"Σχολείο UMK της Ρωσίας". Παρουσίαση - umk για το δημοτικό σχολείο «προοπτική» προσανατολισμένης εκπαίδευσης για μαθητές

«Σχολείο του 21ου αιώνα»

"Σχολείο 2000 -2100"

"Σχολείο της Ρωσίας"

«Κλασικό Δημοτικό Σχολείο»

«Υποσχόμενο Δημοτικό Σχολείο»

Σύστημα Zankov

"Αρμονία"

Σύστημα Elkonin-Davydov

Σύμπλεγμα εκπαίδευσης και μεθοδολογίας

"Σχολείο

Ρωσία"

Μάθημα «Ο κόσμος γύρω σου», Andrey Anatolyevich Pleshakov- Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών,

Βραβευμένος με το Ρωσικό Προεδρικό Βραβείο στον τομέα της εκπαίδευσης

επιστημονικός διευθυντής του έργου

«Σχολείο της Ρωσίας »

A. A. Pleshakov

V. G. Goretsky

Μ. Ι. Μόρο

L. F. Klimanova

Β. Π. Κανακίνα

L. M. Zelenina

L. A. Vinogradskaya

Εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας" 1η τάξη

αλφάβητο Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Ρωσική γλώσσα (2 γραμμές). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Λογοτεχνική ανάγνωση. Klimanova L.F.

Μαθηματικά. Moro M.I.

Pleshakov A.A.

• Παροχή σύγχρονης εκπαίδευσης για μαθητές δημοτικού σχολείου σύμφωνα με τις διατάξεις της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία, τις έννοιες του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης και τα τελευταία επιτεύγματα της παιδαγωγικής επιστήμης.

• δημιουργήθηκε στη Ρωσία και για τη Ρωσία.

• έχει εκτενή διδακτική εμπειρία·

• οι συγγραφείς έχουν πάρει ό,τι καλύτερο έχει συσσωρευτεί και δοκιμαστεί στην πρακτική του εθνικού σχολείου.

• Διατίθεται για μαθητές δημοτικού σχολείου.

• εγγυάται την επίτευξη θετικών μαθησιακών αποτελεσμάτων·

• εγγυάται πραγματικές ευκαιρίες για προσωπική ανάπτυξη.

• Δεδομένα από ανεξάρτητους εμπειρογνώμονες της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης (RAE) με βάση τα αποτελέσματα της τελικής ολοκληρωμένης εργασίας στο πλαίσιο των πειραματικών δοκιμών του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, που πραγματοποιήθηκε σε 14 περιοχές της Ρωσίας το 2009, έδειξαν ότι το υψηλότερο Η προετοιμασία στα μαθήματα "Μαθηματικά" και "Ο κόσμος γύρω μας" επιδείχθηκε από μαθητές της πρώτης τάξης που σπούδασαν σύμφωνα με το εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας"

Ορισμένα αποτελέσματα της τελικής ολοκληρωμένης εργασίας στο πλαίσιο των πειραματικών δοκιμών του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, που πραγματοποιήθηκε σε 14 περιοχές της Ρωσίας το 2009.

(επιτυχία στην ολοκλήρωση εργασιών σε επιμέρους μαθήματα)

Οι μαθητές της πρώτης τάξης που σπούδασαν στο εκπαιδευτικό συγκρότημα "SCHOOL OF RUSSIA" έδειξαν την υψηλότερη προετοιμασία στα μαθήματα "Μαθηματικά" και "Ο κόσμος γύρω μας".

Ανεξάρτητες διεθνείς μελέτες ΠΕΡΛΕΣ , έδειξε ότι Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας" παρέχει το καλύτερο στη Ρωσία αποτελέσματα που αντικατοπτρίζουν:

• προτεραιότητα της κατανόησης του κειμένου έναντι της αναπαραγωγής του·

• Αιτία-αποτελέσματα, αναλυτική προσέγγιση για την εργασία με κείμενο.

• έμφαση στη δική του αιτιολογημένη κρίση·

• ανεπίσημος, διασκεδαστικός χαρακτήρας των ερωτήσεων·

• πληρότητα εργαλείων που σχηματίζουν σύνθετες δεξιότητες στην εργασία με κείμενο.

• πρακτική σύμπτωση των προφορών του συγγραφέα με τις δεξιότητες που δοκιμάζονται από την PIRLS.

• σχολικά βιβλία;
• Τετράδια εργασιών, τετράδια δοκιμών και ελέγχου.
• Δοκιμές;
• Διδακτικό υλικό;
• Βιβλία για ανάγνωση?
• Μεθοδολογικά εγχειρίδια;
• Υψηλής ποιότητας σετ από πίνακες επίδειξης για θεματικές γραμμές διδακτικού υλικού.
• Σύγχρονα ηλεκτρονικά εγχειρίδια;
• Υποστήριξη Διαδικτύου

Goretsky V. G. "ABC" Α' τάξη

Εκδοτικός οίκος "Διαφωτισμός"

Ανάπτυξη γραμματισμού και ομιλίας

Οι εργασίες βρίσκονται σε εξέλιξη

• ανάπτυξη της φωνητικής ακοής των παιδιών

• διδασκαλία βασικής ανάγνωσης και γραφής

• διεύρυνση και αποσαφήνιση των ιδεών των παιδιών για τη γύρω πραγματικότητα

• εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιο

• ανάπτυξη του λόγου.

Klimanova L. F., Goretsky V. G. Λογοτεχνική ανάγνωση

Εκδοτικός οίκος "Prosveshcheniye"

Εργασίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευση, ταξινόμηση, καθιερώνοντας αναλογίες.

• να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται πλήρως ένα έργο τέχνης.

• διδάξτε στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν την εικονιστική γλώσσα ενός έργου τέχνης. ανάπτυξη της ικανότητας αναδημιουργίας καλλιτεχνικών εικόνων.
• ανάπτυξη της ικανότητας αναδημιουργίας καλλιτεχνικών εικόνων.
• αναπτύξει ένα ποιητικό αυτί. Δημιουργήστε μια ανάγκη για συνεχή ανάγνωση βιβλίων.
• Δημιουργήστε μια ανάγκη για συνεχή ανάγνωση βιβλίων.
• εμπλουτίστε την αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού. παρέχουν μια βαθιά κατανόηση του περιεχομένου των έργων·
• παρέχουν μια βαθιά κατανόηση του περιεχομένου των έργων·
• διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών μέσα από έργα ανάγνωσης. εργασία με διαφορετικούς τύπους κειμένων.
• εργασία με διαφορετικούς τύπους κειμένων.

Κανακίνα V.P.

"Ρωσική γλώσσα" Εκδοτικός οίκος "Prosveshchenie"

Μάθημα "Ρωσική γλώσσα":

• εφαρμόζει επικοινωνιακές-λογικές και γνωστικές-γλωσσικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας·

• δίνει μεγάλη προσοχή στην ηθική ανάπτυξη των νεότερων μαθητών.

• θέτει ισχυρά θεμέλια για τη γλωσσική εκπαίδευση και την ικανή γραφή.

ρωσική γλώσσα

Η μελέτη κάθε θέματος μαθήματος περιλαμβάνει:

• Διατύπωση του προβλήματος και ανάλυσή του από τους μαθητές μαζί με τον δάσκαλο.

• ανεξάρτητη διατύπωση κανόνων από τα παιδιά.

• αποσαφήνιση διατυπωμένων γενικεύσεων από το σχολικό βιβλίο.

• εισαγωγή όρων·

• εκτέλεση ασκήσεων διαφορετικών επιπέδων δυσκολίας.

Moro M.I et al. Μαθηματικά

Εκδοτικός οίκος "Prosveshcheniye"

Μαθηματικά

Αρχές εκπαίδευσης

• οργανικός συνδυασμός κατάρτισης και εκπαίδευσης,

• απόκτηση γνώσεων και ανάπτυξη γνωστικών ικανοτήτων,

• πρακτικός προσανατολισμός εκπαίδευσης,

• διαφοροποιημένη προσέγγιση στη διδασκαλία.

Μαθηματικά

• Το εγχειρίδιο «Μαθηματικά» έχει πολλά πλεονεκτήματα, οι στόχοι και οι στόχοι του οποίου στοχεύουν στην ανάπτυξη της φαντασίας και λογικής σκέψης των μαθητών, στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και ικανοτήτων του θέματος και στην καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τα μαθηματικά.
• Το μάθημα παρέχει ακολουθητικόςεπεκτείνεται η γνώση βαθμιαίοςαυξανόμενη δυσκολία εκπαιδευτικού υλικού, δηλ. έχει δημιουργήσει καλές συνθήκες για τη βελτίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που διαμορφώνονται.

Pleshakov A. A.

Εκδοτικός οίκος "Prosveshcheniye"

• Ενστάλαξη στους νεότερους μαθητές της αγάπης για την πόλη τους, για την Πατρίδα τους.

• Δημιουργία εμπειρίας περιβαλλοντικά και ηθικά ορθής συμπεριφοράς στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.
• Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γνώση του εαυτού σας και του κόσμου γύρω σας. Προετοιμασία για τη μελέτη των φυσικών επιστημονικών και κοινωνικών επιστημών στο δημοτικό σχολείο.
• Προετοιμασία για τη μελέτη των φυσικών επιστημονικών και κοινωνικών επιστημών στο δημοτικό σχολείο.
• Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών, ομιλίας, συναισθηματικής σφαίρας, δημιουργικών ικανοτήτων και σχηματισμού εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Διαφάνεια 1

Παρουσίαση διδακτικού υλικού στην επιστήμη των υπολογιστών
Σετράκοβα Ι.Μ. Δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης MBOU Setrakovskaya δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Διαφάνεια 2

Το νέο Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Εκπαίδευσης του Ομοσπονδιακού Κράτους δίνει σημαντική έμφαση στη γνώση των καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων από τους μαθητές. Είναι μέσα από την κυριαρχία των καθολικών ενεργειών που αναμένεται από τους μαθητές να αποκτήσουν βασικές ικανότητες

Διαφάνεια 3

Απαιτήσεις για αποτελέσματα
διαμόρφωση και ανάπτυξη εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ειδικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων για επιτυχημένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο Γυμνάσιο και το Λύκειο.
εμπειρία εργασίας με αντικείμενα πληροφοριών υπερμέσων που μπορούν να μεταδοθούν προφορικά, χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες ή να αναρτηθούν στο Διαδίκτυο.

Διαφάνεια 4

Ικανότητες ΤΠΕ
την ικανότητα επίλυσης εκπαιδευτικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας εργαλεία ΤΠΕ και πηγές πληροφοριών που είναι γενικά διαθέσιμες στα δημοτικά σχολεία σύμφωνα με τις ηλικιακές ανάγκες και τις δυνατότητες ενός μαθητή δημοτικού σχολείου.

Διαφάνεια 5

Κατά τον έλεγχο των προσωπικών ενεργειών, διαμορφώνονται τα εξής: κριτική στάση απέναντι στις πληροφορίες και επιλεκτικότητα της αντίληψής της. σεβασμό του απορρήτου και των πληροφοριών των αποτελεσμάτων άλλων ανθρώπων.
Προσωπικές καθολικές δραστηριότητες μάθησης

Διαφάνεια 6

Κατά τον έλεγχο των ρυθμιστικών καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων, παρέχονται τα ακόλουθα: αξιολόγηση των συνθηκών, της προόδου και των αποτελεσμάτων των ενεργειών που εκτελούνται στο περιβάλλον πληροφοριών. χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα μιας ενέργειας που δημοσιεύτηκε σε ένα ψηφιακό περιβάλλον πληροφοριών για την αξιολόγηση της ενέργειας που εκτελείται από τον ίδιο τον μαθητή, τους συμμαθητές του και τους δασκάλους του, καθώς και για τη διόρθωσή τους· δημιουργώντας ένα ψηφιακό χαρτοφυλάκιο με τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα ενός μαθητή.

Διαφάνεια 7

Κατά τον έλεγχο των γνωστικών καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, οι ΤΠΕ διαδραματίζουν βασικό ρόλο σε τέτοιες γενικές εκπαιδευτικές καθολικές δραστηριότητες όπως: αναζήτηση πληροφοριών στα μεμονωμένα αρχεία πληροφοριών ενός μαθητή, στο πληροφοριακό περιβάλλον ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και σε ομοσπονδιακά αποθετήρια πληροφοριακών εκπαιδευτικών πόρων. καθορισμός (καταγραφή) πληροφοριών για τον περιβάλλοντα κόσμο και την εκπαιδευτική διαδικασία, μεταξύ άλλων με τη βοήθεια ηχογράφησης και βίντεο, ψηφιακής μέτρησης, ψηφιοποίησης (εργασία μαθητών, κ.λπ.) με σκοπό την περαιτέρω χρήση των εγγεγραμμένων (ανάλυσή του, παραπομπή);
Ρυθμιστικές καθολικές δραστηριότητες μάθησης

Διαφάνεια 8

τη δόμηση της γνώσης, την οργάνωση της και την παρουσίασή της με τη μορφή εννοιολογικών διαγραμμάτων, χαρτών, χρονοδιαγραμμάτων και γενεαλογικών δέντρων· δημιουργία μηνυμάτων υπερμέσων που περιλαμβάνουν δακτυλογραφημένο κείμενο, ψηφιακά δεδομένα, ακίνητα και κινούμενα, εγγεγραμμένες και δημιουργημένες εικόνες και ήχους, συνδέσμους μεταξύ στοιχείων μηνύματος. προετοιμασία ομιλίας με οπτικοακουστική υποστήριξη· κατασκευή μοντέλων αντικειμένων και διαδικασιών από δομικά στοιχεία πραγματικών και εικονικών κατασκευαστών.

Διαφάνεια 9

απόδοση με οπτικοακουστική υποστήριξη. καταγραφή της προόδου της συλλογικής/προσωπικής επικοινωνίας (ηχογράφηση βίντεο και κειμένου). επικοινωνία στο ψηφιακό περιβάλλον (e-mail, chat, τηλεδιάσκεψη, φόρουμ, blog) δημιουργία μηνυμάτων υπερμέσων.
Επικοινωνιακές καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες

Διαφάνεια 10

Goryachev Alexander Vladimirovich, υποψήφιος παιδαγωγικών επιστημών, βραβευμένος με την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης για το 2008, επικεφαλής της ομάδας συγγραφέων του μαθήματος "Πληροφορική σε παιχνίδια και εργασίες" (εγχειρίδια για τις τάξεις 1-4, σχολικά βιβλία για τις τάξεις 5-6), συγγραφέας ενός εγχειριδίου για παιδιά προσχολικής ηλικίας « Όλα στα ράφια», συγγραφέας εγχειριδίων για τις τάξεις 3-4 «Πληροφορική και ΤΠΕ. Το εργαλείο μου είναι ο υπολογιστής», «Πληροφορική. Logic and Algorithms”, συγγραφέας βιβλίων αναφοράς και εργαστηρίων για την εκμάθηση της εργασίας με προγράμματα υπολογιστών. Απόφοιτος της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών του ΜΙΕΜ (1982), ερευνητής στο Ινστιτούτο Μηχανικής Ακριβείας και Επιστήμης Υπολογιστών. S.A. Lebedeva (1982-1998). Συντονιστής της κατεύθυνσης «Πληροφορική» στο Εκπαιδευτικό σύστημα «Σχολείο 2100».

Διαφάνεια 11

Διδάκτωρ Φυσικομαθηματικών Επιστημών, Καθηγητής. Αντεπιστέλλον Μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών (RAN). Τακτικό μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης (RAE). Τακτικό μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Φυσικών Επιστημών (RANS). Πρύτανης του Ινστιτούτου Ανοιχτής Εκπαίδευσης της Μόσχας (MIOO) (Ινστιτούτο Προηγμένης Κατάρτισης Εργαζομένων στην Εκπαίδευση της Μόσχας).

Διαφάνεια 12

Evgenia Pavlovna Benenson - Υποψήφια Τεχνικών Επιστημών (1982). Το 1972 αποφοίτησε από τη Σχολή Τεχνολογίας Υπολογιστών και Επίλυσης του Ινστιτούτου Τεχνολογίας της Μόσχας, με ειδίκευση στα συστήματα αυτόματου ελέγχου. Από το 1995, διδάσκει μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης για δασκάλους και μεθοδολόγους (εκπαίδευση για εργασία με μαθητές σε μαθήματα μαθηματικών και πληροφορικής). 1991-1998 – μαθήματα επιλογής και ομαδικά μαθήματα μαθηματικών και πληροφορικής με μαθητές (τάξεις 1-7). Συγγραφέας εγχειριδίων και διδακτικών βοηθημάτων μαθηματικών (σύμφωνα με το σύστημα Zankov) και πληροφορικής για παιδιά, εκπαιδευτικών βοηθημάτων για εκπαιδευτικούς.

Διαφάνεια 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D., ανώτερη ερευνήτρια στο Κρατικό Επιστημονικό Ίδρυμα ISMO (IOSO RAO), συγγραφέας διδακτικού υλικού στην επιστήμη των υπολογιστών για τις τάξεις 2 - 4 και κεντρικό εκπαιδευτικό συγκρότημα στην επιστήμη των υπολογιστών για τον βαθμό 2 στην Ενοποιημένη Εθνική Συλλογή. Μέλος του Ομοσπονδιακού Συμβουλίου Εμπειρογνωμόνων του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Απονεμήθηκε δίπλωμα τιμής από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Διαφάνεια 14

Στόχος του μαθήματος είναι ο σχηματισμός καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που αντικατοπτρίζουν τις ανάγκες ενός μαθητή δημοτικού σε πληροφορίες και εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθώς και ο σχηματισμός αρχικών θεματικών ικανοτήτων ως προς τις βασικές θεωρητικές έννοιες του αρχικού μαθήματος της πληροφορικής. και βασικές δεξιότητες με κίνητρα στην εργασία σε υπολογιστή και στο περιβάλλον πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένης της μελέτης άλλων κλάδων.
Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα N. V. Matveeva

Διαφάνεια 15

Οι στόχοι του μαθήματος είναι: 1) διαμόρφωση συστημικής, αντικειμενοστραφής θεωρητικής σκέψης. 2) η ικανότητα περιγραφής αντικειμένων πραγματικής και εικονικής πραγματικότητας με βάση διάφορες μεθόδους παρουσίασης πληροφοριών. 3) γνώση των τεχνικών και των μεθόδων των δραστηριοτήτων πληροφόρησης. 4) σχηματισμός αρχικών δεξιοτήτων στη χρήση εξοπλισμού υπολογιστών και σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων. Η ομάδα των συγγραφέων κατανοεί αυτόν τον όρο ως «την ετοιμότητα του μαθητή να χρησιμοποιήσει τις αποκτηθείσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες στον τομέα της επιστήμης των υπολογιστών για: 1) πρόσβαση σε πληροφορίες (γνώση πού και πώς να αναζητήσει και να λάβει πληροφορίες) 2) την επεξεργασία πληροφοριών (χρήση καθορισμένων σχημάτων για την οργάνωση και ταξινόμηση πληροφοριών) 3) ενοποίηση πληροφοριών (ερμηνεία και παρουσίαση πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένης της σύνοψης, σύγκρισης, σύγκρισης) 4) αξιολόγηση πληροφοριών (κρίση ποιότητας, συνάφεια, χρησιμότητα, καταλληλότητα πληροφοριών) 5) δημιουργία πληροφοριών (προσαρμογή, σύνθεση πληροφοριών) κ.λπ.

Διαφάνεια 16

Στη 2η δημοτικού, τα παιδιά μαθαίνουν να βλέπουν την περιρρέουσα πραγματικότητα από τη σκοπιά μιας προσέγγισης πληροφοριών. Κατά τη μαθησιακή διαδικασία, οι όροι της πληροφορικής (πηγή/λήπτης πληροφοριών, κανάλι επικοινωνίας, δεδομένα κ.λπ.) εισάγονται σταδιακά στη σκέψη και την ομιλία των μαθητών. Οι μαθητές μελετούν τη δομή ενός υπολογιστή και μαθαίνουν να εργάζονται με ηλεκτρονικά έγγραφα.

Διαφάνεια 17

Στην Γ' τάξη οι μαθητές μελετούν την παρουσίαση και κωδικοποίηση των πληροφοριών, την αποθήκευση τους σε μέσα ενημέρωσης. Εισάγεται η έννοια ενός αντικειμένου, οι ιδιότητές του και οι ενέργειες μαζί του. Δίνεται μια ιδέα του υπολογιστή ως συστήματος. Τα παιδιά κατέχουν την τεχνολογία των πληροφοριών: την τεχνολογία δημιουργίας ενός ηλεκτρονικού εγγράφου, την τεχνολογία επεξεργασίας, λήψης/μετάδοσης και αναζήτησης πληροφοριών στο Διαδίκτυο. Οι μαθητές εξοικειώνονται με σύγχρονα εργαλεία εργασίας με πληροφορίες (κινητό τηλέφωνο, e-reader, κάμερα, υπολογιστής κ.λπ.), και παράλληλα μαθαίνουν να τα χρησιμοποιούν στις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες. Εισάγονται έννοιες ως απαραίτητες, ώστε το παιδί να μπορεί να μιλήσει για τις δραστηριότητές του στην ενημέρωση, να μιλήσει για το τι κάνει, να ξεχωρίσει και να ονομάσει τις στοιχειώδεις τεχνολογικές λειτουργίες με το όνομά τους.

Διαφάνεια 18

Στην 4η τάξη συζητούνται τα θέματα «Ο κόσμος των εννοιών» και «Ο κόσμος των μοντέλων», διαμορφώνονται οι ιδέες των μαθητών σχετικά με την εργασία με διάφορες επιστημονικές έννοιες, καθώς και η έννοια ενός μοντέλου πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένου ενός υπολογιστή. εισήχθη. Εξετάζονται οι έννοιες του εκτελεστή και αλγόριθμος ενεργειών, μορφές αλγορίθμων εγγραφής. Τα παιδιά κατακτούν την έννοια της διαχείρισης του εαυτού τους, των άλλων ανθρώπων, των τεχνικών συσκευών (εργαλεία για εργασία με πληροφορίες), του συσχετισμού τους με το αντικείμενο ελέγχου και της συνειδητοποίησης ότι υπάρχει αντικείμενο ελέγχου, συνειδητοποιώντας το σκοπό και τα μέσα ελέγχου. Οι μαθητές μαθαίνουν να κατανοούν ότι οι έλεγχοι επηρεάζουν το αναμενόμενο αποτέλεσμα και ότι μερικές φορές το αποτέλεσμα που προκύπτει δεν ανταποκρίνεται στους στόχους και τις προσδοκίες.

Διαφάνεια 19

γνωρίζω/καταλαβαίνω: κύριες πηγές πληροφοριών. σκοπός των κύριων συσκευών υπολογιστών· κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς και υγιεινής κατά την εργασία με εργαλεία και οικιακές συσκευές (συμπεριλαμβανομένων των υπολογιστών).
ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΦΙΛΟΥΝ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Διαφάνεια 20

να είναι σε θέση: να συνθέτει σύντομες γραπτές περιγραφές ενός αντικειμένου, εικόνες χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου. σχεδιάστε έναν αλγόριθμο για την επίλυση προβλημάτων λέξεων (όχι περισσότερες από 2-3 ενέργειες). αναγνωρίζουν τα μελετημένα γεωμετρικά σχήματα και τα απεικονίζουν στην οθόνη του υπολογιστή. συγκρίνετε διάφορα αντικείμενα της πραγματικότητας σε μέγεθος, σχετική θέση στο χώρο και εκφράστε αυτές τις σχέσεις χρησιμοποιώντας διαγράμματα. να προσδιορίσει τα χαρακτηριστικά διαφόρων φυσικών αντικειμένων (χρώμα, σχήμα) και να δημιουργήσει απλά γραφικά μοντέλα με τη μορφή διαγράμματος, σκίτσου, σχεδίου. να διακρίνει μέρη των αντικειμένων και να τα εμφανίζει σε ένα σχέδιο (διάγραμμα). ακολουθήστε οδηγίες (αλγόριθμους) κατά την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.

Διαφάνεια 21

να αποκτήσετε τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με το αντικείμενο της δραστηριότητας χρησιμοποιώντας σχέδια, διαγράμματα, σκίτσα, σχέδια (σε χαρτί και ηλεκτρονικά μέσα). εργασία με διαφορετικές πηγές πληροφοριών· εμπλουτίστε την εμπειρία ζωής, ικανοποιήστε τα γνωστικά σας ενδιαφέροντα, αναζητήστε πρόσθετες πληροφορίες για την πατρίδα σας, την πατρίδα σας, τον πλανήτη μας μέσω άμεσης παρατήρησης, μέτρησης, σύγκρισης και χρήσης εργαλείων εκμάθησης πολυμέσων. συνεργάζονται στη διαδικασία κοινής εργασίας σε έργα και παρουσιάσεις υπολογιστών· επίλυση εκπαιδευτικών και πρακτικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας δυνατότητες υπολογιστή. αναζήτηση πληροφοριών χρησιμοποιώντας απλά ερωτήματα.

Διαφάνεια 22

εργαστήρια? εργασία σε ομάδες; οργανωτική - δραστηριότητα, επαγγελματικά παιχνίδια.
Μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Διαφάνεια 23

ανάγνωση κειμένου? ολοκλήρωση εργασιών και ασκήσεων (εργασίες πληροφόρησης). παρατήρηση του αντικειμένου μελέτης (υπολογιστής). εργαστήριο υπολογιστών (εργασία με ηλεκτρονικό εγχειρίδιο). εργασία με ένα λεξικό? Κουίζ, γραπτή δοκιμασία? τελική δοκιμή? ευρετική συνομιλία? ανάλυση της εργασίας στο σπίτι. λεπτά φυσικής αγωγής και σκυταλοδρομίες «υπολογιστή».
Είδη δραστηριοτήτων στο μάθημα

Το "School of Russia" είναι το πιο διάσημο και δημοφιλές σετ για δημοτικά σχολεία στη Ρωσία. Το σετ "Σχολείο της Ρωσίας" υπάρχει από το 2001 και περιλαμβάνει ολοκληρωμένες σειρές σχολικών βιβλίων για όλα τα μαθήματα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Έγινε συμμόρφωση με τις νέες απαιτήσεις για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Εγγυάται την επίτευξη υψηλών μαθησιακών αποτελεσμάτων. Με στόχο την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Οργανώνει διάφορες δραστηριότητες για τον μαθητή.

Η κύρια ιδέα του κιτ είναι ότι το ρωσικό σχολείο πρέπει να γίνει σχολείο πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης. Αυτό είναι το είδος του σχολείου που αξίζει στη Ρωσία. Για να επιτευχθούν οι στόχοι της προσωπικής ανάπτυξης, είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί η εκπαίδευση στη βάση της συνεχούς αφύπνισης και υποστήριξης της δημιουργικότητας στο παιδί. Κατά την οργάνωση της εργασίας, προτιμάται η προσέγγιση αναζήτησης προβλημάτων.

Το σετ "Σχολείο της Ρωσίας" λαμβάνει υπόψη τις αλλαγές που προβλέπονται από το πρότυπο δεύτερης γενιάς: προσανατολισμός στην προσωπικότητα και την αξία. εξασφαλίζει την επιτυχία του παιδιού στο σχολείο και όχι μόνο. προβλέπει τη διαμόρφωση καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων· προσανατολισμένη στην πρακτική? με στόχο την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών· υποστηρίζει κοινές δραστηριότητες μεταξύ σχολείου και οικογένειας.

Διδασκαλία γραμματισμού και ανάπτυξη λόγου Goretsky V.G. ΑΛΦΑΒΗΤΟ. Εγχειρίδιο σε 2 μέρη Η μεθοδολογική συσκευή των σχολικών βιβλίων επιτρέπει στον δάσκαλο να οικοδομήσει ένα σύστημα εργασίας τόσο με μαθητές που δεν διαβάζουν όσο και με ήδη διαβάζοντες σε κάθε μάθημα. Το περιεχόμενο των σχολικών βιβλίων περιλαμβάνει εργασίες για διαγνωστικά («Δοκιμάστε τον εαυτό σας»), καθώς και υλικά για δραστηριότητες έργου των μαθητών της πρώτης τάξης. Ηλεκτρονική εφαρμογή Το κύριο στοιχείο οργάνωσης του υλικού της ηλεκτρονικής εφαρμογής είναι ένας ηλεκτρονικός πίνακας επίδειξης με επισημασμένες ενεργές ζώνες. Κάθε μία από τις επιλεγμένες ενεργές ζώνες περιέχει εργασίες, κινούμενα σχέδια, διαδραστικά μοντέλα και διαγράμματα.

Goretsky V.G., Fedosova N.A., Copybooks for the "Russian ABC" 1,2,3,4 Τα βιβλία αντιγραφής παρουσιάζουν ένα σύστημα εργασίας για τη διδασκαλία της γραφής, το οποίο λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών της πρώτης τάξης. Οι συνταγές περιέχουν ψυχαγωγικό εκπαιδευτικό υλικό.

Λογοτεχνική ανάγνωση: Βιβλίο σε 2 μέρη Λογοτεχνική ανάγνωση: Εγχειρίδιο σε 2 μέρη Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Κλασικά και μοντέρνα έργα διαφορετικών ειδών θα βοηθήσουν να ενσταλάξει σε ένα παιδί ένα ενδιαφέρον και αγάπη για τα βιβλία μυθοπλασίας, να διευρύνει τους ορίζοντές του, να αναπτύξει ανεξάρτητη δημιουργική σκέψη.

Μαθηματικά: Εγχειρίδιο σε 2 μέρη Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. κ.λπ. Το σχολικό εγχειρίδιο παρουσιάζει υλικό που επιτρέπει στους νεότερους μαθητές να αναπτύξουν ένα σύστημα μαθηματικών γνώσεων και παρουσιάζει ένα σύστημα εκπαιδευτικών εργασιών που στοχεύουν στη διαμόρφωση και συνεπή ανάπτυξη της μαθηματικής σχολής, της χωρικής φαντασίας και του μαθηματικού λόγου των μαθητών. Πολλές εργασίες επιτρέπουν στους μαθητές να θέτουν ανεξάρτητα εκπαιδευτικούς στόχους, να παρακολουθούν και να αξιολογούν την πρόοδο και τα αποτελέσματα των δικών τους δραστηριοτήτων. Στην ηλεκτρονική εφαρμογή όλα τα μαθήματα ομαδοποιούνται σε ενότητες.

Pleshakov A.A. Ο κόσμος γύρω μας: Τετράδιο εργασιών σε 2 μέρη Τα Τετράδια Εργασίας επικεντρώνονται κυρίως στην απομόνωση και την προσεκτική εξάσκηση των πιο ουσιαστικών στοιχείων του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων, παρέχουν καταγραφή των αποτελεσμάτων των παρατηρήσεων, των πειραμάτων, της πρακτικής εργασίας, καθώς και της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών. Τα ένθετα στα βιβλία εργασίας των τάξεων 1 και 2 «My Scientific Diary» προορίζονται ειδικά για οικογενειακές δραστηριότητες. Περιέχει εργασίες που το παιδί, με τη βοήθεια ενηλίκων, πρέπει να ολοκληρώσει κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Μεθοδολογική υποστήριξη για το μάθημα «Ο κόσμος γύρω μας» Τα τεστ επιτρέπουν στον μαθητή να ελέγξει τις γνώσεις του. έναν άτλαντα-αναγνωριστικό που θα επιτρέψει στο μαθητή να κατανοήσει την τεράστια ποικιλία των φυσικών αντικειμένων που τον περιβάλλουν. Ο Άτλας θα γίνει ο μόνιμος σύντροφος του παιδιού στις σχολικές εκδρομές, τα μαθήματα, τις βόλτες με τους γονείς και τις καλοκαιρινές διακοπές. Η ηλεκτρονική εφαρμογή αποτελείται από 60 μαθήματα που αντιστοιχούν στη θεματολογία των σχολικών βιβλίων. Όλα τα μαθήματα ομαδοποιούνται σε ενότητες «Τι; Ποιος που? Οπου? Ως πού; Πότε;», «Γιατί; Για τι?".

Τεχνολογία: Βιβλίο, βιβλίο εργασίας: Rogovtseva N. I., Bogdanova N. V., Freytag I. P. Ο κύριος στόχος του μαθήματος "Τεχνολογία" είναι να δημιουργήσει συνθήκες ώστε οι μαθητές να αποκτήσουν εμπειρία σε δραστηριότητες σχεδιασμού από τη σύλληψη έως την παρουσίαση του προϊόντος, να κατακτήσουν τεχνικές εργασίας με χαρτί, πλαστελίνη και φυσικά υλικά, σχεδιαστής. Αυτή η προσέγγιση καθιστά δυνατή την ανάπτυξη σε νεότερους μαθητές ρυθμιστικών καθολικών ενεργειών, προσωπικών ιδιοτήτων (τακτοποίηση, προσοχή, προθυμία βοήθειας κ.λπ.), δεξιότητες επικοινωνίας (εργασία σε ζευγάρια, ομάδες), ικανότητα εργασίας με πληροφορίες και γνώση βασικών τεχνικών υπολογιστών . Τα βιβλία εργασίας περιέχουν πρότυπα για προϊόντα, κομμένες κάρτες, σχέδια, τεχνολογικούς χάρτες και πρόσθετο υλικό.

V. I. Lyakh Φυσική αγωγή: Εγχειρίδιο: τάξεις 1-4 Όλες οι ενότητες του σχολικού βιβλίου αποτελούν το προσωπικό νόημα της διδασκαλίας, καθώς τα παιδιά δημοτικού σχολείου αγαπούν να μιλούν για τον εαυτό τους και οι λέξεις "Εγώ", "Δικά μου" είναι οι κύριοι παράγοντες επικοινωνίας για τους. Για παράδειγμα, διαβάστε και εξηγήστε τα βασικά της σωστής συμπεριφοράς, της στάσης του σώματος, των πρώτων βοηθειών για τραυματισμούς, αθλητικά ρούχα και παπούτσια. σχετικά με το φαγητό και το απαραίτητο καθεστώς κατανάλωσης ποτών, κ.λπ.

Διαφάνεια 2

Επί του παρόντος, στη Ρωσική Ομοσπονδία υπάρχουν παραδοσιακά και αναπτυξιακά εκπαιδευτικά συστήματα.

Διαφάνεια 3

Τα παραδοσιακά προγράμματα περιλαμβάνουν:

«Ρωσικό Σχολείο», «Δημοτικό Σχολείο του 21ου Αιώνα», «Σχολείο 2000», «Σχολείο 2100», «Αρμονία», «Προοπτικό Δημοτικό Σχολείο», «Κλασικό Δημοτικό Σχολείο», «Πλανήτης της Γνώσης», «Προοπτική».

Διαφάνεια 4

Τα αναπτυξιακά συστήματα περιλαμβάνουν δύο προγράμματα:

L.V. Zankova D.B. Elkonina - V.V. Νταβίντοβα.

Διαφάνεια 5

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα "School of Russia" (επιμέλεια A. Pleshakov)

Εκδοτικός οίκος "Prosveshchenie" Ιστότοπος: http://school-russia.prosv.ru

Διαφάνεια 6

Διαφάνεια 7

Το παραδοσιακό πρόγραμμα School of Russia υπάρχει εδώ και δεκαετίες. Ο ίδιος ο συγγραφέας τονίζει ότι αυτό το κιτ δημιουργήθηκε στη Ρωσία και για τη Ρωσία. Ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι «να αναπτύξει το ενδιαφέρον ενός παιδιού να μάθει για τη χώρα του και το πνευματικό της μεγαλείο, τη σημασία του σε παγκόσμια κλίμακα». Το παραδοσιακό πρόγραμμα σάς επιτρέπει να αναπτύξετε διεξοδικά τις ακαδημαϊκές δεξιότητες (ανάγνωση, γραφή, μέτρηση) που είναι απαραίτητες για την επιτυχή μάθηση στο γυμνάσιο.

Διαφάνεια 8

Σύστημα σχολικών βιβλίων "Σχολείο της Ρωσίας":

1. ABC - V.G Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya και άλλοι. Ρωσική γλώσσα - V.P. Kanakina, V.G. Ρωσική γλώσσα – L.M. Zelenina και άλλοι 4. Λογοτεχνική ανάγνωση - L.F. Klimanova, V.G Goretsky, M.V. Golovanova και άλλοι. Αγγλική γλώσσα - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova και άλλοι6. Αγγλική γλώσσα (εκτεταμένο περιεχόμενο διδασκαλίας ξένων γλωσσών) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. Γερμανική γλώσσα - I.L Beam, L.I Ryzhova, L.M. Fomicheva.8. Γαλλικά - Α.Σ. Κουλιγίνα, Μ.Γ. Κιριάνοβα.9. Ισπανικά - Α.Α. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.10. Μαθηματικά - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.11. Πληροφορική - Α.Λ. Semenov, T.A. Rudnichenko.12. Ο κόσμος γύρω μας - Α.Α. Pleshakov et al.13. Βασικές αρχές των πνευματικών και ηθικών πολιτισμών των λαών της Ρωσίας - A.V Kuraev, D.I.Murtazin και άλλοι. Μουσική - Ε.Δ. Kritskaya, G.P. Σεργκέεβα, Τ.Σ. Shmagina.15. Καλές τέχνες - L.A. Nemenskaya, E.I Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. Τεχνολογία - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova et al.17. Φυσική καλλιέργεια - V.I Lyakh.

Διαφάνεια 9

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Προοπτική» (επιμέλεια L.F. Klimanova)

Εκδοτικός οίκος "Prosveshchenie" Ιστότοπος: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Διαφάνεια 10

Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Προοπτική» παράγεται από το 2006. Το εκπαιδευτικό συγκρότημα περιλαμβάνει σειρές σχολικών βιβλίων στα ακόλουθα θέματα: «Διδασκαλία γραμματισμού», «Ρωσική γλώσσα», «Λογοτεχνική ανάγνωση», «Μαθηματικά», «Ο κόσμος γύρω μας», «Τεχνολογία» Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Προοπτική». δημιουργήθηκε σε εννοιολογική βάση, αντανακλώντας τα σύγχρονα επιτεύγματα στον τομέα της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής, διατηρώντας παράλληλα στενή σύνδεση με τις καλύτερες παραδόσεις της κλασικής ρωσικής σχολικής εκπαίδευσης.

Διαφάνεια 11

Το εκπαιδευτικό συγκρότημα διασφαλίζει τη διαθεσιμότητα γνώσεων και την υψηλής ποιότητας αφομοίωση του υλικού προγράμματος, την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός μαθητή δημοτικού σχολείου, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του. Ιδιαίτερη θέση στο εκπαιδευτικό συγκρότημα «Προοπτική» δίνεται στη διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών αξιών, στη γνωριμία με την πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά του κόσμου και της Ρωσίας, με τις παραδόσεις και τα έθιμα των λαών που κατοικούν στη Ρωσική Ομοσπονδία. Τα σχολικά βιβλία περιλαμβάνουν εργασίες για ανεξάρτητη εργασία σε ζευγάρια και ομάδες, δραστηριότητες έργου, καθώς και υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.

Διαφάνεια 12

Διαφάνεια 13

Η σύνθεση του εκπαιδευτικού συγκροτήματος «Προοπτική» περιλαμβάνει: Εγχειρίδια θεμάτων (τάξεις 1-4) Τετράδια εργασιών Δημιουργικά τετράδια Διδακτικό υλικό για το μαθητή: «Αναγνώστης», «Μαγική δύναμη των λέξεων», «Μαθηματικά και επιστήμη των υπολογιστών», «Βασικές αρχές του Ασφάλεια ζωής. σχεδιάζοντας τη μελέτη του θέματος, αναρτώνται στις σελίδες του διαδικτυακού τόπου UMK "Perspective".

Διαφάνεια 14

Διδακτικά βιβλία που περιλαμβάνονται στο εκπαιδευτικό συγκρότημα «Προοπτική»: 1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. Ρωσική γλώσσα – L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.3. Λογοτεχνική ανάγνωση – L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Γκορέτσκι.4. Μαθηματικά – Γ.Β. Dorofeev, T.N. Μιράκοβα.5. Ο κόσμος γύρω μας – A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya 6. Τεχνολογία – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Διαφάνεια 15

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Σχολείο 2000...» (επιστημονικός υπεύθυνος – L.G. Peterson)

Εκδοτικός οίκος "Yuventa" Ιστότοπος: http://www.sch2000.ru

Διαφάνεια 16

Το διδακτικό σύστημα της μεθόδου δραστηριότητας «Σχολείο 2000...» προσφέρει λύσεις σε τρέχοντα εκπαιδευτικά προβλήματα στο σύστημα της δια βίου εκπαίδευσης (προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα - σχολείο - πανεπιστήμιο). Βασίζεται σε μια συνεχή πορεία μαθηματικών για παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με επίκεντρο την ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών, τις δημιουργικές δυνάμεις, το ενδιαφέρον τους για τα μαθηματικά, τη διαμόρφωση ισχυρών μαθηματικών γνώσεων και δεξιοτήτων και την ετοιμότητα για αυτο-ανάπτυξη. Το πρόγραμμα «Learn to Learn» λαμβάνει υπόψη τη δυνατότητα εργασίας σε αυτό το πρόγραμμα υπό τις συνθήκες διαφόρων επιλογών για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα σπουδών του εκπαιδευτικού ιδρύματος (4 ώρες ή 5 ώρες την εβδομάδα).

Διαφάνεια 17

Ο κύριος στόχος του προγράμματος «Σχολείο 2000...» είναι η ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, η διαμόρφωση των ικανοτήτων του για αυτο-αλλαγή και αυτο-ανάπτυξη, μια εικόνα του κόσμου και ηθικές ιδιότητες που δημιουργούν προϋποθέσεις για επιτυχή είσοδο στο τον πολιτισμό και τη δημιουργική ζωή της κοινωνίας, τον αυτοπροσδιορισμό και την αυτοπραγμάτωση του ατόμου.

Διαφάνεια 18

Διδακτικό υλικό στα μαθηματικά για το δημοτικό σχολείο του προγράμματος «Learning to Learn» («Σχολείο 2000...»)1. Μαθηματικά – Λ.Γ. Τα PetersonTextbooks είναι εξοπλισμένα με διδακτικά βοηθήματα, διδακτικό υλικό και πρόγραμμα υπολογιστή για την παρακολούθηση της προόδου. Πρόσθετη βιβλιογραφία2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Τι σημαίνει να μπορείς να μάθεις. Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο.-Μ.: UMC “School 2000...”, 2006.3. Peterson L.G. Μέθοδος διδασκαλίας βάσει δραστηριότητας: εκπαιδευτικό σύστημα "Σχολείο 2000..." // Κατασκευή μιας συνεχούς σφαίρας εκπαίδευσης - M.: APK and PPRO, UMC "School 2000...", 2007.

Διαφάνεια 19

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «School 2100» (επιστημονικός υπεύθυνος - L.G. Peterson)

Εκδοτικός οίκος "Balass" Ιστότοπος: http://www.school2100.ru/

Διαφάνεια 20

Κατά τη διαδικασία διδασκαλίας του εκπαιδευτικού προγράμματος σπουδών σύμφωνα με την προσέγγιση δραστηριότητας, πραγματοποιείται το έργο της διαμόρφωσης μιας λειτουργικά εγγράμματης προσωπικότητας. Χαρακτηριστικό γνώρισμα αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η αρχή minimax. Υποθέτει ότι οι συγγραφείς των σχολικών βιβλίων και ο δάσκαλος δίνουν στον μαθητή την ευκαιρία (αν θέλει) να πάρει την ύλη στο μέγιστο. Τα σχολικά βιβλία περιέχουν άφθονες πληροφορίες για το σκοπό αυτό, επιτρέποντας στον μαθητή να κάνει προσωπικές επιλογές. Ταυτόχρονα, τα πιο σημαντικά γεγονότα, έννοιες και συνδέσεις που περιλαμβάνονται στο ελάχιστο περιεχόμενο (Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα και απαιτήσεις προγράμματος) πρέπει να κατακτηθούν από κάθε μαθητή. Το ελάχιστο παρουσιάζεται στον μαθητή κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανακάλυψη νέων γνώσεων, ενισχύεται και υποβάλλεται για έλεγχο. Το μέγιστο επιτρέπει στον μαθητή να ικανοποιήσει τις δικές του προσωπικές ανάγκες και ενδιαφέροντα. Έτσι κάθε παιδί έχει τη δυνατότητα να πάρει όσα περισσότερα μπορεί.

Διαφάνεια 21

Διαφάνεια 22

Κατάλογος εγχειριδίων του εκπαιδευτικού συγκροτήματος «Σχολείο 2100»1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Πρήνινα.2. Ρωσική γλώσσα - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Πρήνινα.3. Λογοτεχνική ανάγνωση - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.4. Αγγλική γλώσσα – M.Z. Biboletova et al.5. Μαθηματικά – Τ.Ε. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Λεπτό.6. Ο κόσμος γύρω μας – A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.7. Καλών Τεχνών – Ο.Α. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.8. Μουσική - L.V. Shkolyar, V.O Usacheva.9. Τεχνολογία – Ο.Α. Kurevina, E.L. Λούτσεβα10. Φυσική καλλιέργεια – B.B. Egorov, Yu.E. Αναφύτευση.

Διαφάνεια 23

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Προοπτικό Δημοτικό Σχολείο» (επιστημονική υπεύθυνη - N.A. Churakova)

Εκδοτικός οίκος "Akademkniga/Textbook" Ιστότοπος: http://www.akademkniga.ru

Διαφάνεια 24

Η έννοια της εκπαιδευτικής μάθησης βασίζεται στην ανθρωπιστική πεποίθηση ότι όλα τα παιδιά είναι ικανά να μάθουν με επιτυχία εάν δημιουργηθούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις για αυτά. Η συνεκτίμηση της ηλικίας των μαθητών καθιστά τη μαθησιακή διαδικασία επιτυχημένη. Όλα τα σχολικά βιβλία του σετ παρέχουν στους εκπαιδευτικούς ευκαιρίες να εφαρμόσουν την περιφερειακή συνιστώσα.

Διαφάνεια 25

Κατάλογος εγχειριδίων του εκπαιδευτικού συγκροτήματος «Προοπτικό Δημοτικό Σχολείο»1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov2. Ρωσική γλώσσα – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. Λογοτεχνική ανάγνωση – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Μαθηματικά – Α.Λ. Chekin, Ο.Α. Ζαχάροβα, Ε.Π. Yudina.5. Ο κόσμος γύρω μας – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Τσάρεβα, Λ.Γ. Kudrova.6. Πληροφορική – Ε.Ν. Benenson, A.G. Πάουτοβα.7. Τεχνολογία – T.M. Ραγκοζίνα, Α.Α. Grineva.Επιπλέον βιβλιογραφία1) Churakova R.G. Τεχνολογία και ανάλυση πτυχών ενός σύγχρονου μαθήματος Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Ένα μουσείο στην τάξη σας.

Διαφάνεια 26

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Ανάπτυξη. Ατομικότητα. Δημιουργία. Σκέψη» (ΡΥΘΜΟΣ)

(Διδακτικό εκπαιδευτικό συγκρότημα «Κλασικό δημοτικό σχολείο») Εκδοτικός οίκος «Δρόφα» Ιστοσελίδα: http://www.drofa.ru

Διαφάνεια 27

«Κλασικό δημοτικό σχολείο»

το κύριο χαρακτηριστικό του οποίου είναι ο συνδυασμός σύγχρονων προσεγγίσεων για την επίλυση μεθοδολογικών προβλημάτων και πρακτικών δοκιμασμένων αρχών διδακτικής, που επιτρέπει στους μαθητές να επιτύχουν σταθερά υψηλά εκπαιδευτικά αποτελέσματα «Ανάπτυξη. Ατομικότητα. Δημιουργία. Thinking» (ΡΥΘΜΟΣ) έχει αναθεωρηθεί σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο και συμπληρώθηκε με νέα σχολικά βιβλία (ξένη γλώσσα, περιβάλλον, φυσική αγωγή). Το εκπαιδευτικό συγκρότημα περιλαμβάνει προγράμματα, διδακτικά βοηθήματα και τετράδια εργασιών. Οι γραμμές μελέτης σε βασικά θέματα παρέχονται με διδακτικό υλικό, τεστ και σετ οπτικών βοηθημάτων. Όλα τα στοιχεία του εκπαιδευτικού συγκροτήματος είναι ενσωματωμένα σε ένα ενιαίο μεθοδολογικό σύστημα, διαθέτουν σύγχρονη διάταξη, εκτεταμένο μεθοδολογικό μηχανισμό και επαγγελματικά εκτελεσμένες εικονογραφήσεις.

Διαφάνεια 28

UMK "Ανάπτυξη. Ατομικότητα. Το Creativity, Thinking (RITM) στοχεύει στην επίτευξη εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων που ορίζονται από το ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο και στην εφαρμογή της «Έννοιας της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης ενός πολίτη της Ρωσίας». Διδακτικά βιβλία που περιλαμβάνονται στο εκπαιδευτικό συγκρότημα «Κλασικό Δημοτικό Σχολείο»: 1. ABC - O.V. Dzhezheley.2. Ρωσική γλώσσα – T.G. Ραμζάεβα.3. Λογοτεχνική ανάγνωση – O.V. Αγγλική γλώσσα – V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Σταρίκοβα.5. Γερμανική γλώσσα – Ν.Δ. Γκαλσάκοβα, Ν.Ι. Γεσ.6. Μαθηματικά – Ε.Ι.Αλεξάντροβα.7. Ο κόσμος γύρω μας – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.8. Καλές τέχνες – V.S. Kuzin, Ε.Ι. Kubyshkina.9. Τεχνολογία – N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.10. Μουσική - V.V. Aleev, T.N. Kichak.11. Φυσική καλλιέργεια – Γ.Ι. Ο Πογκαντάεφ.

Διαφάνεια 29

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Δημοτικό σχολείο του XXI αιώνα» (επιστημονικός υπεύθυνος - N.F. Vinogradova)

Εκδοτικός οίκος "Ventana - Graf" Ιστότοπος: http://www.vgf.ru

Διαφάνεια 30

Το κιτ βασίζεται στη θεωρία δραστηριότητας του Α.Ν. Leontyeva, D.B. Elkonin και V.V. Νταβίντοβα.

Ο γενικός στόχος της εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση δραστηριοτήτων που οδηγούν σε αυτή την ηλικία. Στόχος των δασκάλων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν είναι απλώς να διδάξουν τον μαθητή, αλλά να τον μάθουν να διδάσκει ο ίδιος, δηλ. εκπαιδευτικές δραστηριότητες; Στόχος του μαθητή είναι να κατακτήσει την ικανότητα μάθησης. Τα ακαδημαϊκά αντικείμενα και το περιεχόμενό τους λειτουργούν ως μέσο για την επίτευξη αυτού του στόχου.

Διαφάνεια 31

Τα κύρια χαρακτηριστικά ενός απόφοιτου δημοτικού σχολείου είναι η ικανότητά του να σκέφτεται ανεξάρτητα και να αναλύει οποιοδήποτε θέμα. την ικανότητα κατασκευής δηλώσεων, υποβολής υποθέσεων, υπεράσπισης της επιλεγμένης άποψης. η παρουσία ιδεών για τη δική του γνώση και άγνοια για το υπό συζήτηση θέμα. Ως εκ τούτου, υπάρχουν δύο μεθοδολογικά χαρακτηριστικά του συγκροτήματος διδασκαλίας και μάθησης. Έτσι, δουλεύοντας με το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύνολο «Δημοτικό Σχολείο του 21ου αιώνα», ο μαθητής κατέχει έναν ουσιαστικά διαφορετικό ρόλο - «ερευνητή». Αυτή η θέση καθορίζει το ενδιαφέρον του για τη διαδικασία της γνώσης. Καθώς και αυξανόμενη προσοχή στη δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών, με βάση την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία του κάθε μαθητή. Κατάλογος εγχειριδίων του εκπαιδευτικού συγκροτήματος «Δημοτικό σχολείο του ΧΧΙ αιώνα»1. Primer – L.E. Ζούροβα.2. Ρωσική γλώσσα – S.V. Ivanov, A.O Evdokimova, M.I. Κουζνέτσοβα.3. Λογοτεχνική ανάγνωση – L.A. Ευφροσύνη.4. Αγγλική γλώσσα – UMK “FORWARD”, M.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. Μαθηματικά – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. Ο κόσμος γύρω μας – N.F. Vinogradova.7. Μουσική - O.V. Usacheva, L.V. Μαθητής.8. Καλές τέχνες – L.G. Σαβένκοβα, Ε.Α. Ερμολίνσκαγια9. Τεχνολογία – Ε.Α. Λούτσεβα.10. Βασικές αρχές του πνευματικού και ηθικού πολιτισμού των λαών της Ρωσίας (4η τάξη) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Πολιάκοφ.

Διαφάνεια 32

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα «Πλανήτης της Γνώσης»

(επιστημονικός επόπτης - I.A. Petrova) Εκδοτικός οίκος "Astrel" Ιστότοπος: http://planetaznaniy.astrel.ru/

Διαφάνεια 33

Διαφάνεια 34

Το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών θεμάτων του εκπαιδευτικού συγκροτήματος επικεντρώνεται στην τόνωση και την υποστήριξη της συναισθηματικής, πνευματικής, ηθικής και πνευματικής ανάπτυξης και αυτο-ανάπτυξης του παιδιού. να δημιουργήσει συνθήκες ώστε το παιδί να επιδείξει ανεξαρτησία, πρωτοβουλία και δημιουργικές ικανότητες σε διάφορες δραστηριότητες. Ταυτόχρονα, η σημασία της αφομοίωσης των γνώσεων και της κατάκτησης των δεξιοτήτων από τα παιδιά ως μέσα ανάπτυξης παραμένει, αλλά δεν θεωρούνται ως αυτοσκοπός της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στα μαθήματα διδασκαλίας και μάθησης ενισχύεται ο ανθρωπιστικός προσανατολισμός και η επιρροή του στη συναισθηματική και κοινωνικο-προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Το εκπαιδευτικό συγκρότημα περιέχει περιεχόμενο που βοηθά το παιδί να διατηρήσει και να αναδημιουργήσει την ακεραιότητα της εικόνας του κόσμου, διασφαλίζει την επίγνωσή του για τις διάφορες συνδέσεις μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων και, ταυτόχρονα, αναπτύσσει την ικανότητα να βλέπει το ίδιο αντικείμενο από διαφορετικές πλευρές. . Το κύριο χαρακτηριστικό αυτού του συνόλου είναι η ακεραιότητά του: η ενότητα της δομής των σχολικών βιβλίων και των βιβλίων εργασίας για όλες τις τάξεις και τα μαθήματα. ενότητα γραμμών από άκρο σε άκρο τυπικών εργασιών, ενότητα προσεγγίσεων για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Διαφάνεια 35

Το UMK περιλαμβάνει: 1. Primer - συγγραφέας Τ.Μ. Ανδριάνοβα.2. Ρωσική γλώσσα – συγγραφέας T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina.3. Λογοτεχνική ανάγνωση – E.E. Kats4. Αγγλική γλώσσα – N.Yu Goryacheva, S.V. Λάρκινα, Ε.Β. Nasonovskaya.5. Μαθηματικά – Μ.Ι. Bashmakov, M.G.Nefedova.6. Ο κόσμος γύρω μας – G.G Ivchenkova, I.V. Ποταπόβα, Α.Ι. Saplin, E.V. Σαπλίνα.7. Μουσική - T.I. Μπαλανόβα.

Διαφάνεια 36

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σύνολο «Harmony» (επιστημονικός επιβλέπων - N.B. Istomina) Εκδοτικός οίκος «Σύλλογος του XXI Αιώνα: http://umk-garmoniya.ru/».

Διαφάνεια 37

Το μάθημα βασίζεται σε μια μεθοδολογική έννοια της σκόπιμης και συστηματικής εργασίας για την ανάπτυξη τεχνικών νοητικής δραστηριότητας σε μαθητές μικρότερης ηλικίας: ανάλυση και σύνθεση, σύγκριση, ταξινόμηση, αναλογία και γενίκευση στη διαδικασία κατάκτησης του μαθηματικού περιεχομένου που προβλέπεται από το πρόγραμμα.

Διαφάνεια 38

Το UMK περιλαμβάνει: 1. Primer - συγγραφέας M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E Kurlygina.2. Ρωσική γλώσσα – συγγραφέας M.S. Soloveichik, N.S. Κουζμένκο.3. Λογοτεχνική ανάγνωση - συγγραφέας O.V. Κουμπάσοβα.4. Μαθηματικά - συγγραφέας Ν.Β. Ιστόμηνα.5. Ο κόσμος γύρω μας - συγγραφέας O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.6. Τεχνολογία – συγγραφέας N.M. Konysheva.7. Καλές τέχνες - (εκδοτικός οίκος Yakhont), συγγραφέας: T.A Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.8. Μουσική - (εκδοτικός οίκος Yakhont), συγγραφέας: M.S Krasilnikova, O.N. Φυσική κουλτούρα - (εκδοτικός οίκος Yakhont), συγγραφέας: R.I. Tarnopolskaya, B.I.

Διαφάνεια 39

Σύστημα εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών κιτ «Πρωτοβάθμιο Καινοτόμο Σχολείο»

Εκδοτικός οίκος "Russkoe Slovo" Ιστότοπος: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

Διαφάνεια 40

Το σύστημα εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών συνόλων "Primary Innovative School" δημιουργήθηκε σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της 2ης γενιάς, το χαρακτηριστικό του οποίου είναι οι συστηματικές απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της κατοχής του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της μη κρατικής εκπαιδευτικό ίδρυμα, για τη δομή του και για τους όρους εφαρμογής του.

Διαφάνεια 41

Κατάλογος εγχειριδίων του εκπαιδευτικού συγκροτήματος «Δημοτικό Καινοτόμο Σχολείο»1. Λογοτεχνική ανάγνωση – Γ.Σ. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Μπολότοβα.2. Μαθηματικά – Β.Π. Geidman, Ι.Ε. Misharina, Ε.Α. Ζβέρεβα.3. Ο κόσμος γύρω μας – V.A. Σάμκοβα, Ν.Ι. Σάμκοβα.4. Αγγλική γλώσσα – Yu.A Komarova, I.V. Larionova, J.Perret.5. Φυσική καλλιέργεια – V.Ya. Baryshnikov, A.I. Μπελούσοφ.6. Βασικές αρχές του πνευματικού και ηθικού πολιτισμού των λαών της Ρωσίας. Βασικές αρχές των θρησκευτικών πολιτισμών των λαών της Ρωσίας. – υπό τη γενική σύνταξη αντεπιστέλλοντος μέλους. ΡΑΣ Α.Ν. Ζαχάρωφ.7. Βασικές αρχές του πνευματικού και ηθικού πολιτισμού των λαών της Ρωσίας. Βασικές αρχές της κοσμικής ηθικής – M.T. Studenikin.

Διαφάνεια 42

Αναπτυξιακό σύστημα L.V. Zankova (επιστημονική υπεύθυνη – N.V. Nechaeva)

Εκδοτικός οίκος "Εκδοτικός οίκος "Fedorov". Ιστότοπος: http://www.zankov.ru

Διαφάνεια 43

Διαφάνεια 44

Ο γενικός στόχος του Προτύπου II Γενιάς συμπίπτει με τον στόχο του αναπτυξιακού εκπαιδευτικού συστήματος του L.V. Zankov, που διατυπώθηκε ως «η επίτευξη της βέλτιστης συνολικής ανάπτυξης κάθε παιδιού». Αυτή η σύμπτωση στόχων εξηγείται από το γεγονός ότι τόσο το νέο Πρότυπο όσο και το αναπτυξιακό εκπαιδευτικό σύστημα της L.V. Ο Zankov έχουν μια κοινή ψυχολογική και παιδαγωγική βάση, η οποία είναι, πρώτα απ 'όλα, η θεωρία του L.S. Vygotsky, συμπεριλαμβανομένης της ιδέας ότι η μάθηση οδηγεί στην ανάπτυξη και πρέπει να πραγματοποιείται όχι στο επίπεδο της πραγματικής ανάπτυξης, αλλά στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης του μαθητή. Προγράμματα και εκπαιδευτικά πακέτα που αναπτύχθηκαν στις μεθοδολογικές βάσεις του συστήματος L.V. Zankov, συμμορφώνονται πλήρως με τα προγραμματισμένα εκπαιδευτικά αποτελέσματα που περιγράφονται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Διαφάνεια 45

Η κορυφαία ιδέα για το σύστημα αναπτυξιακής εκπαίδευσης είναι η L.V. Η Ζάνκοβα είναι ακεραιότητα. Η ακεραιότητα των εκπαιδευτικών κιτ επιτυγχάνεται από το γεγονός ότι όλες οι θεματικές γραμμές αναπτύσσονται με βάση ενιαίες διδακτικές αρχές (διδασκαλία σε υψηλό επίπεδο δυσκολίας με παρατήρηση του μέτρου δυσκολίας, πρωταγωνιστικό ρόλο της θεωρητικής γνώσης, επίγνωση της μαθησιακής διαδικασίας Γρήγορος ρυθμός μετάβασης του υλικού προγράμματος για την ανάπτυξη κάθε παιδιού, συμπεριλαμβανομένου και αδύναμου) και κοινές τυπικές ιδιότητες του μεθοδολογικού συστήματος (ευελιξία, διαδικασία, συγκρούσεις, μεταβλητότητα), διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές επιτυγχάνουν το απαιτούμενο επίπεδο γνώσης της εκπαίδευσης. περιεχόμενο Παιδαγωγικό σύστημα L.V. Η Zankova διασφαλίζει την επίτευξη των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων μέσω ειδικής επιλογής και δόμησης του περιεχομένου των εκπαιδευτικών θεμάτων, η οποία δημιουργεί προϋποθέσεις για την εφαρμογή μιας προσέγγισης συστημικής δραστηριότητας και την εξατομίκευση της κατάρτισης.

Διαφάνεια 46

Κατάλογος σχολικών βιβλίων του συστήματος L.V Ζάνκοβα1. ABC - N.V. Nechaeva, K.S. Λευκορωσικά.2. Ρωσική γλώσσα – N.V. Nechaeva.3. Ρωσική γλώσσα – A.V. Polyakova4. Λογοτεχνική ανάγνωση – V.Yu. Σβιρίδοβα.5. Λογοτεχνική ανάγνωση – V.A. Lazareva.6. Μαθηματικά – Arginskaya I.I., E.P Benenson, L.S. Ο κόσμος γύρω μας – N.Ya.Dmitrieva, A.N. Καζάκοβα.8. Τεχνολογία – N.A. Τσιρουλίκ, Τ.Ν. Prosnyakova.9. Μουσική – Γ.Σ. Ρίγινα10. Φυσική καλλιέργεια – V.N.Shaulin. Περαιτέρω ανάγνωση 1. Εφαρμογή ενός νέου εκπαιδευτικού προτύπου: οι δυνατότητες του συστήματος L.V Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A.Yu. Plotnikova, S.V. Yakovleva.2. Eremeeva V.D. Αγόρια και κορίτσια. Διδάξτε με διαφορετικούς τρόπους, αγαπήστε με διαφορετικούς τρόπους. Νευροπαιδαγωγική.3. Eremeeva V.D. Καλλιέργεια ανεκτικότητας. Συλλογή άρθρων για εκπαιδευτικούς, σχολικούς ψυχολόγους και γονείς.4. Savenkov A.I. Μέθοδοι ερευνητικής διδασκαλίας μαθητών: εγχειρίδιο μεθόδου.5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Μέθοδος έργου-τεχνολογία εκπαίδευσης προσανατολισμένης στις ικανότητες: εγχειρίδιο μεθόδου.6. Sokolova T.E. Η κουλτούρα της πληροφόρησης των μαθητών νηπίων ως παιδαγωγικό πρόβλημα: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο

Διαφάνεια 47

Αναπτυξιακή εκπαίδευση σύμφωνα με το σύστημα D.B Elkonina - V.V. Εκδοτικός οίκος Davydova "Vita-Press" Ιστότοπος: http://www.vita-press.ru/40.html

Διαφάνεια 48

Κατάλογος σχολικών βιβλίων που περιλαμβάνονται στο σύστημα Δ.Β Elkonina-V.V. Νταβίντοβα: 1. Primer - D.B. Ελκόνιν.2. Ρωσική γλώσσα – V.V. Repkin et al.3. Ρωσική γλώσσα – S.V. Lomakovich, L.I. Τιμτσένκο.4. Λογοτεχνική ανάγνωση – Γ.Ν. Kudina, Z.N. Novlyanskaya.5. Λογοτεχνική ανάγνωση – Ε.Ι. Matveeva.6. Μαθηματικά – V.V. Davydova, S.F. Gorbov, G.G. Μικουλίνα.7. Ο κόσμος γύρω μας – E.V Chudina, E.N. Μπουκβάρεβα.8. Καλές τέχνες και καλλιτεχνικό έργο – Yu.A. Poulyanov Πρόσθετη βιβλιογραφία 1. Εφαρμογή νέων εκπαιδευτικών προτύπων στα δημοτικά σχολεία με χρήση του συστήματος D.B. Elkonina - V.V. Davydov // επιμ. A.B Vorontsova. Εγχειρίδιο για δασκάλους Α' τάξης.- Μ., ΟΙΡΟ, 2010.-168 σελ.2. Matveeva E.I. Λογοτεχνική ανάγνωση. 1-4 τάξεις. Διδάσκουμε σε μαθητές δημοτικού να κατανοούν λογοτεχνικά κείμενα. Μ.: Eksmo, 2007.-228 σελ.3. Matveeva E.I. Λογοτεχνική ανάγνωση. 1-4 τάξεις. Διδάσκουμε σε μαθητές κατώτερου σχολείου να γράφουν δοκίμια διαφορετικών ειδών. Μ.: Eksmo, 2007.-228 σελ.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Μια προσέγγιση με βάση τη δραστηριότητα στα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης στο πλαίσιο της μετάβασης στα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα - M.: Moscow Centre for Educational Quality, 2010.-128 p.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Διαμόρφωση συστήματος αξιολόγησης βάσει κριτηρίων στο δημοτικό σχολείο - M.: Moscow Centre for Quality of Education, 2010.-128p.

Διαφάνεια 49

Προβολή όλων των διαφανειών