Buzët shtrihuni pak dhe hapni dhëmbët.

Dhëmbët hapet deri në 5 mm.

Maja e gjuhës ulur dhe duke prekur incizivët e poshtëm. Pjesa e përparme e gjuhës është ulur, pjesa e mesme e pjesës së pasme të gjuhës i afrohet qiellzës së fortë, gjuha lëviz disi përpara dhe bën një hark me pjesën e mesme të qiellzës së fortë. Skajet anësore të gjuhës shtypen kundër molarëve të sipërm.

Qiell i butë ngrihet dhe mbyll kalimin në zgavrën e hundës.

Për të formuar shqiptimin e saktë të tingullit [k’], unë sugjeroj të bëni ushtrimet e mëposhtme:

"Fsheh dhe kërko".

Synimi: forconi muskujt e skajeve anësore të gjuhës, mësoni të tërhiqni dhe zgjasni gjuhën, ngrini pjesën e pasme të gjuhës dhe mbajeni në këtë pozicion.

Mësuesja thotë: “Gjuha jonë e gëzuar luan me ne fshehurazi. Shikoni se si fshihet në shtëpi dhe bëjeni këtë disa herë.”

Goja është e hapur. (Shtyjeni gjuhën e ngushtë përpara dhe futeni thellë në gojë.) Gjuha shtrihet në heshtje, maja e saj në incizivët e poshtëm. Pastaj gjuha tërhiqet mbrapa, me majën e gjuhës duke u larguar nga prerëset e poshtme, por të vendosura poshtë.

Është e nevojshme të sigurohet që fëmijët të ulen të qetë, të mbajnë kokën drejt dhe të mos mbyllin gojën kur e lëvizin gjuhën prapa. Maja e gjuhës është gjithmonë në fund. Nëse dikush nuk ka sukses në këtë ushtrim, përdorni një shpatull druri ose gishtin e pastër të fëmijës për ta shtyrë gjuhën prapa, duke shtypur lehtë majën e gjuhës.

"Gjarpër".

Synimi: forconi muskujt e gjuhës, mësoni të tërhiqni dhe zgjasni gjuhën, kryeni lëvizjet në mënyrë ritmike.
Mësuesi sugjeron: “Gjuha jonë do të na tregojë një gjarpër. Shikoni se si ai ecën përpara dhe prapa. Bëni këtë ushtrim disa herë”.

Goja është e hapur. Bëni ushtrimin "Gjilpëra". Gjuha e ngushtë, e ngjashme me thumbin, shtyhet sa më shumë përpara dhe tërhiqet në thellësi të gojës. Ushtrimi kryhet me një ritëm të caktuar.

Gjarpri tregoi thumbin e tij,
Ajo e hoqi atë dhe mblodhi bishtin e saj -
Ajo e nxori sërish thumbin,
Ai dëshiron t'ju trembë të gjithëve!

Uluni para një pasqyre. Së bashku me një të rritur, bëni ushtrimin "Gjarpri".
Bëni atë qartë, pa probleme, pa nxituar.
Përsëriteni 8-10 herë.
Kontrolloni korrektësinë e ushtrimit duke përdorur figurën dhe përshkrimin.

Synimi: mësoni të ngrini pjesën e pasme të gjuhës, mbajeni majën e gjuhës pas prerësve të poshtëm.
Mësuesi tregon: “Gjuha jonë ndërtoi një rrëshqitje. Shikoni sa e lezetshme doli rrëshqitja. Bëni edhe një rrëshqitje.”

Goja është e hapur. Maja e gjuhës mbështetet në prerëset e poshtme, pjesa e pasme e gjuhës është ngritur lart. Gjuha mbahet në këtë pozicion deri në 5 sekonda.
Më lart, kodër, ngrihu,
Ne do të vrapojmë poshtë kodrës!

"Varkë me avull".

Synimi: mësoni të tërhiqni në mënyrë të pavullnetshme gjuhën prapa.
Mësuesi thotë: “Tani do të shkojmë në një varkë. Anija jonë jep një sinjal: s-s-s... Si jep një sinjal një anije?

Fëmijët imitojnë dhe thonë: y-y-y...
Goja është pak e hapur. Nuk ka nevojë ta hapni gjerësisht dhe t'i shtrini buzët në një buzëqeshje. Gjuha tërhiqet prapa dhe mbahet në këtë pozicion.

Mësuesi/ja monitoron ekzekutimin e saktë të ushtrimit, tingulli s-s-s... shqiptohet në mënyrë të zgjatur në një frymëmarrje. Fëmijët i kryejnë të gjitha këto ushtrime para një pasqyre.

| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Bashkëtingëlloret e vështira: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Ka një sërë ushtrimesh argëtuese në dispozicionin tuaj. zhvillimin e të folurit(), Ndjekja e rekomandimeve të seksionit të terapisë së të folurit të faqes do t'ju lejojë të merrni dinamikë pozitive në zhvillimin dhe korrigjimin e të folurit të fëmijëve. Ushtrimet e terapisë së të folurit në internet () mund të shërbejnë si një mjet i dobishëm për terapistët e të folurit që punojnë me parashkollorët. Nëse një fëmijë ka probleme me shqiptimin e tingujve, atëherë kryhet trajnimi për të automatizuar tingujt, për të zgjeruar fjalorin dhe për të zhvilluar fjalimin koherent. Puna korrigjuese duhet të jetë gjithëpërfshirëse dhe sistematike. Puna korrigjuese me fëmijët përfshin tejkalimin e çrregullimeve të të folurit dhe psikofizik te fëmijët. Ndiqni përparimin e fëmijës suaj. Mund ta filmoni në mënyrë specifike në video dhe ta postoni në tuaj Kanali në YouTube.

Tingujt fërshëllyes të vëna në skenë

Korrigjimi i shkeljeve të shqiptimit të tingullit / F /

Tingulli /Zh/ zakonisht vendoset nga tingulli /Sh/ duke e ndezur zërin gjatë shqiptimit, por mund të vendoset edhe nga tingulli /Z/, si /Sh/ nga /S/.

Korrigjimi i shkeljeve të shqiptimit të tingullit /P/

Set ushtrimesh: "Kali", "Kërpudha", "Fizarmonikë", "Turqi", "Kupa", "Automatik", "Qukapiku", "Piktori", "Larja e dhëmbëve", "Lëkundje", "Daullja", " Reçel i shijshëm”.

Prodhimi i tingullit /P/ nga kombinimi “ZA”.

Shqiptimi "Groat" i tingullit /P/ është një çrregullim në të cilin shumë metoda të prodhimit janë joefektive. Më shpesh, arsyeja për këtë përshtatje është nxjerrja e dobët e të folurit. Prandaj, para së gjithash, është e nevojshme që fëmija të zhvillojë nxjerrjen e saktë të të folurit, pastaj të fillojë të prodhojë tingull. Në këtë rast, gjëja më e mirë që mund të bëj është të prodhoj tingullin /P/ nga kombinimi “ZA” (ndonjëherë “SHA”) me ndihmën e dridhjeve të gjuhës nga një logopedi.

Kjo metodë, për mendimin tim, është më e lehta dhe më e rëndësishmja efektive në korrigjimin e tingujve të "fytit" (velar dhe uvular).

Fëmija kërkohet të ngrejë gjuhën e tij të gjerë pas dhëmbëve të sipërm dhe të shqiptojë një "Z-Z-Z-ZA" të gjatë me presion të fortë ajri. Në këtë kohë, afërsisht në mes të gjuhës, futet një shkrepëse me leshi pambuku (pambuku) dhe logopedi bën lëvizje të shpeshta lëkundëse, nga të cilat dëgjohet kombinimi "R-R-RA".

Nofulla e fëmijës duhet të rregullohet: shtypni lehtë mjekrën me gishtin e madh dhe pjesën tjetër të gishtave në pjesën e pasme të kokës.

Pasi të jetë marrë kombinimi shumë herë, shkopi zëvendësohet me biberon të mbushur fort me leshi pambuku. Ju mund ta mësoni fëmijën tuaj të lëkundë majën e gjuhës duke përdorur gishtin tregues të djathtë. Me kalimin e kohës, mjafton të sillni një gisht ose ngjiteni në gojë dhe maja e gjuhës fillon të dridhet. Tingulli më pas futet në të folur. Në këtë rast, rendi i automatizimit do të jetë si vijon: tingulli /P/ në rrokje dhe fjalë të hapura, pastaj në rrokje të mbyllura, në një kombinim të bashkëtingëlloreve.

Vendosja e zërit /P/ në një pozicion të shtrirë.

Kjo metodë është e mirë nëse fëmija ka makroglazi (gjuhë të madhe) ose ka krijuar zakonin e shqiptimit të tingujve në mënyrë ndërdhëmbore. Në këtë rast, para së gjithash, masazhi i gjuhës është i nevojshëm për të forcuar muskujt e saj, vetëm atëherë duhet të fillohet të lëshojë tingullin /P/ në një pozicion shtrirë. Kur jeni shtrirë, gjuha bie pak mbrapa, domethënë nuk duket nga pas dhëmbëve.

Logopedi ulet në buzë të divanit, fëmija shtrihet me kokën në prehrin e saj. Në një pozicion të shtrirë, fëmijës i kërkohet të nxjerrë me forcë ajrin nga vetja, duke shqiptuar "za" (mund të përdorni "j").

Në këtë kohë, logopedi e mban mjekrën e fëmijës me dorën e majtë në mënyrë që goja të jetë e hapur dhe me dorën e djathtë, duke përdorur një shkop, sondë ose biberon, vibron majën e gjuhës.

Prodhimi i tingullit /P/ nga kombinimi “dyn-dyn-dyn”:

Fëmija kërkohet të hapë gojën dhe të shqiptojë kombinimin "dyn-dyn-dyn", në këtë kohë terapisti i të folurit rregullon nofullën e fëmijës (ajo duhet të jetë e palëvizshme) dhe përdor një shkrepëse ose një shtupë pambuku për të lëkundur gjuhën.

/R/ nga "Kërpudha".

I kërkojmë fëmijës të bëjë ushtrimin “Kërpudha”. Maja e gjuhës zhvendoset drejt alveolave, goja është e hapur, buzët janë të buzëqeshura. Fëmija mban skajet anësore të gjuhës me dy gishta. Logopedi sugjeron të fryni në majë të gjuhës. Gjuha fillon të dridhet. Pas përsëritjeve të përsëritura, zëri ndizet.

Për të nxitur një dridhje të mirë të një tingulli të izoluar /R/, përdor ushtrimin "Fillo motorin" nga gjimnastika motorike e të folurit nga A. Mukhina: këmbët larg gjerësisë së shpatullave, busti i anuar pak përpara (gjuha është e relaksuar në këtë kohë. ), me krahët e përkulur në bërryla paralel me njëri-tjetrin, fëmija kryen lëvizje rrotulluese. Në këtë kohë, fëmija fryn me forcë në majë të gjuhës. Rezulton të jetë një "RRRR" e tërhequr.

Vendosja e zërit për shqiptimin anësor të tingullit /P/

Faza përgatitore fillon me gjimnastikën e gjuhës dhe të buzëve. Me /P/ lateral, muskujt e një ose dy skajeve anësore të gjuhës zakonisht dobësohen. Arritja e artikulimit korrekt kërkon punë të vazhdueshme.

Korrigjimi i shqiptimit nazal të tingullit /P/

Faza përgatitore fillon me shpjegimin e fëmijës se ajri mund të nxirret përmes hundës dhe gojës. Pas trajnimit të fëmijës në nxjerrjen me hundë dhe me gojë, krahasoni tingujt që shqiptohen me nxjerrjen përmes gojës (/V/, /Sh/ dhe të tjerë) me tingujt që shqiptohen përmes hundës (/M/, /N/).

Korrigjimi i pararotacizmit.

Në fazën përgatitore, puna shkon në disa drejtime: dallimi me vesh i zërit /P/ dhe zëvendësuesi i tij, zotërimi i ndryshimit në artikulimin e tyre: zotërimi i lëvizjeve të sakta të gjuhës me ndihmën e gjimnastikës artikuluese, teknikat e lojës dhe imitimi i një model.

Prodhimi i tingullit /P/ kryhet duke përdorur të njëjtat teknika si në mungesë, por duhet të merren parasysh karakteristikat e mëposhtme:

kur zëvendësoni tingullin /P/ me tingullin /G/, është e nevojshme, duke e dëgjuar me kujdes fëmijën, të siguroheni që ai të mos përjetojë dridhje të gjuhës së vogël në vend të dridhjeve të majës së gjuhës.

kur zëvendësohet tingulli /P/ me tingullin /B/, nuk duhet thirrur /P/ proto, pasi ky i fundit është i ngjashëm me /B/ në mënyrën e formimit dhe fëmija mund t'i përziejë këta tinguj.

Vendosja e zërit /R/ nga tingulli /D/

Fëmija e vendos gjuhën e tij të gjerë pas dhëmbëve të sipërm dhe shqipton zërin /D/ me zë të lartë, me presion të madh ajri (goditje në gjuhë). Nëse maja e gjuhës nuk është e tendosur, shfaqet kombinimi i tingullit "dr". Sa herë që dridhja e gjuhës intensifikohet, tingulli /P/ bëhet gjithnjë e më i gjatë. Kombinimi "dr" duhet të futet në fjalë me një kombinim të "dr", pastaj "tr", pas së cilës ne ndajmë /T/ nga /P/, duke futur një tingull zanor midis tyre. Shpesh në këtë fazë fëmija zgjat për një kohë të gjatë. Në këtë rast, së bashku me shqiptimin e shpeshtë të fjalëve me një kombinim të "tr" dhe "dr", përpiqem të shkaktoj një dridhje të mirë të tingullit të izoluar /P/, duke përdorur ushtrimin tashmë të njohur "Ndizni motorin" nga. Gjimnastikë motorike e të folurit nga A. Ya. Së pari, motori shqiptohet "tr", pastaj "tr - r - r", domethënë ne shkëputim /T/ nga /P/.

Vendosja e zërit /P/ nga kombinimi "tr"

Nëse fëmija nuk ka tingullin /R/ ose zëvendësohet nga një tingull tjetër, ju mund të ofroni të fryni në majë të gjuhës dhe të thoni "trrr" pa e ndezur zërin. Nëse arrihet dridhje, mund të filloni të "ndizni" zërin. Fëmija kërkohet ta përsërisë këtë ushtrim, por me zë ("në mënyrë që të dridhet fyti"). Nëse është e nevojshme, mund të tregoni se si ndizet zëri kur shqiptojmë tinguj të tjerë me zë, për shembull, /Z/, /Zh/, etj. Më pas, ne automatizojmë tingullin.

Korrigjimi i shkeljeve të shqiptimit të tingullit /P’/

Pas automatizimit të /P/, duke përdorur teknikën e imitimit, arrihet shqiptimi i saktë i /P’/. Tingulli i gjatë, rrotullues /P/ kombinohet në mënyrë të njëpasnjëshme me zanoret /I/, /Ya/, /E/, /Ё/, /Yu/, duke i shtrirë buzët në një buzëqeshje.

Nëse nuk ka /R’/ të butë, mund ta shqiptoni /R/ me kokën të hedhur prapa.

Pas automatizimit të zërit, është e nevojshme të diferencohet tingulli /P/ dhe zëvendësuesi i tij.

Vendosja e tingujve [L], [L]

Një grup ushtrimesh për tingujt L, L: "gjilpërë", "gjarpër i shpejtë", "gjel deti", "dipper", "kali", "piktori", "qukapiku", "hapa", "vapor", " gjahtar”.

Metodat dhe teknikat për prodhimin e tingujve L, L..

Nëse nuk ka zë, prodhimi kryhet në 2 faza:

1. Vendosja [l] ndërdhëmbore. Fëmija i kërkohet të shqiptojë kombinimin ya. Në këtë rast, [s] shqiptohet shkurt, me tension në organet e artikulacionit, pastaj shqiptohet kombinimi me gjuhën e mbërthyer midis dhëmbëve Kur tingulli bëhet i qartë, është e nevojshme të ngadalësohet lëvizja e nofullës së poshtme. Në fëmijët me një formë të fshirë të disarthrisë, rekomandohet të rregulloni këtë tingull në rrokje dhe fjalë.
2. Më pas, lëvizni gjuhën në pozicionin e dhëmbit, duke shtypur gjuhën fort kundër alveolave, shqiptoni ly-ly-ly.

Me shqiptimin e hundës, prodhimi kryhet në të njëjtën mënyrë si në mungesë të zërit. Para së gjithash, është e nevojshme të zhvillohet drejtimi i saktë i rrjedhës së ajrit.

Vendosja e tingullit [L] gjatë shqiptimit ndërdhëmbor. Nëse një fëmijë shqipton disa grupe tingujsh në këtë mënyrë, vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit të aftësive motorike të majës së gjuhës. Shfaqja kryhet si në mungesë të tij. Ju mund të përdorni asistencën mekanike - përdorni një shpatull për të ngritur gjuhën nga inçizivët e sipërm dhe mbajeni atë derisa ky pozicion të fiksohet tek fëmija.

Vendosja e zërit [L] kur zëvendësohet [l] me tingullin [th].

Kur e zëvendësoni [l] me tingullin [th], me gojën hapur, vendosni një tub plastik të rrumbullakët në pjesën e mesme të pjesës së pasme të gjuhës dhe ngrini majën e gjuhës nga prerëset e sipërme.

Kur zëvendësoni tingullin [L] me një tingull të butë [l], mund të përdorni sonda nr. 4. Kërkojini fëmijës të përsërisë rrokjen [la] disa herë, më pas futni sondën në mënyrë që të jetë midis qiellzës së fortë dhe pjesës së mesme të pjesës së pasme të gjuhës. Shtypni sondën poshtë në gjuhë (djathtas ose majtas) Për të ulur pjesën e mesme të pjesës së pasme të gjuhës, mund të kryeni ushtrimin e mëposhtëm: mbështeteni fort gjuhën në prerëset e sipërme dhe shqiptoni rrokjen ky disa herë. Pastaj hapni gojën ashpër (mund të ndihmoni duke shtypur mjekrën). Kjo teknikë nuk është e përshtatshme për fëmijët me shqiptim anësor.

Kur shqiptoni [a], duhet të "trokisni" gjuhën tuaj në prerëset e sipërme. Nxjerrja duhet të jetë e nxehtë, e qetë dhe e vazhdueshme.

Në disa raste, në rrokjen e kundërt merret një tingull më i shpejtë dhe më i qartë. Shqiptoni [a] për një kohë të gjatë, pastaj “kafshoni” majën e gjuhës së relaksuar të dalë: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Nga tingulli [v] vendoset në mënyrë të përzier. Kërkojini fëmijës të shqiptojë rrokjen ju me gjuhën e tij të futur midis buzëve, më pas shtyjeni buzën e poshtme me gishtin tuaj.

Një teknikë e ngjashme mund të përdoret nga kombinimi [bl] ("turqi"). Ndërsa shqiptoni kombinimet blblbl, lëvizni gradualisht buzët anash dhe gjuhën thellë në gojë (së pari përgjatë buzëve - [blblbl], pastaj përgjatë dhëmbëve të sipërm dhe më pas përgjatë alveolave).

Ftojeni fëmijën të vendosë sa më shumë tension në zonën e brezit të shpatullave, për të cilën ju duhet të përkulni kokën përpara dhe në këtë pozicion, tingëlloni tingullin [l] sa më ulët që të jetë e mundur.

Duke përdorur dy gishta - tregues dhe unazë - ushtroni presion të lehtë në pjesën e jashtme të qafës në mënyrë që secili gisht të jetë në një pikë në skajin e brendshëm të të tretës së pasme të degëve të majtë dhe të djathtë të nofullës së poshtme.

Kur shqiptoni një tingull nga ana, së pari duhet të arrini rrjedhën e saktë të ajrit dhe pozicionin e drejtë të gjuhës. Fëmija duhet të ndërrohet nga artikulimi i gabuar. Metodat Nr. 1, 8,9 janë të përshtatshme për këtë.

Vështirësia kryesore në prodhimin e tingullit [L] është se gjatë shqiptimit të saktë të tingullit, fëmija vazhdon të dëgjojë tingullin e tij të mëparshëm. Prandaj, është e nevojshme të tërheqni vëmendjen dëgjimore të fëmijës ndaj tingullit që prodhohet në momentin e prodhimit të tij.

Vendosja e tingujve [Р], [Рь]

Një grup ushtrimesh për tingujt Р, Рь:

• "gjilpërë",
• "gjarpër i shpejtë"
• "pulat e gjelit"
• "kovë"
• "kali"
• "piktori",
• "qukapiku",
• "hapat"
• "baterier",
• "balalaika".

Metodat dhe teknikat për prodhimin e tingujve [P], [Pb].

Me imitim.

Fëmija kërkohet të kryejë ushtrimin "kërpudha". Në momentin e thithjes, kërkoni të fryni me forcë në majë të gjuhës. Një zë i shtohet dridhjes së shurdhër që rezulton.

Me gjuhën e sipërme të ngritur, fëmijës i kërkohet të shqiptojë kombinimet e mëposhtme: JJJ, JJJ, ose d-d-d-d. Në këtë pikë, përdorni një shpatull, sondë topi ose gisht të pastër për të bërë lëvizje të shpejta nga njëra anë në tjetrën përgjatë pjesës së poshtme të gjuhës më afër majës.

Për spasticitetin e rrënjës së gjuhës, kjo teknikë përdoret gjatë shtrirjes.

Në mënyrë të ngjashme, mund të thërrisni [P] nga [Z] ngritja e sipërme. Fëmija kërkohet të mbajë gjuhën e tij në bazën e dhëmbëve të sipërm dhe të nxjerrë tingullin [З] për një kohë të gjatë. Gjatë shqiptimit të saj, maja e gjuhës është në një gjendje më të tendosur dhe rryma e ajrit është më e detyruar. Në këtë rast, tingulli që rezulton nuk është i qartë, por më tepër i zhurmshëm. Tingulli që rezulton mekanikisht shkakton një dridhje [P].

Kur shqiptohet [P] në fyt, prodhimi bëhet në 2 faza.

Vendosja e një goditjeje të vetme [P] nga tingulli [Zh]. Kur shqiptohet në mënyrë të tërhequr, pa rrumbullakosur buzët, duke lëvizur gjuhën pak përpara, drejt mishrave të dhëmbëve të sipërm. Në këtë rast, tingulli shqiptohet me presion të konsiderueshëm ajri dhe një hendek minimal midis skajit të përparmë të gjuhës dhe mishrave të dhëmbëve. Më pas vendosja kryhet duke përdorur një sondë si në rastet e tjera.

Teknika më e zakonshme është prodhimi i [D], i përsëritur në një nxjerrje, e ndjekur nga një shqiptim më i detyruar i kësaj të fundit.

Kur shqiptohet kombinimi [tdtdtdtd] në mënyrë të përsëritur, me gojë pak të hapur dhe kur gjuha është e mbyllur me mishrat e dhëmbëve, ndodh dridhja. Sidoqoftë, kjo metodë nuk është e përshtatshme për korrigjimin e velarit ose velarit [P].

Kur goja mbyllet me dhëmbë të shtrënguar fort, ndonjëherë në kombinim [tr] dëgjohet një [r] pa zë (prodental). Ju mund të bëni një tingull prej tij nëse, ndërsa shqiptoni këtë kombinim, hapni gradualisht gojën, duke shtyrë një shpatull midis dhëmbëve.

Për të ruajtur lartësinë e sipërme të gjuhës, përdorni ushtrimin " pulat e gjelit" Kur shqiptohet shpejt kombinimi [blblbl], fillimisht ulet buza e poshtme (gjuha lëviz përgjatë pjesës së sipërme), më pas lëvizjet transferohen në incizivët e sipërm, dhe më pas në alveola. Ky tingull rezulton të jetë pak i groposur. Për të eliminuar këtë defekt, duhet t'i kërkoni fëmijës të fiksojë një nxjerrje të fortë në tingullin d.

Nëse fëmija nuk ruan pozicionin e sipërm të gjuhës, dhe tingulli del i shurdhër dhe nuk lulëzon, mund t'i kërkoni fëmijës të "zgjatë" tingullin - drn - drn ("ndiz makinën").

Vendosja e tingujve [Ш], [Ф], [Ч]

Një grup ushtrimesh për prodhimin e tingujve Ш, Ж, Х:

• "tas",
• "reçel i shijshëm"
• "kërpudhat",
• "harmonike",
• "kali"
• "fokus",
• “Dënoje gjuhën e pabindur.”

Metodat dhe teknikat për prodhimin e tingujve [Ш], [Х], [Ч].

Me imitim.

Tingulli [Ш]. Kërkojini fëmijës të ngrejë gjuhën me një lugë mbi dhëmbët e sipërm. Ndërsa mbani këtë pozicion, shqiptoni tingullin [s], duke i kushtuar vëmendje faktit që tingulli [sh] dëgjohet.

Fëmija shqipton rrokjen [sa] disa herë, dhe logopedi ngre butësisht majën e gjuhës me një shpatull ose sondë drejt alveolave. Pastaj duhet të fryni fort në majë të gjuhës, duke shtuar tingullin [a] në nxjerrje.

Kur tingulli r nuk është i shqetësuar, fëmija shqipton rrokjen [ra] dhe në këtë moment logopedi prek sipërfaqen e poshtme të gjuhës me një shpatull ose sondë për të ngadalësuar dridhjen. Ose ju kërkojnë të shqiptoni tingullin [r] sa më qetë që të jetë e mundur.

Kur shqiptohet tingulli x, i cili prodhon një rrymë të fortë ajri, fëmijës i kërkohet të ngrejë gjuhën e tij të gjerë në alveola. Sidoqoftë, në mënyrë që tingulli që rezulton të mos mbetet në gjuhën e pasme, është e nevojshme të përqendroheni në majë të gjuhës.

Nëse, kur gjuha është ngritur, skajet e saj anësore nuk janë ngjitur me molarët e sipërm, atëherë gishtat e mëdhenj të të dy duarve e shtypin atë në të dy anët. Ose, duke qëndruar pas fëmijës, futni gishtin tregues dhe të mesëm nën gjuhë dhe kërkoni të fryni në majë të gjuhës.

Fëmija shqipton tingullin [t] ([d] për tingullin [zh]) për aq kohë sa të jetë e mundur, duke e mbajtur gjuhën pas dhëmbëve të sipërm. Tingulli që rezulton është afër [s] i zhurmshëm. Më pas logopedi përdor një shpatull për të lëvizur pak gjuhën drejt alveolave. E njëjta teknikë mund të përdoret nëse fëmija shqipton tingullin [h].

Tingulli [w] vendoset në mënyrë të ngjashme, por me përfshirjen e zërit.

Tingulli [h] vendoset më lehtë në rrokje të kundërta. Për ta bërë këtë, kërkojini fëmijës të shqiptojë rrokjen [at] me një nxjerrje të fortë në [t], duke i shtrirë pak buzët përpara dhe të kontrollojë nxjerrjen me pëllëmbë.

Nëse një fëmijë ka tingullin [sch], atëherë mund të vendosni [ch] prej tij nëse fëmija fillon të shqiptojë shpejt kombinimin [tsch].

Nga tingulli [ts], në momentin e shqiptimit të tij, kërkojini fëmijës të ngrejë majën e gjuhës lart dhe të shtrijë buzët përpara.

Në disa raste, është e mundur të vendoset [h] nga kombinimi [ts]. Për ta bërë këtë, rregulloni buzët në pozicionin "bri" dhe shqiptoni kombinimin "si një goditje" me një nxjerrje të fortë. Nëse gjuha nuk ngrihet, përdorni ndihmën mekanike - një shpatull, një sondë.

Tingulli [sch] vendosur në imitim të tingullit [h] - duke e shtrirë atë, ose nga [w], duke lëvizur gjuhën në bazën e dhëmbëve të sipërm.

Nga tingulli [zh], duke e shqiptuar me pëshpëritje.

Nga tingulli [sya] mekanikisht, duke ngritur gjuhën lart ose duke treguar.

Vendosja e tingujve S, Сь, З, Зь, Ц.

Një grup ushtrimesh: "shpatula", "ndëshkimi i gjuhës së keqe", "larja e dhëmbëve", "bilbili i trenit", "gjuhë e fortë", "lëkundje", "kotele e zemëruar", "brazë".

Metodat dhe teknikat për prodhimin e tingujve [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

Në rastet e sigmatizmit dentar, mjafton të ulni majën e gjuhës në dhëmbët e poshtëm me ndihmën mekanike dhe në këtë mënyrë të fitoni një boshllëk në vend të një harku.

Në shqiptimin labio-dentar, është e nevojshme të pengohet pjesëmarrja e buzëve, për të cilat kryhen ushtrime artikuluese përgatitore. Ose ngadalësoni lëvizjen e buzëve me gishtin tuaj.

Në raste të tjera, fëmijës i kërkohet të buzëqeshë, duke tërhequr qoshet e gojës në mënyrë që dhëmbët të jenë të dukshëm dhe të fryjë në majë të gjuhës për të prodhuar një tingull fishkëllimë.

Fëmija i kërkohet të shqiptojë rrokjen ta në mënyrë të përsëritur, prezanton logopedi sonda nr. 2 ose top midis alveolave ​​dhe majës së gjuhës (si dhe pjesës së përparme të pjesës së pasme të gjuhës) dhe shtyp lehtë.

Me sigmatizëm ndërdhëmbor, duhet të shqiptoni rrokjen [sa] me dhëmbë të shtrënguar në fillim të shqiptimit të saj ose të zgjasni pak shqiptimin e bashkëtingëllorit dhe të ulni nofullën në zanoren a.

Për sigmatizmin anësor, përdoret një teknikë e vendosjes me dy faza: ato shkaktojnë shqiptimin ndërdhëmbor për të hequr qafe zhurmën e mbytjes dhe më pas lëvizin gjuhën në pozicionin ndërdhëmbor.

Në disa raste, me sigmatizëm të izoluar të hundës, zëri vendoset nga tingulli [F]. Duke e shtyrë gjuhën midis dhëmbëve dhe duke i larguar buzët me ndihmën mekanike.

Shqiptimi i kombinimit [ee] ose [th] me tension përgatit formën e dëshiruar të gjuhës dhe prodhon një rrymë ajri të përqendruar.

Ngjashëm me tingullin [x]. Buzët në një buzëqeshje, dhëmbët në formën e një pickimi të saktë (pak të mbyllur). Kërkojini fëmijës të shqiptojë tingullin [x] "në dhëmbë" dhe të ndjejë rrjedhën e ftohtë të ajrit me pëllëmbën e tij.

Fëmija kërkohet të shqiptojë tingullin [T] me një nxjerrje të fortë të detyruar. Tingulli i zhurmshëm që rezulton (afër [Ts]) duhet të shtrihet sa më gjatë që të jetë e mundur. Është e nevojshme të monitoroni pozicionin e buzëve në një buzëqeshje dhe të kontrolloni forcën e rrjedhës së ajrit me pëllëmbën e dorës.

Një metodë ekuivalente e vënies në skenë nga tingulli [ts]. Duke zgjatur dhe rregulluar fuqinë e shqiptimit të tingullit, arrihet një [s] qartë: TSSSSssssssss.

Shumë e rrallë teknika e inhalimit. Vendosni një gjuhë të gjerë në fund të gojës në mënyrë që të jetë në kontakt përgjatë gjithë perimetrit me dhëmbët e poshtëm. Zgjatni buzët në një buzëqeshje, dhëmbët pak të mbyllur në formën e një pickimi të saktë. Në këtë pozicion, pas nxjerrjes (shpatullat duhet të ulen), fëmija duhet të "thithë" shumë pak ajër në vetvete, aq pak sa të godasë majën e gjuhës. Më pas, "përzitni" një rrymë ajri brenda dhe jashtë gojës. Në fillim, ushtrimi kryhet me një ritëm të shpejtë, pastaj, nëse tingulli është i qartë, ngadalësoni ritmin.

Nga tingulli [sh] me imitim ose mekanik, duke lëvizur ngadalë gjuhën përpara në dhëmbët e sipërm, pastaj poshtë. Dhëmbët duhet të mbyllen.

Tingulli [Sy] mund të vendoset nga [C] në kombinim [isi] me tingullin më të lartë të mundshëm [ii] me një ritëm të shpejtë.

Ngjashëm me prodhimin e [s] nga tingulli [Хь].

Tingulli [З] (зь) vendoset në të njëjtën mënyrë si [s] (s), por me zë të lidhur. Në rastet kur tingulli [z] rezulton ende i shurdhër, ai shqiptohet midis dy bashkëtingëlloreve - [mzm]. Nxirrni tingullin [m] sa më gjatë që të jetë e mundur dhe shqiptoni tingullin [z] (s) shpejt.

Tingulli [Ts] vendosur nga një kombinim i [t] dhe [s] ose nga [t] me një ritëm të shpejtë me një nxjerrje të detyruar në [t]. Sidoqoftë, tingulli në rrokjen e kundërt është më i mirë - [ats].

[Ts] nga tingulli [h] me imitim, duke i shtrirë buzët sa më shumë që të jetë e mundur në një buzëqeshje.

Cilësimi i zërit [Y]

Set ushtrimesh:

• "Le të lajmë dhëmbët"
• "gjilpërë",
• "rrëshqitje",
• "spiralja",
• "Gjuha është e fortë".

Metodat dhe teknikat për prodhimin e tingullit [Y].

Shpesh është e mundur të krijohet një tingull duke imituar. Është e dobishme të shtohet shfaqja e artikulacionit dhe ndjesia prekëse e rrjedhës së ekspirimit gjatë shqiptimit të zgjatur [vv].

Fëmija shqipton kombinimin [aia] ose [ia] disa herë. Nxjerrja intensifikohet disi në momentin e shqiptimit të [i] dhe menjëherë, pa ndërprerje, shqiptohet [a]. Ju mund ta vendosni tingullin menjëherë në fjalë ku tingulli [th] është i pari.

Fëmija shqipton rrokjen [zya], duke e përsëritur atë disa herë. Gjatë shqiptimit, logopedi shtyp pjesën e përparme të pjesës së pasme të gjuhës me një shpatull, duke e zhvendosur pak mbrapa derisa të merret tingulli i dëshiruar.

Kur shqiptoni tingullin [хь] për një kohë të gjatë, kushtojini vëmendje hendekut shumë të hollë midis dhëmbëve dhe rritjes së nxjerrjes.

Nëse tingulli [th] zëvendësohet nga tingulli [l], diferencimi duhet të bëhet duke ulur majën e gjuhës poshtë me një shpatull ose siç tregohet.

Vendosja e tingujve [K], [G], [X]

Set ushtrimesh:

• "rrëshqitje",
• "spiralja",
• "piktori",
• gargara,
• kollitjes.

Mënyrat dhe teknikat e bërjes së tingujve k, g, x.

Tingulli [X] Ajo kryhet në imitim të ushtrimit "le të ngrohim duart". Hapni gojën me dy gishta dhe fryni ajrin e ngrohtë në pëllëmbët tuaja. Në disa raste, animi i kokës lart ndihmon.

Tingulli [K](кь) vendoset nga tingulli [t] (т) me asistencë mekanike. Fëmija shqipton rrokjen [ta] (tya) disa herë në momentin e shqiptimit, terapisti i të folurit përdor një shpatull ose sondë për të lëvizur gjuhën më thellë në gojë duke shtypur pjesën e përparme të pjesës së pasme të gjuhës. Së pari dëgjohet [ta], pastaj [tya – kya – ka].

Tingulli [G]. Ndonjëherë është më e lehtë të vendosësh fillimisht tingullin [g] nga [s]. Fëmija e kthen kokën prapa dhe shqipton [vv] me një nxjerrje të fortë, ndërsa e shtyn pak nofullën e poshtme përpara, duke e ulur dhe ngritur - "ariu rrënqethet".

Nëse tingulli rezulton të jetë rus i jugut.

Ndodh që edhe tingulli [x] të shqiptohet pa ngritur pjesën e pasme të gjuhës dhe një pjesë e ajrit të kalojë në hundë, kështu që rryma e ajrit duhet të kontrollohet duke shtrënguar pak hundën.

Tingulli [X] vendoset nga tingujt s dhe w mekanikisht - në momentin e shqiptimit të tyre, lëvizeni gjuhën më thellë në gojë. Tingulli g vendoset nga tingulli d në të njëjtën mënyrë si tingulli k.

Inskenimi i tingujve të tjerë

Cilësimi i zërit [U].

Duke i shtrirë buzët përpara, shqiptoni tingullin [u], më pas mbyllni dhe hapni buzët me gishta. Ose bëni ushtrimin “balalaika” me gishta në buzë me një ritëm më të shpejtë. Tingulli mund të futet menjëherë në fjalë: letër, Pinocchio etj.

Kur zëvendësoni [B] me [P], fillimisht duhet të mësoni: të dalloni tingujt, të dalloni shqiptimin e pasaktë nga i sakti, të mësoni të përfshini zërin në fazën e përgatitjes së pozicionit artikulues.

Cilësimi i zërit [B].

Duke i shtrirë buzët përpara, shqiptoni tingullin u, më pas shtypni mekanikisht buzën e poshtme te dhëmbët.

Kafshoni buzën e buzës tuaj të poshtme, shtrini pak buzët në një buzëqeshje dhe gumëzhitje, pastaj hapni gojën ashpër dhe thoni [A]. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet kohëzgjatjes dhe forcës së nxjerrjes në buzën e poshtme.

Cilësimi i zërit [D].

1. Shqiptoni tingullin [B] me gjuhën tuaj të mbërthyer midis dhëmbëve, më pas përdorni gishtat për të përhapur buzët.
2. Nga tingulli [Z] ose [Zh]. Në momentin e shqiptimit, përdorni lëvizje të mprehta të shpatullës për të shtypur majën e gjuhës kundër alveolave.

Rekomandime për prodhimin e tingujve për çrregullime të ndryshme të të folurit

Moszhvillimi fonetik-fonemik i të folurit (FFSD).

Prodhimi i tingujve gjatë FFNR kryhet me përdorimin maksimal të të gjithë analizuesve. Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga elementët bazë të artikulimit të tingullit gjatë periudhës së evokimit të tij.

Është marrë parasysh sa vijon:

• për prodhimin fillestar, zgjidhen tingujt që u përkasin grupeve të ndryshme fonetike;
• tingujt e përzier në të folurit e fëmijëve përpunohen gradualisht në një mënyrë të vonuar;
• konsolidimi përfundimtar i tingujve të studiuar arrihet në procesin e diferencimit të tingujve të afërt akustikisht.

Që në fillim të mësimit, është e nevojshme të mbështetemi në analizën e vetëdijshme dhe sintezën e përbërjes së tingullit të fjalës.

Dëmtimi i dëgjimit.

Në rast të dëmtimit të dëgjimit, vërehet një defekt në zë. Nëse zëri është plotësisht i dëmtuar, puna fillon me tinguj fërkimi, dhe me më të thjeshtët prej tyre në artikulim - [B]. Pas tij ata kalojnë në tingujt [Z] dhe [Zh], dhe më pas në plozivë në sekuencën: [B], [D], [G].

Ju mund të arrini zërin e një tingulli falë një kalimi të drejtpërdrejtë në të nga një prej tingujve - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). Në fillim, logopedi e përqendron vëmendjen e fëmijës në qartësinë e shqiptimit të saktë në përgjithësi, d.m.th. qartësia dhe korrektësia e tingujve të shqiptuar dhe stresi korrekt, më pas merret me prodhimin e tingujve (zakonisht S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) dhe automatizimin e tyre në fjalorin e fëmijës. Gjëja kryesore në punën me fëmijët me dëmtim të dëgjimit është kontrolli vizual dhe i prekshëm.

Belbëzimi.

Puna korrigjuese në shqiptimin e tingullit kryhet paralelisht me korrigjimin e belbëzimit. Evokimi i tingujve fillon me tingujt më të lehtë dhe më të ruajtur. Një analizë e detajuar e defektit është e një rëndësie të veçantë. Procesi i punës me tingujt është i ngjashëm me punën me disartrinë. Mënyrat dhe metodat e prodhimit të tingujve për belbëzimin përdoren si për dislalinë.

Disartria.

Puna korrigjuese për disartrinë është komplekse dhe përfshin punën në:

• normalizimi i tonit të muskujve;
• forcimi i perceptimit të modeleve dhe lëvizjeve artikuluese përmes zhvillimit të ndjesive vizuale-kinestetike;
• zhvillimi i lidhjeve të kushtëzuara ndërmjet lëvizjes, zërit dhe frymëmarrjes.

Puna e terapisë së të folurit kryhet në sfondin e mjekimit, fizioterapisë, terapisë fizike dhe masazhit, nëse është e nevojshme, përdoret një pozicion frenues.

Puna me tingujt me disartri ka karakteristikat e veta:

• Nuk është e nevojshme të arrihet menjëherë pastërtia e plotë e tingullit, lustrimi i secilit tingull duhet të kryhet për një periudhë të gjatë kohore, në sfondin e punës gjithnjë e më komplekse në zhvillim të tingujve të tjerë.
• Është e nevojshme të punohet njëkohësisht në disa tinguj që i përkasin tingujve të ndryshëm.
• Sekuenca e punës në tinguj diktohet nga ndërlikimi gradual i cilësimeve artikuluese dhe struktura e defektit.
• Para së gjithash, fonema me artikulim më të thjeshtë ose shqiptim më të paprekur zgjidhen për korrigjim. Në praktikë, shpesh ndodh që tingujt që janë më të ndërlikuar në artikulim janë më pak të shqetësuar.
• Para se të evokoni tinguj, është e nevojshme të dalloni fonemën me vesh. Fëmija gjithashtu duhet të mësojë të njohë ndryshimin midis shqiptimit të tij dhe zërit normal. Në procesin e punës, është e nevojshme të krijohen lidhje ndër-analizuese midis lëvizjes së muskujve artikulues dhe ndjesisë së tyre, midis perceptimit të një tingulli nga veshi, imazhit vizual të strukturës artikuluese të një tingulli të caktuar dhe ndjesisë motorike kur duke e shqiptuar atë. Metoda më e zakonshme është lokalizimi fonetik. Kur një logoped i jep në mënyrë pasive gjuhën dhe buzët e fëmijës pozicionin e nevojshëm për një tingull të caktuar. Shumë ushtrime kryhen pa kontroll vizual, duke tërhequr vëmendjen e fëmijës ndaj ndjesive proprioceptive. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet shqiptimit të tingujve të zanoreve, të cilat kontribuojnë në aktivizimin e qiellzës së butë dhe lëvizjes së nofullës.

Alalia (ONR).

Puna e terapisë së të folurit mund të jetë efektive vetëm nëse kryhet në mënyrë gjithëpërfshirëse në sfondin e mjekimit aktiv dhe trajtimit fizioterapeutik të kryer nga një neuropsikiatër.

Puna e terapisë së të folurit në shqiptimin e tingullit është e lidhur ngushtë me zhvillimin e fjalorit të fëmijëve. Kur zgjeroni fjalorin ose punoni në një frazë, tingujt individualë shfaqen në fjalimin e fëmijëve. Në fazën fillestare, nevojitet punë për të sqaruar tingujt e zanoreve dhe bashkëtingëlloret e theksuara.

Kur vendosni dhe konsolidoni, sekuenca e asimilimit të tingujve në një pozicion të caktuar në një fjalë ka një rëndësi të madhe. Mënyra më e suksesshme për të rregulluar një tingull është në fund të një fjale, pastaj në fillim të një fjale, një tingull në një pozicion midis dy zanoreve, një tingull në një bashkim para një bashkëtingëllore, një tingull në një bashkim pas një bashkëtingëllore. .

Puna në tingujt gjatë alalia ose OHP kryhet në faza:

1. zhvillimi i një imazhi gojor të tingullit të theksuar;
2. zhvillimi i ndjesive kinestetike të analizuesit motorik të të folurit.

Ushtrime që synojnë kompensimin e çrregullimeve apraksike.

1. Zhvillimi i lëvizjeve të diferencuara të gjuhës dhe buzëve.
2. Zhvillimi i lëvizjeve të vetëdijshme të diferencuara të gjuhës (ngritja e majës së gjuhës, pjesa e përparme ose e pasme e pasme e gjuhës) për t'u mbyllur me pjesë të ndryshme të qiellzës.
3. Zhvillimi i lëvizjeve të diferencuara të buzëve dhe gjuhës në mënyra të ndryshme të prodhimit të tingujve (diferencimi i ndalimit dhe fërkimit).
4. Zhvillimi i lëvizjeve të vetëdijshme të diferencuara të gjuhës (majë dhe shpinë) për formimin e fërkimit.
5. Zhvillimi i lëvizjeve të diferencuara të buzëve dhe gjuhës për formimin e palatoglossusit dhe fërkimit labiolabial.

Si një teknikë ndihmëse për alalia motorike, përdoret trajnimi i hershëm i shkrim-leximit, dhe për alalia shqisore, përdoret gjithashtu përsëritja e frazës së dëgjuar dhe elementet e leximit nga buzët. Mungesa e tingujve të caktuar nga një fëmijë nuk është një pengesë serioze për të mësuar përmendësh shkronjat dhe për të zotëruar teknikën e bashkimit të tingujve. Fëmija zhvillon gradualisht lidhjen midis fonemës, grafmës dhe artikulit.

Afazia.

Me afazinë motorike aferente, thirrja e tingujve fillon me imitimin e tingujve labial dhe para-gjuhësor, si dhe fonemave zanore të kundërta A dhe U. Logopedi i quan tingujt me imitim dhe më pas shton tingujt m dhe v.

Kur punoni në shqiptimin e tingullit në afazi, duhet të merren parasysh një sërë veçorish:

• tingujt e një grupi artikulues nuk mund të evokohen;
• tingujt nuk duhet të futen në emra në rasën emërore, por në fjalë dhe fraza të nevojshme për komunikim (ok, unë do, nesër, sot, etj.).

Ndërlidhja e dy proceseve - formimi i strukturës rrokore të një fjale dhe shqiptimi i tingujve të përfshirë në fjalë - shkakton shqiptimin e një tingulli të ri të vështirë.

Rinolalia.

Planifikimi i punës për të korrigjuar shqiptimin për rhinolalia rekomandohet në sekuencën e mëposhtme:

• Zanoret A, E, O, U, Y. Bashkëtingëlloret P, F, V, T, K, X, S, G, L, B dhe variantet e tyre të buta.
• Tingujt: I, D, Z, Sh, R.
• Tingujt: Zh, Ch, C.

Në procesin e paraqitjes së fonemave, është e nevojshme të përfshihen analizuesit vizualë, dëgjimorë dhe kinestetikë. Mbështetja në kontrollin kinestetik dhe vizual ndihmon për t'u njohur me ndjesinë e lëvizjes së gjuhës përpara dhe shkallën e tensionit në organet e artikulacionit.

Rëndësi e veçantë i kushtohet aftësisë për të ndjerë nxjerrjen e drejtuar. Prodhimi i tingujve fillon vetëm pasi të jetë formuar frymëmarrja e saktë e të folurit. Evokimi dhe automatizimi i zërit ndodh në një nxjerrje shumë të qetë me përqendrim të vëmendjes jo në tingull, por në nxjerrjen e saktë. Metoda mekanike e shtrëngimit të hundës duhet të bëhet me një gisht, duke shtypur krahun e hundës në fytyrë dhe jo septumin e hundës.

Duke marrë parasysh shkallën e aktivizimit të qiellzës së butë, bashkëtingëlloret pa zë vendosen së pari në radhën: F, S, Ш, Ш, Х.

Ata fillojnë me tingullin [F], pasi është më i lehtë dhe më i arritshëm për sa i përket artikulimit. Fëmija kërkohet të vendosë buzën e poshtme në dhëmbët e sipërm dhe të nxjerrë frymën nga mesi i gojës. Duke ndezur zërin, marrim tingullin [B]. Tingujt shpërthyes në vepër janë më komplekse për shkak të kohëzgjatjes së tyre të shkurtër, kështu që prodhimi kryhet më vonë. Për të marrë tingullin [P], mund t'i kërkoni fëmijës të nxjerrë frymën me forcë me buzët e tij të ngjeshura fort, në këtë kohë duke përdorur gishtin tregues për të mbyllur dhe hapur në mënyrë alternative buzët e poshtme dhe të sipërme.

Tingulli [T] mund të shkaktohet nga shqiptimi ndërdhëmbor i tingullit [P] ose [S].

Shqiptimi i zanoreve formohet në një sulm të fortë, me zë të lartë, pa bërtitje ose tension ("në një maskë"). Ushtrimi i zanoreve A, E, O, Y,
U përgatit aparatin artikulues për prodhimin e bashkëtingëlloreve të forta dhe tingullin [I] për ato të buta.

Korrigjimi i tingujve të pasmë të qiellzës është i pamundur me një qiellzë të ngushtë, gotike ose me një shkurtim të theksuar të qiellzës së butë. Në raste të tilla, artikulimi faring i tingullit nuk duhet të pengohet, pasi ai ndryshon pak nga tingulli normal. Fëmijët me kinestezi të reduktuar dhe çrregullime të dëgjimit fonemik duhet të përdorin fillimisht tinguj analogë.

Nëse ka një proto [P], vendosim [Ш] nga forma e pëshpëritur e P me dhëmbët afër dhe buzët të rrumbullakosura. Nëse fëmija e ka më të lehtë artikulimin e ulët [Ш], atëherë e futim atë në të folur.

Kur tingëllon në skenë Povalyaeva M.A. rekomandon përdorimin e asistencës mekanike në raste ekstreme, pasi ndihma mekanike e bën të vështirë futjen e zërit në të folur. Është e rëndësishme të kihet parasysh se evokimi i zërit nëpërmjet artikulimit ndërdhëmbor vonon ritmin e punës. Me rhinolalia, nuk rekomandohet shqiptimi i tingujve bashkëtingëllore në një mënyrë të tërhequr, të ekzagjeruar, pasi tensioni dhe nxjerrja rritet dhe koha e harkut zgjatet.

Kur vihet në skenë, duhet të merret parasysh ekonomia dhe forca e proceseve të formimit të tingullit dhe asimilimit. Përpjekjet e fëmijës për të arritur artikulimin duhet të jenë sa më të natyrshme.

Prodhimi i tingujve kryhet në një sekuencë të përcaktuar nga rrjedha fiziologjike e formimit të shqiptimit të tingullit tek fëmijët në kushte normale. Kjo sekuencë korrespondon me programin e trajnimit për fëmijët në grupin përgatitor të terapisë së të folurit.

Megjithatë, ndryshimet janë mjaft të pranueshme nëse ato diktohen nga karakteristikat individuale të fëmijëve individualë dhe kontribuojnë në avancimin e tyre të suksesshëm.

Procedura e punës me tingujt(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Fishkëllimë S, Z, Z, Ts, S.
2. Hissing Sh.
3. Sonor L.
4. Hissing J.
5. SonoraR, Ry.
6. Hissing Ch, Shch.

Mosha optimale për korrigjimin e zërit. Bogomolova A.I. e konsideron moshën optimale për korrigjimin e shqiptimit të tingullit të jetë 4-5 vjeç, dhe për tingullin [p] - 6 vjet dhe rekomandon fillimin e punës me tinguj fërshëllimë, pasi ato kanë një rrymë ajri më pak të fokusuar, pra më të dobët.

Duke u mbështetur në këtë apo atë tingull si bazë, logopedi duhet të vazhdojë nga fakti se vetëm një rrokje është njësia minimale në të cilën realizohet. Prandaj, mund të flasim për prodhimin e një tingulli vetëm nëse ai shfaqet si pjesë e një rrokjeje.

Pika e fillimit për prodhimin e tingujve të fortë duhet të jenë tingujt në rrokje me zanoren A (И për L-në, duhet të merren rrokjet me zanoren I);

Automatizimi i tingullit të korrigjuar fillon me rrokje të drejtpërdrejta, pastaj të kundërta, dhe së fundi - në rrokje me një kombinim të bashkëtingëlloreve. Tingujt Ts, Ch, Shch, L janë më të lehta për t'u rregulluar në rrokjet e kundërta, dhe më pas në ato të përparme. Tingujt P, Pb mund të automatizohen nga një proto analog dhe në të njëjtën kohë të gjenerojnë dridhje. Në disa raste të vështira, për shembull me disartri, tingujt me një devijim të lehtë nga norma mund të futen në të folur: p të theksuara, fërshëllimë.

Literatura:

Shqiptimi në fyt i tingullit R e zakonshme tek fëmijët dhe të rriturit. Në raste të rralla ajo
eliminon pa ndihmë të veçantë, dhe nëse nuk korrigjohet, mund të mbetet për gjithë jetën.

Dallimi midis fytit R nga e sakta është se dridhja formohet nga dridhjet jo
bakshish
gjuha, por qiellza e butë (uvula e vogël). Ky është shqiptimi i tingullit R konsiderohet e saktë në
Frëngjisht, gjermanisht dhe disa gjuhë të tjera.

Nuk është e vështirë të dallosh shqiptimin e fytit nga ai i duhuri: për këtë mund t'i ofroni fëmijës
hape gojën dhe fol për një kohë të gjatë R . Në të njëjtën kohë thuaj të drejtën R e pamundur, por
guttural shqiptohet lirisht.

Korrigjimi i shqiptimit në fyt të tingujve R prodhohet në disa faza.

Faza përgatitore.

Nëse gjuha e fëmijës është e ngathët, e tensionuar dhe nuk ka të sakta
tingujt w Dhe dhe , duhet t'i drejtoheni gjimnastikës artikuluese, përmes së cilës do
janë zhvilluar pozicionet dhe lëvizjet e nevojshme të gjuhës.

Prodhimi i zërit.

Nëse fëmija ka tinguj të shqiptuar saktë w Dhe dhe , duhet menjëherë
filloni të rregulloni rrugën R, dhe më pas duke prodhuar dridhje në majë të gjuhës (si në mungesë të
tingull).

P është e nevojshme të merret një i gjerë për të aktivizuar majën e gjuhës dhe për të hequr dridhjet
uvula e vogël ose qiellza e butë. Tingulli që rezulton fiksohet duke përsëritur
Përsëritjet Është e nevojshme që fëmija të kontrollojë vizualisht lëvizjet e tij para pasqyrës.

Automatizimi i zërit.

Kur të merret zëri i duhur R , është futur me shumë kujdes në fjalë.
Pasi është mësuar me shqiptimin me fyt, një fëmijë nuk mund ta kontrollojë gjithmonë të tijin
artikulim. Prandaj, vetëkontrolli dhe kontrolli nga një i rritur janë të nevojshme për një kohë të gjatë.

Punë korrigjuese në mungesë të tingullit R në të folur.

Tingull R shpesh mungon tek fëmijët. Kjo mangësi është qartë e dukshme për të tjerët dhe vetë fëmijën. Fjalimi i foshnjës tingëllon kështu: "Ano, ano, ne ngrihemi dhe thërrasim me zë të lartë. Stoozh, stoozh, dil dhe vrit gjarpërinjtë.”

Zhvillimi i P proto (pa dridhje të majës së gjuhës).

Faza përgatitore.

Për të shqiptuar saktë tingullin R buza e përparme e gjuhës duhet të bëhet e gjerë. Disa fëmijë nuk arrijnë ta bëjnë këtë: maja e gjuhës ngushtohet gjatë gjithë kohës. Këtu mund të bëjmë krahasime: “Bëje gjuhën tënde petulla, lëre të shtrihet në pjatë” (i rrituri tregon sesi gjuha qëndron lirshëm në buzën e poshtme). Nëse gjuha e fëmijës vazhdon të mbetet e tensionuar, sugjerojini fëmijës “Të ndëshkojë gjuhën e keqe”. Kur fëmija mëson të rrafshojë gjuhën e tij, bëjeni të butë dhe të relaksuar, ftojeni që ta ngrejë gjuhën në buzën e sipërme. Kjo lëvizje demonstrohet pa e hapur shumë gojën, në mënyrë që fëmija të mos e ketë të vështirë të ngrejë majën e gjerë të gjuhës lart. Sa më e vogël të jetë distanca midis buzëve, aq më e lehtë është ta bëni këtë lëvizje.

Atëherë mund të thuash: "Tani le ta dërgojmë gjuhën pas dhëmbëve të sipërm". Për të treguar se si lëviz gjuha pas dhëmbëve të sipërm, duhet ta lëvizni ngadalë, me një lëvizje të qetë, në thellësi të gojës. Është e nevojshme t'i tërheqim vëmendjen fëmijës për faktin se gjuha mbetet aq e gjerë sa ishte kur shtrihej në buzën e sipërme. Pastaj butësisht lëvizni gjuhën tuaj përsëri në buzën tuaj të sipërme.

Duke e mbajtur gjuhën të gjerë pas dhëmbëve të sipërm, duke e lëvizur pak drejt alveolave, duhet të fryni në majë të saj. Është e nevojshme të sigurohet që buzët e fëmijës të mos i mbulojnë dhëmbët, përndryshe kjo do ta pengojë atë të shohë pozicionin e gjuhës së tij. Mund t’i drejtoheni me këto fjalë: “Buzëqeshni që të duken dhëmbët! Mbajeni gjuhën tuaj të gjerë në krye. tregoni s...s...s...(një tingull i ngjashëm me zzh). A e ndjeni erën? Fryni përsëri. Tani shiko si fryj!” Është e nevojshme të sigurohet që ky artikulim të bëhet i zakonshëm dhe të kryhet shpejt dhe lirshëm. Fëmija nuk e lidh ende këtë tingull me tingullin R .

Prodhimi i zërit.

Fëmija shqipton tingullin me artikulimin e treguar më sipër h që i ngjan zërit R , por pa dridhje të majës së gjuhës. Nëse në vend të kësaj R do të dëgjohet zëri dhe, duhet t'i kërkoni fëmijës të lëvizë gjuhën e tij më afër dhëmbëve. Duke rritur pak rrjedhën e ajrit, duke shtuar zërin A, dëgjojmë rrokjen ra. Kombinimet e tingujve fitohen me zanore të tjera ry, ro, ru. Ky preparat vendos gradualisht dhe fort artikulimin e saktë tek fëmija, por pa dridhje të majës së gjuhës. Tingulli që rezulton R quhet i gjerë.

Para fillimit të zhvillimit të një rrotullimi R , fëmija duhet të mësohet të shqiptojë tingullin r proto.

Faza përgatitore.

Kërkojini fëmijës, duke e mbajtur gjuhën gjerë, të "daullojë" gjuhën pas dhëmbëve të sipërm me një tingull afër d (d...d...d...) Një rrip letre i sjellë në gojë duhet të dridhet me çdo goditje të gjuhës së tij.

Prodhimi i zërit.

Fëmija kërkohet të ngrejë gjuhën e tij të gjerë pas dhëmbëve të sipërm dhe të shqiptojë për një kohë të gjatë një tingull të ngjashëm me zzh(Diçka ndërmjet këtyre tingujve dëgjohet: h me një nuancë dhe ose anasjelltas) ose shqiptoni tingullin në mënyrë të përsëritur d(por gjuha nuk është afër dhëmbëve, por në alveola, pra tingulli d jo e qarte). Sigurohuni që gjuha juaj të jetë e gjerë dhe shumë e tensionuar. Në këtë kohë, me gishtin tregues të drejtë (të larë pastër, me një gozhdë të prerë për të mos gërvishtur gjuhën) të vetë fëmijës ose me gishtin tuaj të mbështjellë me shami, të vendosur nën majën e gjuhës. lëvizjet osciluese nga njëra anë në tjetrën, prandaj dëgjohet një zhurmë gjëmimi. (Mund të përdorni një biberon të mbushur fort me leshi pambuku ose të bëni një shpatull plastike nga një furçë dhëmbësh, duke hequr qimet për të krijuar një shkop plastik të rehatshëm; qoshet duhet të jenë të rrumbullakosura.) Kur dora e fëmijës mësohet me të dhe gjuha jo. rrëshqet nga gishti (shpatula), foshnja do të jetë në gjendje të shkaktojë në mënyrë të pavarur dridhjet e gjuhës.

Nëse gjuha nuk është e gjerë dhe jo e tendosur, gishti do ta mbajë me vete dhe nuk do të ketë dridhje. Gjuha do të lëkundet së bashku me gishtin, me një tingull afër dl. Kushtojini vëmendje të veçantë fëmijës që gjuha të jetë si një ushtar i palëkundur prej kallaji dhe në asnjë rrethanë të mos largohet nga posti i saj. Ju mund të krahasoni një gjuhë me një varg. Nëse vargu është i tendosur, atëherë duke e prekur atë e bëjmë të dridhet, vargu fillon të tingëllojë, por nëse vargu lirohet, nuk do të ketë zë. Fëmijëve u pëlqen shumë ky ushtrim dhe e bëjnë me kënaqësi. Ju mund t'i thoni fëmijës se tani do të përpiqeni të ndizni motorin.

Duke arritur dridhjen e majës së gjuhës me ndihmën mekanike, kohëzgjatja e dridhjes zgjatet dhe gradualisht kalon në faktin që fëmija fillon dridhjen me ndihmën mekanike dhe vazhdon pa të. Me kalimin e kohës, mjafton që fëmija të sjellë gishtin në gojë dhe maja e gjuhës fillon të dridhet vetë (gishti në këtë rast shërben si vetëqetësues, fëmija nuk është ende i sigurt në aftësitë e tij. ), gradualisht kjo nevojë nuk ekziston më. Nëse dridhja e pavarur e majës së gjuhës nuk zhvillohet për një kohë shumë të gjatë, ata fillojnë të automatizojnë tingullin p në rrokje dhe fjalë, duke arritur një goditje me ndihmën mekanike.

Ju mund të bëni që maja e gjuhës të dridhet në mënyrën e mëposhtme: ftojeni fëmijën të thithë gjuhën e tij në qiell me gojën hapur, pastaj, pa e lëshuar gjuhën, fryni në të. Në momentin që gjuha ngrihet nga qiellza, një shtytje e fortë e rrymës së ajrit të nxjerrë shkakton një dridhje të shkurtër të majës së gjuhës. Ky ushtrim përforcon tek fëmija ndjenjën e dridhjes së majës së gjuhës dhe më pas ai mund ta shkaktojë vetë këtë tingull, pa ndihmë mekanike.

Versioni i dytë i së njëjtës metodë (me asistencë mekanike). Ngrini gjuhën tuaj drejt qiellit, duke e shtrirë "frenulum" deri në kufi. Më pas, me gishtin e madh dhe gishtin tregues, shtypni skajet anësore të gjuhës fort kundër çatisë së gojës. Pjesa e mesme e gjuhës dhe frenuumi duhet të mbeten të pambërthyera. Duke marrë frymë thellë, fryni me forcë ajrin ndërsa ndizni zërin. Gjuha “fryhet” dhe dëgjohet kombinimi tingullor tzh (disa fëmijë marrin menjëherë kombinimin tr (dr)). Dhëmbët në ushtrim janë të hapur në një distancë prej një e gjysmë deri në dy gishta. Përsëriteni ushtrimin shumë herë, duke rritur gradualisht presionin e ajrit. Kombinimi i tingullit tj gradualisht do të kthehet në tr (dr) Sigurohuni që maja e gjuhës të dridhet dhe të mbahet kundër qiellzës, dhe skajet e gjuhës janë ngjitur me skajet anësore të dhëmbëve të sipërm. Nën presionin e një rryme të fortë ajri, prodhohet spontanisht një tr-tr i shkurtër (dr-dr).

Mund të ndodhin pasaktësitë e mëposhtme: gishtat kapin "frerin" dhe dridhja nuk ndodh kur fryn ajri; ajri nuk kalon përgjatë gjuhës, por në hundë, kështu që gjuha nuk "ënjtet" ose "shpirt"; rrymë e pamjaftueshme e fortë e ajrit të nxjerrë; në vend të një kombinimi tingulli tr (dr) mund të dëgjohet tl, kjo do të thotë se vetë gjuha punon vullnetarisht (gjuha duhet të punojë, domethënë të dridhet nën presionin e një rryme të fortë ajri), por gjuha duhet të përshtatet fort në qiellzë dhe të jetë e palëvizshme; duhet të përmbaheni nga nxjerrja e zërit R me imitim. Kur shqiptoni saktë një tingull, maja e gjuhës dridhet, dhe kur imitimi është i pasaktë, shumë shpesh ose "gjuha" ose rrënja e gjuhës në kontakt me qiellzën e butë fillon të dridhet.

Pas konsolidimit të shqiptimit të një të shkurtër tr (dr)është e nevojshme të stërviteni rrotullimin gjatë tr (dr)- fillimisht me gishta, dhe pastaj pa gishta.

Nuk ka nevojë të nxitoni në asnjë nga këto faza. Fëmija mund të përfundojë me një tingull rrotullues R herën e parë dhe mund të duhen disa muaj. Detyra kryesore me të cilën përballeni është t'i kryeni këto ushtrime rregullisht, mundësisht çdo ditë. Duke filluar prodhimin R në një mënyrë, mos nxitoni të zhgënjeheni në të dhe kaloni në një tjetër. Jini të durueshëm me këtë punë.

Kujdes! Në disa raste, besohet se për të prodhuar tingull R (më rrallë w, w ) është e nevojshme të shkurtohet ligamenti hyoid ("frenulum"). Megjithatë, kjo është e panevojshme. Arsyeja për mungesë zëri R është dobësi e muskujve të gjuhës dhe moszhvillimi i "frenulum", kështu që gjuha nuk është në gjendje të ngrihet dhe të shtypë qiellzën. Përvoja tregon se pas një sërë ushtrimesh speciale, muskujt e gjuhës zhvillohen, dhe "frenulum" shtrihet dhe nuk ka nevojë ta shkurtoni atë.

Për të ndihmuar me ushtrimet, mund të zgjasni ligamentin hyoid me një masazh të veçantë. Kapni "frenulumin" në fund të fundit nën gjuhë me dy gishta (gishti i madh dhe treguesi) dhe tërhiqni gishtat përgjatë tij deri në majë të gjuhës. Mundohuni ta tërhiqni, por mos përdorni forcë në mënyrë që të mos dëmtoni pëlhurën e hollë. Kryeni disa nga këto lëvizje çdo herë. Shumë shpejt gishtat tuaj do të fillojnë të ndjejnë aftësitë e "frenulum" dhe kjo procedurë nuk do të shkaktojë shqetësim. Kthehuni në të 4 - 5 herë në javë dhe pas pak do të bindeni se ligamenti hyoid ka ndryshuar në gjatësi.

Tingulli P.

Pas automatizimit R duke përdorur teknikën e imitimit, arrini shqiptimin e saktë ry . Rrotullim i gjatë R të lidhura në seri me zanore dhe, unë, e, e, yu duke i shtrirë buzët në një buzëqeshje. Pasi të keni arritur shqiptimin e saktë ry në rrokje, prezanto fjalë etj.

Tregojini fëmijës tuaj se çfarë pozicioni zë gjuha dhe buzët kur shqiptoni saktë tingullin.

Ushtrime:

a) shtrijini buzët si një tub dhe shtrijini ato pak, si në një buzëqeshje. Kërkojini fëmijës t'i mbajë në këtë pozicion për të paktën 5-10 sekonda;

b) hapni gojën, nxirrni gjuhën dhe tërhiqeni majën e saj lart, duke u përpjekur të mbani nofullën e poshtme pa lëvizje;

c) bëni lëvizje laktuese me një gjuhë të relaksuar, duke lëpirë buzën e sipërme.

Ushtrimet bëhen derisa të kryhen qartë.

Tingulli i gjatë "l" + tingulli i zanoreve, duke u bashkuar në një rrokje. Për shembull l...a, l...o.

Konsolidimi në rrokje:

LA-LA-LA AL-AL-AL

LO-LO-LO OL-OL-OL

LU-LU-LU UL-UL-UL

LY-LY-LY IL-IL-IL

Fëmija i shqipton fjalët në mënyrë të reflektuar.

Llak, vrimë, djalosh, lëvore, putra, llambë, përkëdhelje, tezgë, pallat, klasë, gjumë, shkollë.

Log, levë, lot, ballë, kapje, bërryl, kap, varkë, sallo, pilot, rrokje.

Rreze, livadh, hark, copëz, pellg, hënë, lupë, parmendë, shërbëtor.

Ski, bast, skiator, tullac, topa, balyk.

Fëmija shqipton një sërë fjalësh:

Ball-dal-val-salla e vogël ra.

Zol-dol-gol-kol-mol-tol.

Gul-mul-dul-aul.

Pjesa e pasme - e larë - ishte - rënkohej - gërmohej.

Rregulloni tingullin në përgjigjet e pyetjeve.

-Me çfarë hamë supë? lugë

-Me çfarë e hamë koteletën? me një pirun

-Me çfarë i godasim gozhdët?

-Çfarë fshijnë me fshesë?

-Çfarë përdorni për të gërmuar tokën?

-Ku shkojnë fëmijët për të studiuar?

Ftojeni fëmijën tuaj të plotësojë frazën duke zgjedhur fjalën e duhur?

Fshesa fshiu dyshemenë

Fshesa është shumë….. (e lodhur)

Gjithçka u zbardh nga bora

Vanya udhëton në një sajë......(me guxim)

Nën pisha, nën bredha

Ka një çantë me……(gjilpëra)

Dhe pranë kësaj peme të Krishtlindjes

E keqja ..... (ujqërit) bredhin

Pema e Krishtlindjes, pema e Krishtlindjes, pema e Krishtlindjes

Me gjemba…..(gjilpërë)

Zhaba filloi të kërcasë në mënyrë të rëndësishme

Kwa, kwa, kwa, mos…….(qani)

Fëmija shqipton rrokjet në mënyrë reflektuese:

SKLA – SKLO – SKLU

SPLA – SPLO – SPLU

STLA – STLO – STLU

Fjalët shqiptohen të pasqyruara:

depo, dele, pjerrësi, lëmsh,

karrige, ka, Mila, kalë, varkë, hark,

shigjeta, shportë

Një mollë e pjekur ra nga tavolina -

Më hyri në gojë.

Putrat e buta,

Ka gërvishtje në putrat.

Ka një zgavër në pishën, është e ngrohtë në zgavër

Dhe kush jeton ngrohtë në një zgavër?

Gjilpërë, gjilpërë, ju jeni të mprehtë dhe me gjemba.

Merrni çdo detyrë me besim.

Miu i dha mace një kënaqësi

Macja nuk e gëlltiti miun.

Fëmija mëson përmendsh vjersha dhe gjëegjëza:

La - la - la - majë rrotulluese e gëzuar

La - la - la - vajza është e vogël

La - la - la - mami piu çaj

Ja - ja - ja - i qetë dhe i ngrohtë

Ja - ja - ja - ka një zgavër në pemë

Lu - Lu - Lu - Unë jam duke kërcyer në top

Ly - ly - ly - dysheme të pastra

Ly - ly - ly - bletët hynë brenda

Al - al - al - si një fëmijë i vogël

Ol - ol - ol - shënova gol

St – st – st – mos e thyej karrigen

Silt - baltë - baltë - I palosa kubat

Alka - alka - alka - Vanya ka një kunj rrotullues

Olka - olka - olka - fije dhe gjilpërë

Lexoni tregimin, pyetjet rreth tekstit, ritregimin.

Luani dhe miu.

Luani po flinte. Një mi kaloi mbi trupin e tij. Luani u zgjua dhe e kapi. Miu filloi t'i kërkonte që ta linte të ikte.

Nëse më lë të shkoj, do të të bëj mirë edhe ty, - tha miu.

Leo qeshi dhe e la të ikte.

Pastaj gjuetarët e kapën luanin dhe e lidhën me një litar në një pemë. Luani filloi të gjëmonte. Miu e dëgjoi, erdhi me vrap dhe përtypi litarin.

A të kujtohet, qeshe, nuk menduat se mund të të bëja ndonjë të mirë. "Dhe unë ju ndihmova," tha miu.

(L. Tolstoi)

Kush vrapoi mbi trupin e luanit?

Kush e kapi miun?

Çfarë i kërkoi miu luanit?

Çfarë i premtoi miu luanit?

Çfarë bëri luani?

Çfarë ndodhi më pas me luanin?

Çfarë bëri luani?

Kush e ndihmoi luanin?

Çfarë bëri miu?

Çfarë tha miu?