Στόχος:εμπέδωση γνώσεων για τους ήχους και τα γράμματα Γ-Κ.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός
- διάκριση των ήχων G-K από το αυτί, στην προφορά και στη γραφή σε συλλαβές και λέξεις.
- ενοποίηση των αρθρωτικών μοτίβων των ήχων G-K.
- διαφοροποίηση των ήχων με φωνή και κώφωση.
- ενίσχυση των δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης ήχου.
Αναπτυξιακή
- ανάπτυξη λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων και ομιλίας,
- ανάπτυξη γνωστικών νοητικών διαδικασιών: προσοχή, μνήμη, σκέψη,
- ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών.
Εκπαιδευτικός
- δημιουργώντας μια κατάσταση επιτυχίας,
- διέγερση της ομιλίας.
Εξοπλισμός:προβολέας πολυμέσων, οθόνη, κομμένες εικόνες, κάρτες εργασιών, μασάζ su-jok, μασάζ «θαυματουργών δακτύλων», μαγνητόφωνο.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή– ψυχο-γυμναστική με στοιχεία μασάζ. Ακούγεται σαν χαλάρωση. ΜΟΥΣΙΚΗ.
Γεια σας παιδιά και καλεσμένοι! Ήρθε μια νέα μέρα, ήρθες σε μια συνεδρία λογοθεραπείας. Τώρα θα σου χαμογελάσω, θα μου χαμογελάς και θα χαμογελάς ο ένας στον άλλον. Είναι πολύ ωραίο να έχουμε επισκέπτες εδώ μαζί μας σήμερα. Ήρθαν να δουν πώς μπορείς να δουλέψεις.
Εμφάνιση 1ης διαφάνειας.
Ο ήλιος μας άπλωσε τις παλάμες του,
Ο ήλιος μας κάλεσε στα παραμυθένια μονοπάτια,
Θα γυρίζουμε με τον ήλιο
Ας κάνουμε φίλους με τους ήχους!
Ο ήλιος σας προσκαλεί να κάνετε ένα μασάζ προσώπου μαζί του και να ζεστάνετε τους μύες του προσώπου και τις παλάμες:
"Ήλιος" (χρησιμοποιώντας έναν καθρέφτη - βάλτε τους καθρέφτες στη θέση εργασίας).
Ο ήλιος στέλνει από τον ουρανό
Ακτίνα, ακτίνα, ακτίνα
(κινήσεις κατά μήκος του μετώπου από τη μέση προς τους κροτάφους)
Και τους επιταχύνει με τόλμη
Σύννεφα, σύννεφα, σύννεφα
(ομαλές ζιγκ-ζαγκ κινήσεις στο μέτωπο)
Η ακτίνα ζεσταίνεται απαλά
Μάγουλα, μάγουλα, μάγουλα
(τρίβει τα μάγουλα)
Βάζει τον ήλιο στη μύτη σου
Κουκκίδες, τελείες, τελείες
(χτυπώντας το δάχτυλο στη μύτη και τα μάγουλα)
Οι παιδικές φακίδες γίνονται χρυσές
Τους αρέσει πολύ.
(σπειροειδείς κινήσεις κατά μήκος των μάγουλων και του πηγουνιού)
Πάρτε μπάλες μασάζ στα χέρια σας και ας κάνουμε την άσκηση.
1. «Μπάλα»
Πάρτε την μπάλα στα χέρια σας και τοποθετήστε την στην παλάμη σας.
Στρίψτε και γυρίστε, τρίψτε κάθε δάχτυλο.
Τα δάχτυλα θα είναι δυνατά, τα γράμματα θα είναι όλα όμορφα.
Βγάλαμε το ελατήριο.
Το δάχτυλο χοντρό και μεγάλο, μπήκε στο δάσος να μαζέψει δαμάσκηνα.
Ένας δείκτης από το κατώφλι του έδειξε το δρόμο.
Το μεσαίο δάχτυλο είναι το πιο ακριβές που χτυπά τα δαμάσκηνα από το κλαδί.
Ο ανώνυμος τρώει. Και το μικρό δάχτυλο είναι κύριος,
Φυτεύει σπόρους στο έδαφος.
2. «Μαϊμού».
Ο πίθηκος έπλυνε το πόδι του με σαπούνι
Κάθε δάχτυλο είναι σε τάξη.
Εδώ έκανα αφρό BIG,
Ξεπλύνετε με νερό.Δεν ξέχασα το POINTER,
Ξεπλύνετε και τη σκόνη και το χρώμα.
MEDIUM αφρισμένο επιμελώς:
Ήταν ίσως το πιο βρώμικο.ΑΝΩΝΥΜΑ τριμμένο με πάστα -
Το δέρμα έγινε αμέσως κόκκινο.
Και έπλυνα γρήγορα το ΜΙΚΡΟ ΜΟΥ ΔΑΧΤΥΛΟ:
Προφανώς φοβόταν το σαπούνι.
Μπράβο.
II. Κύριο μέρος.
1. Ανάπτυξη λογικής, μη λεκτικής σκέψης, οπτικής αντίληψης.
Κοιτάξτε το γραφείο. Καθένας από εσάς έχει έναν φάκελο στο γραφείο του. Περιέχει μια κομμένη εικόνα, πρέπει να τη συναρμολογήσετε σε ένα ενιαίο σύνολο.
Πες μου ποιον βλέπεις στην εικόνα. (ΝΑΝΟΣ)
Σωστά. Αυτός είναι ένας καλικάντζαρος, αλλά όχι ένας συνηθισμένος καλικάντζαρος, αλλά ο Ζβούκοβιτς Γκνόμ, που ζει στη χώρα των ήχων και των γραμμάτων. Ήρθε στο μάθημά μας σήμερα και ετοίμασε πολλές ενδιαφέρουσες εργασίες για εσάς. Εμφάνιση 2ης διαφάνειας.
2. Εισαγωγή στο θέμα.
Μια μέρα ο Zvukovichok κατέληξε σε μια μάντρα πουλερικών. Αυτό είδε εκεί. Κοίτα, και μετά σκέψου και πες μου, ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας; Τι θα δουλέψουμε; Εμφάνιση 3ης διαφάνειας.
Νωρίς το πρωί, ένα κοπάδι χήνες κατευθύνθηκε προς το νερό, φωνάζοντας επίσημα: «Χα-χα-χα».
Εν τω μεταξύ, τα κοτόπουλα τριγυρνούσαν στην αυλή μαζεύοντας ζωύφια και σκουλήκια. Και σήκωσαν μια τέτοια κραυγή όταν βρήκαν θήραμα που όλοι στην περιοχή τους άκουσαν να χτυπούν: «Κο-κο-κο».
Πες μου, ποιος έμενε στην αυλή των πουλερικών; (κοτόπουλα, χήνες)
Πώς μπορούν να ονομαστούν με μια λέξη; (Πουλερικά)
Γιατί τα λέμε σπιτικά; (Μένουν στις αυλές των ανθρώπων, και οι άνθρωποι τους φροντίζουν).
Ποιος να πει; Ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας; Πώς καθορίσατε; (χήνα - ήχος ζ, κοτόπουλα - κ)
Εμφάνιση 4ης διαφάνειας.
Σωστά, θα δουλέψουμε με τους ήχους g και k, θα μάθουμε να τους ξεχωρίζουμε με το αυτί, να ορίζουμε αυτούς τους ήχους με τα γράμματα G-K και να τους ξεχωρίζουμε γραπτώς.
3. Συγκριτικά χαρακτηριστικά ήχων Γ-Κ.
Πείτε όλα όσα γνωρίζετε για αυτούς τους ήχους, συγκρίνετε τους ήχους G - K και πείτε πόσο μοιάζουν και πώς διαφέρουν.
Πάρτε τους καθρέφτες και τοποθετήστε το χέρι σας στο λαιμό. Πείτε τον ήχο G.
Εμφάνιση 5ης διαφάνειας.
Κοιτάξτε το προφίλ της άρθρωσης του ήχου - τα χείλη είναι ανοιχτά, τα δόντια ανοιχτά, η γλώσσα στηρίζεται στον ουρανίσκο και δημιουργεί ένα φράγμα στον αέρα, η φωνή ακούγεται.
Ο ήχος G είναι σύμφωνο, φωνητικό και μπορεί να είναι σκληρός ή απαλός με μια λέξη.
Πείτε τον ήχο Κ. Εμφάνιση της 5ης διαφάνειας.
Κοιτάξτε το προφίλ της άρθρωσης του ήχου - τα χείλη είναι ανοιχτά, τα δόντια είναι ανοιχτά, η γλώσσα στηρίζεται στον ουρανίσκο και δημιουργεί ένα φράγμα στον αέρα, η φωνή δεν ακούγεται.
Ο ήχος Κ είναι σύμφωνο, χωρίς φωνή και μπορεί να είναι σκληρός ή απαλός με μια λέξη.
4. Προσδιορισμός ήχων ζ - γράμματα στη γραφή και κατά την ανάγνωση.
Εμφάνιση 6ης διαφάνειας.
Πώς συμβολίζουμε τον ήχο Ζ γραπτώς; (γράμμα Gg)
Πώς συμβολίζουμε τον ήχο Κ στη γραφή; (γράμμα Kk)
5. Άσκηση συλλαβής. Εμφάνιση της 7ης διαφάνειας.
Τώρα ακούστε τα τραγούδια του Zvukovich και επαναλάβετε τα. Δουλεύουμε σε μια αλυσίδα.
- ΓΑ-ΓΟ-ΚΑ-ΚΟ
- ΓΚΟΥ-ΓΙ-ΚΟΟ-ΚΕΕ
- ΚΟ-ΓΩ-ΓΟ-ΚΟ
- KOO-GU-KOO-GU
- ΚΑ-ΓΑ-ΚΑ-ΓΑ
- GO-KO-KO-GO
- GU-GU-KOO-KOO
6. «Μάντεψε τους γρίφους».
Ο Zvukovichok ετοίμασε και γρίφους για εσάς.
Μαντέψτε τους γρίφους, ονομάστε τη λέξη εικασίας και καθορίστε με ποιον ήχο αρχίζει. Εμφάνιση της 8ης διαφάνειας.
Μαύρο, ευκίνητο,
Φωνάζει «κρακ» -
Ο εχθρός των σκουληκιών (Ρουκ)Ποιος κάθεται στο δέντρο, στο κλαδί,
Μέτρηση: "Ku-ku-ku-ku" (Κούκος)Σύριγγα, κακαρίσματα,
Θέλει να με τσιμπήσει.
Πάω, δεν φοβάμαι.
Ποιος είναι αυτός? Αυτό είναι... (Χήνα)Κλάκινγκ, τσούξιμο,
Θα τηλεφωνήσει στα παιδιά
Θα μαζέψει τους πάντες κάτω από τα φτερά του. (Κοτόπουλο)Το ρύγχος είναι μουστάκι,
Ριγέ γούνινο παλτό,
Συχνό πλύσιμο
Αλλά δεν ξέρω για νερό. (Γάτα)
Κοιτάξτε τις εικόνες εικασίας και πείτε μου ποια είναι η περίεργη και γιατί; (γάτα· όλα τα πουλιά, αλλά αυτή είναι ζώο).
III. Φυσική άσκηση.
Εμφάνιση της 9ης διαφάνειας.
Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο και ας δείξουμε στον Ζβούκοβιτς πώς μπορούμε να απαγγέλλουμε ποίηση με τα χέρια μας. Σηκωθείτε όλοι.
Στο βουνό βλέπουμε ένα σπίτι.
Πολύ πράσινο τριγύρω.
Εδώ είναι τα δέντρα, εδώ είναι οι θάμνοι
Εδώ είναι τα μυρωδάτα λουλούδια.Φτιάξτε ένα «σπίτι» με τα χέρια σας
Κυματιστικές κινήσεις των χεριών
Σχεδιάστε δέντρα και θάμνους με τα χέρια σας
Χρησιμοποιήστε τα δάχτυλά σας για να δείξετε ένα μπουμπούκι που ανθίζειΥπάρχει ένας φράχτης που περιβάλλει τα πάντα
Πίσω από τον φράχτη είναι μια αυλή πουλερικών.
Ανοίγουμε τις πύλες
Τρέχουμε γρήγορα μέχρι το σπίτι
Χτυπάμε την πόρτα: "κνοκ-κνοκ-χτύπημα"
Κάποιος έρχεται στην πόρτα μαςΣχεδιάστε ένα φράχτη με τα δάχτυλά σας
Χαϊδέψτε το τραπέζι με τις παλάμες σας
Χρησιμοποιήστε τα χέρια σας για να δείξετε την πύλη
Περάστε τα δάχτυλά σας πάνω από το τραπέζι
Χτύπησε τη γροθιά σου στο τραπέζι
Παλάμη στο αυτί - ακούστε.
Ήρθαμε να επισκεφτούμε έναν φίλο και φέραμε δώρα. Τα χέρια μπροστά, οι παλάμες ψηλά.
7. Εργασία σε τετράδια.
Και ο Zvukovichok ήρθε στο χτύπημα μας, προσφέρεται να ανοίξει τα σημειωματάρια και να δουλέψει σε αυτά. Εμφάνιση της 10ης διαφάνειας.
Ας γράψουμε την ημερομηνία και το θέμα.
8. «Συλλαβικό μωσαϊκό»
Το υγιές αγόρι βρήκε μυστηριώδεις λέξεις στο δρόμο για το μάθημά μας. Προσπάθησε να τα διαβάσει, αλλά δεν τα κατάφερε. Βοηθήστε τον να εισάγει συλλαβές σε λέξεις Εμφάνιση της 10ης διαφάνειας:
Σε κάθε μαθητή δίνεται μια ατομική κάρτα εργασίας.
(μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, αμοιβαία επαλήθευση)
9. Ασκήσεις για τα μάτια.
Εμφάνιση της 11ης διαφάνειας.
Και τώρα ο φίλος μας Zvukovichok βρέθηκε στο δάσος.
Ακολουθήστε τα κινούμενα αντικείμενα με τα μάτια σας.
11. Αυτοματοποίηση ήχων r - r σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις.
Δείξτε στον Ζβούκοβιτς πώς εκτελείτε γυμναστική για τη γλώσσα.
Εμφάνιση της 12ης διαφάνειας.
Ιπποπόταμος;
Βάτραχος;
Βουρτσίζουμε τα δόντια μας;
Αλογο.
Αυτοματοποίηση ήχων σε λέξεις.
Πείτε ξεκάθαρα ποιο αντικείμενο απεικονίζεται.
Εμφάνιση της 13ης διαφάνειας.
12. Παιχνίδι «παγίδα».
Ο ήχος προσφέρεται να παίξει το παιχνίδι «παγίδα» μαζί του. Όποιος μπει σε αυτό αποβάλλεται από το παιχνίδι. Θα παίξουμε; Το καθήκον είναι να επαναλάβετε σωστά την πρόταση.
Το γρασίδι κουρεύει τον Ρωμαίο.
Η χαίτη του αλόγου είναι χοντρή.
Το βάρος σηκώνει τον Borya.
Το γρασίδι είναι κατάφυτο από το μονοπάτι.
Η Ρίτα έφαγε cheesecake για πρωινό.
Τι μάθατε κάνοντας αυτή την άσκηση;
IV. Περίληψη του μαθήματος.
Εμφάνιση της 14ης διαφάνειας.
Αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών στην τάξη
Συμπέρασμα (τι έκαναν, ποιους ήχους έμαθαν να ξεχωρίζουν)
Ήρθε ο Zvukovichok
Μας έφερε ένα σεντούκι.
Βοηθήστε τον εαυτό σας, απολαύστε,
Και επιστρέψτε την Τρίτη.
Διαφοροποίηση Ζ – Κ στις λέξεις
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης ήχων και γραμμάτων γ-κ προφορικά και γραπτά.
Πρόοδος του μαθήματος:
Εγώ. Επανάληψη.
Παιδιά, ας θυμηθούμε τι είναι ήχος και γράμμα.
(Προφέρουμε και ακούμε ήχους, αλλά βλέπουμε και γράφουμε γράμματα)
II. Εισαγωγή στο θέμα
Ακούστε το ποίημα του S. Pogorelovsky «Πώς ο Mishka έκανε τον παππού του να θυμώσει». Και μετά απαντήστε στην ερώτηση: Ποιο ήταν το λάθος του Μίσα;
Ο Μίσα γράφει στον Μιχαήλ:
«Ο παππούς Γεράσιμο σημείωσε ένα γκολ».
Όλοι διαβάζουν και αναφωνούν:
Ρε γέροντα, έβαλε γκολ!
Υποβολή σε όλες τις εφημερίδες
Τα πορτρέτα του παππού!
Όχι, είπε ο παππούς θυμωμένος,
Μίσκιν, δώσε μου ένα πορτρέτο μέσα τους!
Έγραψε μια υπαγόρευση στο σχολείο,
Και σκεφτόμουν το ποδόσφαιρο.
Γι' αυτό και ο ΚΟΛ
Μετατράπηκε σε GOL
Και για αυτόν τον ΣΚΟΠΟ
Πήρε KOL!
Ποιο ήταν το λάθος του Μίσα;
Ποιες δύο σημασίες έχει η λέξη ΚΟΛ;
Ονομάστε τους πρώτους ήχους με λέξεις - KOL, GOL.
Τι κοινό έχουν αυτοί οι ήχοι (ήχοι K, G - σύμφωνα)
Πώς διαφέρουν αυτοί οι ήχοι; (ο ήχος g εκφράζεται και το k δεν εκφράζεται)
III. Ενοποίηση.
Ταίριαξε ήχους με γράμματακιλό
Ασκηση: βρείτε το γράμμα που αντιστοιχεί στον ήχο [k]. βρείτε το γράμμα που αντιστοιχεί στον ήχο [g].
Παιχνίδι «Πες τη λέξη». Σηκώστε το αντίστοιχο γράμμα.
Άκουσα: στην πύλη
Νιαούρισε δυνατά... (γάτα)
Η σούπα δεν αποδείχθηκε καθόλου κακή
Περιέχει πατάτες και... (μπιζέλια)
Γιατί η Κιμ είναι ευδιάθετη;
Θα πάει στο... (σχολείο) σήμερα
Μπορώ να τρέξω γρήγορα
Και κάτω στο δρόμο... (τρέχοντας)
Το πρωί στο ποτάμι κατά μήκος ενός υπέροχου δρόμου
Τα μαυρισμένα τρέχουν γρήγορα...(πόδια)
Για έναν άρρωστο
Χρειάζομαι γιατρό, χρειάζομαι...(φαρμακείο)
Έρχονται παγωμένες μέρες
Χρειαζόμαστε σκι και... (σαλάχια)
Η σιδερένια γλώσσα σου
Το κρύβω κάτω από το καπάκι
Κάλεσμα για μάθημα
Και με λένε... (καμπάνα)
Παιχνίδι "Ένα - πολλά" με πέταγμα της μπάλας.
Ασκηση: αλλάξτε τις λέξεις έτσι ώστε μετά το σύμφωνο σολή Προς τηνεμφανίστηκε ένα φωνήεν.
Σίδερο-... σφυρί-...
Φύλλο-...ακτή-...
Φαράγγι-...μπότα-...
Γραβάτα-... μπάλα-...
Εργασία σε ένα σημειωματάριο χρησιμοποιώντας κάρτες
Sne..., kula..., pau..., pillars..., zamo..., pidzha..., kabu..., shlan...,
ξέρω..., αγορά..., κλαμπ..., βρε...
IV. Φυσική άσκηση.
Πώς είσαι; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Πώς κολυμπάς; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Πώς τρέχεις; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Κοιτάς στην απόσταση; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Ανυπομονείτε για μεσημεριανό γεύμα; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Ακολουθείς; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Κοιμάσαι το βράδυ; Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Είσαι άτακτος;... Τα παιδιά απαντούν: «Αυτό είναι!» και δείχνουν
Εργασία με κάρτες
Σύνθεση συλλαβής.
Ασκηση: Τακτοποιήστε τις εικόνες κάτω από τους αριθμούς 1,2,3 ανάλογα με τον αριθμό των συλλαβών της λέξης. Γράψτε τις λέξεις σε 3 στήλες.
Λίστα εικόνων: κιθάρα, νύχι, μάτι, πυξίδα, γάτα, χήνες, μπάλα, πλεξούδες, μπιζέλια, τσουγκράνα, λάχανο, σκύλος, κάλτσες, περιστέρι.
V. Εργασία για το σπίτι
Ασκηση: Λύστε το σταυρόλεξο. Υποχρεωτική προϋπόθεση: επιλέξτε λέξεις μόνο εκείνων των οποίων τα ονόματα έχουν ήχο σολή Προς την.
Μεκατακόρυφα: 1. Βιβλία από τα οποία μαθαίνουν τα παιδιά.
Οριζόντια: 2.Τι μένει μετά το κάψιμο των ξύλων.
3. Ανοιξιάτικο πουλί.
4. Αντρικό όνομα.
5. Καρκινοειδής κάτοικος της θάλασσας.
6. Αυτό που περνάει με κλωστή σε βελόνα.
7. Είδος παπουτσιών.
8. Τυλίξτε προσεκτικά κλωστές.
9. Είδος γεωργικών εργαλείων.
VI. Συμπέρασμα.
- ποια γράμματα διακρίνονταν στο γράμμα;
Πώς να ελέγξετε για ένα αμφίβολο σύμφωνο στο τέλος μιας λέξης;
Θέμα: Διαφοροποίηση Κ-Γ (Μάθημα - παρουσίαση)
Στόχος: Να ενισχυθεί η ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν τους ήχους k, g σε λέξεις και προτάσεις.
Βελτιώστε τις δεξιότητες ανάλυσης και σύνθεσης ήχου.
Ενίσχυση της ικανότητας σύνταξης προτάσεων.
Ενσταλάξτε την αγάπη για το διάβασμα.
Αναπτύξτε την προσοχή και τη σκέψη.
Εξοπλισμός: υπολογιστής, συσκευή πολυμέσων, διαδραστικός πίνακας, κάρτες, σειρές αριθμών, γράμματα k, g, μολύβια
Μάθημα – παρουσίαση «Κ-Γ διαφοροποίηση»
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργανωτική στιγμή
Συνεχίστε τη σειρά λέξεων που σχετίζονται με την ίδια γενίκευση
cranberries, φράουλες, φραγκοστάφυλα…….
μολύβι, σχολικό βιβλίο, πυξίδα………..
γλαδιόλες, παπαρούνα, χαμομήλι……………
μπότες, μπότες από τσόχα, αθλητικά παπούτσια………..
2. Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος. Διαφάνεια αριθμός 2
Λ. - Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες, ονομάστε τις
Δ. - κάκτος, καμπάνα
Λ. - Παιδιά, τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις;
Δ. Οι λέξεις αυτές αρχίζουν με τον ήχο κ.
L. - Ονομάστε ένα ζευγάρι για αυτόν τον ήχο
Δ. - Για τον ήχο κ, τον ήχο ζ
Λ. - Σωστά, παιδιά.
Λ. Ποιος μάντεψε ποιους ήχους θα μελετήσουμε σήμερα;
Δ. Θα μελετήσουμε τους ήχους κ, ζ
Λ. Σωστά, θα μάθουμε να ξεχωρίζουμε τους ήχους κ-γ
2. Γυμναστική άρθρωσης.
Λ. - Παιδιά, για να προφέρετε όλους τους ήχους σωστά, ας κάνουμε μερικές ασκήσεις για τη γλώσσα
- “Νόστιμη μαρμελάδα”
- "Παρακολουθώ"
- "Άλογο"
- "Swing"
Λ. - Μπράβο, οι γλώσσες σου έκαναν καλή δουλειά
3. Διαβάζοντας ένα γλωσσοπίεστρα. Διαφάνεια αριθμός 3
Χαρακτηριστικά των ήχων. Ηχητικές ομοιότητες και διαφορές.
Το Kolobok κύλησε και υπήρχαν κουτιά στο δρόμο.
Ο Kolobok ξαφνιάστηκε και κύλησε μέσα στο κουτί.
Λ. - Παιδιά, ας διαβάσουμε μια γλωσσολαλιά
Λ. - Παιδιά, πηγαίνετε στον πίνακα και υπογραμμίστε τα γράμματα κ, ζ
Λ. - Ας κάνουμε έναν ήχο
Λ. - Περιγράψτε τον ήχο του κ.
Δ. - Ο ήχος κ είναι σύμφωνος, σκληρός, θαμπό
Λ. - Ας προφέρουμε τον ήχο ζ
Λ. - Περιγράψτε τον ήχο ζ
Δ. - Ο ήχος ζ είναι σύμφωνος, σκληρός. Εχων φωνήν
Λ. - Σε τι διαφέρουν οι ήχοι μεταξύ τους;
Δ. - Ο ήχος g εκφωνείται, ο ήχος k είναι άφωνος
Λ. - Πώς μοιάζουν οι ήχοι;
Δ. - Ήχοι κ, ζ, σύμφωνα, σκληρά.
3. Μαντεύοντας από τη σιλουέτα των αντικειμένων (κάρτες) διαφάνεια Νο. 4
Λ. - Παιδιά, κυκλώστε τις εικόνες των οποίων τα ονόματα περιλαμβάνουν τον ήχο
Δ. - μήλο, μπλουζάκι, τσάντα, χιονάνθρωπος
Λ. - Μπράβο.
4. Παιχνίδι "Δείξε το γράμμα"
Λ. - Θα πω πολλά λόγια, και αν ακούσεις, δείξε μου το γράμμα κ Κιθάρα, κούκλα, καρχαρίας, μανιτάρι, αράχνη, καλικάντζαρος, καρφιά, σφραγίδα, βάζο, ποντίκι
Λ. - Ονομάστε λέξεις με τον ήχο ζ
D. - κιθάρα, gnome, μανιτάρι
Λ. - Τώρα ονομάστε τις λέξεις με τον ήχο κ
Δ. - κούκλα, καρχαρίας, αράχνη
Λ. - Μπράβο
5. Εργασία με σειρές αριθμών
L. - Τοποθετήστε αριθμητικές γραμμές μπροστά σας.
Θα πω μια λέξη, και πρέπει να πείτε τι ήχος είναι.
Λ. - Στη λέξη μανιτάρι τι είναι ο ήχος ζ
Δ. Ήχος ζ πρώτος
L. - καρχαρίας
Δ. Στη λέξη καρχαρίας ο ήχος είναι στο δεύτερο
L. Spider
Δ. - Στη λέξη αράχνη ο ήχος είναι κ τέταρτος
L. - καρφιά
Δ. - Στη λέξη καρφιά ο ήχος ζ είναι ο πρώτος
6. Προσθέστε τα ονόματα των εικόνων της διαφάνειας Νο. 5, 6
Λ. - Παιδιά, συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν
Δ. - βιβλίο
Δ. -κύκλοι
Δ. - λάχανο
Δ. - κολοκύθα
Δ. - καλαμπόκι
D. - gnome
Λ. - Μπράβο. Παιδιά!
7. Σωματική άσκηση
Χτυπάμε με ένα σφυρί (χτυπώντας τις γροθιές μεταξύ τους)
Θέλουμε να φτιάξουμε ένα νέο σπίτι.
Ποιος θα μένει στο σπίτι; (άσκηση «Σπίτι»)
Ποιοι θα είναι φίλοι μαζί μας (σφίγγουν και ξεκλειδώνουν τα δάχτυλά τους)
- Κορίτσια και αγόρια, δαχτυλάκια! (άσκηση «Τα δάχτυλα λένε γεια»)
8. Παιχνίδι "Syllable Lotto"
Λ. - Λέω την αρχή της λέξης, και εσύ τη συνεχίζεις.
Λ. Η αρχή της λέξης χα
Δ. - εφημερίδα, γαζέλα, οχιά
Λ. - Η αρχή της λέξης κα
Δ. - καρούλι, κουάκερ, εικόνα
Λ. - Η αρχή της λέξης γκου
Δ. - Χήνες, κέρατο, χείλη
Λ. - Η αρχή της λέξης ku
Δ. - κοτόπουλο, κύβος
7. Μαντεύοντας γρίφους
Κάτω από το πεύκο δίπλα στο μονοπάτι
Ποιος στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι;
Υπάρχει ένα πόδι, αλλά όχι μπότες,
Υπάρχει καπέλο, αλλά δεν υπάρχει κεφάλι. (μανιτάρι) διαφάνεια αριθμός 8
Αυτό το ανήσυχο πουλί
Ίδιο χρώμα με τη σημύδα:
Vereschunya, λευκής όψης,
Και το όνομά της είναι .....(σαράντα) διαφάνεια αριθμός 9
Πολύχρωμο rocker
Κρεμάστηκε πάνω από το ποτάμι. (ουράνιο τόξο) διαφάνεια αριθμός 10
Ένα κομμάτι χαρτί το πρωί
Μας φέρνουν στο διαμέρισμα
Σε ένα τέτοιο φύλλο
Πολλά διαφορετικά νέα. (εφημερίδα) διαφάνεια αριθμός 11
Τριχωτό, πράσινο,
Κρύβεται στα φύλλα.
Αν και υπάρχουν πολλά πόδια,
Ακόμα δεν μπορώ να τρέξω. (κάμπια) διαφάνεια αριθμός 12
Θα υφάνει, θα πλέξει,
Κάθεται και περιμένει το θήραμα. (αράχνη) διαφάνεια αριθμός 13
9. Ανάλυση λέξεων
Λ. - Ονομάστε τις απαντήσεις
Λ. - Ονομάστε τη συντομότερη λέξη.
Δ. - Οι πιο σύντομες λέξεις είναι χήνα, αράχνη
Λ. - Ονομάστε τη μεγαλύτερη λέξη.
Δ. - Η μεγαλύτερη λέξη είναι κάμπια
Λ. - Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη αράχνη;
Δ. -Η λέξη αράχνη έχει 4 ήχους
Λ. - Ονομάστε τους ήχους με τη σειρά
Δ. - π,α,υ,κ
Ονομάστε τα φωνήεντα αυτής της λέξης.
Δ. - Στη λέξη αυτή τα φωνήεντα είναι α, υ
Λ. - Ονομάστε τους ήχους των συμφώνων.
Δ. - Συμφωνικοί ήχοι π,κ
Δ. - Αυτή η λέξη έχει 2 συλλαβές
Λ. - Γιατί;
Δ. - Επειδή η λέξη έχει 2 φωνήεντα α, υ.
Λ. Ονομάστε τους ήχους των φωνηέντων της λέξης caterpillar
Δ. - Στη λέξη κάμπια τα φωνήεντα είναι u, e, i, a
Λ. - Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε αυτή τη λέξη;
Δ. - Αυτή η λέξη έχει 4 συλλαβές.
Λ. - Γιατί;
Δ. - Γιατί υπάρχουν 4 φωνήεντα.
Λ. - Ονομάστε λέξεις στις οποίες ακούγονται μόνο σκληρά σύμφωνα.
Δ. - Ακούγονται σκληρά σύμφωνα στις λέξεις σαράντα, ουράνιο τόξο, αράχνη
Λ. - Πόσοι ήχοι υπάρχουν στη λέξη σαράντα;
Δ. - Η λέξη σαράντα έχει 6 ήχους
10. Δημιουργία προτάσεων χρησιμοποιώντας λέξεις χρησιμοποιώντας εικασίες.
Λ. - Φτιάξε προτάσεις με όποιες λέξεις - εικασίες.
Δ. - Υπήρχε ένα μανιτάρι που φύτρωνε δίπλα στο δρόμο.
Δ. - Είδα ένα ουράνιο τόξο.
Δ. - Το αγόρι ζωγράφισε μια αράχνη.
11. Δημιουργία φράσεων.
Λ. Διαβάστε τις λέξεις στην αριστερή στήλη
Αρμονικός
Πόλη
Χυλός
Λ. - Διαβάστε τις λέξεις στη δεξιά στήλη.
Δ. - χειλικό
Πανεμορφη
Είδος σίκαλης
Λ. - Χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις, φτιάξτε φράσεις, αλλά να είστε προσεκτικοί.
Λ. Τι πιστεύετε ότι χρειάζεται ακόμη να γίνει;
Δ. - Κάνε φίλους με τις λέξεις
Λ. - Διαβάστε τις φράσεις που ελήφθησαν
D. Harmonica, όμορφη πόλη, χυλός φαγόπυρου.
Λ. Μπράβο.
12. Περίληψη του μαθήματος.
Λ. - Ποιους ήχους μάθαμε να ξεχωρίζουμε;
Δ. - Μάθαμε να ξεχωρίζουμε τους ήχους κ, ζ
Λ. - Μπράβο, παιδιά. Ήταν χαρά να συνεργαστώ μαζί σας.
Λ. - Αντίο. Το μάθημα τελείωσε.
Περίληψη μαθήματος με θέμα: «Διαφοροποίηση ήχων και γραμμάτων G–K στη γραφή»
Μάθημα υποομάδας
Στόχος: διαφοροποίηση ήχων και γραμμάτων Γ-Κ
Καθήκοντα:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα γράμματα K και G και τους ήχους που αντιπροσωπεύουν σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις και προτάσεις.Διορθωτικά και αναπτυξιακά
: ανάπτυξη φωνημικής ακοής, ανάλυσης και σύνθεσης. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, λογικής σκέψης.Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
καλλιεργήστε την ακρίβεια κατά τη λήψη σημειώσεων σε σημειωματάρια, την ικανότητα να ακούτε συντρόφους.Εξοπλισμός: γραπτές λέξεις με συλλαβή που λείπει. εικόνες θέματος? μπάλα.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή.
Γεια σας παιδιά. Σήμερα θα ξεκινήσουμε το μάθημά μας με γρίφους.
Κολύμπησα στο νερό και έμεινα στεγνός.
(χήνα)
Όχι ζώο, ούτε πουλί, αλλά μύτη σαν βελόνα πλεξίματος.
(κουνούπι)
Ποιος είναι ο πρώτος ήχος που ακούτε στη λέξη «χήνα», «κουνούπι»;
2. Μήνυμα για το θέμα του μαθήματος:
Θα διακρίνουμε τα γράμματα G και K και τους ήχους που αντιπροσωπεύουν.
Τα παιδιά περιγράφουν τους ήχους.
-[g]-σύμφωνο, φωνητικό, γραπτώς που δηλώνεται με το γράμμα G.
-[k]-σύμφωνο, κωφό, που συμβολίζεται γραπτώς με το γράμμα Κ.
3.Γυμναστική άρθρωσης
"Smile-pipe"
"Χοντρός και λεπτός"
"Μιστρύ"
"Βελόνα"
"Κούνια"
4. Ακούστε προσεκτικά και επαναλάβετε τις συλλαβές
γκα - γκα - κα γυ - γυ - κύ κο - γω - κο
gu - gu - ku go - go - ko ku - gu - ku
ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko
5. Παιχνίδι «Πες τη λέξη».Ο λογοθεραπευτής δείχνει μια γραπτή λέξη με μια συλλαβή που λείπει. Οι μαθητές ονομάζουν αυτή τη συλλαβή. Οι λέξεις απομνημονεύονται συλλαβή προς συλλαβή.
RU -, - ZETA, MA - ZIN, SOBA -.
6. Παιχνίδι «Τα φύλλα τρέμουν - δεν τρέμουν».
Ο λογοθεραπευτής ονομάζει τις λέξεις, αν τα παιδιά ακούσουν [g] στη λέξη, κινούν τα δάχτυλά τους (τρέμουν τα φύλλα), αν ακούσουν [k], τα φύλλα δεν τρέμουν.
7. Εργασία με εικόνες.Τα παιδιά λαμβάνουν ένα σύνολο εικόνων.
Γράψτε τις λέξεις σε δύο στήλες1 με το γράμμα G, 2 με το γράμμα Κ
αγγούρια, αρακάς, καρότα, κρεμμύδια.
8. Σωματική άσκηση.
Τώρα παιδιά, σηκωθείτε
Σηκώστε τα χέρια σας αργά
Σφίξτε τα δάχτυλά σας και μετά ξεσφίξτε τα,
Κάτω τα χέρια και στάσου έτσι.
Γείρε δεξιά, αριστερά
Και μπείτε ξανά στη δουλειά.
9. Φτιάξτε προτάσεις από αυτές τις λέξεις και διαβάστε
Στόχοι:
1. Να ενισχύσει την ικανότητα των μαθητών να διακρίνουν τα σύμφωνα G-K στον προφορικό και γραπτό λόγο.
2.
3.
4. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
5.
Εξοπλισμός:κάρτες σήματος, μαγνητοφώνηση, διάτρητες κάρτες, κάρτα με το κείμενο «Το ποντίκι φοβήθηκε», 2 χάρτινοι τροχοί.
Η πρόοδος του μαθήματος.
ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου.
II. Επανάληψη καλυμμένου υλικού . Με ποιους ήχους δουλέψατε στο τελευταίο μάθημα; Χαρακτηριστικά των ήχων (σύμφωνα, Κ - άφωνοι, Γ - φωνημένοι). Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ των αρθρώσεων αυτών των ήχων;
Παιχνίδι "Το γράμμα χάθηκε."
Βρείτε τα χαμένα γράμματα στις λέξεις.
Όρα...όρκα βιβλίο...και ντόρο...α
...ψάρι στο όνειρο...ovik...oshka...στόμα.
όχι...και Νι...ήτα...ροκόντιλ.
III. Ενίσχυση του καλυπτόμενου υλικού.
1. Διαφοροποίηση ήχων Γ-Κ σε συλλαβές.
Γράψτε τις συλλαβές σε δύο γραμμές: με G - στην πρώτη, με K - στη δεύτερη.
ΚΥ, ΚΟ, ΓΗ, ΓΥΑ, ΚΥΟ, ΑΓΑ, ΑΚΑ, ΓΑΚ, ΚΑΧ.
2. Γ-Κ διαφοροποίηση στις λέξεις.
1) Εργασία με κάρτες σήματος χρησιμοποιώντας ηχογράφηση.
Πικρό, χειλικό, δυνατό, μικρό, φαγόπυρο, μπλε, ζεστό, κόκκινο, όμορφο, βαθύ, ακορντεόν, κουάκερ, κορδέλα, γάλα, κρεμμύδι, πόλη, φωνή, χηνάκια, καλά.
2) Πού υπάρχουν περισσότερες λέξεις (στον αριστερό ή στον δεξιό τροχό); Διαβάστε δεξιόστροφα και αντίθετα, αλλά πάντα στη σειρά.
(Απάντηση: στα δεξιά - άμμος, χυμός, κούρεμα, μάτι, αριστερά - δρεπάνι, σφήκα, αποβάθρα
Εργασία λεξιλογίου: μάτι, κώδικας.
3) Αλλάξτε τις λέξεις έτσι ώστε να εμφανίζεται ένα φωνήεν μετά το σύμφωνο G ή K.
ΣΙΔΕΡΟ - ΣΦΥΡΙ ΣΙΔΕΡΟ -
ΦΥΛΛΟ - ΑΚΤΗ -
χαράδρα - κουβούκλιο -
Γραβάτα - ΜΠΟΤΕΣ -
HACK - CLOCK -
4) Απαντήστε στις ανακρίσεις μονολεκτικά. Γράψε τις απαντήσεις, Υπογράμμισε το Ζ και Κ με διαφορετικές πάστες.
Ερωτήσεις:
Τι έχει στην πλάτη της καμήλας;
Πώς ονομάζεται ο τύπος κούνιας που υφαίνεται από σχοινιά σε μορφή δικτύου;
Τι μένει στο τραπέζι μετά το κόψιμο του ψωμιού;
Τι βουίζει κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας;
Πώς λέγεται η πράσινη περιοχή της πόλης;
Πώς μετριέται η θερμοκρασία;
Λέξεις για αναφορά: καμπούρα, αιώρα, ψίχουλα, βροντή, πάρκο, θερμόμετρο.
3. Γ-Κ διαφοροποίηση σε προτάσεις.
α) Συμπληρώστε τις προτάσεις επιλέγοντας λέξεις που ταιριάζουν στη σημασία τους.
καλεσμένοι-κόκαλα Ο σκύλος ροκανίζει….
Την Πέμπτη θα μας έρθουν...
slide-crust Ο Grisha λατρεύει το ψωμί....
Τη Δευτέρα όλη η τάξη πήγε στο...
Το Galina-viburnum ανθίζει στον κήπο....
Το όνομα της φίλης της Κάτιας είναι...
παιχνίδι με χαβιάρι. Στην αυλή συνέβαινε ένα ενδιαφέρον πράγμα....
Το μαύρο είναι πολύ χρήσιμο....
Διάβασε τις προτάσεις.
β) Εργασία με διάτρητες κάρτες: Εισαγάγετε λέξεις με τα γράμματα G, K στις προτάσεις που έχουν το κατάλληλο νόημα.
Σήμερα στην τάξη μαντέψαμε ____________.
Φύσηξε δυνατός άνεμος και __________ βροντή.
Ο ______________ λαλάει στο δάσος.
Η Galya χρωματίζει την εικόνα με χρωματιστά _____________.
Στο δάσος, τα παιδιά μάζεψαν άσπρα __________ και ώριμα ___________.
Η βροχή σταμάτησε και ο ήλιος __________.
Διαβάστε τις προτάσεις, ονομάστε τα κύρια μέρη της πρότασης.
Λογοθεραπεία σωματικό λεπτό.
4. Γ-Κ διαφοροποίηση σε συνδεδεμένο λόγο.
Επιστολή από μνήμης. Ακούστε την ιστορία. Γράψτε το όπως το θυμάστε.
Το ποντίκι φοβήθηκε.
Το ποντίκι πήγε στην αγορά. Το ποντίκι αγόρασε τυρί και το έβαλε στην τσάντα της. Όταν επέστρεψε στο σπίτι της, το πρώτο αστέρι άναψε. Το ποντίκι έτρεξε μέσα στο δάσος. Χάθηκε στο σκοτάδι. Ξαφνικά το ποντίκι βλέπει δύο μάτια να λάμπουν ανάμεσα στα δέντρα «Είναι μάλλον μια γάτα», το ποντίκι φοβήθηκε και έπεσε κάτω από ένα κούτσουρο. Και όταν ανέτειλε ο ήλιος, το ποντίκι κατάλαβε ότι φοβόταν τα παράθυρα του σπιτιού της.
Διαβάστε την ηχογραφημένη ιστορία.
IV. Περίληψη του μαθήματος. Τι μάθατε στην τάξη;
Πρόγραμμα συνεδρίας λογοθεραπείας Νο. 41
Θέμα: ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΜΦΩΝΩΝ J-SH.
Στόχοι:
1. Να αναπτύξουν στους μαθητές την ικανότητα να διαφοροποιούν τα σύμφωνα Ж, Ш στον προφορικό και γραπτό λόγο.
2. Ανάπτυξη φωνητικής επίγνωσης;
3. Ανάπτυξη και βελτίωση της γραμματικής δομής.
4. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
5. Ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, προσοχής.
Εξοπλισμός:πίνακας συλλαβών, πίνακες για μνημονικές συσκευές, μεμονωμένες κάρτες με εργασίες. εικόνες: σκαθάρι, μπάλα, βελανίδι, καπέλο, βάτραχος, φρύνος, κέικ, αχλάδι, γιασεμί, μελιτζάνα, αυτοκίνητο, λάστιχο, οτιδήποτε άλλο, γαλότσες, φραγκοστάφυλα.
Η πρόοδος του μαθήματος.
ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου.
II. Επανάληψη καλυμμένου υλικού.
Με ποιους ήχους δουλέψατε στο τελευταίο μάθημα; Ονομάστε το με φωνή ή κωφό. Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ της άρθρωσης αυτών των ήχων;
Παιχνίδι «Πες τη λέξη».
Πρέπει να επιλέξετε λέξεις με οποιονδήποτε από αυτούς τους ήχους.
Τι είναι αυτό το τρίξιμο, τι είναι αυτό το τρίξιμο; Ο Μιχαήλ έπαιζε ποδόσφαιρο
Τι είδους θάμνος είναι αυτός; Και σκόραρε στο γκολ...(ΓΚΟΛ).
Πώς μπορεί να μην υπάρχει τσούξιμο;
Αν εγώ... (ΛΑΧΑΝΟ). Οι βάρκες πλέουν στη θάλασσα,
Άνθρωποι με κουπιά...(ΚΩΠΗΛΑΙΑ).
Στρογγυλό, εύθρυπτο, λευκό.
Ήρθε στο τραπέζι από τα χωράφια Τα μπουμπούκια της ιτιάς έσκασαν από μια συντριβή.
Αλατίστε το λίγο. Στο ποτάμι ο πάγος σκάει τη νύχτα.
Άλλωστε η αλήθεια είναι νόστιμη... (ΠΑΤΑΤΕΣ). Και οι φωλιές γίνονται χωρίς καθυστέρηση
Οι πρώτοι στα κλαδιά... (ΚΟΡΟΙ).
Ποιος θα χρωματίσει το άλμπουμ μας;
Λοιπόν, φυσικά... (ΜΟΛΥΒΙ).
III. Γνωριμία με νέο υλικό.
1. Απομόνωση ήχων.Τι φαίνεται στην εικόνα; (ΣΚΑΘΑΡΑ, ΜΠΑΛΑ) από την αρχή των λέξεων που βασίζονται σε θεματικές εικόνες. Επιλέξτε τον πρώτο ήχο. Χαρακτηριστικά του ήχου. (Παρόμοια δουλειά με τον δεύτερο ήχο).
2. Διευκρίνιση της άρθρωσης των ήχων, διαπίστωση των ομοιοτήτων και των διαφορών τους.
3. Σύγκριση της άρθρωσης των ήχων με τη γραφική τους παράσταση.
Αυτό το γράμμα είναι φαρδύ Αχ, το σκαμνί είναι καλό!
Και μοιάζει με σκαθάρι, Γύρισε - και το γράμμα - Ш!
Και ταυτόχρονα είναι σίγουρα ένα σκαθάρι
Θα κάνει ένα βουητό: J-J-J.
4. Διαφοροποίηση J-SH.
ΕΝΑ) σε συλλαβές(σύλλαβος πίνακας).
1) Διαβάστε τις συλλαβές ανά δύο. Πες μου ποια γράμματα διακρίνουν αυτά τα ζευγάρια συλλαβών.
ZHA-SHA ZHU-SHU SHA-ZHA SHU-ZHU
ZHO-SHO ZHI-SHI SHO-ZHO SHI-ZHI
2) Ακούστε συλλαβές και συνδυασμούς ήχου. Γράψε μόνο τα σύμφωνα.
ZHA, SHI, SHA, ZHI, SHU, SHU, ZHO, SHO, SHTA, ZhDA, SHTU, ΑΝΑΜΟΝΗ, ΑΝΑΜΟΝΗ, ΠΗΓΑ, ZHNE, SHTY, SHTI, ZHNI.
Μετρήστε τον αριθμό των γραμμάτων, καθορίστε ποια γράμματα έχουν περισσότερα.
3) Ακούστε τις σειρές των συλλαβών. Επαναλάβετε με την ίδια σειρά. Σημειώστε το.
τζα-σα-τζου τζου-σου-τζου τζα-σα-τζα-σα
sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha.
σι) Διαφοροποίηση Ж, Ш στις λέξεις.
1) Δημοπρασία συλλαβών. Καταλήξτε σε λέξεις με συλλαβή (νυχτερίδα, θερμότητα, τσίμπημα κ.λπ.). με τη συλλαβή SHA - μπάλα, καπέλο...
2) «Σκάλα». Αποδεχτείτε λέξεις που ξεκινούν με Ж, Ш.
ΛΙΠΗ ΣΟΥΡ
ΣΙΔΕΡΟ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΑΤΑΚΤΟ
ΟΙ ΓΕΡΑΝΟΙ ΒΙΑΣΤΕΣ
3) Χτυπήστε τις συλλαβές Ακούστε τις λέξεις, χτυπήστε με τις παλάμες σας τον αριθμό των συλλαβών που περιλαμβάνονται στη λέξη.
θόρυβος, σκαθάρι, φρύνος, καπέλο, γούνινο παλτό, βήματα, θορυβώδες, γάργαρο, άτακτος, πεζός, σβέλτες, φυλάσσονται, δέρμα, τσάντα, παρενέβη, σκνίπας, πουλάρι, αρκουδάκι, σχολείο, λίπος.
4) Συγκρίνετε ζεύγη λέξεων κατά ήχο και σημασία. Πείτε σε ποιους ήχους διαφέρουν αυτά τα ζευγάρια λέξεων. Φτιάξτε προφορικά μια πρόταση με κάθε λέξη.
BALL-HEAT Naughty-STING
ΣΑΛΙ-ΣΥΓΝΩΜΗ ΑΥΤΙΑ-PUZZHI
5) Δείτε τις φωτογραφίες. Προσδιορίστε την παρουσία και τη θέση των ήχων Ж, Ш στα ονόματα των εικόνων.
Κατά προσέγγιση λίστα εικόνων: βελανίδι, καπέλο, βάτραχος, φρύνος, κέικ, αχλάδι, γιασεμί, μελιτζάνα, αυτοκίνητο, λάστιχο, οτιδήποτε άλλο, γαλότσες, φραγκοστάφυλο.
6) Εισαγάγετε τη συλλαβή ZHI ή SHI που λείπει στις λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις. Πριν γράψετε τις λέξεις, επαναλάβετε την ορθογραφία ZHI-SHI.
7) Γράψιμο λέξεων σε δύο στήλες (σε διαφορετικές επικολλήσεις):
ΠΑΡΑΘΥΡΟ, ΓΕΡΑΝΟΣ, ΚΑΛΥΒΑ, ΣΙΣΚΙ, ΠΑΡΑΛΙΑ, ΚΡΙΝΟΣ, ΛΑΜΠΣΑΝΤ, ΚΑΠΕΛΟ, ΚΟΥΠΑ, ΤΣΑΝΤΑ.
Διαβάστε τις λέξεις της 1ης στήλης, της δεύτερης.
V) Διαφοροποίηση Ш, Ж σε προτάσεις.
1) Εισαγάγετε τις λέξεις που λείπουν με τα γράμματα Ж ή Ш στις προτάσεις.
Κουρασμένος στο βάλτο...
Η Μίσα ήπιε γάλα από...
Η γιαγιά ψήνει νόστιμα...
Η γάτα πιάνει...
Οι τουρίστες μεταφέρουν νερό...
Λέξεις για αναφορά: κούπες, πίτες, βάτραχος, ποντίκι, φιάλη.
Διάβασε τις προτάσεις. Βρείτε τα κύρια μέλη της πρότασης.
Λογοθεραπεία σωματικό λεπτό.
ΣΟΛ) Διαφοροποίηση Zh - Sh σε συνδεδεμένο λόγο.
Εργασία με κάρτες. Διαβάστε τα κείμενα, απομνημονεύστε τα και γράψτε τα από μνήμης. (Κάθε μαθητής, έχοντας λάβει μια κάρτα με μια ατομική εργασία, διαβάζει το περιεχόμενο, το απομνημονεύει. Στη συνέχεια αναποδογυρίζει την κάρτα και γράφει από τη μνήμη. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, γυρίζει ξανά την κάρτα και ελέγχει την ορθότητα όσων γράφτηκαν. Επιπλέον, η κάρτα περιέχει μια πρόσθετη εργασία).
Κάρτα Νο 1
Μυστήριο
Η ανηφόρα είναι ένα κομμάτι ξύλο, και η κατηφόρα είναι ένα άλογο.
Μαντέψτε το αίνιγμα, γράψτε την απάντηση. Θυμηθείτε πώς να γράφετε ZHI, SHI.
Κάρτα Νο 2
Είναι όμοιοι
Το έλατο μοιάζει με σκαντζόχοιρο:
Ο σκαντζόχοιρος είναι καλυμμένος με βελόνες, όπως και το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Θυμηθείτε πώς μπορείτε να ελέγξετε το σύμφωνο στο τέλος μιας λέξης.
Κάρτα Νο. 3
Μυστήριο
Επί πίσταβγήκε πόδια.
Δεν θα πισινός.
τα άγγιξα λίγο
Τα κέρατα κρύφτηκαν ξανά.
Μαντέψτε έναν γρίφο. Αντιστοιχίστε τις επισημασμένες λέξεις με δοκιμαστικές λέξεις.
Κάρτα Νο. 4
Οικογένεια
Ποντίκι μέσα κούπαπράσινος.
Έφτιαξε λίγο χυλό κεχρί.
Υπάρχουν καμιά δεκαριά παιδιά
Αναμονή για δείπνο
Προσέξτε πώς γράφονται οι επισημασμένες λέξεις. Γράψε αυτές τις λέξεις συλλαβή προς συλλαβή.
Κάρτα Νο 5
Μυστήριο
έχω τρία φίλες,το καθένα έχει ένα κούπα,
Πόσες κούπες έχουν όλες οι φίλες μου;
Μαντέψτε έναν γρίφο. Γράψε την απάντηση. Βρείτε δοκιμαστικές λέξεις στο κείμενο για τις επισημασμένες λέξεις.
Κάρτα Νο. 6
Μυστήριο
Φυτρώνει στο μπάλωμα πεπονιού μας,
Μόλις το κόψεις, ρέει ο χυμός,
Έχει φρέσκια και γλυκιά γεύση,
Λέγεται...
Μαντέψτε έναν γρίφο. Επιλέξτε μια δοκιμαστική λέξη για τη λέξη FRESH. Δώστε προσοχή στο πώς γράφεται η επισημασμένη λέξη. Γράψτε το συλλαβή προς συλλαβή.
IV. Περίληψη του μαθήματος. Τι μάθατε στην τάξη;
Πρόγραμμα συνεδρίας λογοθεραπείας Νο 42