Ideea principală a poveștii este o fotografie în care nu sunt Astafiev. Tema memoriei în povestea lui Viktor Petrovici Astafiev „Fotografie în care nu sunt Vitya cinquain fotografie în care nu sunt

Clasă: 8

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Subiectul lecției:

„Și sufletul nu-i va uita pe cei dragi tuturor...” (bazat pe povestea lui V.P. Astafiev „Fotografia în care nu sunt”).

• aprofundarea cunoștințelor elevilor despre biografia personală și creativă a V.P. Astafieva;
• dezvoltarea abilităților de analiză a textului;
• dezvoltarea abilităților de citire expresivă;
• educarea cetăţeniei printr-o operă literară.

Tehnici metodice:

• povestea profesorului;
• lectură expresivă;
• conversație pe probleme;
• elemente de analiză a textului.

Slide-urile 1-2.

Echipament: portretul lui V. Astafiev, calculator, multimedia, prezentare, muzica.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Câte fotografii galbene sunt în Rus'?
Într-un cadru atât de simplu și atent!
Și deodată s-a deschis spre mine și m-a uimit
Sensul orfan al fotografiilor de familie:
Foc, dușmănie
Pământul este plin - plin,
Și sufletul nu-i va uita pe cei dragi tuturor...

Nikolai Rubțov

2. Actualizarea cunoștințelor.

Despre ce am vorbit în lecția anterioară? (Despre biografia lui V. Astafiev și cartea sa „Ultimul arc”, care merită să-și ia locul pe „raftul de aur” al literaturii ruse.

Cu ce ​​capitole din cartea scriitorului sunteți deja familiarizați? („Cal cu coama roz”, „Lacul Vasyutkino”).

Despre ce sunt aceste lucrări? (Despre cât de mici cresc eroii, cum se formează caracterul lor).

3. Conversația dintre profesor și elevi despre conținutul povestirii lui V.P. Astafiev „Fotografie în care nu sunt”.

Profesor. În povestea lui V.P.Astafiev „Ultimul arc” spune cum un băiat învață despre lume, despre mica lui patrie, cum își dă seama că o iubește, cum devine un individ. Această poveste este și despre bătrâni, despre acei oameni care l-au pregătit pe băiat pentru o viață dificilă de adult.

„Ultimul arc” este o conversație despre copilărie și despre acei oameni care au încălzit această copilărie cu căldura inimii și mângâierea mâinilor lor de lucru, plantând sămânța unor căutări dătătoare de viață în sufletul său.”

Slide-urile 4-5.

Unul dintre capitolele din „Ultimul arc” este povestea „Fotografia în care nu sunt”. Acesta este un episod din viața personajului principal - Viktor Potylitsyn.

Care este intriga poveștii? (Sosește fotograful. Vitka era răcit la picioare și nu a putut să facă o fotografie).

Găsiți ideea principală a poveștii. (Ultima propoziție a textului).

Explicați sensul acestei fraze. (Istoria nu este doar războaie, lovituri de stat, crize; istoria este alcătuită din poveștile și destinele oamenilor. Un scriitor prețuiește timpul copilăriei sale, devenită istorie. Fotografia face parte din istorie. Memoria este, de asemenea, capabilă să surprindă un epoca, creându-și portretul. Și un scriitor are memorie, amintirile devin parte a operei de artă).

La ce oră are loc povestea? (anii 30 ai secolului XX, Siberia - locul natal al scriitorului).

Cum trăiește satul rusesc în acești ani?

De ce crezi că sosirea fotografului a entuziasmat școala și elevii? Ce însemna să fii fotografiat atunci? (Ei veneau rar la sate. A fost un eveniment întreg, au fost destule conversații de mult timp. Fotografiile au fost păstrate cu grijă).

De ce decide întregul sat unde să găzduiască un fotograf pentru noapte?

1) Am vrut să fac pe plac tuturor;

2) îngrijirea umană - aceasta este tipică pentru locuitorii satului.

De ce se poartă Vitka și Sanka urât? (Nu sunt cei mai buni studenți, dar sunt jigniți. În esență, fotografia ar trebui să unească pe toată lumea). De ce te-ai băgat într-o ceartă? De ce „pierdut”?

Citirea unui fragment: de la cuvintele „Toată seara lungă de iarnă...” până la „Apoi am plecat...”.

De ce nu erau Vitka și Sanka în fotografie? (Vitka are o răceală în picioare. Sanka este un prieten). Răspuns: pagina 225.

Există un alt erou în poveste căruia i se dă mult spațiu. Aceasta este bunica lui Vitka, care îl tratează pe băiat ca să poată face o fotografie.

Ce asociații aveți cu cuvântul „bunica”? Să le notăm pe tablă și în caiete: bunătate, grijă, bătrânețe, curățenie, înțelepciune, cunoaștere a ierburilor medicinale, riduri, eșarfă, ochelari, rugăciune, păr cărunt, mâini obosite, mănuși, șosete - tricotat, basme, plăcinte, afectuos, corect.

Și acum să corelăm asocierile noastre cu imaginea artistică a bunicii Katerinei Petrovna: așa și-a portretizat Astafiev eroina? (Combină multe calități, păstrător al înțelepciunii populare, familie, protector al copiilor).

Citirea pasajelor:

1) p. 223 de la „Deci știam!..” la „S-au albastru, parcă pe gheață...”;

2) pagina 224 din „Bunica nu a mai lovit...”

Ce are special discursul bunicii? (Dialecte, expresii populare, semne, proverbe).

Profesor. (Scrieți-l în caiet).

Ce alte amintiri mai are Victor cu bunica lui?

Tratament: a frecat picioarele dureroase, a dat decocturi, aburit într-o baie;

Ferestre în casă, pagina 226 de la „Fereastra de la țară...” la „Ferestrele bunicii...”;

Slide-urile 9-10.

Flori în casă, pagina 228 de la „După ce au luat foc...” până la sfârșitul paragrafului;

Atitudinea bunicii față de oameni: față de profesor (a luat pălăria, haina; a pus samovarul; tot ce era în casă era pe masă).

Este Vitka o bunică bună?

Să ne amintim, cu ce scop vine un fotograf în sat? (Fă o fotografie cu elevii școlii).

Cine a fost inițiatorul acestui eveniment? (Profesori).

Povestește-ne despre profesorii lui Victor.

De ce le păsa profesorilor nu numai de școală, ci și de săteni? (Respect reciproc).

Lectură: pagina 231 de la „Respect pentru profesorul nostru...” până la „...oamenii de la petrecere...”

„Ți-am adus o fotografie”, a spus profesorul.

Una dintre trăsăturile importante ale caracterului unui profesor este respectul pentru un elev care este bolnav și ratează un eveniment important.

Ce detaliu din portretul profesorului evidențiază în mod deosebit autorul? („ochi puțin triști și, prin urmare, neobișnuit de amabili”).

Concluzie: viața de profesor și profesor este un fel de ispravă: au ajuns într-un sat siberian îndepărtat. Orașeni, tineri, copii, fără condiții, dar nu renunță.

Lectură: pagina 235 de la „Au trecut anii…” până la sfârșitul paragrafului.

Bunica Katerina Petrovna, profesorii Evgeniy Nikolaevich și Evgenia Nikolaevna... Aceștia sunt oameni care au dispărut în memoria lui Vitya Potylitsyn. Trăind lângă astfel de oameni, cum ar trebui să crească Vitya, în opinia ta?

Știm că este orfan, cea mai apropiată persoană de el este bunica.

Ce fel de persoană devine eroul poveștii? Susține-ți dovezile cu un exemplu din text. (Reactiv, curios).

De ce nu există imagini groaznice ale orfanității și ale vieții dificile? Scopul autorului: să arate formarea caracterului eroului. Tot ce este mai bun din noi crește în lumea copilăriei, unde domnește bunătatea, dragostea, mila și respectul. Și Vitya este ca florile care prind viață primăvara, el este atras și de soare, lumină, căldură.

Care a fost semnificația pentru Vitka a unei fotografii în care el nu era? (Sunt înfățișați tovarăși de școală care au murit în război. Fotografia a trezit amintirea unor evenimente care l-au ajutat să devină un om mai bun, mai matur).

Ce sentimente simte când se uită la fotografie? (Fotografia readuce în memorie imagini dragi din trecutul îndepărtat: evenimente, oameni, locuri natale).

De ce nu râde?

Lectură: pagina 235 „Mă uit, uneori zâmbesc...”

Să citim ultimul paragraf: „Fotografia de sat este o cronică unică a poporului nostru, istoria zidurilor sale.”

Cum înțelegi aceste cuvinte? (Povestea merită atenție și respect.) Și eroul nostru a învățat să fie atent și respectuos.

Rezumând.

1. Deci despre ce este povestea lui V.P.Astafiev „Fotografia în care nu sunt în”?

Despre cum să fii amabil

Despre memoria umană,

Despre capacitatea de a rămâne recunoscători față de trecutul nostru, față de oamenii ruși obișnuiți,

Despre Marele Război Patriotic, despre care Astafiev nu vorbește direct, dar este prezent invizibil în poveste,

Despre dragostea pentru pământul natal.

2. Cum este eroul lui Astafiev?

Nobil. Își amintește bunătatea, apreciază dragostea și grija. Aceasta este o persoană conștiincioasă care nu se iartă pentru greșelile din trecut. Amintirea trecutului, istoria poporului, care este alcătuită din memoria fiecărui om, îi este dragă. Victor Astafiev și poetul Nikolai Rubtsov au înțeles sensul ascuns conținut în fiecare fotografie: „Și sufletul nu va uita pe cei dragi tuturor...”

Portretul lui V. Astafiev.

Slide-urile 17-18.

3. Rezumând lecția.

4. Sarcina casei:

a) aduceți o fotografie dintr-un album de familie;

b) pregătește o poveste despre ea folosind nota.

Literatură

G.A. Golikova. Lecție bazată pe povestea lui V.P. Astafieva „Fotografie în care nu sunt prezent”. Literatura la școală, 2005, 5.

Lecție de literatură bazată pe o poveste

V.P. Astafieva „Fotografie în care nu sunt”

Subiect: V.P. Astafiev. Lecții de memorie în povestea „Fotografia în care nu sunt”

Obiectivele lecției: Amintiți-vă paginile vieții și operei lui V.P.Astafiev, analizați conținutul poveștii, identificați ideea principală. Aflați rolul fotografiilor în viața umană. Promovați formarea gândirii critice, dezvoltarea atenției și a memoriei. Îmbunătățiți abilitățile speciale - evidențiați relațiile caracteristice cauză-efect în text, interpretați faptele și detaliile individuale.

Sarcini:

O educational :

dezvăluie viața și originile biografice ale creativității lui V.P. Astafieva;

îmbunătățirea abilităților de analiză a unei opere de artă;

evocați gânduri despre ceea ce citiți, emoții și răspunsul emoțional.

în curs de dezvoltare :

dezvoltarea capacității de a schimba nivelurile de gândire;

dezvoltarea gândirii critice prin lucrul cu diverse surse de informații;

dezvoltarea capacității de a lucra în grup (competențe: intelectuale, sociale)

educational:

cultivați capacitatea de a asculta cu atenție și de a auzi, respectați alte opinii;

cultiva cetățenia printr-o operă literară;

contribuie la dezvoltarea morală a personalității elevilor.

Echipamentul de lecție : computer (prezentare, proiector media), carte „Ultimul arc”, stand „Fotografii vechi”, cartonașe pentru lucru în grup, fișe: clustere, syncwines.

Ani îndepărtați, imagini instantanee,

ca un magnet, îți atrag privirea

magia fotografiilor vechi,

că se uită la noi din trecut.

În feliile amintirii noastre, reînviate,

în memoria taților și mamelor -

un dar care a păstrat boabele de viață,

ca o fosilă în chihlimbar. (A. Berlin)

Moment org. Salutari.

Etapa apelului:

2. Aflați opera și personajele lui Astafiev (lucru in echipa)

Când un scriitor ne părăsește mai devreme sau mai târziu, viața lui continuă pe paginile cărților și în memoria cititorilor. Ați făcut deja cunoștință cu lucrările lui Astafiev. Să le amintim. Voi citi pasaje. Cine ghicește mai repede despre ce lucrare vorbim, numește eroul și evenimentul principal:

1)"Adevărat, a înțeles că pâraiele pot curge nu numai în Ienisei, ci și în alt lac, dar nu a vrut să se gândească la asta. Râul pe care îl căuta de atâta vreme trebuie să-l conducă la Ienisei, altfel... va slăbi și va dispărea.” („Lacul Vasyutkino”, Vasyutka s-a pierdut în taiga, a descoperit lacul)

2)"Când îi mușcăți pe Sanka sau Tanka lui Levontiev, trebuie să țineți cu degetele locul unde ar trebui să mușcați și să îl țineți strâns, altfel Tanka sau Sanka vor mușca atât de tare încât coada și coama calului vor rămâne.("Un cal cu coama roz", eroul și-a înșelat bunica - a umplut ierburi în loc de fructe de pădure, dar bunica l-a iertat și i-a cumpărat un cal de turtă dulce)

Ce unește aceste povești ale lui Astafiev cu povestea „Fotografia în care nu sunt”, la care vom lucra astăzi? (Acțiunea se petrece într-un sat, personajul principal este un băiat care trece printr-un test moral, acest test îl face mai matur, mai serios și îl ajută să învețe lecția de viață).

Povestea „Ultimul arc” este dedicată amintirilor din copilărie. Unul dintre capitolele din „Ultimul arc” este povestea „Fotografia în care nu sunt”.

Vă rugăm să citiți propriile cuvinte ale lui Astafiev despre memorie:„Memoria mea, memoria mea, ce-mi faci?! Amintirea mea, creează încă o dată un miracol, îndepărtează anxietatea din suflet, asuprirea plictisitoare a oboselii... Și reînviați - auziți? „Învie băiatul din mine, lasă-mă să mă calmez și să mă curăț în jurul lui...”

Scopul lecției noastre: aflați cum este dezvăluită tema memoriei în povestea „Fotografia în care nu sunt”, ce și de ce a păstrat memoria eroului poveștii Viktor Potylitsyn, ce ar trebui să facă o persoană pentru a fi păstrată în memorie.

3. Clustere

Ce cuvinte asociați cu cuvântul „memorie”?

Aveți circuite cluster pe mesele dvs. Scrieți acest cuvânt cheie în dreptunghiul de sus. Și în ovale, notează acele concepte și asocieri pe care cuvântul „memorie” le evocă în tine.(Lucrul în grupuri).

Tu și cu mine nu suntem capabili să întoarcem timpul; nici un moment din viața noastră nu se repetă. Dar memoria îți permite să te întorci măcar în gânduri. Iar fotografia este memorie, memorie personală.

Etapa de înțelegere a conținutului.

1. Lucrați în grupuri, completând sarcinile de grup

Grupa de activitate 1.

Scrie o poveste coerentă despre bunica eroului, inclusiv citate, observațiile tale și concluziile.

1. Cum își tratează bunica nepotul și cum o caracterizează acest lucru?

2. Acordați atenție graiului bunicii, bogat în expresii populare, colocviale, cuvinte colocviale. Dă exemple. În ce scop reproduce autorul exact discursul bunicii fără a-l înlocui cu un discurs literar corect?

3. Cum o caracterizează dragostea bunicii pentru flori și decorarea ferestrelor de iarnă?

4. Cum seamănă bunica protagonistului cu bunica lui Alyosha Peshkov din povestea „Copilărie” a lui M. Gorki?

Începeți povestea cu cuvintele: „Principalul lucru pe care scriitorul îl desenează în prim-plan sunt personajele umane...”.

La final, încheiați: „Povestea în care este inclusă povestea se numește „Ultimul arc”. Mulți ani mai târziu, autorul se înclină profund în fața bunicii sale pentru că...”

Grupa de sarcină 2.

Scrieți o poveste coerentă despre profesorul de la școala primară Ovsyanskaya, inclusiv citate, observațiile dvs. și concluziile.

1. Fii atent la aspectul profesorului. Ce poți spune despre o persoană prin expresia ochilor, detaliile aspectului său?

2. Cum îi caracterizează profesorii acțiunile și atitudinea față de oameni:

a) pasă de școală;

b) atitudinea fata de copii si sateni;

c) cazul şarpelui.

3. Care este atitudinea față de profesorul din sat, dați exemple. De ce?

Începeți povestea cu cuvintele: „În amintirile copilăriei îndepărtate, unul dintre locurile principale este ocupat de profesor...”

La final, trageți o concluzie: „Memoria recunoscătoare a eroului a păstrat imaginea profesorului pentru că...”.

Sarcina pentru grupa 3.

Compune o poveste coerentă despre școala anilor 30 și despre elevi, inclusiv citate, observațiile tale și concluziile.

1. Descrieți școala în care a studiat eroul. La ce detalii ai fost atent? Ce sentimente ai experimentat?

2. Recitiți descrierea fotografiei școlii. Cum vă imaginați elevii „Școlii primare Ovsyanskaya”? La ce te face să te gândești această fotografie?

3. Fii atent la unul dintre elevii școlii, Sanka. Descrie-l.

Începeți povestea cu cuvintele: „Scriitorul, cu lovituri și detalii, restaurează anii trecuți...”.

La final, încheiați: „Fotografia îngălbenită a școlii este dragă autorului pentru că...”

Grupul de sarcină 4.

Scrieți o poveste coerentă despre personajul principal, inclusiv citate, observațiile și concluziile dvs.

1. Cum îți imaginezi personajul principal? Descrieți-l analizând următoarele episoade ale poveștii:

a) sosirea unui fotograf;

b) boală;

c) observarea unei flori;

d) atitudinea faţă de fotografia şcolară.

2. Alegeți definiții. Cum este el, eroul poveștii?

Începeți povestea cu cuvintele: „Amintindu-și copilăria îndepărtată, autorul vorbește despre personaje umane, relații umane, iar din aceste amintiri îl putem judeca pe naratorul însuși...”.

La sfârșitul povestirii, trageți o concluzie: „Povestea despre copilăria îndepărtată a găsit un răspuns în inimile cititorilor pentru că...”

2. Performanța grupului.

3. Analiza ultimei părți a poveștii.

Ce valori morale înalte care au determinat viața a mai mult de o generație găsește naratorul când se uită la anii îndepărtați ai copilăriei sale? (Dragoste, respect reciproc, grija unul pentru celălalt, responsabilitate pentru acțiunile cuiva)

Citind partea finală a poveștii „Fotografia școlii este încă în viață...”

Ce are special construcția acestei părți a poveștii?

Este construit pe antiteza: război - viață pașnică, fotografie - o cronică a vieții. Autorul își amintește mai întâi fotografii din perioada războiului - Primul Război Mondial. Apoi vorbește despre fotografii amuzante în care mătușa este împușcată cu o pălărie, unchiul cu o cască de piele trasă în jos peste ochi. Sunt amuzanți, dar scriitorul nu vrea să râdă. Nu e amuzant.

Întreaga viață a satului este în aceste fotografii, inclusiv cei care au murit în război. Fotografii haioase legate de tragedia vieții.

- Ce lecție de morală transmite povestea spusă de scriitor? Ce ar trebui să facă o persoană pentru a rămâne în memorie? De ce este această poveste interesantă și utilă contemporanilor noștri?

-Concluzie: autorul susține că istoria nu este doar despre războaie, lovituri de stat și evenimente epocale. Istoria unei țări, soarta ei este alcătuită din poveștile și destinele oamenilor individuali. Fotografia este amintirea unei persoane și memoria unui popor, portretul unei epoci.

Terminând conversația despre povestea lui Astafiev, aș dori să citesc un citat din recenzia lui T. Shatskaya a cărții „Ultimul arc”: „Dacă vă simțiți ușor și lipsit de griji la un moment dat, nu vă ocupați de cărțile lui Viktor Astafiev, dacă găsiți este dificil, găsește-l: știe să ajute inteligent, discret, sincer.”

IV . Etapa de reflecție.

1.Sinquain

Acum să rezumăm tot ce s-a spus în lecție și să scriem syncwines. Pe mese sunt frunze.

Un cuvânt. Un substantiv care denotă lucrul despre care se vorbește.

Doua cuvinte. Adjective care descriu caracteristicile articolului selectat.

Trei cuvinte. Verbe care descriu acțiuni sau acțiuni efectuate de un obiect.

O frază de trei sau patru cuvinte. Exprimă o atitudine personală față de subiect.

Un cuvânt este sinonim cu primul. Caracterizează esența unui subiect sau obiect.

2. Termină propoziţia :

Astăzi la clasă am descoperit..., am simțit..., am învățat..., am înțeles..., am gândit..., am experimentat..., m-am implicat... etc.

V . Teme pentru acasă:

„Fotografie în care nu sunt”

Lucrarea „Fotografie în care nu sunt prezent” a fost scrisă de Viktor Pavlovich Astafiev. În ea vorbește despre copilăria lui, despre sine, despre viața satului natal.

Personajul principal al poveștii este băiatul Vitya. Este orfan și locuiește cu bunicii săi în satul Ovsyanka din Siberia. Străbunicul său, la fel ca mulți dintre sătenii săi, a fost deposedat și acum există o școală pe moșia familiei sale. Bărbații din localitate au făcut singuri birourile, iar profesorul și soția sa au reușit să strângă bani pentru creioane și caiete. Acest lucru le-a oferit copiilor posibilitatea de a învăța. În vremurile de dinainte de război, viața la sat era foarte grea, dar sătenii trăiau ca o singură familie, ajutându-se între ei.

Și acum este planificat un eveniment important în sat: sosește un fotograf care îi va fotografia pe elevii școlii. Băieții au discutat mult timp cine va sta unde în fotografie. Și au decis că elevii excelenți vor sta în față. Vitya și prietenul său Sanka și-au dat seama că locul lor era în rândul din spate, s-au „bufnit” și s-au dus la bordură. Acolo au mers mult timp cu sania, s-au udat și au înghețat. Și noaptea a venit socoteala: picioarele lui Vitya au durut rău, iar reumatismul s-a agravat din cauza hipotermiei. Și într-o zi semnificativă pentru școlari, băiatul nu s-a putut ridica în picioare. Sanya, pentru a-și susține prietena, refuză și ea să fie fotografiată. Vitya a fost bolnav de mult timp, profesorul a trebuit să-i aducă fotografia acasă. Băiatul a fost foarte fericit și a privit-o îndelung. Iar bunica a petrecut mult timp spunându-le vecinilor ce persoană respectată a venit să-i vadă.

Gândul principal

Povestea „Fotografia în care nu mă aflu” este un scurt memoriu din viața autorului, unde spune:

• despre viața aspră de zi cu zi a satului din perioada antebelică;
• despre ajutorul și asistența reciprocă a rezidenților;
• despre empatie și prietenie adevărată;
• despre respectul pentru profesori.

Ne face să ne gândim la suflet, la valorile umane și la cât de prețioasă este memoria. Autorul, deja adult, se uită adesea la fotografia îngălbenită cu un zâmbet și își amintește de copilărie, de profesor, de colegii de clasă. Mulți dintre ei nu s-au întors din război, dar fotografia le păstrează amintirea. Fotografia este memoria noastră, istoria noastră.

Lecție de literatură în clasa a VIII-a

Tehnologia proiectului în cadrul învățării centrate pe elev

Subiect: Tema memoriei în povestea lui V.P. Astafiev „Fotografie în care nu sunt”

Ţintă: arată semnificația durabilă a memoriei ca valoare morală.

Sarcini:

Educational -realizează o analiză detaliată a textului literar, pe baza sarcinilor și întrebărilor, pentru a dezvălui originalitatea poveștii; contribuie la formarea nevoii de a citi ficțiunea cu atenție și cu atenție.

De dezvoltare – învață copiii să-și exprime atitudinea față de ceea ce citesc, să tragă propriile concluzii, să construiască raționament pe teme morale și etice; Rpentru a dezvolta activitatea de căutare cognitivă independentă, gândirea critică și creativă, abilitățile de comunicare ale elevilor, abilitățile de lucru în grup, discursul monolog oral.Educational – contribuie la procesul de dezvoltare spirituală, de dobândire a valorilor morale, referitor la memoria istorică, memoria umană, să cultivi cetățenia, mândria în locul în care trăiești și studiezi,

Tehnologii: problemă problematică, dezvoltarea gândirii critice, design.

Metode : căutare parțială, verbală, vizuală.

Forme de lucru: individual, grup, pereche

Legături metasubiecte - istorie și literatură.

Tip de lecție - lecție de cunoștințe noi

În timpul orelor

Etapa organizatorica.

Stați, băieți. Astăzi avem oaspeți la lecția noastră. Sper că ne vei mulțumi pe mine și pe ei cu munca ta activă.

Motivarea elevilor, determinarea temei lecției.

-Citește un fragment dintr-o poezie a poetului Berlin.

(diapozitivul 1)

Ani îndepărtați, imagini instantanee,

Ca un magnet, îți atrag privirea

Magie fotografii vechi ,

Ce e pe noi din trecut ei arată.

În secțiunile noastre memoria reînviată ,

În memoria taților și mamelor -

Un dar care a păstrat boabele de viață ,

Ca o fosilă în chihlimbar. (A. Berlin)

Mi se pare că aceste cuvinte pot fi un început bun pentru lecția noastră.

Găsiți cuvintele cheie în poezie (fotografii de epocă, trecut, amintire reînviată, dar, grăunte de viață)

Ce consideră poetul important?

Deci despre ce vom vorbi? (amintiri, fotografii)

Formulați subiectul lecției. (Tema memoriei în poveste...) Cuvântul memorie este foarte important în lecția de astăzi.

Care ar putea fi întrebarea principală a lecției? (Care este sensul memoriei? Ne ajută ea să trăim ACUM sau ne împiedică? Poate fi viața completă fără ea?)

Etapa Activarea experienței de învățare. Pregătirea elevilor pentru a percepe și interpreta povestea.

Acasa ai citit povestea lui V.P. Astafiev „Fotografie în care nu sunt”

Clustere

Care crezi că este cuvântul cheie din titlul poveștii? (fotografie)

Aveți circuite cluster pe mesele dvs. Scrieți acest cuvânt cheie în dreptunghiul de sus. Și în ovale, notează acele concepte și asocieri pe care cuvântul „fotografie” le evocă în tine.

(Lucrul în grupuri).

Examinare( elevul completează clusterul de pe tablă) Asociații: memorie, copilărie, istorie, familie etc.)

Deci, fotografia este, în primul rând, memorie. Să trecem la memorie. Ți-am cerut să aduci fotografii din albumele de familie. Printre ele vedem multe fotografii vechi, îngălbenite. Povestește-ne despre ele. (4 persoane Ilyin M., Chepikova I., Lesnoy V., Melnikova M.)

(Elevii comentează fotografiile lor).

Dar în această fotografie, bunicul meu, Petr Ivanovich Shkadov, în timpul războiului a fost partizan în Iugoslavia.

Ce sentimente ai experimentat privind aceste fotografii?

De ce stocăm fotografii? (pentru că aceasta este o amintire a oamenilor dragi nouă, a celor dragi. Fotografiile ne ajută să ne amintim strămoșii, rădăcinile noastre, copilăria noastră, cele mai fericite evenimente din viața noastră, viața familiei noastre.

Conversație care dezvăluie percepția cititorului

Să trecem la povestea în sine.

Ce impresie ți-a făcut?

Despre ce este povestea asta? Ce părea neobișnuit?

De ce crezi că povestea este numită așa? (Titlul este asociat atât cu intriga, cât și cu tema și ideea poveștii)

(Scriitorul vorbește despre o întâmplare obișnuită care s-a întâmplat unui băiat din sat și ne conduce într-o conversație mare și serioasă despre memoria istorică, despre memoria umană)

Etapa 4 Percepția materialului nou.

Analiza poveștii.

La ce oră are loc povestea? (anii 30, secolul XX, Siberia, locul natal al scriitorului)

Ce învățăm din povestea despre viața unui sat siberian în anii 30? (Viața satului este grea, plină de greutăți, oamenii trăiesc foarte prost, casele sunt încălzite cu sobe, în ele se pregătește și mâncare, nu era un singur magazin în sat înainte de sosirea profesorilor, a apărut și școala doar după sosirea profesorului și a profesorului.)

Lucru de vocabular

Ai dat peste cuvinte necunoscute în timp ce citești. Unele dintre ele sunt explicate în note de subsol, iar altele nu. Amintiți-vă sau ghiciți ce înseamnă cuvintele.(2-3 diapozitive) (jumătate șal, eșarfă mică; shvorok - lemn de foc scurt pentru încălzirea sobei, marți - o cutie rotundă din scoarță de mesteacăn, de obicei rotundă)

Slide 4

Cum înțelegeți sensul expresiilor:

un băiat urlator, o menajeră, mergând de-a lungul unui cal tras de cai, strigând sălbatic, biciuindu-l cu toiagul, cicălindu-i picioarele, privire omenească...?

Cum se numesc aceste cuvinte, care este rolul lor în text? (colocvial, dialect)

Concluzie: Aceste cuvinte și expresii ajută la transmiterea timpului reflectat în poveste, savoarea epocii.

Ce are special compoziția poveștii? Cum este construit? (sub formă de amintiri din copilărie, evenimente din trecut)

De la cine se spune povestea? (1) În numele naratorului, care este și erou și autor. Ne este greu să tragem o linie între ele.

Povestea poate fi numită autobiografică? (da, există o mulțime de detalii din biografia lui Astafiev, numele Vitka și eroii și locația etc.)

Lucrul cu un scurt dicționar de termeni literari.

Ce s-a întâmplatautobiografie literară? (O încercare de a reveni la propria copilărie, de a reînvia și de a înțelege cele mai semnificative perioade ale vieții.)

- Ce eveniment este începutul acțiunii?(sosirea fotografului)

- De ce sosirea lui i-a entuziasmat pe rezidenți, școala și studenții? (au venit rar în sat, acesta a fost un eveniment, fotografiile au fost păstrate cu grijă)

De ce decide întregul sat unde să găzduiască un fotograf pentru noapte? (toată lumea voia să-i facă pe plac, ca să poată fotografia bine, erau obișnuiți să-și arate îngrijorarea)

Cum s-au pregătit școlarii pentru viitorul eveniment de fotografie? (Vitka și Sanka au vrut să fie în primul rând...)

- Numiți personajele din poveste (Vitya, bunica, profesori, Sanka)

Și acum voi da cuvântul grupului 1.

Prezentarea proiectelor.

1 grup

Tema proiectului nostru este „Imaginea unei bunici în povestea lui V. Astafiev” O fotografie în care eu nu sunt”

Întreaga poveste „Ultimul arc” este impregnată de ideea unui mic erou care descoperă lumea, care începe cu cel mai important lucru - cu descoperirea micii sale patrii. Locuiește într-un sat într-o perioadă dificilă pentru țară și învață la școală.

Minut de educație fizică.

Închideți ochii pentru un minut și încercați să călătoriți mental în urmă cu câteva decenii, imaginați-vă școala anilor 30.

-Să ascultăm grupul 2

Tema proiectului este „Școala și elevii anilor 30”

Eroul simte afecțiune emoțională pentru mulți oameni care i-au însoțit copilăria. Unul dintre ei era profesor.

- Invităm grupa a 3-a

Elevii prezintă un proiect pe tema „Imaginea unui profesor în povestea lui V.P. Astafiev „Fotografia în care nu sunt”

-Cum înțelegeți expresia: „Au dispărut în memoria poporului”? Rânduri din partea finală a poveștii: „Poți uita numele de familie al profesorului, este important să rămână cuvântul „profesor”! Și fiecare om care visează să devină profesor, să trăiască pentru a primi o asemenea cinste ca profesorii noștri, pentru a se dizolva în memoria oamenilor cu care și pentru care a trăit, pentru a deveni parte din ea și a rămâne pentru totdeauna. chiar și în inimile unor astfel de oameni nepăsători și neascultători ca mine și Sanka”.

- Ce trăsături ale profesorului din povestea lui Astafiev, care a trăit și a lucrat în urmă cu aproape 70 de ani, ați dori să vedeți și să vedeți la profesorii voștri (să împărtășiți părerile).

- Să trecem la personajul principal al poveștii.

Apărarea proiectului de către elevii grupei 4 pe tema „Imaginea personajului principal”

Concluzie.

Să citim ultima parte a poveștii. „Fotografia la școală este vie...”

De ce aceste fotografii nu fac naratorul să râdă?( pentru că „fotografia de sat este o cronică unică a oamenilor, a istoriei zidurilor lor”. Istoria nu este doar războaie, lovituri de stat, crize; istoria este alcătuită din poveștile și destinele oamenilor. Scriitorul prețuiește timpul copilăriei sale, devenită istorie. Fotografia face parte din istorie.)

Deci, terminând munca la poveste, să ne gândim la ce valori morale găsim astafiev, tu și cu mine în povestea lui.

Ce lecție de morală transmite povestea spusă de scriitor? Ce ar trebui să facă o persoană pentru a rămâne în memorie? De ce este această poveste interesantă și utilă contemporanilor noștri?

-Deci, despre ce este povestea lui Astafiev? Despre cum să fii amabil

–Despre memoria umană,

–Despre capacitatea de a rămâne recunoscători față de trecutul nostru, față de oamenii ruși obișnuiți,

– Despre Marele Război Patriotic, despre care Astafiev nu vorbește direct, dar este prezent invizibil în poveste,

–Despre dragostea pentru pământul natal.

- Să revenim la întrebarea principală a lecției

Ne ajută memoria să trăim ACUM sau ne împiedică? Poate fi viața completă fără ea?

Asta a spus Astafiev despre semnificația memoriei. (diapozitivul 5)

Citiți declarațiile altor poeți și scriitori. (pe bucăți de hârtie)

Tsvetaeva, Lihaciov despre memorie.

5. Etapa finală

Reflecţie.

Acum să rezumăm tot ce s-a spus în lecție și să scriem syncwines. Ai memento-uri pe mese.

Sinkwine (din engleză „mod de gândire”)

Reguli pentru scrierea syncwine:

(elevii scriu syncwine și le citesc)

Compuneți și înregistrați un syncwin pe tema „Memorie”.

Memorie.

Istoric, moral.

Trăiește, se întoarce, uimește.

Trecutul nu trece fără urmă.

Fotografie.

Să rezumam munca noastră (diapozitivul 6 Reflecție)

Completa propozitia:

Astăzi la clasă am descoperit..., am simțit..., am învățat..., am înțeles..., am gândit..., am experimentat... etc.

Evaluarea proiectului

-Oferiți o autoevaluare a muncii dvs. în grup.(La sfârșitul lecției, completați fișa de evaluare)

9. Tema pentru acasă. (diapozitivul 7)

A alege din:

1. Vino cu un complot pentru poveste" "Fotografia în care sunt."

2. Scrieți un eseu „Fotografia spune”.

Rezumatul lecției

Lecția de astăzi se termină și merge în trecut și pentru ca acest moment să rămână în amintirea noastră, vreau să ne invit pe toți să facem o fotografie. Și într-o zi copiii tăi, interesați de această fotografie, te vor întreba despre ea și poate mulți ani mai târziu vei experimenta acea familiarizare cu trecutul și amintirea pe care le-ai experimentat astăzi la clasă. Vom numi această fotografie „Fotografie cu mine”.

În cutie - un teanc de fotografii vechi
fără date, nume. Firul evenimentelor se rupe.
Cutia ascunde multe secrete.
OMS? Unde? Când? Dar nu este pe cine să întrebe.

Cum pot copiii noștri să învețe să-și amintească?
să poţi opri alergatul pentru o clipă,
gândindu-mă, unde este sursa și rădăcinile lor?
La urma urmei, mai târziu nu va mai fi pe cine să întrebe.

Grupa 1

Grupa 4

Grupa 2

Grupa 3

Exemple de syncwines

Memorie.

Bun, de încredere.

Salvează, reproduce, recreează.

Fericit este cel care o posedă.

Sănătate.

Memorie.

Trist, deprimant.

Se oprește, se îngrijorează, opresează.

Nu este ușor să trăiești cu ea.

Memorie.

Memorie.

Luminos, vesel.

Ajută, este prezent, trăiește.

O persoană bună nu poate fi uitată.

Bucurie.

.

Reguli pentru scrierea syncwine:

Un cuvânt. Un substantiv care denotă lucrul despre care se vorbește.

Doua cuvinte. Adjective care descriu caracteristicile articolului selectat.

Trei cuvinte. Verbe care descriu acțiuni sau acțiuni efectuate de un obiect.

O frază de trei sau patru cuvinte. Exprimă o atitudine personală față de subiect.

Un cuvânt este sinonim cu primul. Caracterizează esența unui subiect sau obiect.

Reguli pentru scrierea syncwine:

Un cuvânt. Un substantiv care denotă lucrul despre care se vorbește.

Doua cuvinte. Adjective care descriu caracteristicile articolului selectat.

Trei cuvinte. Verbe care descriu acțiuni sau acțiuni efectuate de un obiect.

O frază de trei sau patru cuvinte. Exprimă o atitudine personală față de subiect.

Un cuvânt este sinonim cu primul. Caracterizează esența unui subiect sau obiect.

Reguli pentru scrierea syncwine:

Un cuvânt. Un substantiv care denotă lucrul despre care se vorbește.

Doua cuvinte. Adjective care descriu caracteristicile articolului selectat.

Trei cuvinte. Verbe care descriu acțiuni sau acțiuni efectuate de un obiect.

O frază de trei sau patru cuvinte. Exprimă o atitudine personală față de subiect.

Un cuvânt este sinonim cu primul. Caracterizează esența unui subiect sau obiect.

Reguli pentru scrierea syncwine:

Un cuvânt. Un substantiv care denotă lucrul despre care se vorbește.

Doua cuvinte. Adjective care descriu caracteristicile articolului selectat.

Trei cuvinte. Verbe care descriu acțiuni sau acțiuni efectuate de un obiect.

O frază de trei sau patru cuvinte. Exprimă o atitudine personală față de subiect.

Un cuvânt este sinonim cu primul. Caracterizează esența unui subiect sau obiect.

Cluster

Cluster

Un fotograf vine în sat, toți școlarii visează să fie fotografiați împreună. Personajul principal Vitya și prietenul său Sanka au fost jigniți că urmau să fie întemnițați la sfârșit și au fugit spre creastă pentru a merge cu sania. Vitya s-a îmbolnăvit și nu a putut face o fotografie. Mai târziu, profesorul i-a adus o fotografie în care Vitya nu era, iar băiatul a păstrat-o mereu cu grijă.

ideea principala

Fotografiile vechi de dinainte de război sunt o cronică națională și trebuie păstrate. Există multe amintiri asociate cu fotografia.

Citiți rezumatul O fotografie în care nu sunt prezent Astafiev

Povestea lui Viktor Petrovici Astafiev „Fotografia în care nu sunt” este unul dintre capitolele cărții „Ultimul arc”.

În această carte, personajul principal este băiatul Vitya, un orfan. Locuiește cu bunicii săi într-un sat îndepărtat din Siberia. Lângă râul Ienisei. Evenimentele descrise în carte au loc în perioada antebelică. Bunica îl iubește foarte mult pe băiat, deși îl certa adesea. Fiecare capitol al cărții dezvăluie din ce în ce mai pe deplin caracterul bunicii, Katerina Petrovna, și dragostea ei pentru nepotul ei.

Capitolul „Fotografie în care nu sunt” vorbește despre un eveniment neobișnuit pentru acele locuri, care i-a entuziasmat pe toți locuitorii satului. Este așteptat să sosească un fotograf și urmează să-i fotografieze pe școlari. Profesorul și profesorul, soț și soție, s-au gândit imediat unde ar fi mai convenabil să-l cazeze pe fotograf în timpul sosirii. Nu poți merge la o casă de vizită pentru că este murdară. Au decis să-l plaseze la un locuitor cultivat al satului cu numele de familie Cehov.

Toți băieții așteptau cu nerăbdare sosirea fotografului și se întrebau cine va sta unde în fotografie. S-a convenit ca cei mai buni elevi să stea în față, cei medii în al doilea rând, iar elevii C și D în spate. Cu toate acestea, nu toată lumea a fost mulțumită de această decizie, de exemplu, eroul-povestitor și prietenul său Sanka, pentru că erau doar unul dintre cei mai răi studenți. După ce au încercat să găsească un loc bun cu pumnii lor și nu au reușit, băieții au fugit spre creastă și au coborât cu sania pe un deal abrupt până la căderea nopții și s-au rostogolit în zăpadă.

Întorcându-se acasă, Vitya a simțit că îi este rău. A suportat-o ​​multă vreme, iar picioarele l-au durut din cauza reumatismului, boală pe care a moștenit-o de la mama sa. Când băiatul urlă în miezul nopții, bunica s-a trezit și a început să-l mustre că nu a ascultat-o ​​și că a răcit picioarele. S-a ridicat și a plecat să caute medicamente. Apoi l-a frecat mult timp cu alcool, l-a condamnat și i-a bătut nepotul.

Așa că Vitya a rămas blocată acasă mult timp. Nu putea să meargă, iar bunica l-a dus la baie să se încălzească. Când a sosit ziua fixată pentru fotografiere, băiatul tot nu a putut face un pas. Sanka a alergat după el, bunica lui i-a pregătit o cămașă frumoasă, dar Vitya nu s-a putut ridica. Când și-a dat seama că nu poate face o fotografie, a început să urle și să ceară să fie fotografiat cumva, dar acest lucru a fost imposibil. Sanka a declarat cu îndrăzneală că nici el nu va merge să fie fotografiat.

Așa că Vitya a stat mult timp acasă. El a examinat ramele de inserție și tot ce se afla în spatele lor:

mușchi, ramuri de rowan, cărbuni de mesteacăn. Apoi băiatul a privit ficusul înflorind. Și apoi s-a plictisit foarte tare.

Și apoi, într-o zi, un profesor a venit la ei și a adus o fotografie. Vitya era foarte fericită. Profesorul și profesorul din sat erau foarte respectați de toți locuitorii. Profesorul a băut ceai cu bunica și i-a urat băiatului să se facă bine în curând. Naratorul își amintește cu evlavie de vizita acestui profesor la casa lor. Profesorul știa multe, era politicos cu toți rezidenții și saluta mereu. Profesorul a putut să vorbească cu unchiul bețiv Levontius în așa fel încât a început să bea mai puțin. Și într-o primăvară profesorul a intrat în pădure cu elevii săi și le-a spus tot ce știa. Deodată au văzut un șarpe, șuieră îngrozitor. Profesorul a apucat un băț și a bătut șarpele până la moarte. A vrut să protejeze copiii. Toți locuitorii satului au încercat să-i mulțumească profesorului și i-au adus fie un coș cu fructe de pădure, fie alte cadouri, iar iarna aduceau lemne de foc în curte.

Bunica le-a povestit multă vreme vecinilor săi cum a venit profesorul însuși la ea.

Vitka s-a uitat la fotografie și a încercat să se regăsească pe sine și pe Sanka în ea, dar acest lucru a fost imposibil, pentru că nu erau fotografiați.

Băiatul a crescut, dar nu și-a uitat profesorul, zâmbetul modest, iar fotografia este încă păstrată. S-a îngălbenit și abia se văd chipurile copiilor fotografiați lângă școala albă. Mulți dintre ei au murit în timpul războiului, iar fotografia veche păstrează memoria curajoșilor siberieni.

Poză sau desen O fotografie în care nu sunt prezent

Alte povestiri și recenzii pentru jurnalul cititorului

• Rezumatul lui Prishvin Ezh

  Povestea lui Mihail Prișvin povestește foarte ironic și fascinant despre relația dintre arici și autor. Autorul a avut o problemă casnică - șoareci în casă

• Rezumatul asistentului lui Angel Kuznetsova

  Povestea Iuliei Kuznetsova despre copii. Mai exact despre trei prieteni. Acestea sunt toate diferite. În compania lor este un băiat pe nume Victor, dar toată lumea îi spune Vic, și două fete Angelina, care preferă să se numească Angie, și Alena.

• Rezumatul cărții Harry Potter și prizonierul din Azkaban de Rowling

  Harry Potter trăiește din nou cu familia Dursley. Studenților de la Hogwarts li se permite să viziteze satul de vrăjitoare Hogsmeade, dar fără acordul tutorilor lor, Harry nu poate face acest lucru. Unchiul va semna permisiunea, dar pentru asta tipul nu trebuie să fie vinovat

• Astafiev

  La 1 mai 1924, Viktor Petrovici Astafiev s-a născut pe teritoriul Krasnoyarsk. Familia lui era țărănească. Era al treilea copil. Când băiatul avea 7 ani, tatăl său a intrat în închisoare. Câțiva ani mai târziu, el a rămas fără mama lui; ea a murit

• Rezumatul Jane Austen Pride and Prejudice

  Romanul lui Jane Austen spune povestea sărmanei familii nobile Bennet. Familia are acum 5 fiice și toate trebuie să fie căsătorite cu succes.