Sa i mirë jam! - u gëzua Caterpillar, duke parë me kënaqësi fytyrën e saj të sheshtë dhe duke harkuar shpinën e saj të ashpër për të parë dy vija të arta mbi të. Është për të ardhur keq që askush nuk e vëren këtë.

Por një ditë ajo pati fat. Një vajzë ecte nëpër livadh dhe zgjodhi lule. Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe priti. Dhe vajza e pa dhe tha:
- Kjo është e neveritshme! Edhe të shikosh ty është e neveritshme!
- Ah mirë! - u zemërua vemja. - Atëherë i jap fjalën time të ndershme vemje se askush, kurrë, askund, për asgjë dhe për asnjë arsye, në asnjë rast, në asnjë rrethanë nuk do të më shohë më!
Unë e dhashë fjalën time - ju duhet ta mbani atë, edhe nëse jeni vemje.
Dhe vemja u zvarrit në pemë. Nga trungu në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në gjethe. Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej rreth tij.

Ajo u mundua për një kohë të gjatë dhe më në fund bëri një fshikëz.
- Eh, sa e lodhur jam! psherëtiu Vemja. - Krejt i dehur.
Ishte ngrohtë dhe errësirë ​​në fshikëz, nuk kishte asgjë tjetër për të bërë dhe Caterpillar ra në gjumë.
Ajo u zgjua sepse shpina i kruhej tmerrësisht. Pastaj Caterpillar filloi të fërkohej me muret e fshikëzës. I fërkoi, i fërkoi, i fërkoi dhe i ra. Por ajo ra disi e çuditshme - jo poshtë, por lart.

Dhe pastaj Vemja në të njëjtin livadh pa të njëjtën vajzë.
“Sa tmerr!” mendoi Vemja, “Megjithëse nuk jam e bukur, nuk kam faj, por tani të gjithë do ta kuptojnë se edhe unë jam gënjeshtar. I dhashë një vemje të ndershme që askush të mos më shihte dhe Mos e mbaj prapa. Turp!"
Dhe vemja ra në bar.
Dhe vajza e pa dhe tha:
- Sa e bukur!
"Kështu që besoni njerëzve," murmuriti Caterpillar. - Sot ata thonë një gjë, dhe nesër - krejt tjetër.
Për çdo rast, ajo shikoi në pikën e vesës. Cfare ndodhi? Përpara saj është një fytyrë e panjohur me mustaqe të gjata e të gjata. Vemja u përpoq të përkulte kurrizin dhe pa se krahët e mëdhenj shumëngjyrësh u shfaqën në shpinë.
- Ah, kaq! mendoi ajo. - Më ndodhi një mrekulli. Mrekullia më e zakonshme: U bëra Flutur! Kjo ndodh.

Dhe ajo u rrotullua e gëzuar mbi livadh, sepse nuk dha një fjalë të sinqertë flutur që askush nuk do ta shihte.

Historia Berestov V. Ilustrime.

Vemja e konsideronte veten shumë të bukur dhe nuk i mungonte asnjë pikë vesë për të mos e parë në të.

- Sa mirë që jam! - u gëzua vemja, duke parë me kënaqësi fytyrën e saj të sheshtë dhe duke harkuar shpinën e saj të ashpër për të parë dy vija të arta mbi të. Është për të ardhur keq që askush nuk e vëren këtë.

Por një ditë ajo pati fat. Një vajzë ecte nëpër livadh dhe zgjodhi lule. Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe priti. Dhe vajza e pa dhe tha:
- Kjo është e neveritshme! Edhe të shikosh ty është e neveritshme!
- Ah mirë! - u zemërua vemja. - Atëherë unë jap fjalën time të ndershme vemje se askush, kurrë, askund, për asgjë dhe për asnjë arsye, në asnjë rast, në asnjë rrethanë, nuk do të më shohë më!
Unë e dhashë fjalën time - ju duhet ta mbani atë, edhe nëse jeni vemje.
Dhe vemja u zvarrit në pemë. Nga trungu në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në gjethe. Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej rreth tij.

Ajo u mundua për një kohë të gjatë dhe më në fund bëri një fshikëz.
- Uau, jam i lodhur! Vemja psherëtiu. - Krejt i dehur.

Dhe pastaj Vemja në të njëjtin livadh pa të njëjtën vajzë.
"E tmerrshme! mendoi Vemja. - Edhe pse nuk jam e bukur, nuk kam faj, por tani të gjithë do ta kuptojnë se edhe unë jam gënjeshtare. I dhashë një vemje të ndershme që askush të mos më shihte dhe nuk e frenova. Turp!"
Dhe vemja ra në bar.
Dhe vajza e pa dhe tha:
- Sa e bukur!
"Kështu që besoni njerëzve," murmuriti Caterpillar. “Sot thonë një gjë, ndërsa nesër thonë diçka krejtësisht tjetër.
Për çdo rast, ajo shikoi në pikën e vesës. Cfare ndodhi? Përpara saj është një fytyrë e panjohur me mustaqe të gjata e të gjata. Vemja u përpoq të përkulte kurrizin dhe pa se krahët e mëdhenj shumëngjyrësh u shfaqën në shpinë.
– Oh, kjo është ajo! mendoi ajo. “Më ka ndodhur një mrekulli. Mrekullia më e zakonshme: U bëra Flutur! Kjo ndodh.

Dhe ajo u rrotullua e gëzuar mbi livadh, sepse nuk dha një fjalë të ndershme fluture se askush nuk do ta shihte.

Vemje e ndershme

Ju gjithashtu mund të jeni të interesuar në tregimet e mëposhtme:

1. Çfarë mund të them - ishte pranverë! Por Caterpillar nuk donte të dinte për pranverën. Ajo kurrë nuk shikoi përreth. Ajo shikoi vetëm hithra, pa vetëm ...
2. Jetonin tre vëllezër. Ata jetonin në tenda të ngrohta të këndshme. Ata kishin shumë drerë. Kur barinjtë mblodhën të gjithë drerët në një tufë, ajo ishte aq e madhe...
3. Për mua dhe për pulën Kur isha i vogël dhe dija shumë pak, habitesha me gjithçka dhe më pëlqente të kompozoja. Mizat, për shembull, bora. Njerëzit do të thonë ...
4. Në fshatin Katano jetonte një fshatar me gruan e tij. Ata kishin një vajzë, një vajzë të sjellshme, gazmore. Dhe pastaj një ditë nëna e vajzës u sëmur rëndë dhe vdiq. Dhe një vit më vonë ...

Mrekullitë rreth nesh

LLOJI I MËSIMIT: mësim mësimor material i ri

QËLLIMI:

DETYRAT:

1. Momenti organizativ

rrëshqitje 2

Zilja ra, që do të thotë se është koha që ne të fillojmë mësimin dhe të shkojmë për njohuri të reja. Shikoni gurin që është në rrugën tonë, lexoni mbishkrimin në të dhezgjidhni vetë atë që është më afër jush.

Djema, jam i kënaqur që shumica prej jush donin të qëndronin këtu, sepse në mësimet e letërsisë ne përpiqemi të mësojmë mençurinë e jetës.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Më thuaj, çfarë vepre lexuam me ju në mësimin e fundit? (B. Sergunenkov "Luleradhiqe")

Çfarë detyre keni bërë në shtëpi? (ejani me një vazhdim të tekstit)

Le të kontrollojmë se çfarë keni.

Te lumte! Epo, sot, si gjithmonë, në mësim na presin mrekullitë, fantazitë, kreativiteti dhe magjia.

Punohet me tekstin e përrallës përpara se të lexohet.

Lexoni gjëegjëzën dhe përpiquni ta merrni me mend. (Në tavolinë)

Rritem si një krimb, ha një gjethe.

E mbështjell veten, pastaj më zë gjumi.

Unë nuk ha, nuk shikoj, shtrihem pa lëvizje.

Por papritmas vij në jetë, largohem nga shtëpia.

Kush është ky? (Vemja, krizali dhe flutura.)(Shkruani përgjigjet në tabelë.)

Imagjinoni një vemjeështë në gjendje të flasë. Çfarë zhanriroizvedenie le të lexojmë?(Përrallë - në tabelë)

rrëshqitje 3

Tani ju sugjeroj të jeni në rolin e magjistarëve.

Çfarë mund të thuhet në një histori me një titull të tillë?

A mund ta identifikoni heroin e kësaj vepre me titull?

Çfarë e pazakontë, përrallore, misterioze fshihet v titulli i përrallës “I ndershëm vemje?

(Vetëm një burrë mund të japë një fjalë të sinqertë.)

Çfarë interesantetitullin, ndaj dua ta përfundoj.Çfarë fjale mund ta përfundoni shprehjen "Vemje e ndershme ... ..("fjalë")

Pra, kush mund të japë një fjalë të ndershme vemje?(Vemja - në tabelë)

rrëshqitje 4

Shikoni ilustrimin që artisti i ka bërë një vepre me atë titull.

Shikojeni dhe thoni çfarë thotë. (Për një vajzë që po mblidhte lule në livadh; rreth një fluture të ulur në një lule)

- A mund të përmendni personazhin kryesor nga ilustrimi? (vajzë, flutur - në tabelë)

Puna me tekst gjatë leximit.

Situata problematike

Pra, mendimet tona janë të ndara. Bazuar në titullin e përrallës, supozuam se personazhi kryesor është një vemje, dhe sipas ilustrimit, personazhi kryesor është një vajzë.

Si mund ta dini se cili prej jush ka të drejtë? (lexo)

Le të lexojmë tekstin. (Faqja 128)

Leximi i një përrallë për fëmijët(Mësuesja komenton, i ndihmon fëmijët të dialogojnë me autorin).

Shembull i leximit:

Vemja e konsideronte veten shumë të bukur dhe nuk i mungonte asnjë pikë vesë për të mos e parë në të.(Pse Vemja e shikonte veten në çdo pikë vese?(E konsiderova veten të bukur, e admirova veten, duke parë një pikë vese)

Sa i mirë jam! u gëzua Vemja,(Pse ishte e lumtur Vemja?(Për bukurinë e saj: "Sa mirë që jam!")A jeni dakord me Caterpillar?duke parë me kënaqësi fytyrën e tij të sheshtë dhe duke harkuar shpinën e tij të ashpër për të parë dy vija të arta mbi të. (Djema, a mendoni se autorit i pëlqen Caterpillar? Si e përshkruan autori atë?(Po, ai shkruan për të me fjalë të dashura: një fytyrë, një shpinë, vija.)

Sa keq që askush nuk e vëren këtë.(Për çfarë i vinte keq Vemja? Për çfarë u mërzit?(Çfarë askush nuk e vëren bukurinë e saj.)

Por sapo ajo pati fat (Çfarë mund të kishte ndodhur një ditë?), Një vajzë ecte rreth livadhit dhe mblidhte lule. Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe priti. (Si vendosi Caterpillar të tërheqë vëmendjen e vajzës?(ajo u ngjit në lulen më të bukur)A pati sukses Caterpillar?(Po.) Çfarë fjalësh mendoni se po priste Vemja nga vajza? ( admirim. )

Dhe vajza e pa dhe tha:

Kjo është e neveritshme! Është e neveritshme edhe të të shikosh!A u realizuan pritjet e vemjes?)

Ah mirë! - u zemërua vemja.(Pse u zemërua vemja?(Ajo nuk i pëlqyen fjalët e vajzës, ajo u ofendua shumë që ata nuk e vlerësuan bukurinë e saj.)A jeni dakord me vajzën?

Atëherë i jap fjalën time të ndershme vemje se askush, kurrë, askund, për asgjë dhe për asnjë arsye, në asnjë rast, në asnjë rrethanë, nuk do të më shohë më!(Çfarë vendosi Caterpillar?(Që askush tjetër, kurrë, askund nuk do ta shohë atë.)Djema, a ju vjen keq për Caterpillar?)

Unë e dhashë fjalën time - ju duhet ta mbani atë, edhe nëse jeni vemje. (Si i vlerësoi autori fjalët e vemjes? ("Unë e dhashë fjalën time - ju duhet ta mbani atë") A jeni dakord me këto fjalë të autorit?

Dhe vemja u zvarrit në pemë.Nga trungu në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në gjethe.(Pse mendoni se Caterpillar u ngjit kaq lart?(U fsheha nga të gjithë në një vend të izoluar.)Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej rreth tij. (Çfarë bëri Caterpillar kur gjeti një vend të izoluar për veten e saj?Fillova të mbështjella veten) Kush ishte i vëmendshëm dhe vuri re se cilat fjalë të autorit na ndihmojnë të kuptojmë qëndrimin e tij ndaj Vemjes dhe natyrës në përgjithësi? (Ai zgjodhi fjalë të buta: një thupër, një nyjë, një fije, një bark. Autori simpatizon Vemjen, i vjen keq për të)

Ajo u mundua për një kohë të gjatë dhe më në fund bëri një fshikëz.(Çfarë bëri vemja? ( Fshikëz.) A e di dikush se çfarë është fshikëza?(Një fshikëz është një guaskë prej fije mëndafshi në të cilën vemja shndërrohet në një krizali.) rrëshqitje 5

Wow, sa i lodhur jam! psherëtiu Vemja.(A ishte e lehtë për Caterpillar? Si flet ajo për këtë?("Sa i lodhur jam!")

- Krejt i dehur.(shpjegoni si e kuptoni këtë fjalë).Kur e themi këtë? (Shumë i lodhur. I mbështjellë me fije)

Ishte ngrohtë dhe errësirë ​​në fshikëz, nuk kishte asgjë tjetër për të bërë dhe Caterpillar ra në gjumë. (Çfarë bëri vemja në fshikëz? ( ra në gjumë)

Ajo u zgjua sepse shpina i kruhej tmerrësisht.(Pse u zgjua vemja?(Shpina i kruhej.)A e keni marrë me mend se çfarë po ndodh me Caterpillar?)Pastaj Caterpillar filloi të fërkohej me muret e fshikëzës.(Pse e bëri ajo?)

I fërkoi, i fërkoi, i fërkoi dhe i ra. Por ajo ra disi e çuditshme - jo poshtë, por lart. (A fluturoi vemja poshtë?(Jo) Çfarë ishte e çuditshme në rënien e saj? (Rënia lart, jo poshtë.)

Dhe pastaj Vemja në të njëjtin livadh pa të njëjtën vajzë. (Kë pa Vemja në të njëjtin livadh?(vajze)

"E tmerrshme! mendoi Vemja.(Çfarë e tmerroi vemjen?)

- Edhe sikur të mos jem e bukur, nuk është e imja, por tani të gjithë do ta kuptojnë se edhe unë jam gënjeshtare. I dhashë një vemje të ndershme që askush të mos më shihte dhe nuk e frenova. Turp!"Çfarë mendonte ajo? (Më vjen turp që nuk e mbajta premtimin dhe të gjithë do ta konsiderojnë atë gënjeshtare)

Dhe vemja ra në bar.(Çfarë ndodhi me Caterpillar? (Ajo ra në bar.)

Dhe vajza e pa dhe tha: (Çfarë mendoni se tha vajza?

Sa e bukur! ( Çfarë fjalësh dëgjoi tani Vemja nga e njëjta vajzë, në të njëjtin livadh?(Sa e bukur!)

Pra besoni njerëzit, - murmuriti Vemja. (Pse Caterpillar nuk e besoi menjëherë vajzën?(Ajo nuk e dinte ende se ishte kthyer në një flutur.)

Sot ata thonë një gjë nesër - krejt tjetër.

Për çdo rast, ajo shikoi në pikën e vesës.(Si e pa veten Vemja në një pikë vese?)

Cfare ndodhi? Përpara saj është një fytyrë e panjohur me mustaqe të gjata e të gjata. Vemja u përpoq të përkulte kurrizin dhe pa se krahët e mëdhenj, dikur me ngjyrë u shfaqën në shpinë.(Çfarë ndodhi me Caterpillar?

Ah, kjo është ajo! mendoi ajo. - Më ndodhi një mrekulli. Mrekullia më e zakonshme: U bëra Flutur! Kjo ndodh.

Dhe ajo u rrotullua e gëzuar mbi livadh, sepse nuk dha një fjalë të ndershme fluture se askush nuk do ta shihte.(Pse Flutura rrotullohej mbi livadh kaq lehtë dhe me gëzim?(Vemja e kuptoi se ajo nuk e kishte shkelur fjalën e saj të ndershme të vemjes duke u bërë flutur, por ajo nuk dha një fjalë të sinqertë flutur që askush nuk do ta shihte.)

Ju pëlqeu kjo përrallë?

A ndryshoi disponimi juaj gjatë gjithë tregimit? Pse? Flisni për këtë duke përdorur një fjalor ndjenjash. rrëshqitje 6

Djema, le të shohim përsëri ilustrimin.

Cili pasazh nga përralla u përshkrua nga artisti? (fq. 128).

Fizminutka

Në mëngjes flutura u zgjua.
Shtrihet, buzëqeshi.
Një herë - ajo lau veten me vesë.
Dy - rrethuar me hijeshi.
Tre - u përkul dhe u ul.
Në katër, ajo fluturoi larg.
Dhe për pesë - në vendin e fshatit

Punohet me tekstin pas leximit.

Duke folur për këtë rast të mahnitshëm, Berestov mban një ide shumë të rëndësishme në mendjen e tij që dëshiron t'ua përcjellë djemve. Cili është mendimi?

Gjeni në tekst (f. 129) një fjali që përmban idenë kryesore të përrallës.(Unë dhashë fjalën time - ju duhet ta mbani atë.) (është shumë e rëndësishme ta mbani këtë fjalë nderi)

Si quhet tregimi që po lexonim?

Si mund ta titulloni ndryshe këtë histori?

Lexoni fjalët e vemjes ku ajo mori me mend se ishte kthyer në vemje. (faqe 130)

- Cilat fjalë nga frazat e Vemjes mund të merren për titullin e kësaj përrallë?(Mrekullia më e zakonshme është në tabelë)

Çfarë është ajo e quan "mrekullia më e zakonshme"?(transformimi i fluturës)

Ku i keni parë këto fjalë më parë?(Ky është emri i seksionit.Ndoshta autorët e librit kanë marrë një linjë nga kjopërralla për titull seksion.)

A mund të ndodhë kjo në jetën reale?

Dëgjoni tekstin.

Rrëshqitja 7

Jeta e një fluture përbëhet nga disa cikle. Fillimisht është një larvë, pastaj një vemje, më pas një krizali dhe, në fund, një flutur del nga krizali. Flutura vendos larvat e saj mbi bimë. Këto larva zhvillohen në vemje të vogla. Ata fillojnë të hanë dhe të rriten. Në një moment, vemja ndjen se është koha për të ndryshuar. Pastaj ajo thur një fshikëz të vogël rreth vetes, i bie koka, ajo derdh lëkurën e vemje, pas së cilës shfaqet një krizali. Pupa mund të flejë për disa javë ose muaj, por në këtë kohë ndodhin ndryshime me të: gjashtë këmbë formohen përpara dhe katër krahë të palosur në shpinë. Kur transformimi përfundon, flutura shkatërron fshikëzën dhe zvarritet jashtë. Ajo ulet për disa orë pa fluturuar, dhe thjesht shkatërron krahët e saj, duke pritur që ato të thahen dhe të forcohen. Ajo i tund me dorë derisa të sigurohet se është gati për të fluturuar, pas së cilës ajo bën fluturimin e saj të parë.

Më tregoni si ngjajnë dhe si ndryshojnë këto tekste.? (shkencor, artistik)

Në cilin mësim mund të takojmë një tekst të tillë?

Ku shkroi shkencëtari dhe ku shkroi shkrimtari?

Rrëshqitja 8

Djema, shikoni këtë ekspozitë.

Këtu është një pjesë e vogël e librave të shkruar nga V. Berestov.

Duke parë fotografinë e tij dhe duke njohur veprat e tij, çfarë mund të thuhet për karakterin e këtij njeriu? Cfare eshte ai? (i sjellshëm, i gëzuar, i vëmendshëm, e do shumë natyrën dhe njerëzit, i kupton fëmijët dhe shkruan për ta në mënyrë që të jetë interesante të lexohen veprat e tij)

Konsolidimi i njohurive të reja

Rrëshqitja 9

Dhe tani ju sugjeroj që të punoni në grupe dhe të shkruani 2 pyetje "të trasha" dhe 2 "të holla" për shokët tuaj.

Tabela e pyetjeve "të trasha" dhe "të holla".

Ndarja e tregimit në pjesë

Djema, le të kthehemi te gjëegjëza jonë. Në një gjëegjëzë dhe në një përrallë 3 pjesë. Ndani historinë në pjesë në mënyrë që ato të përputhen me pjesët e enigmës.

1. Caterpillar Jeta e një vemje

2. Pupa Formimi i një fshikëze ose ndërtimi i një fshikëze, një fshikëz është një shtëpi.

3. Flutur

Më thuaj, njohuritë e marra në këtë mësim ishin të rëndësishme për ndërtimin e marrëdhënieve me njerëzit e tjerë?

Më thuaj, në cilën situatë jete mund të jenë të dobishëm?

Rrëshqitja 10

Unë ju sugjeroj të shkruani një diktim dixhital. E shihni, tiparet e karakterit të një personi regjistrohen në rrëshqitje.

Kam lexuar një situatë nga jeta dhe ju shkruani numrin që zgjidhni të përgjigjeni.

Vitya shkoi në shtëpi. Papritur ai pa një qen të madh që leh një vajzë nga një shtëpi fqinje. Vitya ishte shumë e frikësuar dhe u fsheh në hyrjen më të afërt. (4)

Kur nëna ime u kthye nga puna, Sveta i tha asaj se ajo kishte lyer rastësisht mbulesën e tavolinës në tryezë. (një)

Vëllai i vogël i tregoi Dashës vizatimin e tij. Ai ishte shumë i kënaqur me punën e tij. Dasha lavdëroi vëllain e saj. Vajza e di që kur vëllai i saj të rritet, do ta mësojë të vizatojë edhe më mirë. (3)

Babi i tregon Kolya se si të mbajë siç duhet një gozhdë dhe një çekiç. Por Kolya nuk e dëgjon babanë e tij, ai është i sigurt se po bën gjithçka siç duhet dhe nuk ka nevojë për këshilla. (5)

Nxënësit e klasës së tretë përshëndesin gjithmonë të gjithë të rriturit në shkollë, u thonë faleminderit të gjithë punëtorëve të mensës, ua lënë vendin vajzave. (2)

rrëshqitje 11

Cilat tipare të një shoku do të dëshironit të kishit?

rrëshqitje 12

Lexoni fjalën e urtë: Trajtojini të tjerët ashtu siç dëshironi t'ju trajtojnë.

Pse ju kujtova këtë proverb?

Reflektimi

rrëshqitje 13

Ju ishit magjistarë në mësim, tani dua t'ju kthej mësues. Vlerësoni këtë mësim duke përdorur tabelën "të pëlqyer, të papëlqyer, interesante".

Vlerësimi i punës së nxënësve në mësim (verbal dhe me notim)

Detyre shtepie.

MBOU "Shkolla e mesme Krivosheinskaya"

Mësimi i leximit letrar

Klasa 2

Mrekullitë rreth nesh

V. Berestov "Vemja e ndershme"

Potapenko I. G.

mësuese e shkollës fillore

2012

Pamja paraprake:

Introspeksioni i mësimit

Lënda Lexim letrar

Klasa 2

Tema e mësimit të sotëm është Mrekullitë rreth nesh.

Vepra e V. Berestov "Vemja e ndershme"

Ky është mësimi 8 në seksionin "Mrekullia më e zakonshme".

Ky mësim është një mësimmësimi i materialit të ridhe i nënshtrohet qëllimeve dhe objektivave të mëposhtëm

QËLLIMI: duke lexuar dhe kuptuar një vepër letrare, t'i njohë nxënësit me vlera shpirtërore universale, ta formojë atë si lexues kulturor, duke shprehur interes për librin dhe leximin, duke shfaqur ndjenja qytetare, morale, estetike dhe veprimtari krijuese.

DETYRAT:

Të vazhdojë të punojë për lexim korrekt, të vetëdijshëm, shprehës me zë dhe në heshtje me rrjedhshmëri të mjaftueshme në përputhje me normat e shqiptimit letrar;

Të formojë aftësitë e leximit dhe idetë letrare të studentëve, të nevojshme për zhvillimin e letërsisë si art i fjalës dhe për të siguruar një perceptim dhe kuptim të plotë të veprave dhe librave.

Për të formuar ide figurative për një person dhe botën përreth tij, qëndrime ndaj fenomeneve të jetës;

Kontribuoni në zhvillimin e reagimit emocional, rikrijimin e imagjinatës, të menduarit kritik dhe veprimtarisë krijuese të një studenti më të ri;

Përqendrohuni në rregullat e ndërtimit të marrëdhënieve në shoqëri.

Ora e mësimit është planifikuar në përputhje me teknologjinë e të nxënit të bazuar në problem dhe të menduarit kritik.

Zgjedhja e strukturës dhe llojit të orës së mësimit justifikohej nga vendi i orës së mësimit në temë, seksion, kërkesat e kurrikulës dhe qëllimet dhe objektivat e kësaj ore. Qëllimet dhe objektivat e deklaruara u zgjidhën gjatë mësimit në procesin e kryerjes së detyrave të zgjedhura posaçërisht. Detyrat e orës së mësimit u formuluan në veprimtarinë e përbashkët të mësuesit dhe nxënësve.

Për të arritur këto qëllime, kam përdorur:

Vizualisht - një metodë ilustruese

Problem

Verbale

Riprodhues (përfundimi i detyrave sipas mësuesit)

Një metodë për të krijuar zgjedhje dhe sukses me detyra shtëpie të përcaktuara dhe krijuese.

Në mësim, zgjodha dhe zbatova format e mëposhtme të organizimit të punës së fëmijëve:

kolektive

punë në grupe (kur harton një plan dhe pyetje në tekst)

i pavarur (lexim selektiv sipas udhëzimeve të mësuesit)

Bazuar në karakteristikat e mësimit të mësimit të materialit të ri, besoj se të gjitha fazat kryesore u gjurmuan në mësim.

Momenti organizativ (gjendja shpirtërore emocionale)

Për të përfshirë nxënësit në punë, ajo aplikoi një fazë mobilizuese, e cila i solli fëmijët në përcaktimin dhe formulimin e temës së mësimit. Gjithashtu u identifikuan objektivat e orës së mësimit.

Faza kryesore e orës së mësimit ishte skena “Punë në tekst”. Kur përmbledhte, ajo ndezi reflektimin, ofroi një detyrë të mirëfilltë të detyrave të shtëpisë.

Dhe një moment i detyrueshëm në mësim ishte një moment pushimi aktiv, emocional.

Të gjitha fazat e mësimit janë të ndërlidhura dhe janë vazhdimësi logjike e një etape në tjetrën.

Mendoj se dendësia e mësimit me top është e lartë, ritmi i mësimit është optimal. Mendoj se pritja mobilizuese në fillim të orës së mësimit vendosi një ritëm të mirë dhe ndikoi në efektivitetin e mësimit.

Në mësim u përdorën mjete mësimore teknike dhe vizuale. Dhe unë mendoj se zgjedhja e tyre është racionale.

Gjatë përzgjedhjes së materialit për mësimin, ajo iu përmba kërkesave të programit (standardeve) dhe përmbajtjes së mësimit. U përpoqa t'i bëj detyrat interesante, argëtuese, të larmishme, por në të njëjtën kohë ato mësonin, edukonin, zhvillonin dhe krijonin një situatë problemore. Përmbajtja e mësimit, për mendimin tim, plotëson parimet e aksesueshmërisë.

Për më tepër, ajo u përpoq të sigurohej që gjatë përfundimit të detyrave, fëmijët të përdorin përvojën e tyre të jetës, të lidhin momente të caktuara me natyrën përreth tyre, jetën dhe të theksojnë rëndësinë e përfundimeve të nxjerra.

Gjatë mësimit, djemtë u njohën me një fjalë të re (Fshikëz), zbuluan paqartësinë e shprehjes (përfunduar plotësisht), mësuan se si ndodh procesi i shfaqjes së një fluture në natyrë.

Puna në grup e studentëve ishte në natyrën e ushtrimeve stërvitore për hartimin e një plani, formulimin e pyetjeve mbi tekstin e studiuar.

Gjatë zhvillimit të mësimit, ajo përpiqej të fliste qartë, në mënyrë të kuptueshme, në një gjuhë të arritshme, duke iu përmbajtur ritmit mesatar të të folurit, në mënyrë që fëmijët të kuptonin dhe përvetësonin atë që thuhej. Në fjalën e saj ajo përdori terminologji të veçantë (përrallë kafshësh, tekst artistik dhe shkencor). Gjatë gjithë mësimit, ajo ishte miqësore, përdori vlerësimin verbal.

Gjatë orës së mësimit fëmijët ishin aktivë, niveli i njohurive është i mirë. Ata janë të aftë dhe njohës të mirë të materialit të studiuar. Ata janë të mirë në gjetjen dhe nxjerrjen në pah të ideve kryesore të punës, janë në gjendje t'i shpjegojnë ato.

Në fund të orës së mësimit, nxënësit analizuan shkallën e përmbushjes së detyrave dhe vlerësuan rëndësinë e mësimit.

Marrëdhënia mes fëmijëve është miqësore, dinë të punojnë me një tekst shkollor, në grup, janë të gatshëm t'i vijnë në ndihmë shokut në kohë të vështira, kuptojnë detyrat që u ngarkohen.

Efektiviteti i orës së mësimit mund të vlerësohet nga diktimi dixhital i propozuar nga nxënësit, nga vlerësimi i tyre i mësimit sipas tabelës “+, -, interesante”, duke analizuar performancën e detyrave të caktuara.

Kështu, unë besoj se përmbajtja e mësimit është plotësisht në përputhje me qëllimet, objektivat, format e punës, metodat e organizimit të aktiviteteve, pasqyron fokusin tek individi: formimi dhe manifestimi i individualitetit, zhvillimi intelektual dhe krijues.

1. Mbiemri i autorit të veprës që do të lexojmë në mësim është “ekstra” në këtë seri mbiemrash. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Gjeni titullin e veprës duke zgjidhur modelin. Ushtar - ushtar i ndershëm Mami - Caterpillar nga nëna e ndershme - ?

Një fshikëz është një guaskë prej fije mëndafshi në të cilën vemja kthehet në një krizali.

Fjalori i gjendjeve shpirtërore I shqetësuar Gëzuar magjik entuziast I trishtuar Misterioz Kapriçioz I butë I padurueshëm I trishtuar Mësues I gëzueshëm I ndrojtur Dritë I zemëruar I rëndë I diell I përqendruar simpatik I qetë I mistershëm I ngrohtë I ankthshëm I zymtë lozonjar I zhurmshëm

Valentin Berestov

Çfarë? Kush? Kur? Emri i? Ku? ? Pse? Cila eshte arsyeja … ? Cili është ndryshimi…? Dhe çfarë do të ishte...? Po nese … ? Shpjegoni pse...? PUNË NË GRUP

Diktim dixhital 1. Ndershmëri 2. Mirësjellje 3. Delikatesë 4. Frikacakë 5 .

Diktim dixhital 4, 1, 3, 5, 2 Bravo!!!

Trajtojini të tjerët ashtu siç dëshironi të trajtoheni

LLOJI I MËSIMIT: mësim mësimor material i ri

QËLLIMI: duke lexuar dhe kuptuar një vepër letrare, t'i njohë nxënësit me vlera shpirtërore universale, ta formojë atë si lexues kulturor, duke shprehur interes për librin dhe leximin, duke shfaqur ndjenja qytetare, morale, estetike dhe veprimtari krijuese.

DETYRAT:

Të vazhdojë të punojë për lexim korrekt, të vetëdijshëm, shprehës me zë dhe në heshtje me rrjedhshmëri të mjaftueshme në përputhje me normat e shqiptimit letrar;

Të formojë aftësitë e leximit dhe idetë letrare të studentëve, të nevojshme për zhvillimin e letërsisë si art i fjalës dhe për të siguruar një perceptim dhe kuptim të plotë të veprave dhe librave.

Për të formuar ide figurative për një person dhe botën përreth tij, qëndrime ndaj fenomeneve të jetës;

Kontribuoni në zhvillimin e reagimit emocional, rikrijimin e imagjinatës, të menduarit kritik dhe veprimtarisë krijuese të një studenti më të ri;

Përqendrohuni në rregullat e ndërtimit të marrëdhënieve në shoqëri.

1. Momenti organizativ

Zilja ra, që do të thotë se është koha që ne të fillojmë mësimin dhe të shkojmë për njohuri të reja. Shikoni gurin që është në rrugën tonë, lexoni mbishkrimin në të dhe zgjidhni vetë atë që është më afër jush.

Djema, jam i kënaqur që shumica prej jush donin të qëndronin këtu, sepse në mësimet e letërsisë ne përpiqemi të mësojmë mençurinë e jetës.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

Më thuaj, çfarë vepre lexuam me ju në mësimin e fundit? (B. Sergunenkov "Luleradhiqe")

Çfarë detyre keni bërë në shtëpi? (ejani me një vazhdim të tekstit)

Le të kontrollojmë se çfarë keni.

Te lumte! Epo, sot, si gjithmonë, në mësim na presin mrekullitë, fantazitë, kreativiteti dhe magjia.

Punohet me tekstin e përrallës përpara se të lexohet.

Lexoni gjëegjëzën dhe përpiquni ta merrni me mend. (Në tavolinë)

Rritem si një krimb, ha një gjethe.

E mbështjell veten, pastaj më zë gjumi.

Unë nuk ha, nuk shikoj, shtrihem pa lëvizje.

Por papritmas vij në jetë, largohem nga shtëpia.

- Kush është ky?(Vemja, krizali dhe flutura.)(Regjistrimi i të dhënaveNë tavolinë.)

Imagjinoni një vemje është në gjendje të flasë. Çfarë zhanri roizvedenie le të lexojmë? (Histori - Në tavolinë)

Tani ju sugjeroj të jeni në rolin e magjistarëve.

Përpiquni të zhgënjeni autorin dhe titullin e një tregimi të mahnitshëm. (V. Berestov "Vemja e ndershme")

Çfarë mund të thuhet në një histori me një titull të tillë?

– A mund ta identifikoni heroin e kësaj vepre me titull?

Reflektimi

Ju ishit magjistarë në mësim, tani dua t'ju kthej mësues. Vlerësoni këtë mësim duke përdorur tabelën "të pëlqyer, të papëlqyer, interesante".

+

-

interesante

Detyre shtepie.

"vemje e ndershme" - si vlerë pronësie

Emërtimi unik: vemje e ndershme (histori)
Përcaktimi: vemje e ndershme
%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0 %B7%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BA%D0%B0%D1%82 %D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%5B>(>%D0%A1%D1%83% D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0% B7Entity ⇔ histori
Teksti:

Vemje e ndershme

histori

Vemja e konsideronte veten shumë të bukur dhe nuk i mungonte asnjë pikë vesë për të mos e parë në të.

- Sa mirë që jam! - u gëzua vemja, duke parë me kënaqësi fytyrën e saj të sheshtë dhe duke harkuar shpinën e saj të ashpër për të parë dy vija të arta mbi të. Është për të ardhur keq që askush nuk e vëren këtë.

Por një ditë ajo pati fat. Një vajzë ecte nëpër livadh dhe zgjodhi lule. Vemja u ngjit në lulen më të bukur dhe priti. Dhe vajza e pa dhe tha:
- Kjo është e neveritshme! Edhe të shikosh ty është e neveritshme!
- Ah mirë! - u zemërua vemja. - Atëherë i jap fjalën time të ndershme vemje se askush, kurrë, askund, për asgjë dhe për asnjë arsye, në asnjë rast, në asnjë rrethanë nuk do të më shohë më!
Unë e dhashë fjalën time - ju duhet ta mbani atë, edhe nëse jeni vemje.
Dhe vemja u zvarrit në pemë. Nga trungu në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në degë, nga dega në gjethe. Ajo nxori një fije mëndafshi nga barku dhe filloi të mbështillej rreth tij.


Ajo u mundua për një kohë të gjatë dhe më në fund bëri një fshikëz.
- Eh, sa e lodhur jam! psherëtiu Vemja. - Krejt i dehur.
Ishte ngrohtë dhe errësirë ​​në fshikëz, nuk kishte asgjë tjetër për të bërë dhe Caterpillar ra në gjumë.
Ajo u zgjua sepse shpina i kruhej tmerrësisht. Pastaj Caterpillar filloi të fërkohej me muret e fshikëzës. I fërkoi, i fërkoi, i fërkoi dhe i ra. Por ajo ra disi e çuditshme - jo poshtë, por lart.


Dhe pastaj Vemja në të njëjtin livadh pa të njëjtën vajzë.
“Sa tmerr!” mendoi Vemja, “Megjithëse nuk jam e bukur, nuk kam faj, por tani të gjithë do ta kuptojnë se edhe unë jam gënjeshtar. I dhashë një vemje të ndershme që askush të mos më shihte dhe Mos e mbaj prapa. Turp!"
Dhe vemja ra në bar.
Dhe vajza e pa dhe tha:
- Sa e bukur!
"Kështu që besoni njerëzve," murmuriti Caterpillar. - Sot ata thonë një gjë, dhe nesër - krejt tjetër.
Për çdo rast, ajo shikoi në pikën e vesës. Cfare ndodhi? Përpara saj është një fytyrë e panjohur me mustaqe të gjata e të gjata. Vemja u përpoq të përkulte kurrizin dhe pa se krahët e mëdhenj shumëngjyrësh u shfaqën në shpinë.
- Ah, kaq! mendoi ajo. - Më ndodhi një mrekulli. Mrekullia më e zakonshme: U bëra Flutur! Kjo ndodh.

Dhe ajo u rrotullua e gëzuar mbi livadh, sepse nuk dha një fjalë të sinqertë flutur që askush nuk do ta shihte.