ Notează fiecare câte două adjective și substantive, ale căror sufixe au un sens diminutiv.
În cele marcate cu „+» În propoziții, subliniați adjectivele ca părți ale propoziției.
Găsiți în text un sinonim și un antonim pentru cuvântul evidențiat.

Exercițiul 49. Copiați, introduceți litere lipsă, semne de punctuație lipsă.

Am ajuns la Lacul Svetl_ deja târziu în toamnă când a căzut prima zăpadă. Ici și colo o frunză galbenă mai rămânea pe mesteacăni. Iarba uscată de toamnă arăta ca o tufă galbenă de sub zăpadă. Peste tot domnea liniște moartă. Transparent_n_ apa s-a întunecat și apa grea de toamnă s-a repezit zgomotos în țărm.

(După D. Mamin-Sibiryak)

Faceți o analiză morfologică a oricărui adjectiv.
++ Notează două expresii „adjectiv + substantiv”, în care un adjectiv este calitativ, celălalt este relativ.
Alegeți antonime și sinonime pentru cuvântul evidențiat.
Faceți diagrame ale primei și ultimei propoziții. Analizați ultima propoziție.

Exercițiul 50. Scrieți, introduceți literele lipsă.

Era o colibă ​​în pădurea deasă. În jurul ei zâmbeau diverse flori: roșii, albastre, galbene. Iarba albastră gravita spre soare. + Pe tufișurile de argint veverițele roșii făceau nuci.
Lângă pridvorul colibei stătea un pin foarte bătrân. Vârful ei a crescut spre cer. Noaptea stele mici se jucau de ascunselea în ea, iar dimineața un nor obosit dormea ​​pe el. Seara, unchiul cu urechi mari a privit din stejarul negru și le-a povestit oamenilor din pădure basme.

(L. Vasilyeva-Gangnus)

Conturează a doua propoziție.
Analizați propoziția marcată cu semnul „+”.
Din ultima propoziție, notează părțile funcționale ale vorbirii. Notează-le numele și 2-3 dintre exemplele tale lângă ele.
Găsiți în text cuvinte a căror structură corespunde diagramelor:

Notează 2-3 exemple cu aceeași compoziție de cuvinte.

Exercițiul 51++. Potriviți substantivele cu adjectivele care denotă nuanțe de culoare.

Probă: ureche aurie închisă, scânteie roșie aprinsă, zăpadă albastru-albastru.

Îngheț, cer, iarbă, zori, stea, miros, apus, fum, mare, apă, ceață.

Exercițiul 52++. Copiați, deschideți parantezele, introduceți literele lipsă.

1. În fulgerele (albe) albăstrui, din întuneric apărea din când în când o creastă mohorâtă ca o viziune zburătoare. 2. Albastrul (închis)_ mare arde cu culori schimbătoare (M. Gorki). 3. Piatra strălucea cu o pâlpâire (albăstruie) albăstruie. 4. Strălucirea râului este (albăstruie) strălucitoare acolo unde se revarsă în lungime acoperită cu ceață albastră (groasă).

Notează două adjective a căror structură se potrivește cu diagrama Ce semnificație dau aceste sufixe adjectivelor?

Exercițiul 53++. Copiați, deschideți parantezele, introduceți literele lipsă, semnele de punctuație lipsă.

Chihlimbarul este rășina întărită a copacilor de conifere. Oamenii l-au observat din cele mai vechi timpuri. Această piatră solară vine în diferite nuanțe: de la (deschis) transparent la (închis) galben. Uneori sunt bucăți de nori de chihlimbar cu ciudat_ modele care seamănă fie cu un nor cumulus, fie cu limbi de flacără. Chihlimbarul poate fi (radiant) transparent, (galben) maro, (deschis) lamaie. Din această bijuterie au fost făcuți pereții celebrei Camere de chihlimbar, pe care naziștii au luat-o de pe teritoriul Rusiei. Ea a dispărut de atunci. Acum este restaurată de meșteri ruși.

(Pe baza materialelor din cartea „100 de minuni ale lumii”)

Găsiți sinonime pentru cuvântul evidențiat.

Exercițiul 54. (Oral.) Pregătiți o poveste coerentă pe tema „Adjectivul ca parte a discursului”.

TEST PE TEMA „NUME ADJECTIV”

I. Găsiți formularea corectă:

A. Un adjectiv este o parte a vorbirii care înseamnă:

1) un semn, dar ca obiect;
2) un semn al unui obiect;
3) starea articolului;
4) acţiunea obiectului.

B. Adjectivul răspunde la întrebări:

1) Care? Ce?
2) OMS? Ce?
3) Care? a caror?
4) a caror? Cum?

B. Adjectiv:

1) în formă completă este de acord cu substantivul în gen, număr și caz;
2) aparține unuia dintre cele trei genuri;
3) într-o propoziție în formă completă poate fi un predicat sau o definiție;
4) pe scurt se schimbă după numere.

D. Adjective scurte:

1) modificarea după sex, număr, caz;
2) declin, schimbare în funcție de gen;
3) nu declin, se schimbă după număr, la singular - după gen;
4) într-o propoziție sunt de obicei o definiție sau un predicat.

II. Care parte a propoziției este cuvântul evidențiat?

A. Iarna anul acesta rece .

B. Zile de toamnă Pe scurt vorbind vară

1) Subiect; 2) predicat; 3) definiție; 4) împrejurare.

III. Precizați adjectivele cu terminații:

V. Găsiți cuvinte cu un semn moale la sfârșit:

1) din cauza norilor_; 2) naștere_; 3) auzi_; 4) bine_.

V. Găsiți adjective a căror structură corespunde următoarelor scheme:

VI. Găsiți erori în formarea gradelor de comparație a adjectivelor:

1) cea mai frumoasă dintre toate; 2) mai subțire; 3) cel mai puțin reușit; 4) cea mai frumoasă dintre toate; 5) excelent.

Secțiuni: Școală primară

La alcătuirea unui sistem de exerciții, m-am bazat și m-am ghidat după clasificarea exercițiilor propusă de G.N.Pristupa. În această clasificare, el distinge 3 tipuri de exerciții în funcție de natura activității mentale a elevilor: exerciții analitice, exerciții analitico-sintetice și exerciții de sinteză.

Exerciții analitice

Exercitiul 1. Citeste textul. Găsiți și subliniați adjectivele din text, numărați-le și notați numărul câte sunt.

Rowan.
Îmi place foarte mult acest arbore ramificat modest - rowan. Îmi plac frunzele sale verzi, care foșnesc chiar și într-o adiere ușoară. Este ceva vesel, vesel, rusesc în acest copac. Rowan este adesea folosit în cântecele populare.

Sarcina 2. Citiți cu atenție cuvintele înrudite. Notează adjectivele.

Albastru, albastru, albastru; înspăimântă, frică, timid; timid, timid, timid; curajos, neînfricat, neînfricat; lașitate, laș, laș.

Sarcina 3. Ascultă poezia (o poți citi de două ori). Stabiliți câte adjective sunt folosite în această poezie.

Ne iubim pământul natal.
Aspeni, mesteacăni și stejari foșnesc în pădure,
Și zmeura și ciupercile cer să fie adăugate în coșuri.
Vreme bună, zile distractive...
Să mergem la drumeții, să ne punem rucsacuri.
Pământul minunat nativ te cheamă, te cheamă pe drum.
Sunt multe drumuri bune, alege-o pe oricare.
Să mergem pe o potecă muntoasă și printr-un desiș de păduri.
Suntem tineri turiști, ne iubim pământul natal.
(N. Naydenova)

Sarcina 4. Ascultă textul. Numiți adjectivele pe care le amintiți.

Arici curajos.
Era un ciot bătrân în pădure și un arici înțepător și-a făcut un cuib acolo în gol. A dormit în timpul zilei fierbinți și a ieșit la vânătoare seara târziu. Într-o seară de vară, ariciul s-a trezit și a plecat să caute mâncare. Deodată a văzut un șarpe pătat. Șarpele șuieră și se repezi la arici. Ariciul a sfâșiat șarpele.

Sarcina 5. Citiți adjectivele. Notează adjectivele în următoarea ordine: desemnând culoarea unui obiect; denota gustul unui obiect; indicarea materialului din care este realizat articolul; indicarea formei unui obiect; indicând dimensiunea unui obiect.

Dulce, lână, albastru, cărămidă, rotund, mare, mic, hârtie, amar, violet, pătrat, înalt, acru, triunghiular, jos, roșu, fier.

Sarcina 6. Notează frazele. Definiți și indicați genul adjectivelor. Amintiți-vă, genul adjectivelor depinde de genul substantivelor.

Zi senină, vreme senină, cer senin; plimbare devreme, dimineață devreme, oră devreme; persoană bună, fată bună, dispoziție bună

Sarcina 7. Cititi propozitiile. Notează adjectivele în trei coloane: masculin, neutru, feminin.

Pelinul este o plantă cu gust amar. Seara, în pădure se aude o trâmbiță puternică a unui elan. Un molid tânăr și zvelt crește la marginea pădurii. Cerul albastru fără fund s-a întins ca un cort deasupra noastră.

Sarcina 8. Citiți cu atenție propunerea. Găsiți substantive la plural în text. Notează-le împreună cu adjectivele care se referă la ele.

Vremea era senină. Apoi deodată a suflat un vânt puternic. Cerul era acoperit cu nori gri. A plouat cald timp de trei zile. S-a introdus o ceață albă densă. Dimineața a ieșit soarele strălucitor. Iarba tânără deveni verde. Mugurii groși de viburn și mesteacăn lipicios s-au umflat. A venit adevărata primăvară.

Sarcina 9. Copiați textul. Găsiți adjective în text. Definiți și desemnați genul și numărul.

Cerul albastru și respirația proaspătă a brizei mi-au făcut semn să merg la plimbare. M-am dus într-un crâng din apropiere. Roua dimineții acoperea încă iarba și în aer era o umezeală timpurie. Frunzele tinere ale copacilor păreau acoperite cu lac. Flori strălucitoare de primăvară și-au ridicat vesele capetele frumoase. Pe iarbă scânteiau picături mari de rouă.

Sarcina 10. Notați fraza, puneți adjectivele în cazul corect și scrieți întrebările între paranteze.

Mulțumit de (...?) (Interesant, util) excursie. A zburat peste (...?) râu (larg, adânc). În spatele crângului (...?) (depărtat) se afla un (...?) (mare) lac. Prin ceața (...?) (albastru) se vedea panglica (...?) (luminoasă) a râului (...?) (munte).

Exerciții analitico-sintetice

Sarcina 11. Citiți adjectivele. Gândește-te și notează care dintre aceste semne poate fi atribuită unei vulpi și care unei veverițe.

Vesel, timid, abil, lacom, prădător, viclean.

Sarcina 12. Grupați articole după proprietăți opuse:

Ziua este strălucitoare, iar noaptea……………. Râul este adânc, iar pârâul este ………………. Pepenele verde este dulce, iar ardeiul …………………;

Sarcina 13. Distribuiți textul completând adjectivele care lipsesc.

Delfinii sunt cele mai......animale marine. ……..delfinii evoluează în ……. Circurile. Sar prin cercuri, dansează……. vals, călărește antrenorul pe spate. Cuvinte de referință: antrenat, vesel, inteligent, marin.

Sarcina 14. Formează adjective din cuvintele care sunt evidențiate în întrebări și notează fraze cu aceste adjective. Notează frazele în caiet.

Care este numele raft de cărți?, ceea ce este numit mama pentru bunătatea ei ?, Ce numesc ei dulceata de cirese ?

Sarcina 15. Compuneți o propoziție din cuvinte individuale scrise pe tablă, folosind adjectivele date în forma inițială.

Privit, după, fierbinte, ploaie, furtunoasă, soare, scurt.

(După o scurtă ploaie furtunoasă, a ieșit soarele fierbinte.)

Sarcina 16. Copiați textul folosind tabelul (vezi pagina 49); în loc de întrebări, introduceți o frază aur negru, indicați cazul, subliniați finalul adjectivului negru.

Aur negru
Desigur, știi ce este aurul negru? Este un metal prețios galben. Ați auzit (care?) ….. ……? (ce?) …………… numit ulei. Acest nume (ce?)……. Nu degeaba l-au dat. Fără (ce?)…………. Mașinile s-ar opri pe drumuri, iar tractoarele nu ar mai putea lucra pe câmp. Aurul (ce?) ………… este bogăția țării noastre.

Sarcina 17. Notează-l, folosește adjectivele dintre paranteze în cazul corect și indica-l. Dacă aveți dificultăți, folosiți tabelul (vezi pagina 47), evidențiați terminațiile adjectivelor.

Sub o rafală (uşoară) de vânt (sofac), marea zâmbea cerului (albastru). Valurile aruncau spumă albă pe malul nisipos cu nisip (auriu). Spuma s-a topit cu un sunet (liniștit) pe nisipul (fierbinte).

Sarcina 18. Folosind tabelul, notează frazele soare de primăvară, vânt rece, aer curat, pădure din apropiere, semănat timpuriu mai întâi în cazul instrumental, iar apoi în cazul singular prepozițional. Folosiți prepoziții în cazul instrumental cu, deasupra, înainte, în spate, iar în prepozițional – o, în, pe.

De exemplu: cu (ce?) soare de primăvară, despre (ce?) soare de primăvară.

Sarcina 19. Adăugați terminații. Pune o întrebare adjectivului de la substantivul la care se referă. Subliniați terminațiile adjectivelor și substantivelor și indicați cazul.

(care?) Dimineața devreme (Tp.) părăsim casa departe în pădure. Aerul rece... curat... miroase a... fân proaspăt. Dar apoi soarele a răsărit și diamantele de rouă au dispărut. Rătăcem mai departe prin mlaștina... uscată. Adânc în muşchi piciorul se scufundă, ca într-un pat moale de pene. Dimineața... aerul este plin de mirosul... înțepător de ierburi. Ne odihnim pe iarba acoperita de trifoi parfumat.
(După G. Skrebitsky)

Sarcina 20. Scrieți adjectivele potrivite în propoziții. Indicați cazul adjectivelor, subliniați terminațiile neaccentuate.

Copacii erau acoperiți... de ger. Pădurile din Siberia sunt bogate în... animale. Mamei îi plăcea să se acopere cu... o eșarfă.

Cuvinte de referință: pufos– din puf sau cu puf (capră, pasăre etc.), pufos- usor, foarte moale, blană- posedă blană valoroasă.

Exerciții sintetice

Sarcina 21. Scrieți combinații de substantive și adjective din lucrarea studiată la clasă, indicați ce trăsături indică adjectivele;

Sarcina 22. Compune mici texte și propoziții pe baza imaginilor subiectului (copiii numesc obiectul reprezentat în imagine și caracteristicile acestuia, compun una sau mai multe propoziții pe baza întrebărilor profesorului, care sunt scrise pe tablă. Elevii pun întrebări adjectivelor, apoi copiază textul). text).

Sarcina 23. Citeste textul. Nu există adjective în acest text. Selectează cuvintele care au sens și notează textul restaurat.

Vara a intrat în... grădină, a atârnat... mere,... pere pe crengi. Vara a plantat o mulțime de ciuperci în pădure de sub copaci. În pădurea de ... mesteacănilor sunt hribi cu ... rădăcini, în ... capace; în pădurea de aspen sunt hribii cu... bonete. În... poiană, florile păreau să înflorească, ciupercile agaric-muscă și-au deschis umbrelele.

Sarcina 24. Citiți cu atenție propozițiile. Gândiți și înlocuiți, acolo unde este necesar, repetarea cuvintelor cu adjective adecvate.

Primăvara devreme a sosit. Plantele timpurii au înflorit. Se aude sunetul timpuriu al unui corn de cioban.

Sarcina 25. Alcătuiește fraze formate din substantive și adjective cu terminațiile indicate mai jos. Notați combinațiile de cuvinte pe care le-ați făcut.

-ee, -aya, -ee, -oh, -oe, -s, -y, -yah, -y.

Sarcina 26. Citește. Extindeți propozițiile textului folosind adjective. Dați titlu textului. Scrie-l în caiet.

A venit iarna. Îngheață. Pământul era acoperit cu zăpadă. Pădurea doarme. Copacii sunt împodobiți cu modele de îngheț. Pomi de Crăciun s-au ascuns în zăpadă.

Sarcina 27. Citește. Ce idee se exprimă în propoziție? Compune un text pe baza propunerii. Scrie.

O rețea vie de fulgi de zăpadă moi și pufoși se învârtea în aer.
(D. Mamin-Siberyak)

Sarcina 28. Citește. Compuneți propoziții din aceste cuvinte, schimbând sensul adjectivelor și substantivelor și punându-le în cazul corect. Scrie propoziții compuse.

Uite, o ramură de molid se legănă.

Admir minunatul, iarna, pictura, padurea.

Traseul se întinde noaptea, veverițe, praf.

Luminos, luminiș, inundat, lumină, pădure.

Miroase a molid, ace de pin, pin etc.