Methodenentwicklung Thementag „Tag der Gesundheit. Didaktisches Lottospiel "Stell das Auto in deine Garage. Dramatisierung des Gedichts A

Aktuelle Seite: 3 (das Buch hat insgesamt 9 Seiten) [verfügbare Passage zum Lesen: 7 Seiten]

Sitzung 5

Aufgaben.Übung zur Aufrechterhaltung des Gleichgewichts beim Gehen auf einem begrenzten Stützbereich: Entwickeln Sie die Fähigkeit, beim Springen auf angewinkelten Beinen zu landen.

1. Teil. Nacheinander in einer Säule gehen, auf das Signal des Lehrers hin: "Frösche 1" - Kinder halten an und hocken sich hin, dann stehen sie auf und gehen weiter; in einer Spalte nacheinander laufen und streuen.

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen.

1. I. p. - Füße Fußbreit auseinander, Arme am Körper entlang. Klatschen Sie vor sich in die Hände, senken Sie die Hände, kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (4-5 Mal).

2. I. p. - Füße etwa so breit wie die Füße, Hände an der Taille. Setzen Sie sich, klatschen Sie vor sich in die Hände; in die Ausgangsposition zurückkehren.

3. I. p. - Füße schulterbreit auseinander, Hände hinter dem Rücken. Neigen Sie zum rechten (linken) Bein, klatschen Sie in die Hände; aufrichten, zurück in die Ausgangsposition (5 mal).

4. I. p. - Füße schulterbreit auseinander, Arme am Körper entlang. Biegen Sie rechts ab (links), klatschen Sie in die Hände; kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (5 Mal).

5. I. p. - Beine leicht gespreizt, Hände sind willkürlich. Springen auf zwei Beinen mit einer Drehung in beide Richtungen (3-4 Mal).

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Gleichgewicht "Lass uns über die Brücke gehen." Aus zwei parallelen Brettern (Breite 25 cm, Länge 2 m) wurde eine "Brücke über den Fluss" gebaut. Die Spielaufgabe, nachdem der Lehrer gezeigt wurde, wird nacheinander in einer Spalte ausgeführt - die Kinder gehen die erste "Brücke" entlang, dann die zweite.

Springen. Die Lehrerin baut die Kinder in zwei Reihen gegenüber, legt eine Schnur vor jede Reihe und erklärt die Übung: "Sie müssen sich der Schnur nähern, die Beine leicht spreizen, sie an den Knien beugen und darüber springen die Schnur und landet auf angewinkelten Beinen." Kinder springen auf das Zeichen des Lehrers, drehen sich um und springen noch einmal 4–5 Mal hintereinander.

Die Übungen werden frontal ausgeführt.

Ein Outdoor-Spiel "Catch the Ball".

3. Teil. Mit dem Ball in der Hand einer nach dem anderen in einer Kolonne gehen.

Sitzung 6

Aufgaben.Übung im Springen mit Landung auf angewinkelten Beinen; bei kräftiger Abstoßung des Balles beim Rollen aufeinander.

1. Teil. Im Kreis gehen und laufen. Zuerst wird Gehen (etwa Halbkreis) ausgeführt, dann Laufen (Vollkreis), Wechsel zum Gehen und Anhalten. Drehen Sie sich auf die andere Seite und wiederholen Sie die Aufgabe.

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen.

1. I. p. - Füße Fußbreit auseinander, Arme am Körper entlang. Heben Sie Ihre Arme zur Seite, kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (4-5 Mal).

2. I. p. - Füße Fußbreit auseinander, Hände hinter dem Rücken. Setzen Sie sich, legen Sie Ihre Hände nach vorne, kehren Sie in die Ausgangsposition zurück.

3. I. p. - Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel. Nach rechts (links) kippen, in die Ausgangsposition zurückkehren (3-mal in jede Richtung).

4. I. p. - auf dem Rücken liegend, Arme am Körper entlang. Heben Sie das rechte (linke) Bein an, senken Sie es ab; zurück in die Ausgangsposition (4-6 mal).

5. I. p. - Beine leicht gespreizt, Hände am Gürtel. Springen auf zwei Beinen mit einer Drehung im Kreis auf Kosten des Lehrers (oder unter einem Tamburin).

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Springen von Reifen zu Reifen. Kinder stehen vor den Reifen (flache Reifen aus Sperrholz oder Pappe), und die Lehrerin erklärt die Aufgabe: "Beine leicht spreizen, Knie beugen und auf angewinkelten Beinen sanft wie Hasen in den Reifen springen." Die Übung wird auf den Befehl „Sprung!“ ausgeführt. Sich umdrehend wiederholen die Kinder die Aufgabe mehrmals hintereinander.

Rollen Sie den Ball. Die Reifen werden in zwei Reihen im Abstand von 2,5 m ausgelegt, der Lehrer teilt die Kinder in zwei Gruppen ein und lädt jedes Kind derselben Gruppe zu einem Ball (großer Durchmesser) ein. Beide Gruppen nehmen die Ausgangsposition ein - in einem Reifen sitzend, die Beine gespreizt. Auf Zeichen des Lehrers rollen die Kinder mit energischen Handbewegungen den Ball mehrmals hintereinander aufeinander zu.

Spiel "Geschickter Chauffeur". Kinder sind zufällig in der ganzen Halle verteilt, jedes Kind hat ein Lenkrad (Reifen) in der Hand. Auf das Zeichen des Lehrers: "Los geht's!" - Kinder-"Autos" verstreuen sich in der Halle in verschiedene Richtungen und versuchen, sich nicht gegenseitig zu stören. Wenn der Lehrer die rote Flagge hebt, halten alle Autos an. Wenn grün, bleib in Bewegung.

3. Teil. Spielaufgabe "Autos fuhren in die Garage."

Sitzung 7

Aufgaben. Trainieren Sie Kinder beim Gehen und Laufen und halten Sie bei einem Signal an; beim Krabbeln. Entwickeln Sie Geschicklichkeit in einer Spielaufgabe mit einem Ball.

1. Teil. Eine Säule nach der anderen durch die Halle verstreut. Auf das Zeichen des Lehrers: "Libellen" - rennend, mit den Händen wie "Flügel" wedelnd; Übergang zum normalen Gehen. Beim nächsten Signal: "Grasshoppers" - auf zwei Beinen springen - "wer ist höher." Die Übung wird wiederholt.

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen mit einem Ball.

1. I. p. - Füße in Fußbreite, der Ball in angewinkelten Armen an der Brust. Arme strecken, Ball hochheben, Ball absenken, in seine Ausgangsposition zurückkehren (4–5 Mal).

2. I. p. - Beine leicht gespreizt, Ball nach unten. Setzen Sie sich, den Ball in angewinkelten Armen zur Brust. Aufrichten, zurück in die Ausgangsposition (5 mal).

3. I. p. - auf den Fersen sitzen, der Ball auf dem Boden. Rollen Sie den Ball im Kreis abwechselnd in beide Richtungen (3-mal) (Abb. 7).

4. I. p. - Beine leicht gespreizt, Arme am Körper entlang, der Ball auf dem Boden. Springen auf zwei Beinen um den Ball in beide Richtungen (2-3 mal).

5. Mit dem Ball in der Hand nacheinander in einer Kolonne gehen.

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Kugeln nach vorne rollen (Abb. 8).

Spielübung "Schneller Ball". Kinder stehen auf der ursprünglichen Linie, gekennzeichnet durch eine Linie oder Linie. Jedes Kind hält einen Ball (großer Durchmesser). Auf Zeichen des Lehrers nehmen die Kinder ihre Ausgangsposition (nach der Show) ein - Füße schulterbreit auseinander, der Ball liegt in angewinkelten Armen an der Brust. Beim nächsten Befehl bücken sich die Kinder und schieben den Ball mit einer energischen Bewegung weg, rollen ihn nach vorne und rennen ihm hinterher. Sie kehren schrittweise zur Startlinie zurück. Die Übung wird 2-3 mal wiederholt.

Zwischen Objekten kriechen, ohne sie zu berühren.

Reis. 7

Reis. acht

Spielübung "Kriechen - nicht schlagen." Gefüllte Kugeln (4–5 Stück) werden in zwei Reihen im Abstand von 1,5 m voneinander auf dem Boden ausgelegt. Kinder in zwei Kolonnen krabbeln auf allen Vieren zwischen Bällen, mit Unterstützung auf ihren Handflächen und Knien ("Schlange"). Sie erheben sich, nähern sich dem Reifen - steigen in den Reifen und klatschen in die Hände über den Kopf. Um die Übung zu wiederholen, umgehen die Kinder die Bälle von außen.

Ein Outdoor-Spiel "Der graue Hase wäscht sein Gesicht". Kinder stehen im Halbkreis vor dem Lehrer und sagen alle zusammen:

Hase grau wäscht,
Hase wird zu Besuch sein.
Ich wusch meine Nase, wusch meinen Schwanz,
Ich wusch mein Ohr, wischte es trocken.

Gemäß dem Text des Gedichts führen Kinder Bewegungen aus, springen auf zwei Beinen, bewegen sich vorwärts - "auf dem Weg zu einem Besuch".

3. Teil. Spiel "Finde einen Hasen".

Sitzung 8

Aufgaben.Üben Sie die Kinder im Gehen und Laufen im Kreis, mit einer Drehung in die andere Richtung auf das Zeichen des Lehrers; Entwicklung der Bewegungskoordination beim Krabbeln auf allen Vieren und Gleichgewichtsübungen.

1. Teil. Gehen Sie in einer Kolonne nacheinander im Kreis, mit einer Drehung in die andere Richtung auf das Zeichen des Lehrers; im Kreis laufen auch mit einer Drehung. Gehen und Laufen werden im Wechsel ausgeführt, das Tempo der Übung ist moderat.

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen auf Hochstühlen.

1. I. p. - auf einem Stuhl sitzend, Beine leicht gespreizt, Arme gesenkt. Hände an den Seiten, an den Schultern; zu den Seiten und in die Ausgangsposition (4–5 mal).

2. I. p. - auf einem Stuhl sitzend, Beine gespreizt, Hände am Gürtel. Hände zur Seite; zum rechten (linken) Bein neigen, Fußspitze berühren: strecken, Arme zur Seite, zurück in die Ausgangsposition (3-mal in jede Richtung).

3. I. p. - auf einem Stuhl sitzend, die Hände am Gürtel. Hände zu den Seiten, nach rechts (links) neigen, aufrichten; Rückkehr in die Ausgangsposition (3-mal in jede Richtung).

4. I. p. - hinter der Stuhllehne stehend, Hände willkürlich. Auf zwei Beinen um den Stuhl herum in beide Richtungen springen (zwischen den Sprüngen gibt es eine kleine Pause).

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Kriechende "Krokodile". Klettern unter dem Seil (Höhe - 50 cm von der Bodenlinie) (Abb. 9). Damit alle Kinder an der Übung teilnehmen können, wird ein Ständer mit einer Schnur (anstelle eines Ständers können Sie Stühle stellen) aufgestellt. Die Startlinie befindet sich in einem Abstand von 1,5 m von der Linie. Kinder-"Krokodile" müssen ein Hindernis überwinden, um zu ihrem Haus (im Fluss) zu gelangen. An der Startlinie steigen die Kinder auf alle Viere mit Unterstützung auf ihren Handflächen und Knien und kriechen unter die Schnur, wobei sie versuchen, sie nicht zu berühren. Dann erheben sie sich und klatschen in die Hände über den Köpfen. Die Übung wird 2-3 mal wiederholt.

Balance "Läuft - nicht rückwärts". Gehen und Laufen zwischen Objekten (5-6 Stk.), In einer Linie im Abstand von 50 cm voneinander gelegt. Die Kinder stehen in zwei Säulen und führen, nachdem sie vom Lehrer gezeigt und erklärt wurden, die Übung aus: zwischen Gegenständen gehen, dann rennen. Die Übung wird 2-3 mal wiederholt.

Ein Outdoor-Spiel "Katze und Spatzen".

3. Teil. In einer Kolonne nacheinander nach der geschicktesten "Katze" gehen.

Material überprüfen

1. Woche. Spielübungen "Mäuse", "Hühner" (Schnurhöhe - 50–40 cm); mit dem Ball - rollen Sie den Ball zu den Kegeln (zum Würfel). Spiele im Freien "Meine fröhlich klingelnde Kugel", "Fang eine Mücke", "Lauf zu mir" usw.

Reis. neun

2. Woche. Spielübungen "Lass uns über die Brücke gehen", "Lass uns den Weg entlanglaufen" (Gehen und Laufen zwischen zwei Linien), "Lass uns wie Hasen springen (wie Bälle)." Outdoor-Spiele "Zug", "Katze und Spatzen", "Finde dein Haus".

3. Woche. Spielübungen: Springen - "wir werden über die Rille springen"; (Springen durch eine am Boden verlegte Schnur, Boden); mit dem Ball - "Geh zum Kegeln", "Wessen Ball ist der Nächste!". Outdoor-Spiele "Zug", "Lass uns ein Spielzeug finden".

4. Woche. Spielübungen mit dem Ball - Bälle zueinander rollen, "Rollen Sie den Ball entlang des Weges." Vorwärts springen. Spiele im Freien "Fang eine Mücke", "Fang den Ball", "Auf der Brücke", "Mutter Henne und Hühner".

Sitzung 9

Aufgaben. Trainieren Sie das Gleichgewicht der Kinder beim Gehen auf einem begrenzten Stützbereich, beim Landen auf angewinkelten Beinen beim Springen.

1. Teil. Spiele bauen "Lustige Mäuse". Gehen Sie nacheinander in einer Kolonne. Auf das Zeichen des Lehrers: "Mäuse!" - Kinder wechseln mit kurzen, hackenden Schritten auf Zehenspitzen, Hände am Gürtel. Auf das Signal: "Schmetterlinge!" - laufen. Gehen und Laufen werden im Wechsel ausgeführt.

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen mit Bändern.

1. I. p. - Füße in der Breite der Füße, Bänder in den gesenkten Händen. Heben Sie die Bänder hoch, schwenken Sie sie, senken Sie sie ab; Rückkehr in die Ausgangsposition (4–5 Mal).

2. I. p. - Füße fußbreit auseinander, Bänder in beiden Händen an den Schultern. Setzen Sie sich, klopfen Sie mit Stäbchen auf den Boden. Gehen Sie nach oben, kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (4 Mal).

3. I. p. - Beinstand schulterbreit, Bänder an den Schultern. Rechts abbiegen (links), rechte Hand rechts (links). Aufrichten, zurück in die Ausgangsposition (3-mal in jede Richtung).

4. I. p. - Füße in der Breite der Füße, Bänder unten. Die Bänder zu den Seiten schwenken, absenken, in ihre ursprüngliche Position zurückkehren (5 Mal).

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Gleichgewicht "Auf dem Weg in den Wald." Zwei Bretter (Breite 25 cm, Länge 2-3 m) - „Wege zum Wald“ werden parallel zueinander auf den Boden gelegt. Gehen Sie in einem gemäßigten Tempo auf einem Weg, dann auf dem anderen und balancieren Sie mit den Armen, um das Gleichgewicht zu halten.

Springen "Häschen - weiche Pfoten". Kinder-"Hasen" sind in einer Zeile. Der Lehrer lädt die "Hasen" ein, auf weichen Pfoten an den Rand zu springen. Auf Zeichen des Lehrers springen die Kinder auf zwei Beinen zum Waldrand (Entfernung 3-4 m). Zurück zur Startlinie treten die Kinder zurück.

Ein Outdoor-Spiel "Geschickter Chauffeur".

3. Teil. Das Spiel "Lass uns einen Hasen finden."

Sitzung 10

Aufgaben.Übung im Säulengang nacheinander, Erledigen von Aufgaben; von Reifen zu Reifen springen, das Landen auf angewinkelten Beinen lehren; Übung, den Ball zueinander zu rollen, die Bewegungskoordination und das Auge zu entwickeln.

1. Teil. In einer Kolonne einzeln mit hohen Knien gehen, weite, freie Schritte; Hände am Gürtel - "Pferde". Laufen, Arme an den Seiten - "Libellen". Gehen und Laufen im Wechsel. Um allgemeine Entwicklungsübungen mit einem Reifen durchzuführen, hilft der Lehrer den Kindern beim Bauen in Form des Buchstabens "P".

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen mit einem Reifen.

1. I. p. - Füße in Fußbreite, ein Reifen in beiden Händen an den Schultern - "Kragen". Heben Sie den Reifen an, die Arme ausgestreckt, schauen Sie in den Reifen; senken Sie es ab, kehren Sie in seine ursprüngliche Position zurück (5 Mal).

2. I. p. - in einem Reifen stehend, Beine leicht gespreizt, Hände hinter dem Rücken. Setzen Sie sich, nehmen Sie den Reifen mit beiden Händen (Griff von den Seiten), richten Sie sich auf, heben Sie den Reifen bis zur Taille an. Setzen Sie sich, legen Sie den Reifen auf den Boden, stehen Sie auf, legen Sie die Hände hinter den Rücken (4–5 Mal) (Abb. 10).

3. I. p. - Sitzen, Beine gespreizt, Reifen in beiden Händen an der Brust. Beugen Sie sich, berühren Sie den Boden mit dem Rand des Reifens, richten Sie sich auf, kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (5 Mal).

Reis. zehn

4. I. p. - Beine schulterbreit auseinander, Reifen in angewinkelten Armen an der Brust. Biegen Sie in Zeitlupe nach rechts (links); aufrichten, zurück in die Ausgangsposition.

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Springen "Durch den Sumpf". Aus 8-10 flachen Kartonreifen (oder Kordeln) mit einem Durchmesser von 30-40 cm werden auf beiden Seiten der Halle „Bumps“ im Schachbrettmuster ausgelegt. Kinder stehen in zwei Säulen. Der Lehrer bietet an, über den "Sumpf" zu kommen und auf zwei Beinen von einer "Beule" zur anderen zu springen. Sprünge werden abwechselnd nacheinander ausgeführt. Der Lehrer erinnert Sie daran, dass Sie springen, die Knie beugen und auf angewinkelten Beinen landen müssen (es sollte ein gewisser Abstand zwischen den Kindern bestehen).

Nachdem alle Jungs "über den Sumpf gekommen sind", gibt es eine kurze Pause und die Spielaufgabe wird wiederholt. Die Anzahl der Wiederholungen hängt von den Konditionen und der körperlichen Fitness der Kinder ab. Das Trainingstempo ist moderat.

Ballrolle "Präziser Pass". Kinder stehen in zwei Reihen entlang der Orientierungspunkte (Schnur, farbige Markierungen). Der Abstand zwischen den Reihen beträgt 2 m, eine Reihe erhält Bälle (oder Kinder nehmen Bälle aus dem Korb). Auf das Zeichen des Lehrers: "Los geht's!" - Kinder rollen die Bälle mit einer energischen Bewegung mit beiden Händen auf einen Partner aus der anderen Reihe zu (Paare werden im Voraus festgelegt). Die Spielaufgabe wird 8-10 mal hintereinander wiederholt.

Ein Outdoor-Spiel "Mäuse in der Speisekammer". Kinder - "Mäuse" sitzen in "Löchern" - auf Bänken entlang einer Wand der Halle. Auf der gegenüberliegenden Seite der Halle ist in 50 cm Höhe über dem Boden ein Seil gespannt, dahinter befindet sich ein „Lagerraum“.

Auf der Seite der Spieler sitzt der Lehrer - "Katze". Die "Katze" schläft ein, und der "Mtti" rennt zur Speisekammer. Sie dringen in die Speisekammer ein und bücken sich, um nicht gegen das Seil zu stoßen. Dort hocken sie auf ihren Hinterbeinen und "nagen Cracker". Die "Katze" wacht auf, miaut und rennt den "Mäusen" hinterher. Sie flüchten in "Baue" (die Katze fängt keine Mäuse, sondern gibt nur vor, sie fangen zu wollen). Das Spiel wird fortgesetzt. Nach einer Weile kann das am besten vorbereitete Kind mit der Wiederholung des Spiels die Rolle einer Katze spielen.

3. Teil. Spiel "Wo hat sich die Maus versteckt?"

Sitzung 11

Aufgaben. Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf ein Signal des Lehrers zu reagieren; entwickeln Bewegungskoordination und Geschicklichkeit beim Rollen des Balls zwischen Objekten; beim Krabbeln trainieren.

1. Teil. Spielübung "Dein Würfel". Würfel werden in einem Kreis (entsprechend der Anzahl der Kinder) ausgelegt. Im Kreis gehen. Danach durchlaufen die Kinder den halben Kreis, die Lehrerin gibt den Befehl: "Nimm den Würfel!" Kinder drehen ihre Gesichter im Kreis, jedes Kind nimmt einen Würfel, der ihm näher steht und hebt ihn über seinen Kopf.

Zum nächsten Befehl des Lehrers: "Kreis!" - Kinder legen die Blöcke auf und gehen im Kreis zur anderen Seite. Die Übung wird wiederholt. Nach dem Gehen wird im Kreis gelaufen, zuerst in eine Richtung und dann in die andere Richtung.

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen.

1. I. p. - Füße Fußbreit auseinander, Arme am Körper entlang. Heben Sie Ihre Hände, strecken Sie sich, setzen Sie sich hin, legen Sie Ihre Hände auf die Knie (5 Mal).

2. I. p. - auf dem Boden sitzend, Beine gespreizt, Hände von hinten unterstützend. Heben Sie das rechte (linke) Bein nach vorne und oben; Senken Sie das Bein, kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (3-mal mit jedem Bein).

3. I. p. - auf dem Bauch liegend, die Arme an den Ellbogen vor ihm angewinkelt. Um die Arme nach vorne und nach oben zu verstehen, heben Sie die Beine leicht an - "Fisch". Kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (5 Mal).

4. I. p. - Stehen, Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel. Neigen des Körpers nach rechts (links), Aufrichten, Rückkehr in die Ausgangsposition (3-mal in jede Richtung).

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Spielaufgabe mit dem Ball "Roll it - don't hit it." Kinder stehen in zwei Reihen, jedes Kind hat eine Kugel mittleren Durchmessers. Der Lehrer legt Würfel (oder gefüllte Kugeln) entlang der Halle in zwei Reihen im Abstand von 1 m (jeweils 5–6 Stück) aus. Ein Kind aus jeder Reihe steht auf der Startlinie und beginnt, den Ball zwischen Gegenständen zu rollen, indem er ihn mit beiden Händen drückt und nicht weit von sich selbst loslässt. Sobald die vorherigen Kinder ein Drittel der Strecke zurückgelegt haben, lädt die Lehrkraft das nächste Kinderpaar ein und so führen die Kinder nacheinander die Übung durch. Nach Beendigung der Aufgabe gehen die Kinder zum Reifen, machen einen Schritt und heben den Ball hoch über ihre Köpfe. Das Kind muss von seiner Außenseite zu seiner Linie zurückkehren.

"Kriech - nicht schlagen." Krabbeln auf allen Vieren (mit Unterstützung auf Handflächen und Knien) zwischen Gegenständen, ohne diese zu berühren ("Schlange"). Die Spielaufgabe "Fast bugs" wird in zwei Spalten ausgeführt (Organisation ist ungefähr die gleiche wie in der vorherigen Übung, nach dem Krabbeln aufstehen, aufrichten und die Hände über den Kopf klatschen).

Ein Outdoor-Spiel "Auf einem flachen Weg". Der Lehrer nimmt die Kinder mit in einen Kreis und bietet an zu spielen. Liest ein Gedicht:

Auf ebenem Weg
Auf ebenem Weg
Unsere Beine laufen:
Eins, zwei, eins, zwei
Durch Kieselsteine, durch Kieselsteine….
Ins Loch - boo!

Kinder gehen, und zu den Worten "auf den Steinen, auf den Steinen" springen sie auf zwei Beinen und bewegen sich leicht nach vorne, auf die Worte "in das Loch - Boom!" hinhocken. „Wir sind aus dem Loch herausgekommen“, sagt die Lehrerin und die Kinder stehen auf. Das Spiel wiederholt sich. Um diese oder jene Bewegungsart der Kinder zu verlängern, kann der Lehrer jede Zeile des Gedichts mehrmals wiederholen.

3. Teil. Gehen in einer Spalte nacheinander oder ein Spiel mit geringer Mobilität nach Wahl der Kinder.

Sitzung 12

Aufgaben. Kinder im Gehen trainieren, Aufgaben lösen, Aufmerksamkeit entwickeln, auf das Signal des Lehrers reagieren; beim Krabbeln, Entwicklung der Bewegungskoordination; im Gleichgewicht.

1. Teil. In einer Spalte nacheinander mit der Aufgabe gehen, nacheinander in einer Spalte laufen. Der Lehrer erklärt den Kindern die Aufgabe: auf das Wort: "Frösche!" - Setzen Sie sich, legen Sie die Hände auf die Knie, stehen Sie auf und gehen Sie weiter. Der Übergang zum Laufen auf das Zeichen des Lehrers hin und wieder zum Gehen. Auf dem Wort: "Schmetterlinge!" - Stoppen Sie und schwenken Sie Ihre Hände wie Flügel. Gehen und Laufen werden im Wechsel ausgeführt.

2. Teil.Allgemeine Entwicklungsübungen mit Flaggen.

1. I. p. - Füße in Fußbreite, Flaggen in beiden Händen unten. Heben Sie die Fahnen hoch, die Arme ausgestreckt; Senken Sie die Fahnen, kehren Sie in die Ausgangsposition zurück (5 Mal).

2. I. p. - Füße schulterbreit auseinander, Fahnen an den Schultern. Nach rechts drehen, rechter Arm nach rechts, aufrichten, zurück in die Ausgangsposition. Das gleiche nach links (3 mal in jede Richtung).

3. I. p. - Füße schulterbreit auseinander, Hände mit Fahnen hinter dem Rücken. Lehnen Sie sich nach vorne und unten und schwenken Sie die Fahnen nach rechts und links. Aufrichten, zurück in die Ausgangsposition (5-6 mal).

4. I. p. - Füße in der Breite der Füße, Fahnen unten. Bewegen Sie die Flaggen vorwärts-rückwärts-vorwärts. Flaggen ablegen, zurück in die Ausgangsposition (4–5 Mal).

5. Nacheinander in einer Kolonne gehen. Kinder legen Fahnen an die vom Lehrer angegebene Stelle (das Laufen mit Fahnen sollte wegen möglicher Verletzungen ausgeschlossen werden).

Die wichtigsten Bewegungsarten.

Kriechen. Spielaufgabe - "Spinnen". An zwei Hallenseiten werden zwei Bretter parallel zueinander verlegt. Kinder in zwei Kolonnen krabbeln mit Unterstützung auf Handflächen und Knien schnell über das Brett - "wie Spinnen". Der Lehrer passt den Abstand zwischen den Kindern so an, dass sie nicht aneinander stoßen. Nach dem Krabbeln kommt das Kind an die Schnur, tritt darüber und klatscht mit den Händen über den Kopf (3-mal wiederholen).

Gleichgewicht. An der Seite jedes Bretts, ungefähr in der Mitte, wird ein Würfel (oder ein beliebiger Gegenstand) auf den Boden gelegt. Das Gehen wird in einem mäßigen Tempo in geringem Abstand voneinander durchgeführt - Arme an den Seiten, frei balancieren und helfen, ein stabiles Gleichgewicht zu halten. Sie müssen in der Nähe des Würfels anhalten, eine Kniebeuge ausführen (nicht sehr tief) und weitergehen. Der Lehrer erinnert die Kinder daran, dass am Ende der Übung die Tafel von außen umgangen werden und in Ihre Säule gehen muss (2-3 Mal).

Outdoor-Spiel "Fang die Mücke". Die Spieler stehen im Kreis mit seitlich erhobenen Armen. Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises und dreht im Abstand von ca. 120 cm vom Boden in beide Richtungen einen Stock mit einem langen Seil, an dessen Ende eine Mücke befestigt ist (aus Pappe ausgeschnitten). Wenn sich die Mücke nähert, springen Kinder auf zwei Beinen auf und versuchen, die Mücke zu berühren (zu fangen).

3. Teil. In einer Kolonne nacheinander für die "Mücke" gehen. Ein Stock mit einer "Mücke" wird an der Spitze der Säule von einem Kind getragen, das es häufiger als andere geschafft hat, es im Spiel zu fangen.

Material überprüfen

1. Woche. Spielübungen: Klettern unter einem Bogen (Linien); mit dem Ball - „Rollen Sie den Ball und kriechen Sie“, „Rollen Sie und fangen Sie den Ball; balance - "Läuft auf der Brücke (entlang des Weges)". Spiele im Freien "Mäuse in der Speisekammer", "Zug", "Auf ebenem Weg".

2. Woche. Spielübungen: Gleichgewicht - von Reifen zu Reifen gehen; Springen - „Springe von Loch zu Loch (von Reifen zu Reifen). Spiele im Freien "Hühnermutter und Hühner", "Fang den Ball".

3. Woche. Spielübungen: Springen - zu einem Würfel, zu einem Reifen, zu einem Spielzeug; Springe über den Bach. mit dem Ball - "Rollen Sie den Ball zum Stift und schlagen Sie ihn nieder." Spiele im Freien "Fang eine Mücke", "Katze und Mäuse", "Finde dein Haus".

4. Woche. Spielübungen mit einem Ball - rollende Bälle paarweise; "Roll in das Tor"; krabbeln - "Zum Hasen kriechen (auf den Handflächen und Knien), unter einem Bogen klettern ("Mäuse", "Kätzchen"). Spiele im Freien "Bubble", "Moskito fangen", "Grauer Hase wäscht sein Gesicht".

Beschreibung der aktiven Spiele.

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 1

Ein Outdoor-Spiel "Lauf zu mir".

Ziel:üben Kinder, auf ein Signal zu reagieren und gleichzeitig mit der ganzen Gruppe vorwärts zu laufen.

Spielfortschritt: Kinder stehen auf einer Seite der Halle, um sich nicht gegenseitig zu stören. Der Lehrer steht auf der gegenüberliegenden Seite. Er sagt: "Lauf zu mir, alle, alle, lauf zu mir!" Kinder rennen zum Lehrer, der sie herzlich begrüßt, die Arme seitlich weit ausbreitet und so tut, als wolle er alle Kinder umarmen. Nachdem sich die Kinder um den Lehrer versammelt haben, geht er auf die andere Seite des Geländes und sagt noch einmal: "Lauf zu mir!" Vor Spielbeginn erinnert Sie der Lehrer daran, dass Sie erst nach den Worten „Lauf zu mir!

Wer mitspielen möchte, kann in zwei kleine Gruppen eingeteilt werden: Während die eine Gruppe spielt, schaut die andere zu, dann wechseln sie die Rollen.

L. I. Penzulaeva "

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 2

Outdoor-Spiel "Vögel".

Ziel: schulen Sie die Kinder, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, laufen Sie gleichzeitig mit der gesamten Gruppe in verschiedene Richtungen, nutzen Sie die gesamte Halle.

Spielfortschritt: Die Lehrerin erklärt, dass die Kinder so tun werden, als wären sie Vögel, die sich darauf vorbereiten, in wärmere Regionen zu fliegen. Auf das Tonsignal des Lehrers heben alle Kinder ihre Hände (Flügel zur Seite und zerstreuen (fliegen) im ganzen Raum. Auf das Signal: „Die Vögel ruhen“ bleiben die Kinder stehen und hocken.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 3

Outdoor-Spiel "Katze und Spatzen" (Option 1).

Ziel: schulen Sie die Kinder, sich gemäß dem Text des Gedichts zu verhalten, laufen Sie gleichzeitig mit der gesamten Gruppe nach vorne, nutzen Sie die gesamte Fläche der Halle.

Spielfortschritt:"Katze" befindet sich auf der einen Seite der Halle (Spielplatz) und Kinder - "Spatzen" - auf der anderen. Kinder - "Spatzen" nähern sich der "Katze" zusammen mit der Lehrerin, die sagt: Kätzchen, Kätzchen, Katze, Kätzchen - ein kleiner schwarzer Schwanz, er liegt auf einem Baumstamm und tut so, als würde er schlafen. Auf die Worte "Als ob sie schlafen würden" ruft die "Katze" aus: "Miau!" - und fängt an, die "Spatzen" zu fangen, die vor ihm zu ihrem Haus (über die Linie) weglaufen.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 4

Outdoor-Spiel "Katze und Spatzen" (Option 2).

Ziel: Kindern beibringen, aus großer Höhe zu springen.

Spielfortschritt: Kinder stehen auf Bänken, auf großen Blöcken, die auf einer Seite des Spielplatzes auf dem Boden liegen. Das sind die Spatzen auf dem Dach. Auf der Seite sitzt eine Katze (Lehrer oder eines der Kinder). Die Katze schläft. "Die Spatzen sind geflogen", sagt die Lehrerin. Spatzen springen vom Dach, breiten ihre Flügel aus, zerstreuen sich in alle Richtungen. Aber dann wacht die Katze auf. Er sagt "miau miau" und rennt, um die Spatzen zu fangen, die sich auf dem Dach verstecken. Die Katze bringt die gefangenen Spatzen zu seinem Haus.

Richtungen. Achten Sie darauf, dass Kinder sanft landen, auf die Zehen springen und die Knie beugen.

(jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 5

Outdoor-Spiel "Schnell ins Haus".

Ziel: schulen Sie die Kinder, auf das Signal des Lehrers hin zu handeln, streuen Sie in verschiedene Richtungen, laufen Sie gleichzeitig mit der ganzen Gruppe, nutzen Sie die gesamte Fläche der Halle.

Spielfortschritt: Die Kinder werden in einem "Haus" (auf Turnbänken oder Hochstühlen) untergebracht. Der Lehrer lädt sie ein, auf die Wiese zu gehen - die Blumen zu bewundern, die Schmetterlinge zu betrachten - verstreut in verschiedene Richtungen zu gehen. Auf das Signal: "Schnell zum Haus, es hat angefangen zu regnen!" - Kinder rennen um einen Platz im "Haus" (irgendwohin) einzunehmen.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 6

Ein Outdoor-Spiel "Geschickter Chauffeur".

Ziel: Kinder trainieren, auf ein Farbsignal zu reagieren, in verschiedene Richtungen zu streuen, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen. Überprüfen Sie die Verkehrsregeln.

Spielfortschritt: Kinder sind zufällig in der ganzen Halle verteilt, jedes Kind hat ein Lenkrad (Reifen) in der Hand. Auf das Zeichen des Lehrers: "Los geht's!" - Kinder - "Autos" verstreuen sich in der Halle in verschiedene Richtungen und versuchen, sich nicht gegenseitig zu stören. Wenn der Lehrer die rote Flagge hebt, halten alle Autos an. Wenn grün, bleib in Bewegung.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 7

Outdoor-Spiel "Quick Ball".

Ziel: schulen Sie die Kinder, den Ball nach vorne zu rollen, handeln Sie auf das Signal des Lehrers.

Spielfortschritt: Kinder stehen auf der ursprünglichen Linie, gekennzeichnet durch eine Linie oder Linie. Jedes Kind hält einen Ball (großer Durchmesser). Auf Zeichen der Lehrerin nehmen die Kinder ihre Ausgangsposition ein – die Füße schulterbreit auseinander, der Ball liegt in angewinkelten Armen an der Brust. Beim nächsten Befehl bücken sich die Kinder und schieben den Ball mit einer energischen Bewegung weg, rollen ihn nach vorne und rennen ihm hinterher. Sie kehren schrittweise zur Startlinie zurück.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 8

Ein Outdoor-Spiel "Häschengrau wäscht sein Gesicht".

Ziel: Kinder trainieren, Aktionen gemäß dem Text des Gedichts auszuführen, auf zwei Beinen zu springen und sich vorwärts zu bewegen, den gesamten Bereich der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Kinder stehen im Halbkreis vor der Lehrerin und sagen alle gemeinsam: „Der graue Hase wäscht sich, der Hase kommt zu Besuch. Ich habe meine Nase gewaschen, meinen Schwanz gewaschen, mein Ohr gewaschen, es trocken gewischt!“ Gemäß dem Text des Gedichts führen Kinder Bewegungen aus, springen auf zwei Beinen, bewegen sich vorwärts - "auf dem Weg zum Besuch"

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 9

Outdoor-Spiel "Fang die Mücke".

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, von ihren Sitzen aufzuspringen, indem Sie einen Gegenstand herausnehmen, der über der erhobenen Hand des Kindes hängt, und den Kreis beim Springen nicht zu verkleinern.

Spielfortschritt: Die Kinder stehen in einem Kreis mit Blick auf die Mitte auf Armeslänge. Der Lehrer steht in der Mitte des Kreises. Er hat eine Rute in der Hand (Länge 1-1.5 m) mit einer Papier- oder Stoffmücke, die an eine Schnur gebunden ist. Der Lehrer umkreist die Schnur leicht über den Köpfen der Spieler. Wenn eine Mücke über ihnen fliegt, springen Kinder und versuchen, sie mit beiden Händen zu fangen. Jeder, der eine Mücke fängt, sagt: "Ich habe sie gefangen!"

Es ist darauf zu achten, dass Kinder beim Springen den Kreis nicht verkleinern. Durch Drehen der Stange mit der Mücke senkt oder hebt der Lehrer sie entweder.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 10

Outdoor-Spiel "Mäuse in der Speisekammer".

Ziel:Üben Sie, dass Kinder zufällig unter der Schnur laufen, ohne den Boden mit den Händen zu berühren

Spielfortschritt: Kinder repräsentieren Mäuse. Sie stehen oder sitzen auf Stühlen, Bänken auf der einen Seite des Spielplatzes - Mäuse in Höhlen. Auf der gegenüberliegenden Seite, in einer Höhe von 50-40 cm ein Seil ist gespannt, dahinter befindet sich eine Speisekammer. An der Seite der Spieler sitzt der Lehrer, der die Rolle einer Katze spielt. Die Katze schläft ein. Die Mäuse laufen in die Speisekammer, bücken sich und kriechen unter das Seil (Sie müssen versuchen, sich zu beugen, um es nicht zu treffen). In der Speisekammer hocken Mäuse und nagen an Crackern. Die Katze wacht auf, miaut und rennt den Mäusen nach. Die Mäuse flüchten in die Höhlen. (Die Katze fängt keine Mäuse, sie gibt nur vor, sie fangen zu wollen). Dann kehrt die Katze an ihren Platz zurück und schläft ein, das Spiel geht weiter.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 11

Outdoor-Spiel "Auf einem flachen Weg".

Ziel: Kinder trainieren, sich nach Text und Rhythmus des Gedichts zu verhalten, mit Vorwärtsbewegung auf zwei Beinen springen, gemeinsam handeln, die gesamte Halle nutzen.

Spielfortschritt: Kinder gruppieren oder bilden eine Kolonne und gehen spazieren. Der Lehrer spricht rhythmisch in einem bestimmten Tempo den folgenden Text:

Auf einem flachen Weg, auf einem flachen Weg,

Unsere Beine marschieren. Eins-zwei, eins-zwei

Durch Kieselsteine, durch Kieselsteine, durch Kieselsteine, durch Kieselsteine ​​... In das Loch - boo!

Bei den Worten „Auf ebenem Weg“ gehen die Kinder im Schritt. Wenn der Lehrer sagt: "Über die Kieselsteine, über die Kieselsteine", springen sie auf zwei Beinen und bewegen sich leicht vorwärts. Zu den Worten "Ins Loch - Boo!" hinhocken. „Wir sind aus dem Loch herausgekommen“, sagt die Lehrerin und die Kinder stehen auf. Das Spiel wiederholt sich.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 12

Outdoor-Spiel "Springende Frösche".

Ziel: schulen Sie Kinder, auf zwei Beinen mit Vorwärtsbewegung zu springen, indem sie über die auf dem Boden liegende Schnur springen.

Spielfortschritt: Auf einer Seite der Halle liegt eine Kordel auf dem Boden - das ist ein "Sumpf". Kinder - "Frösche - Springen" stehen auf der anderen Seite der Halle in einer Reihe zur Startlinie. Der Lehrer sagt: Hier springen die Frösche mit ausgestreckten Beinen den Weg entlang, kva-kva, kva-kva-kva, springen mit ausgestreckten Beinen.

Im Einklang mit dem Rhythmus des Gedichts machen Kinder Sprünge auf zwei Beinen, bewegen sich vorwärts (ca. 16 Sprünge) zum "Sumpf" und springen über die Schnur und sagen: "Splash!" Nach einer Pause wird die Spielübung wiederholt. Wenn die Kindergruppe groß ist, wird die Bildung in zwei Reihen durchgeführt und um Verletzungen zu vermeiden, beträgt der Abstand zwischen den Reihen etwa 1,5 - 2 m. Kinder zweiten Ranges kommen etwas später und erst auf Zeichen des Lehrers ins Spiel.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 13

Outdoor-Spiel "Drachen und Küken".

Ziel: Kinder trainieren, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, zu laufen, zufällig zu laufen, aus einer Höhe von 15 bis 20 cm zu springen, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Kinder - "Küken" sitzen in "Nestern" (auf Turnbänken oder Hochstühlen). Führend - "Drachen" befindet sich auf einem Baum (Stuhl) in einiger Entfernung von ihnen. Der Lehrer lädt die "Küken" zum Fliegen ein, picken in den Körnern. Kinder gehen zufällig spazieren, ohne sich zu berühren, und joggen dann. Auf das Signal: "Drachen!" - Küken kehren schnell in ihre "Nester" zurück (Sie können jeden freien Platz einnehmen) und der "Drachen" versucht, eines von ihnen zu fangen.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 14

Outdoor-Spiel "Vogel und Küken" (Option 1).

Ziel: Kinder trainieren, auf ein Signal zu reagieren, verstreut zu laufen und zu gehen, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt:„Ich werde ein Vogel sein und ihr werdet Küken“, sagt die Lehrerin und lädt die Kinder ein, sich einen großen Kreis (aus Schnur) anzusehen – das ist unser Nest und lädt Küken ein. Die Kinder betreten den Kreis und gehen in die Hocke. „Wir sind geflogen, die Küken sind geflogen, um nach Körnern zu suchen“, sagt die Lehrerin. Küken fliegen aus dem Nest. "Vogel - Mutter" fliegt mit Küken durch die Halle. Auf das Signal: "Flieg nach Hause, zum Nest!" - Alle Kinder laufen im Kreis.

L. I. Penzulaeva "

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 15

Outdoor-Spiel "Vogel und Küken" (Option 2).

Ziel: Kinder trainieren, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, verstreut zu laufen und zu gehen, im Weltraum zu navigieren, den gesamten Bereich der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Die Kinder werden in Gruppen von 5-6 Personen eingeteilt. Jede Gruppe hat ihr eigenes Haus - ein Nest (ein mit Kreide gezeichneter Kreis, ein großer Reifen auf dem Boden oder ein an den Enden gebundenes Seil usw.). Kinder hocken, stellen Küken in Nestern dar, der Lehrer ist ein Vogel. Auf das Signal: "Wir flogen, die Küken flogen, um nach Körnern zu suchen", fliegen die Küken aus dem Nest und versuchen, nach Nahrung zu fliehen. Auf das Zeichen des Lehrers: "Flieg nach Hause, zum Nest!" Küken kehren in ihre Nester zurück.

Der Lehrer erinnert daran, dass man nicht in das Nest eines anderen fliegen kann, man muss von zu Hause wegfliegen, es gibt mehr Futter für die Vögel.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 16

Outdoor-Spiel "Drachen und Hühner".

Ziel: Kinder trainieren, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, zu gehen, in zufällige Richtungen zu laufen; die gesamte Halle nutzen.

Spielfortschritt: An einer Seite der Halle ist eine Schnur - dahinter sind die "Hühner" - das ist ihr "Haus". An der Seite des Hauses, auf einem Stuhl, befindet sich ein "Drachen" - der Fahrer, der vom Lehrer ernannt wird. Kinder - "Hühner" laufen durch die Halle - "Hof", setzen sich - "Samen sammeln, mit den "Flügeln" schwenken. Auf das Zeichen des Lehrers: "Drachen, fliegen!" - Hühner "laufen zum" Haus " (an der Schnur) und der "Drachen" versucht, sie zu fangen (anfassen). Bei der Wiederholung des Spiels wird die Rolle des Drachens von einem anderen Kind übernommen (aber nicht von den Gefangenen).

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten "(jüngere Gruppe), M., 2014

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 17

Outdoor-Spiel "Finde deine Farbe" (Option 1).

Ziel: Kinder trainieren, auf ein Signal zu reagieren, sich durch Farben leiten zu lassen, zu gehen, in zufällige Richtungen zu laufen, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: An drei Stellen des Geländes werden Reifen (5 cm) platziert, in denen sich Würfel (Stifte) in verschiedenen Farben befinden. Die Kinder werden in drei Gruppen eingeteilt und jede Gruppe nimmt um einen Block einer bestimmten Farbe Platz. Der Lehrer bietet an, sich die Farbe seines Würfels zu merken, dann zerstreuen sich die Kinder auf ein Signal im Raum. Auf das Signal: "Finde deine Farbe!" - Kinder versuchen, einen Platz in der Nähe des Reifens einzunehmen, in dem der Würfel die gleiche Farbe hat, um die sie ursprünglich gespielt haben.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 18

Outdoor-Spiel "Finde deine Farbe" (Option 2).

Ziel: Kinder trainieren, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, im Raum zu navigieren, zu gehen, verstreut zu laufen, Farben zu korrelieren, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen, gemeinsam zu agieren.

Spielfortschritt: Der Lehrer verteilt an die Kinder Fahnen in 3-4 Farben: rot, blau, gelb, grün. Kinder mit gleichfarbigen Flaggen versammeln sich in verschiedenen Ecken des Raumes, die vom Lehrer im Voraus mit einer Flagge einer bestimmten Farbe gekennzeichnet wurden. Auf das Zeichen des Lehrers "Gehen Sie spazieren" verteilen sich die Kinder auf dem Spielplatz (Raum) in verschiedene Richtungen. Wenn der Lehrer sagt: „Finde deine Farbe“, versammeln sich die Kinder neben der Flagge der entsprechenden Farbe. Der Lehrer notiert, welche Gruppe sich früher versammelt hat.

Nach mehreren Wiederholungen, wenn die Kinder das Spiel gut beherrschen, kann der Lehrer vorschlagen, während des Spaziergangs anzuhalten, die Augen zu schließen und in der Zwischenzeit die in den Ecken des Raumes stehenden Fahnen neu zu ordnen.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 19

Outdoor-Spiel "Zottiger Hund».

Ziel: Kinder trainieren, sich gemäß dem Text des Gedichts zu verhalten, zu gehen, in zufällige Richtungen zu laufen, den gesamten Bereich der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Eines der Kinder stellt einen Hund dar. Er liegt auf dem Boden, den Kopf auf die ausgestreckten Arme gestützt. Der Rest der Kinder in einer Menge nähert sich ihm leise, während sie den folgenden Text aussprechen:

Hier liegt ein struppiger Hund mit der Nase in den Pfoten vergraben.

Leise, leise liegt er, entweder dösend oder schlafend.

Gehen wir zu ihm, wecken wir ihn auf. Und mal sehen ob was passiert.

Kinder beginnen, den Hund zu wecken, sich zu ihm zu beugen, seinen Spitznamen auszusprechen, in die Hände zu klatschen, zu winken. Der Hund springt auf und bellt laut. Kinder zerstreuen. Der Hund verfolgt sie und versucht, jemanden zu fangen. Wenn alle Kinder weggelaufen sind, kehrt der Hund an seinen Platz zurück.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 20

Outdoor-Spiel "Kleine Spatzen in den Nestern"».

Ziel: Kinder trainieren, auf ein Signal zu reagieren, verstreut zu laufen und zu gehen, über den Reifen zu steigen, im Raum zu navigieren, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Kinder - "Spatzen" mit Hilfe eines Lehrers werden in 3-4 Gruppen eingeteilt und werden in "Nester" (Reifen oder Kreise mit großem Durchmesser aus Schnüren oder Seilen) umgewandelt. Auf das Zeichen des Lehrers: "Flieg!" - "kleine Spatzen" fliegen aus dem "Nest", steigen über den Reifen und verstreuen sich in der Halle. Sie hocken sich hin - "Körner picken". Auf das Signal: "Vögel, zu den Nestern!" - in ihre "Nester" flüchten.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 21

Outdoor-Spiel "Kaninchen"(Option 1).

Ziel: schulen Sie Kinder, auf ein Signal zu reagieren, springen Sie auf zwei Beinen mit Vorwärtsbewegung, laufen Sie in eine zufällige Richtung, kriechen Sie unter die Schnur, ohne den Boden mit den Händen zu berühren.

Spielfortschritt: Kinder sitzen hinter einem Seil (Schnur), das in einer Höhe von 50 cm über dem Boden gespannt ist - sie sind „Kaninchen in Käfigen“. Auf das Zeichen des Lehrers: "Dap - spring auf die Wiese" - laufen alle "Kaninchen" aus den Käfigen (kriechen unter die Schnur, ohne mit den Händen den Boden zu berühren), springen (auf zwei Beinen springen, am Gras knabbern .) Auf das Signal: „Wächter!“ – laufen alle „Kaninchen“ zurück (kriechen aber nicht unter die Schnur, sondern laufen hinter die Theke).

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 22

Outdoor-Spiel "Kaninchen" (Option 2).

Ziel: schulen Sie die Kinder, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, im Raum zu navigieren, auf zwei Beinen zu springen, sich vorwärts zu bewegen, zu streuen, unter einem Hindernis zu klettern, ohne den Boden mit den Händen zu berühren.

Spielfortschritt: Auf einer Seite der Plattform sind Kreise (5-6) mit Kreide gezeichnet - das sind die Käfige für die Kaninchen. Vor ihnen werden Bögen platziert. Auf der gegenüberliegenden Seite befindet sich das Wächterhaus (der Stuhl, auf dem der Lehrer sitzt). Zwischen dem Haus und den Kaninchenkäfigen befindet sich eine Wiese, auf der die Kaninchen laufen. Der Lehrer teilt alle Spieler in Gruppen von 3-4 Kindern ein. Jede Gruppe wird in einen der auf dem Boden gezeichneten Kreise platziert. Die Kinder setzen sich auf Anweisung des Lehrers auf die Hüften (Kaninchen sitzen in Käfigen). Der Lehrer geht einer nach dem anderen zu den Käfigen und lässt die Kaninchen auf die Wiese. Kaninchen kriechen eines nach dem anderen unter einem Bogen und rennen und springen dann auf dem Rasen. Nach einer Weile sagt der Lehrer: "Lauf zu den Käfigen." Die Kaninchen eilen nach Hause. Jeder kehrt in seinen eigenen Käfig zurück und kriecht wieder unter den Bogen. Kaninchen sitzen in Käfigen, bis der Wächter sie wieder herauslässt.Anstelle eines Bogens zum Krabbeln können Sie eine Stange oder eine gespannte Schnur an den Gestellen verwenden.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 23

Ein Outdoor-Spiel "Cars" (Option 1).

Ziel: Kinder üben, nach zwei Farbsignalen zu handeln, nach dem Zufallsprinzip zu laufen, den gesamten Raum der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Jeder Spieler erhält ein Rad (Karton oder Sperrholz). Auf Zeichen der Erzieherin (grüne Fahne gehisst) verteilen sich die Kinder verstreut, um sich nicht gegenseitig zu stören. Bei einem weiteren Signal (rote Fahne gehisst) halten die Autos.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 24

Handyspiel "Autos" (Option 2).

Ziel: Kinder trainieren, auf zwei Farbsignale zu reagieren, zufällig zu laufen, den gesamten Raum der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Jeder Spieler erhält ein Rad (Karton oder Sperrholz). Auf Zeichen der Erzieherin (grüne Fahne gehisst) verteilen sich die Kinder verstreut, um sich nicht gegenseitig zu stören. Nach einer Weile hisst die Lehrerin die gelbe Fahne, die Kinder wechseln zum Gehen. Auf der gehissten roten Fahne - "Autos" halten an.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 25

Ein Outdoor-Spiel "Silence".

Ziel: schulen Sie die Kinder, einzeln in einer Kolonne zu gehen.

Spielfortschritt: Eine Spalte nach der anderen durchgehen, die Stelle hinter dem Lehrer umgehen und gemeinsam die Zeilen des Gedichts aussprechen:

Stille am Teich, das Gras schwankt nicht.

Machen Sie keinen Lärm, Schilf, schlafen Sie ein, Kinder.

Am Ende des Gedichts bleiben die Kinder stehen, hocken, neigen den Kopf und schließen die Augen. Nach ein paar Sekunden sagt der Lehrer laut: "Kva-kva-kva!" - und erklärt, dass die Frösche die Jungs geweckt haben, und sie sind aufgewacht, aufgestanden und gedehnt.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 26

Ein Outdoor-Spiel "Wir stampfen mit den Füßen."

Ziel:Üben Sie Kinder, sich gemäß dem Text des Gedichts zu verhalten, laufen Sie im Kreis.

Spielfortschritt: Die Lehrerin steht zusammen mit den Kindern im Kreis mit seitlich ausgestreckten Armen. Entsprechend dem gesprochenen Text führen die Kinder die Übungen durch:

Wir stampfen mit den Füßen, wir klatschen in die Hände, wir nicken mit dem Kopf.

Wir heben unsere Hände, wir senken unsere Hände, wir geben unsere Hände.

Mit diesen Worten reichen sich die Kinder die Hände und fahren fort:

Und wir laufen herum, und wir laufen herum.

Nach einer Weile sagt der Lehrer: "Stopp!" Kinder werden langsamer, halt. Beim Laufen können Sie Kinder einladen, ihre Hände zu senken.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 27

Ein Outdoor-Spiel "Gurke, Gurke".

Ziel: schulen Sie die Kinder, in zufällige Richtungen zu laufen, springen Sie mit Vorwärtsbewegung auf zwei Beinen, nutzen Sie den gesamten Raum der Halle.

Spielfortschritt: Auf der einen Seite der Halle gibt es eine „Maus“-Erzieherin, auf der anderen Seite Kinder. Sie nähern sich der "Maus", indem sie auf zwei Beinen springen. Der Lehrer sagt:

Gurke, Gurke, geh nicht zu diesem Zweck,

Die Maus lebt dort, sie wird dir den Schwanz abbeißen.

Kinder rennen über die herkömmliche Linie zu ihrem "Haus" weg, und der Lehrer holt sie ein.

L. I. Penzulaeva " Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe), M.,

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 28

Ein Outdoor-Spiel "Mutter Henne und Hühner".

Ziel: Kinder trainieren, auf das Signal des Lehrers zu reagieren, zu gehen, in zufällige Richtungen zu laufen, unter ein Hindernis zu klettern, ohne den Boden mit den Händen zu berühren, den gesamten Bereich der Halle zu nutzen

Spielfortschritt: Die spielenden Kinder repräsentieren Hühner, der Lehrer - die Henne. Hühner mit einer Henne sind im Haus (ein mit einem Seil umzäunter Platz, das zwischen Gestellen oder Stühlen in einer Höhe von 35-40 . gespannt ist cm). Nebenbei lebt ein imaginärer großer Vogel. Die Bruthenne kriecht unter das Seil und macht sich auf Nahrungssuche. Sie ruft die Hühner: "Ko-ko-ko". Auf ihren Ruf hin kriechen die Hühner unter das Seil, laufen zur Henne und gehen mit ihr, bücken sich, ducken sich, suchen nach Futter. Laut dem Lehrer: "Der große Vogel fliegt!" alle Küken laufen schnell weg und verstecken sich im Haus ... Wenn die Küken nach Hause kommen und vor einem großen Vogel fliehen, kann der Lehrer das Seil höher heben, damit die Kinder es nicht berühren.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 29

Outdoor-Spiel "Zug».

Ziel: Kindern das Gehen beibringen, in einer Kolonne nacheinander mit Tempowechsel laufen, auf ein Signal reagieren, ihren Platz in der Kolonne finden.

Spielfortschritt: Die Kinder werden nacheinander in einer Spalte aufgereiht (ohne sich aneinander festzuhalten). Die erste ist eine Dampflokomotive, der Rest sind Waggons. Die Lehrerin piepst und der Zug fährt los, erst langsam, dann schneller, schneller und schließlich laufen die Kinder los. „Der Zug fährt zum Bahnhof“, sagt die Lehrerin. Die Kinder werden langsam langsamer und der Zug hält an. Kinder gehen spazieren: Sie zerstreuen sich über die Wiese, pflücken Blumen, Beeren, Pilze, Zapfen. Als sie das Pfeifen hören, versammeln sie sich wieder in einer Kolonne, und die Bewegung des Zuges setzt sich fort. ... Zunächst werden die Kinder in beliebiger Reihenfolge in einem Konvoi aufgereiht, und am Ende des Jahres gewöhnen sie sich daran, sich an ihren Platz im Konvoi zu erinnern – ihre eigene Kutsche zu finden. Sie können die Handlung des Spiels ändern, zum Beispiel kann der Zug am Fluss halten, dann geben die Kinder vor, Boot zu fahren, zu fischen usw.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 30

Outdoor-Spiel "Tram (Trolleybus, Bus)».

Ziel: Kindern das Laufen beibringen, zu zweit in einer Kolonne laufen, gemäß dem Farbsignal handeln, gemeinsam kriechen.

Spielfortschritt: Die Kinder stehen paarweise in einer Säule und halten sich an der Hand. Mit ihren freien Händen halten sie sich an der Schnur fest, deren Enden festgebunden sind, dh manche Kinder halten sich mit der rechten Hand an der Schnur fest, andere mit der linken. Dies ist eine Straßenbahn. Der Lehrer steht in einer der Ecken des Raumes und hält drei farbige Fahnen: gelb, rot, grün. Er erklärt, dass Sie auf dem grünen Signal weiterfahren und auf dem roten, gelben Signal anhalten müssen. Der Lehrer hisst die grüne Fahne - die Straßenbahn fährt, die Kinder laufen durch den Raum (Spielplatz). Beim Lehrer (Ampel) angekommen, schauen die Kinder, ob sich die Farbe geändert hat. Ist die Farbe noch grün, fährt die Straßenbahn weiter, wird die rote oder gelbe Fahne gehisst, halten die Kinder an und warten auf das Erscheinen der grünen Fahne, damit sie sich wieder bewegen können.

Bei einer kleinen Anzahl von Kindern können Sie sie in eine Spalte setzen. Es besteht die Möglichkeit, unterwegs einen Zwischenstopp einzulegen. Als sie sich ihm nähert, wird die Straßenbahn langsamer und hält an. Kinder heben die Schnur an, um ein- und auszusteigen.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 31

Outdoor-Spiel "Mäuse und eine Katze».

Ziel: Kinder trainieren, sich nach den Spielregeln zu verhalten, zu gehen, in zufällige Richtungen zu laufen, den gesamten Bereich der Halle zu nutzen

Spielfortschritt: Kindermäuse sitzen in Höhlen (auf Bänken oder Stühlen an den Wänden der Halle). In einer der Ecken des Spielplatzes gibt es eine Lehrerkatze. Die Katze schläft ein und die Mäuse verstreuen sich im Zimmer. Doch dann wacht die Katze auf, streckt sich, miaut und fängt an, Mäuse zu fangen. Mäuse rennen schnell und verstecken sich in Höhlen (nehmen Sie sich auf Stühlen). Nachdem alle Mäuse in ihre Höhlen zurückgekehrt sind, läuft die Katze wieder im Zimmer herum, kehrt dann an ihren Platz zurück und schläft ein. … Die Mäuse können nur dann aus den Löchern rennen, wenn die Katze die Augen schließt und einschläft, und kehren zu den Löchern zurück, nachdem die Katze aufwacht und miaut. Sie können auch eine Spielzeugkatze im Spiel verwenden.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Junior Gruppenkarte Nummer 32

11. Outdoor-Spiel "Die Sonne und der Regen».

Ziel:Übung, um auf ein Signal zu reagieren, zu gehen, verstreut zu laufen, im Weltraum zu navigieren.

Spielfortschritt: Kinder hocken hinter Stühlen, die sich in einiger Entfernung von den Wänden der Halle befinden, und schauen aus dem Fenster (in das Loch in der Stuhllehne). Die Lehrerin sagt: „Sonnig! Spazieren gehen! " Kinder laufen auf dem Spielplatz herum. Auf das Signal: „Regen! Nach Hause eilen! " Alle laufen zu ihren Plätzen und setzen sich hinter die Stühle.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 33

Outdoor-Spiel "Lauf zur Flagge».

Ziel: schulen Sie Kinder, sich an die Regeln zu halten, konzentrieren Sie sich auf das Farbsignal, laufen Sie zufällig, nutzen Sie den gesamten Raum der Halle.

Spielfortschritt: Der Lehrer verteilt an die Kinder zweifarbige Flaggen: rot und blau. Er hält in der einen Hand eine rote Fahne und in der anderen eine blaue Fahne und breitet die Arme seitlich aus; Kinder werden auf der Seite der Flagge der entsprechenden Farbe gruppiert. Dann lädt er die Kinder zu einem Spaziergang auf dem Spielplatz ein. Während die Kinder laufen, geht die Lehrerin auf die andere Seite und sagt: "Eins, zwei, drei, beeilt euch hier, lauf!" - während er seine Hände mit seitlichen Fahnen ausstreckt. Kinder rennen zu ihm und versammeln sich in der Nähe der Flagge ihrer Farbe. Als alle Kinder versammelt sind, bietet die Lehrerin an, die Fahnen zu hissen und zu schwenken. …. Der Lehrer kann die Fahnen von einer Hand in die andere verschieben, sodass sich die Kinder entweder rechts oder links von ihm versammeln. Anstelle von Fähnchen kann den Kindern ein Taschentuch oder Würfel der entsprechenden Farbe in die Hand gegeben oder ein farbiges Band um die Hand gebunden werden.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweitjüngste Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 34

Outdoor-Spiel "Affen».

Ziel: Kindern beibringen, eine Gymnastikwand zu erklimmen.

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt die Kinder ein oder zwei ein, sich der Gymnastikwand zu nähern, sich ihr gegenüber zu stellen und auf 3-4 Latten zu klettern. Das sind Affen. Der Rest der Kinder sitzt oder steht und schaut zu, wie die Affen Früchte von den Bäumen pflücken. Dann klettern andere Affen auf die Bäume.

Richtungen. Wenn die Kinder lernen, selbstbewusst auf die Leiter zu steigen und von ihr abzusteigen, ist es notwendig, die Aufgabe zu erschweren, indem sie aufgefordert werden, sich von Spannweite zu Spannweite der Wand zu bewegen - von Baum zu Baum.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweitjüngste Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 35

Ziel: Kindern beibringen, mit der rechten und linken Hand auf Distanz zu werfen, auf ein Signal reagieren.

Spielfortschritt: Kinder stehen auf einer Seite der Halle (Spielplatz) hinter einer gezogenen Leine oder einem Seil. Jeder der Spieler bekommt eine Tasche, auf Zeichen des Lehrers werfen alle Kinder die Taschen in die Ferne. Jeder schaut genau hin, wo sein Beutel hinfällt. Beim nächsten Signal laufen die Kinder den Tüten hinterher, heben sie auf und stellen sich an die Stelle, an der die Tüte lag. Sie heben die Tasche mit beiden Händen über den Kopf. Der Erzieher markiert die Kinder, die die Tasche am weitesten geworfen haben. Kinder kehren an ihre ursprünglichen Orte zurück.

Am besten spielt man das Spiel mit der Hälfte der Gruppe. Sie müssen die Taschen auf Anweisung des Lehrers sowohl mit der rechten als auch mit der linken Hand werfen.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweite Juniorengruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 36

Outdoor-Spiel "Triff den Kreis"».

Ziel: Kinder darin trainieren, mit beiden Händen von unten auf ein horizontales Ziel zu werfen.

Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis im Abstand von 2-3 Schritten von einem großen, in der Mitte liegenden Reifen oder Kreis (aus Seil oder auf den Boden gezogen, Durchmesser 1-1,5 .) m). Die Kinder halten Sandsäcke. Auf das Signal des Erziehers "Drop it!" Alle Kinder werfen Taschen im Kreis. Dann sagt der Lehrer: "Heb die Tüten." Kinder nehmen die Tüten auf und stellen sich auf den Platz.

Richtungen. Der Sack muss mit beiden Händen geworfen werden.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweitjüngste Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 37

Outdoor-Spiel "Wirf es höher hoch».

Ziel:üben Kinder, den Ball hochzuwerfen.

Spielfortschritt: Das Kind wirft den Ball so hoch wie möglich, versucht ihn direkt über den Kopf zu werfen und fängt ihn. Kann das Kind den Ball nicht fangen, nimmt es ihn vom Boden auf und wirft ihn so hoch wie möglich zurück.

Richtungen. Das Kind kann den Ball mit einer oder zwei Händen werfen.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweitjüngste Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nr. 38

Outdoor-Spiel "Fang den Ball».

Ziel:üben Sie die Kinder, den vom Lehrer geworfenen Ball zu fangen und zurück zu werfen.

Spielfortschritt: Gegenüber dem Kind in einem Abstand von 1,5-2 m von ihm wird erwachsen. Er wirft dem Kind den Ball zu und er gibt ihn zurück. Zu diesem Zeitpunkt sagt der Erwachsene die Worte: "fangen, werfen, nicht fallen lassen!" Jedes Wort wird von einem Ballwurf begleitet. Die Wörter müssen langsam ausgesprochen werden, damit das Baby Zeit hat, den Ball zu fangen und langsam zu werfen.Wenn Sie die Fähigkeiten des Fangens und Werfens beherrschen, kann der Abstand zwischen dem Kind und dem Erwachsenen vergrößert werden. Wenn zwei Kinder spielen, achtet ein Erwachsener darauf, dass sie den Ball gut werfen und ihn beim Fangen nicht an die Brust drücken.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweitjüngste Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 39

Outdoor-Spiel "Rate mal wer schreit».

Ziel: Kindern beibringen, den Schrei eines Tieres nachzuahmen, die Laute mit einem bestimmten Tier zu korrelieren.

Spielfortschritt: Die Kinder stehen mit dem Rücken zur Mitte im Kreis. Der Lehrer steht im Kreis. Er ernennt den Fahrer, der ebenfalls in der Mitte des Kreises steht und den Schrei jedes Haustieres oder Vogels imitiert. Danach drehen alle Kinder ihre Gesichter im Kreis. Derjenige, dem der Lehrer vorschlägt, rät, wer geschrien hat. Ein neuer Fahrer wird ernannt.

Richtungen. Wenn das Kind Schwierigkeiten hat und nicht weiß, welches Tier oder welchen Vogel es nachahmen soll, hilft ihm der Lehrer, fordert auf.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweitjüngste Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 40

Outdoor-Spiel „Was ist versteckt?».

Ziel: trainieren Sie Kinder, um zwischen Primärfarben usw. zu unterscheiden, entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis

Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis oder in einer Reihe. Der Lehrer legt 3-5 Gegenstände vor die Kinder auf den Boden (ein Würfel, eine Fahne, eine Rassel, ein Ball usw.) und lädt sie ein, sich daran zu erinnern. Dann kehren die Spieler auf Zeichen des Lehrers der Kreismitte den Rücken zu oder wenden sich der Wand zu. Der Lehrer versteckt ein oder zwei Gegenstände und sagt: "Schau!" Kinder drehen sich um, um in die Mitte des Kreises zu blicken und sehen sich Objekte sorgfältig an. Denken Sie daran, welche nicht. Der Lehrer geht der Reihe nach auf einige der Kinder zu und sie flüstern, welche Gegenstände versteckt sind. Wenn die meisten Spieler die versteckten Objekte richtig benennen, ruft der Lehrer sie laut auf.

Wenn im Spiel Spielzeug verwendet wird, ist es besser, denselben Typ auszuwählen, der entweder Tiere, Vögel oder Bäume darstellt. Das Spiel kann so gespielt werden: Nur ein Kind wendet sich ab, wenn der Lehrer Gegenstände entfernt, und bestimmt dann, welches Objekt versteckt ist. Der Rest der Spieler sollte ihn nicht auffordern.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (zweitjüngste Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 41

Ein Outdoor-Spiel „Komm nicht zu spät!».

Ziel: Kinder trainieren, auf ein Signal zu reagieren, mit der ganzen Gruppe gleichzeitig in verschiedene Richtungen zu laufen, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen, ihr Spielzeug zu finden.

Spielfortschritt: Würfel oder Rasseln werden kreisförmig auf dem Boden ausgelegt. Kinder stehen an den Blöcken. Auf Zeichen des Lehrers laufen sie durch den Raum, ohne sich zu berühren oder Würfel umzuwerfen. Auf das Signal "Komm nicht zu spät!" Kinder laufen zu ihren Würfeln.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 42

Outdoor-Spiel "Bubble».

Ziel: Kinder darin trainieren, im Kreis zu stehen, sich nach dem Text des Gedichts zu verhalten, die gesamte Fläche der Halle zu nutzen.

Spielfortschritt: Die Kinder halten zusammen mit dem Lehrer Händchen und bilden einen kleinen Kreis und werden eng aneinander. Auf die Worte: "Blow up, bubble, blow up big, bleib so, aber platze nicht!" Kinder treten zurück und halten Händchen, bis die Lehrerin sagt: "Die Blase ist geplatzt!". Auf dieses Signal hin senken die Kinder ihre Hände und gehen in die Hocke und sagen: "Clap!" Es ist möglich, nachdem die Worte "Bubble Burst!" Laden Sie die Kinder ein, sich, ohne sich die Hände zu reißen, in die Mitte des Kreises zu bewegen, während Sie "shhhh" (Luft kommt heraus) sagen. Dann wieder "die Blase aufblasen".

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 43

Ein Outdoor-Spiel "Mein fröhlicher klingelnder Ball".

Ziel: schulen Sie Kinder, auf zwei Beinen zu springen, nutzen Sie die gesamte Fläche der Halle.

Spielfortschritt: Kinder sitzen auf Stühlen auf einer Seite des Raumes. Der Lehrer steht in einiger Entfernung davor und macht Übungen mit dem Ball. Es zeigt, wie leicht und hoch der Ball springt, wenn Sie ihn mit der Hand treffen. Gleichzeitig sagt die Lehrerin: „Meine fröhlich klingelnde Kugel, wo springst du ab? Rot, gelb, blau, halt nicht mit!“ Dann ruft er die Kinder und lädt sie ein, mit dem Ball zu springen. Machen Sie wieder Übungen mit dem Ball und begleiten Sie sie mit dem Lesen von Gedichten. Nachdem er das Gedicht beendet hat, sagt er: "Jetzt werde ich aufholen!" Die Kinder hören auf zu springen und rennen vor dem Lehrer davon, der vorgibt, sie zu fangen.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

3-4g Jugendgruppenkarte Nummer 44

Ein Outdoor-Spiel "Catch the Ball".

Ziel: Kinder trainieren

Spielfortschritt: Kinder spielen auf dem Spielplatz mit wem sie wollen. Die Lehrerin ruft mehrere Kinder, lädt sie ein, dem Ball nachzulaufen und mit ihm zu spielen. Der Lehrer nennt die Namen der Kinder und rollt die Kugeln nacheinander in verschiedene Richtungen. Das Kind läuft dem Ball hinterher, fängt ihn auf und bringt ihn zum Lehrer. Der Lehrer wirft die Bälle noch einmal, aber in eine andere Richtung.

TI Osokina "Körperkultur im Kindergarten" (jüngere Gruppe)

Erwachsene. Benennen Sie den Straßentransport, der sich entlang der Stadtstraße bewegt ( Bus, Auto, Feuerwehrauto, Krankenwagen, Polizeiauto, Taxi, Taxi mit fester Route).

„Jedes der Fahrzeuge ist für eine andere Aufgabe konzipiert.

Schauen Sie sich die Bilder an und verbinden Sie die Passagiere und das Auto, in dem sie fahren werden."

Erzieher und Kinder - Taxi mit fester Route, Bus, Trolleybus.

Der Mann mit der Aktentasche ist ein Mercedes.

Feuerwehrleute - Feuerwehrauto.

Arzt und Krankenschwester - Krankenwagen.

Traktorfahrer (Mähdrescher) - Traktor, Mähdrescher.

Der Erbauer ist ein Kran.

Arbeiter des "Straßendienstes" - Schneeräumung, Müllabfuhr usw.

Was für ein Wundertruck?

Ziel: Klärung der Vorstellungen der Kinder über die Vielfalt der Sonderfahrzeuge; sich in der praktischen Aneignung der einfachsten Techniken der Wortbildung zu üben; ...

Material: Garage (Box) und Motivbilder verschiedener Fahrzeuge.

Erwachsene. Und jetzt schauen wir mit Ihnen in die Garage. Hier sind viele Lastwagen unterwegs. Sie tragen eine Vielzahl von Waren. Markieren Sie mit einem Marker der gleichen Farbe den Lastwagen und die Ladung, die er trägt. Erzählen Sie uns von seinem Zweck.

Kinder. Muldenkipper - benötigt, um Steine, Sand zu transportieren.

Kühlwagen (Eis, Geflügel, Fleisch); Lastwagen "Brot" (Laibe, Brötchen, Kuchen); Lastwagen "Muk"; Fasswagen "Lebender Fisch", "Entflammbar" (Kraftstofftanker); Betonmischer; Lastkraftwagen zum Transport von Autos; zum Transport von Bausteinen und Platten; ein grüner Lieferwagen mit der Aufschrift "Menschen" usw.

Reitet, schwimmt, fliegt

Ziel: schulen Sie Kinder in der Klassifizierung von Fahrzeugen nach Methode, Bewegungsort, nach Vereinbarung; die Wörter zu aktivieren, die Fahrzeuge bezeichnen, Berufe von Personen im Transportwesen, um die praktische Assimilation der Formen des Instrumentalkoffers zu üben.

Material: Garage (Box) und Motivbilder verschiedener Fahrzeuge; Satz A4-Blätter farbiges Papier.

Erwachsene. Transport kann Boden und Untergrund, Passagier und Fracht, Wasser und Luft sein. Sehen Sie sich die Bilder an, nennen Sie die verschiedenen Transportarten. (EIN Bus, Trolleybus, LKW, Transporter, Personenzug, Flugzeug, Hubschrauber, Kriegsschiff, Motorschiff, Motorrad, Fahrrad.)

Legen Sie nun alle Bilder in "Zonen" ein, in denen sie sich bewegen: blau - Luft; dunkelblau - Wasser; braun - Erde.

Um Transporte zu managen, muss man ein ausgezeichneter Spezialist sein, ein Meister seines Fachs. Sag mir, wer was betreibt.

Zum Beispiel: "Der Bus wird von ... dem Fahrer gefahren".

LKW -… Fahrer, Zug –… Fahrer, Helikopter, Flugzeug –… Pilot, Schiff –… Kapitän, Motorrad –… Motorradfahrer, Fahrrad –… Radfahrer, Rakete –… Astronaut.

Angebot wiederherstellen

Ziel:Übung in der praktischen Assimilation von Möglichkeiten, Wörter in einem einfachen Satz zu koordinieren.

Material: Objektbilder von Fahrzeugen und symbolische Bilder von Bewegungsabläufen.

Erwachsene. Der Verkehrspolizist spricht über Funk über seine Beobachtungen mit seiner Partnerin. Helfen Sie ihm, Sätze richtig zu bilden.

Auto, Auto, Straße: "Ein Auto ist auf der Straße vorbeigefahren!"

Flugzeug, Himmel, fliegen, hoch.

Groß, Schiff, Wellen, Segel.

Verfolgen, vorbei, Rennwagen, Rennen.

Shoppen, über, Motorrad, halt.

Fahrt, Weg, Radfahrer.

Straßenalphabet

Ziel: das Wissen der Kinder über Verkehrszeichen, über die Verhaltensregeln im Straßenverkehr zu festigen.

Material: Motivbilder "Verkehrszeichen", Attribute der Kleidung des Wachlotsen.

Erwachsene. Um sich auf der Straße richtig zu bewegen, müssen Sie die Straßenverkehrsregeln kennen.

Sagen Sie Ihren Freunden, was diese Verkehrszeichen bedeuten und erklären Sie, was zu tun ist, wenn Sie sie sehen. ("NS Fußgängerüberweg ”,„ Bushaltestelle ”,„Vorsicht vor dem Auto”,„Durchfahrt verboten”,„Halten verboten”,„Parkplatz ”,„Achtung, Kinder!”,„Radweg”.)

Fabel

Ziel: Kindern beibringen, sich auf den Inhalt von Fabeln zu konzentrieren, zu folgern, d.h. den Übergang zum logischen Denken anregen.

Erwachsene. Hör dir ein Märchen an und sag mir, passiert es?

Transport

Ich nehme ein Flugzeug -

Sein Motor dröhnt.

Er wird in den Untergrund eilen

Werde dich und mich reiten.

Das Flugzeug fliegt problemlos

Über den Wolken und Wolken

Höher als Datschen, Bäume höher,

Und er sitzt auf den Dächern.

Eins - viele (mit einem Ball)

Ziel: um das Wörterbuch zum Thema "Transport" zu aktivieren; Stärkung der Fähigkeit der Kinder, das Wort zu ändern und Wörter zu koordinieren.

Ein Erwachsener benennt ein Objekt oder Phänomen im Singular ( ein Boot) und wirft dem Kind den Ball zu. Er antwortet im Plural ( Boote) und gibt den Ball an den Lehrer zurück.

Was üblich?

Ziel: das Allgemeine und Unterschiedliche in den Verkehrsthemen hervorheben.

Material: Motivbilder von Fahrzeugen, Chips.

Erwachsene. Welche Dinge muss jedes Auto haben? (Räder, Motor, Benzintank, Lenkrad ...)

Wie heißt das Lenkrad eines Flugzeugs? (Lenkrad.) Räder? (Chassis.)

Was ist das Steuerrad des Schiffes? Mit der Straßenbahn?

Der Lehrer gibt jedem von ihnen 2 Bilder von einer Reihe von Fahrzeugen und bittet sie, so viele Ähnlichkeiten wie möglich zwischen ihnen zu finden und dann - Unterschiede.

Für jedes richtig benannte Ähnlichkeitszeichen (Unterschied) - ein Zähler. Der Spieler mit den meisten Chips gewinnt.

Je leiser du gehst, desto weiter kommst du

Ziel: um das Verblexikon zum Thema "Transport" anzureichern und zu aktivieren.

Material:

Erwachsene . Sagen Sie mir, was kann diese Maschine tun?

Zum Beispiel: " Flugzeug fliegt, brummt laut, hebt ab, landet, fährt das Fahrwerk aus, tankt, dreht sich auf der Piste, beschleunigt, gewinnt an Höhe, transportiert Güter und Menschen ..."

Für jede richtige Worthandlung macht das Kind einen Schritt vorwärts.

Jedes Kind bekommt ein anderes Bild.

Sieger ist derjenige, der die meisten Schritte gemacht hat, d.h. vor allem die Handlungen des Subjekts benannt.

Fuhrpark und Depot

Ziel: stimulieren die Entwicklung des visuellen Gedächtnisses; kohärente Sprache entwickeln.

Material: Thema Bilder von Fahrzeugen.

Alle Bilder werden von einem Bildschirm oder Bildschirm verdeckt. Ein oder mehrere Bilder werden ausgeblendet oder auf den Kopf gestellt. Wenn der Bildschirm aufgeht, müssen sich die Kinder merken, welche Bilder versteckt sind und sie benennen. (Erinnern Sie sich, welches Auto übrig geblieben ist und welches angekommen ist?)

Die Zahl der Autos in der Fahrzeugflotte nimmt sukzessive zu.

Tankstelle

Ziel: Vorstellungen über das ganzheitliche Bild des Themas zu klären und die Entwicklung der Sprachkompetenz anzuregen.

Material: Thema Bilder von Fahrzeugen.

Erwachsene. Kinder, seht euch die unfertigen Fahrzeugzeichnungen an. Kaputte Autos wurden zur Tankstelle gebracht, es ist notwendig, die fehlenden Teile, Details zu benennen und zu beenden.

Automarkt

Ziel:; eine situative Geschäftsform der Kommunikation zwischen Kollegen entwickeln.

Material: Thema Bilder von Fahrzeugen.

Kinder werden in 3-4 Gruppen eingeteilt und wählen pro Gruppe ein Bild des Fahrzeugs aus.

Jedes Team ruft der Reihe nach ein Wort - eine Definition für das von ihnen gewählte Auto. Wörter können nicht wiederholt werden. Das Team, das die meisten Definitionswörter nennt, gewinnt.

Genau wie das Auto!

Ziel: um das Wörterbuch zum Thema "Transport" zu aktivieren; mentale Operationen der Generalisierung und Klassifikation zu entwickeln, die Fähigkeit zur Systematisierung, Klassifizierung von Objekten der vom Menschen geschaffenen Welt, analytische und synthetische mentale Operationen.

Material: Thema Bilder von Fahrzeugen.

Erwachsene. Wählen Sie ein passendes Wort (Bild):

Ein Flugzeug hat Flügel und ein Hubschrauber hat… (Klingen).

Eine Katze, die Milch leckt, ein Auto ... (schluckt Benzin).

Das Schiff schwimmt und das Flugzeug ... (fliegt).

Ein Mensch hat ein Haus, ein Auto hat ... (Garage).

Ein Vogel hat ein Nest und ein Flugzeug hat einen ... (Hangar).

Die Fische haben ein Backwater, und die Schiffe haben ... (Hafen).

Ein Falke hat einen Schnabel und ein Flugzeug hat ... (Nase).

Der Bus hat einen Parkplatz und die Straßenbahn hat ... (Depot).

Ein Mensch hat ein Herz und ein Auto hat… (Motor).

Die Ente quakt und der Dampfer ... (summet).

Schlussfolgerungen

Ziel: Kinder darin schulen, kausale Beziehungen aufzubauen; entwickeln eine kohärente Sprache der Kinder, wenn sie ihre Antworten erklären.

Erwachsene. Vervollständige den Satz richtig:

Im Bus kann man sich nicht hingeben, denn ...

Beim Transport müssen Sie sich an den Handläufen festhalten, damit ...

Schiffe werden gebaut, um ...

Das Flugzeug ist schneller als der Zug, weil ...

Die Räder sind rund, weil ...

Das Auto fährt nicht unter Wasser, weil ...

Auf der Baustelle gibt es viel Equipment, denn ...

Die Stadt hat viele verschiedene Verkehrsmittel, um ...

Die Leute brauchen spezielle Autos, um ... und so weiter.

Sprachtraining "Widerlegungen"

Ziel: das logische Denken von Kindern entwickeln, üben, Verbindungen zwischen Phänomenen herzustellen; kohärente Sprache entwickeln.

Ein Erwachsener macht eine bewusst falsche Aussage. Kinder kommen mit so vielen Widerlegungen wie möglich.

Autos fahren nur mit Benzin. Alle Passagiere haben ein Lenkrad. Das Boot kann geflogen werden. Das Flugzeug befördert nur Menschen. Der Trolleybus rast über die Schienen. Dampf bewegt den Zug. Alle Flugzeuge werden von einem Motor angetrieben. Autos haben Holzräder. Die Straßenbahn transportiert Baumaterial.

Anton fährt

Ziel: schulen Sie Kinder in der Auswahl entgegengesetzter Wörter in der Bedeutung; bei der Koordination von Adjektiven mit Substantiven in Geschlecht, Numerus und Kasus; Übung im Aufbau eines komplexen Satzes mit der Gewerkschaft a.

Erwachsene. Anton Antonym wird mit uns spielen, er ist mit dem Auto angereist. Welche Worte hat er uns heute gebracht?

Anton Antonius. Im Verkehr gibt es immer viele Kleinigkeiten, sehr interessante Details, Kabel und Verbindungen. Ich liebe den ersten Buchstaben des Alphabets, weil er der erste in meinem Namen ist. Deshalb möchte ich, dass die Kinder die Wörter im Satz mit der Vereinigung a verbinden und alles andersherum nennen.

Es gibt Fenster, Räder im Auto ... (rund).

Ein Bus hat ein Lenkrad und ein Flugzeug hat ... (Lenkrad).

Der Zug hat Schienen und das Schiff hat ... (Wasser).

Ein Gewichtheber hat eine Langhantel und ein Obus hat… (eine Langhantel).

Der Dampfer hat Dampf und die Straßenbahn hat… (elektrischen Strom).

Das Auto raschelt, und die Straßenbahn ... (rumpelt).

Der elektrische Zug befördert Passagiere und der Güterzug ... (Fracht).

Auf See - der Kapitän und im Flugzeug - ... (Pilot).

Das Auto ist schnell, aber ... Schildkröte (langsam)

Der Bagger gräbt und der Kran ... (hebt und setzt).

Darf ich mitfahren oder nicht?

Ziel: richtige Aussprache automatisieren s (si) in Worten; Übung, einen einfachen Satz mit einem bestimmten Wort oder einer Wortgruppe zu bilden; um Vorstellungen von Verkehrsmitteln zu klären.

Material: eine Kiste und Bilder, die Fahrzeuge darstellen, sowie andere Gegenstände mit einem Geräusch im Namen s (si): Schlitten, Flugzeug, Fahrrad, Roller, Trolleybus, Bus, Garten, Stuhl, Tisch, Muldenkipper, Ampel, Staubsauger, Elefant, Hund, Stiefel.

Variante 1. Kinder fotografieren abwechselnd aus der "Garage" (Kiste); jeder zeigt sein eigenes, benennt das darauf abgebildete Objekt und sagt, ob man damit fahren kann oder nicht. Der Lehrer achtet darauf, dass die Kinder die Laute richtig aussprechen s (si) in Worten sprachen sie Wörter mit einem bestimmten Klang deutlich aus. Dann bittet er darum, einen Vorschlag für sein Bild zu machen.

Option 2. Wenn das Kind das zweite Bild macht, es benennt, dann bildet es einen Satz mit zwei Wörtern: „ Neue Sanki wurden per Flugzeug gebracht."

Also fügt er seinem Satz Wörter hinzu, bis er einen Fehler macht. Der zweite Spieler nimmt seinen Platz ein und beginnt von vorne, nachdem er zuvor alle Bilder gemischt hat.

Wechselbalg

Erwachsene. Das Flugzeug fliegt. Das ist gut?

Kinder. Trägt Fracht.

Erwachsene. Fracht zu tragen ist schlecht, warum?

Kinder. Das Flugzeug kann ausfallen und die Fracht wird nicht ankommen.

Erwachsene. Die Ladung kommt nicht an - das ist gut, warum?

Kinder. Die Last sind schlechte Briefe, und die Leute werden diese schlechten Nachrichten nicht erhalten ...

Die Startphrase kann alles sein, was mit dem fraglichen Objekt zu tun hat.

Ein Outdoor-Spiel "Spatzen und ein Auto"

Outdoor-Spiel "Auto"

Handyspiel "Farbige Autos"

Outdoor-Spiel "Chauffeure"

Outdoor-Spiel "Rodelbahn"

Outdoor-Spiel "Schneidende Chauffeure"

Outdoor-Spiel "Ampel"

Ein Outdoor-Spiel "Ampel". Option 2.

Ampelspiel. Möglichkeit 3.

Outdoor-Spiel "Feuerwehr"

Leser

Zweiter Zählraum
Der Chauffeur kann den Berg nicht hochfahren.
Es gibt eine Straße im Schnee, aber es gibt viel Ladung.
Die Gipfel sind steil...
Steig aus dem Auto!