Caracteristicile genului de lecție ale prezentării odelor. Odele lui Mihail Vasilievici Lomonosov

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

„Tipuri de ficțiune” - Funcția limbajului. Versuri. Conținutul obiectiv al realității. Tipuri de ficțiune. Denumiți elementul. Operă literară. Structura discursului artistic. Epic. Lumea interioară subiectivă. Dramă.

„Genul fabulei în literatură” - Structura bidimensională a fabulei. Dragă. Întâlnirea cu Esop în Rusia. Personaje. Cioară. Struguri fără gust. Ilustrație pentru fabulă. Dimensiunea poetică. Genul fabulelor în literatura rusă. fabule satirice. Traduceri în proză. Figura naratorului fabulos. Vulpea și strugurii. Vulpe. fabulă răsăriteană. Stârc și macara. Morala fabulei. Naș flămând. Timp si spatiu. Parabolă și fabulă. Contemporanul lui Sumarokov.

„Glume despre estonieni” - În loc de epilog. slăbiciune. glume rusești. Un estonian stă într-o cafenea. substantive letone. Obiecte etnice în glumele rusești. Expresia „fierbinți”. Un client rus intră într-un magazin din Estonia. fiul eston. Accent georgian. Mic sat estonian. Parametri numerici generali. Folclorist. Extrase din discursul estonienilor. O duzină dintre cele mai bune poziții. Prima aproximare ipotetică. Trei tendințe incontestabile.

„Ditties” - Ditties. Caracteristici de sunet. Plasarea variabilă a stresului. Pierderea vocalelor finale în cuvinte. Scoateți niște lut, fetelor. Mijloace fine și expresive. Paralelism. Originalitatea artistică a cântecelor. Tolenka, nu sta pe gheață. Compoziția lexicală a cântecelor. Execuţie. Ocazionalisme. Viața unui cântăreț la țară. Dialectisme. Caracteristici ale limbii.

„O poveste de Crăciun” - Oameni care pot simpatiza. O lucrare epică. E timpul să publici povestea. Crăciun. Cine ajută copiii? Personajul principal al poveștii. Naşterea Domnului. Ce se întâmplă cu eroii. compozitor rus. Acțiune în poveste. Povestea de Crăciun. Poveste. O poveste despre un tapper. Povestea de Crăciun (Yuletide). Criterii de comparare. Un final fericit. Pianist de bal. Copii săraci, nefericiți.

„Au fost fabule” - Identificați greșelile. Maksim Gorki. Marshak. Teatrul Bolshoi din Moscova. Test bazat pe lucrarea lui K. G. Paustovsky. Crab. Un buchet de sticlă subțire este cadoul tatălui meu. Sepia. Dicţionar. Kataev. Familie de nevertebrate. Anemone. Broască țestoasă. Caracatiță. Ce „descoperiri” a făcut Evseika pentru sine? Arici de mare. Erau fabule. Creativitate pentru copii. Crevetă. „Cazul Evseyka”. „În oameni”. Homar.

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Mihail Vasilievici Lomonosov (1711-1765 )

Lecție publică în literatura rusă în clasa a VIII-a „B”

Mihail Vasilievici Lomonosov. Caracteristicile compoziției „Ode în ziua urcării pe tronul întregii Rusii a împărătesei Elizaveta Petrovna, 1747.” Imagini cu Elisabeta și Petru I în lucrare.

Scurt plan de lecție I. Începutul motivațional al lecției. Arborele cunoașterii II.Încălzirea istorică. III.Paradă literară IV. „Încălzire conceptuală” V. Mesaje. VI. „Loto literar”. VII. Explicarea noului material VIII. Lucrați cu text. Analiza „Odei...” IX. „Întrebări și răspunsuri subțiri și groase”. XII.Rezumatul lectiei. „Plus sau minus, interesant.” XIII. Teme pentru acasă. XIV.Autoevaluarea activității din lecție. Recepție „Zigzag” »: 1-2 ; 1-6 ; 4- 6 -12 ; 4-1-12. Individ, pereche, grup, colectiv

II . Încălzire istorică . secolul al XVIII-lea

II . Încălzire istorică . secolul al XVIII-lea

Petru I 1682-1725- domnia lui Petru I , 1700-1721 - Războiul de Nord , 1703 .- fundația Sankt Petersburg, 1707-1708 .- război ţărănesc condus de K. Bulavin , 1725 g - moartea lui Petru I, fondatorul Academiei de Științe din Rusia.

Elizaveta Petrovna 1741-1761 - domnia Elisabetei, 1755 - înființarea Universității din Moscova, 1756-1763 - Războiul de șapte ani, 1756-1761 .- înființarea unui teatru public în Rusia, 1757 .-fondarea Academiei de Arte din Rusia

Ecaterina a II-a

• 1762-1796 .-

domnia Ecaterinei a II-a,

• 1768-1774 .-

Războiul ruso-turc

• 1773-1775 -

război țărănesc

sub conducerea lui

E. Pugacheva

• 1787-1791 –

război între Turcia și Rusia.

Paul I 1796-1801- domni Paul I , 1799-1815- Războaiele napoleoniene

III. Parada literară

Primul deceniu al secolului al XVIII-lea prezintă o imagine uimitoare a unei explozii de forțe creative, energie și întreprindere. Lumea veche se sparge și se prăbușește. Europa, care se aștepta la ceva complet diferit, privește Rusia în curs de dezvoltare cu groază și teamă.

A.N. Tolstoi

Prokopovici Kantemir (1681-1736) (1709-1744)

Trediakovsky Lomonosov (1703-1769) (1711-1765 )

Sumarokov Hheraskov (1717-1777) (1733-1807 )

Maikov Fonvizin (1728-1778) (1744-1792)

Derzhavin Radishchev (1743-1816) (1749-1802)

Krylov Karamzin (1768-1844) (1766-1826)

Cum sunt legate aceste concepte?

cu literatura secolului al XVIII-lea?

• Expunerea viciilor

• Literatura rusă veche
• folclor rusesc
• Literatura antica

Revizuirea teoriei literare. „Încălzire conceptuală”

Traditii

clasicism

Inovaţie

clasicism

• Expunerea viciilor
• Eroul este un bărbat rus, ortodox
• Noua satiră rusă, dramă, proză.
• Idei de statalitate și iluminism

• Literatura rusă veche
• literatura vest-europeană
• folclor rusesc
• Literatura antica

Numiți această mișcare literară. O mișcare artistică care și-a luat naștere în al doilea sfert al secolului al XVIII-lea în lucrările pionierilor literaturii noi. » Accentul este pus pe monarhia absolută (în Franța - Ludovic al XIV-lea (secolul al XVII-lea), în Rusia – Petru I (sec. XVIII).

O mișcare artistică care a luat naștere în al doilea sfert al secolului al XVIII-lea în lucrările pionierilor literaturii noi. „Accentul este pus pe monarhia absolută (în Franța – Ludovic al XIV-lea (sec. XVII), în Rusia – Petru I (sec. XVIII).

Clasicism – direcția artistică (actuală) în artă și literatura secolelor XVII – XVIII. Tradus din latină - "exemplar". Această direcție se bazează pe recunoașterea artei antice ca exemplu cel mai înalt, cultul rațiunii, raționalismul, imitația naturii și organizarea strictă a complotului și a compoziției.

Decriptați aceste cuvinte cheie. Ce concept poate fi folosit pentru a le uni?

• 1.Natura.
• 2.Arta antica.
• 3. Simplitatea compoziției.
• 4. Probleme sociale. 5. Regi, generali, oameni de stat.
• 6. Subordonarea genurilor.
• 7. „Trei liniște.”
• 8. Eroi pozitivi și negativi.
• 9, 10. Posesor de virtute sau viciu. 11. „Trinitate”.

Principiile estetice ale clasicismului

1. Principiul „imitării naturii”. 2.Orientarea către arta antică. 3. Simplitatea, armonia, consistența compoziției lucrării. 4.Teme patriotice și probleme sociale, civile. 5. Personajele principale sunt regi, generali, oameni de stat. Interes pentru istoria Rusiei. 6. Ierarhia strictă a genurilor. 7. Teoria „trei calmuri”. 8. O împărțire clară a eroilor în pozitiv și negativ. 9. Identificarea unei trăsături principale în caracterul eroului. 10. „Sistemul de roluri”. 11. Regula celor „trei unități”.

• Înalt :

• In medie :

• Scăzut :

Ridicat - Mediu - Scăzut.

Principalele genuri ale clasicismului

• Înalt : tragedie, odă, epopee.

• In medie : poezie științifică, elegie, mesaj.

• Scăzut : comedie, fabulă, satira.

„Sistemul de roluri”. Eroii clasicismului .

Eroii clasicismului

„Sistemul de roluri”. Eroii clasicismului.

Servitoare (asistenta eroinei)

Eroina ideală

Tată înșelat

Raţionor

Eroii clasicismului

Al doilea amant

(Iona)

Erou Iubitor

• Acțiunea se dezvoltă...
• Autorul nu trebuie să transfere acțiunea din...
• …… . linie, cantitate……….. limitată (5-10).

Regula celor trei unități

• Acțiunea se dezvoltă nu mai mult de o zi
• Autorul nu trebuie să amâne acțiunea dintr-un loc în altul.

• O poveste linie, cantitate personaje limitat (5-10).

Timp 1 zi

Locul 1

Actul 1 conflict

Prima jumătate a secolului al XVIII-lea este începutul dezvoltării culturii, literaturii și poeziei clasice ruse. Inceputul este deosebit: puternic, energic,

care a dat impuls mişcării rapide a gândirii ştiinţifice şi artistice.

Teoria și practica, știința și poezia coexistă armonios într-o singură personalitate creativă. Acest lucru poate fi văzut în exemplul vieții și al drumului creator

M.V.Lomonosova .

1. Informații despre viața și opera lui M. V. Lomonosov. Activitățile de reformă ale lui Lomonosov în domeniul limbii și literaturii ruse.

M.V.Lomonosov a făcut o reformă semnificativă în domeniul lingvisticii.

Lucrările sale: „Învățătura celor trei liniști”, „Despre utilizarea cărților bisericești în limba rusă”, „Scrisoare despre regulile poeziei ruse” ».

Trei grupuri de cuvinte

I (ridicat) II (mediu) III (scăzut )

• Deschid mâna (o deschid) deocamdată, doar
• Glory chem (chem) zic
• Acum mâna dreaptă (mâna) este un flux

• I – despre chestiuni importante, evenimente semnificative

• II – eseuri științifice, mesaje poetice către prieteni

• III – comedii, cântece, mesaje amicale.

Teoria „trei calmuri”

Vocabular

genuri

Înalt: Slavonisme bisericești

In medie: cuvinte uzuale

Înalt

In medie

Mic de statura: cuvinte colocviale, uzuale

Rareori, fără a rupe stilul

Scăzut

2. Reforma versificaţiei

Reforma versificației este cel mai important eveniment din istoria literaturii secolului al XVIII-lea.

În lucrările lui Trediakovsky „Un mod nou și scurt de a compune poezie rusă” Și Lomonosov „Scrisoare despre regulile poeziei ruse” mai detaliat este descrisă posibilitatea organizării unui vers scurt cu accent ordonat .

“ Lomonosov a descris totul

într-un stil clar și inteligibil”

A. N. Radișciov.

Încântarea bruscă a captivat mintea,

Conduce la vârful unui munte înalt,

Acolo unde vântul din păduri a uitat să facă zgomot,

E liniște adâncă în vale.

Auzind ceva, cheia tace,

Care murmură mereu

Și zgomotos se repezi în jos.

Coroanele de laur se ondulează acolo,

Acolo, zvonurile se repezi în toate direcțiile;

În depărtare, fumul fumează pe câmpuri

• . M. Yu. Lermontov. „Cadourile lui Terek”

Te-rek este sălbatic și rău-ben

(troheu)

M.V. Lomonosov Încântarea minții subite a captivat (iamb )

„Descoperă-mi trecutul, timpuri străvechi »

3. Oda ca gen de versuri civile eroice .

Standarde stricte:

• “ stil înalt de vorbire”,
• multe slavonisme bisericești,
• strofă de zece versuri cu o schemă de rimă solidă - ababvvgddg
• Oh da – un poem liric solemn, care slăvește maiestuosul în viață și natură, slăvește trecutul eroic. Oda a fost scrisă pentru ocazii speciale din viața curții. Lomonosov a creat genul programului odă - odă-recomandare.

• Care este moștenirea creativă a lui Lomonosov?

• Se crede că moștenirea poetică a lui Lomonosov este diversă în ceea ce privește genul. Dați exemple concrete.
• Numiți principalele teme ale odelor lui Lomonosov.
• Este adevărat că „Oda în ziua urcării pe tron ​​a împărătesei Elisabeta Petrovna, 1747”. A fost scris prin ordin al instanței?

• 1. Structura operei respectă pe deplin legile poeticii clasicismului și are o împărțire clară în trei părți:
• introducere, partea principală și concluzie. În același timp, introducerea și încheierea sunt legate atât ca conținut, cât și ca formă și formează un singur „cadru” în care este „inserată” partea principală a odei. 2. În introducere (1-2 strofe), cuvântul imagine „tăcere” este tăiat. De ce tăcerea este „bucuria regilor și a regatelor”, „fericirea satelor”, „un gard al orașelor”. Cuvântul-imagine are un „caracter dublu”, deoarece cuvântul „Elizabeth” tradus în rusă înseamnă „tăcere”

• 3. Partea principală este împărțită în două secțiuni independente: prima - strofele 1-14, a doua - strofa 14 - până la încheiere. Compoziția primei secțiuni a părții principale se bazează pe un principiu al pasului liniar, bazat pe comparație și figura logică Elisabeta - Petru I - Elisabeta . Primele 14 strofe au o formă clasică în trei părți: teză - dovezi - concluzie.

• Tezi c: Elisabeta este un monarh iluminat.

• D redare : comparație cu idealul în persoana lui Petru I.

• Concluzie: „Numai aceasta este glorie pentru tine...”

• 4. Structura celei de-a doua secțiuni a părții principale are și o diagramă clară : problema - teza - dezvoltarea dovezilor - concluzie . Ideea principală - un imn la știință - se repetă de două ori: la începutul și la sfârșitul secțiunii .

• 5. Concluzia constă dintr-o strofă: laudă înapoi împărătesei.

• Compoziția odei în ansamblu
• foarte solid si chibzuit.

Planul de analiză a textului

conform fragmentelor propuse

• Memorarea selectivă a unui fragment dintr-o odă.
• Tema din fragmentul propus
• Intriga lirică
• Probleme
• Compoziţie.
• Erou liric. Imagini de bază.

VIII. Lucrați cu text. Analiza odelor

Plan de lucru in grup:

1.Analiză de la prima strofă la strofa a XIII-a .

2.Analiză din strofa a XIV-a pe 23.

3. Analiza strofei finale

IX. Sondaj Blitz „Întrebări și răspunsuri subțiri și groase”

Întrebări subtile - răspunsuri subtile

• 1. Cum este construită oda?

• 2. Cum a apărut Rusia?

• 3.Ce scopuri și-a stabilit autorul pentru domnia Elisabetei?

• 4.Ce cântă autorul?

Întrebări subțiri și groase - răspunsuri groase

• 5. Prin ce mijloace se realizează unirea a două părți „terminate” într-un singur întreg?

7. De ce sună solemnă oda dedicată Elisabetei când vorbim despre Petru I?

• 8.Cum ați defini tema principală a odei?

• forme trunchiate de cuvinte(„lira este încântată”, „capul este încununat”, „Rusia este călcată în picioare”, „Neva este întărită și înconjurată”, „fructe noi”, „munci utile”);

• Slavisme(„vrea”, „sârguință”, „degeaba e sabia în mâini”, „construiește”, „Creator”, „acest”, „acest”);

• comparatii(„Lena, ca Nilul, va da oamenilor să bea”);

• epitete (în domeniile sângeros, de foc sunete; științe divine, minte pură, plâns adânc, cetățenie fericită).

• 3. „Publicare ilustrații ale odei” (strofe de ghicire). 4.Scrie un mini-eseu „Apel la Lomonosov” care ar răspunde la următoarele întrebări:

• De ce a fost secolul al XVIII-lea interesant pentru tine?
• Ce te-a surprins și te-a pus pe gânduri?
• Ce întrebare i-ați pune, om al secolului XXI, lui M.V. Lomonosov?
• 5.Scrieți-vă propria odă.

1. Completarea unui tabel asociativ - comparând imaginile Elisabetei și Petru I.

Imagini

Lanț lexical

Elisabeta

Asociațiile

Sufletul zefirului ei este mai liniștit,

Și-a adus chipul frumos cu bunătatea ei!

„A trimis în Rusia un Bărbat despre care nu se mai auzise de secole.

Elisabeta

A ridicat capul, încununată de victorii, Rusia, călcată de nepoliticos, a ridicat-o la cer cu el.”

la voința ta mărinioasă”

om silitor

Calm

Generozitate

„sursa milei”, „O, îngerul anilor noștri pașnici”,

Reformator

Comandant

„Viața ta binecuvântată va fi comparată cu numărul recompenselor tale”

Generozitate

• 1-3. Tăcere iubită - suflet liniștit - tăcere și monarh . 4-6. Chipul frumos al monarhului - generozitatea ei - Elisabeta.
• 7-9. Un om despre care nu s-a mai auzit de secole - o sabie în mâinile lui Petru și un steag rusesc - Petru I și științele divine.
• 10-13 .plâns adânc - calea spiritului strălucitor - Petru I - fiica marelui Petru și ușa fericirii - geamăt lamentabil, întins al poporului, armata pentru împărat.
• 14-21. Cetățenie fericită - miracole în țara de nord - miracole săvârșite de om - voința mărinioasă a monarhului - Columb al Rusiei - Râul este ca Oceanul - argint, aur și metal prețios din munții vârfurilor Rifeului.
• 22-23. Platos și Neutoni ai pământului rusesc - știință.
• 24 .Dărnicia unui înger al anilor liniștiți.

• XII.Rezumatul lectiei .

• "La care se adauga- minus- Interesant

• Ce fațete noi ale personalității lui M.V.? Cunoașterea ta cu munca lui ți-a deschis Lomonosov pentru tine?

• XIII. Teme pentru acasă . Învață pe de rost poezia ta preferată de M.V. Lomonosov.

XIV.Autoevaluarea activității din lecție

• 1. În timpul lecției am lucrat activ pasiv 2. Prin munca mea din clasa I mulțumit/nemulțumit 3. Lecția mi s-a părut scurt lung 4.Pentru lecție Nu sunt obosit / obosit 5. Starea mea de spirit a devenit mai bine/a devenit mai rău 6.Material de lecție pentru mine a fost

• clar / nu clar util/inutil interesant plictisitor usor / dificil

7.Tema mi se pare interesant / nu este interesant

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

(1711 – 1765) MIHAIL VASILIEVICH LOMONOSOV

„Oda în ziua Înălțării...” De ce secolul al XVIII-lea este considerat secolul iluminismului în Rusia? În această lecție vă veți familiariza cu munca unui om genial - M.V. Lomonosov, un mare om de știință, persoană publică și poet-reformator. Veți afla despre teoria „trei calmuri” dezvoltată de poet, veți face cunoștință cu genul odei, care ocupă un loc important în opera sa și veți citi una dintre ele - „Oda în ziua aderării la All- Tronul rus al Majestății Sale împărătesei Elisabeta Petrovna, 1747.”

Viața și opera lui M.V. Lomonosov Mihail Vasilyevich Lomonosov este primul om de știință natural rus de importanță mondială. Toată lumea cunoaște talentele versatile ale acestui om, numeroasele sale descoperiri, amploarea activităților sale (cercetare în domeniul chimiei și fizicii, navigației și navigației, astronomie, istorie, drept, filologie).

În 1757, Lomonosov a scris o prefață la colecția lucrărilor sale „Despre utilizarea cărților bisericești în limba rusă”, în care expune celebra teorie a „celor trei calmuri”. Împărțirea stilurilor în „înalt”, „mediu” și „jos” a existat în poetică încă din antichitate. Esența cercetării lui Lomonosov a fost că stilul de vorbire s-a dovedit a depinde de numărul de cuvinte slavone bisericești din el. Teoria „trei calmuri”

Analiza odei Ode poate fi numită „tipic” pentru Lomonosov. Este scris în tetrametru iambic și este format din 3 părți: în prima, poetul se adresează împărătesei și cheamă muzele în ajutor; a doua parte - cea mai mare - este dedicată glorificării reale a Elisabetei; iar în al treilea, Lomonosov îi cere ajutorul împărătesei. Aceasta este o compoziție odică tradițională, datând din vechiul imn.

Concluzie În această lecție ați învățat: că M.V.Lomonosov a fost un genial om de știință, scriitor și poet rus; despre genul odei și regulile după care a fost construită; despre „teoria celor trei stiluri”, care permite ca o operă de artă să fie clasificată în stil scăzut, mediu sau înalt.

Testul 1. Opera lui Lomonosov aparține... a) clasicismului b) sentimentalismului c) romantismului 2. La Moscova, M.V. Lomonosov a intrat... a) Seminarul Teologic b) Academia slavo-greco-latină c) Școala de navigație

3. Pentru a studia mineritul, Lomonosov a fost trimis la... a) Universitatea Cambridge b) Universitatea Eton c) Universitatea Marburg 4. În Rusia, Lomonosov a slujit în... a) Academia de Științe b) Academia de Arte c) Academia Militară

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

M.V. Lomonosov. Oda în ziua urcării pe tronul întreg-rus al Majestății Sale împărătesei Elisabeta Petrovna 1747

Scopul acestei lecții: Consolidarea informațiilor despre biografia lui M.V. Lomonosov, rolul său în literatură. Lucrând cu conceptul de „odă”, cu...

Lecție integrată. Studiu al unui fragment din „Oda din ziua urcării pe tronul rusesc a Majestății Sale împărătesei Elisaveta Petrovna, 1747”.

Lecție integrată de geografie și literatură dedicată lui M.V. Lomonosov „Cercetarea unui fragment din „Oda în ziua urcării pe tronul rusesc al Majestății Sale împărătesei Elisa...

„Odă în ziua aderării..” Caracteristici ale genului odă.

Într-o lecție de literatură, poți folosi designul jocului. Copiii își amintesc genul odă, ceea ce este inerent în el și apoi scriu ei înșiși o odă....