Το πρόβλημα της αφομοίωσης της πραγματικής ψυχολογικής εμπειρίας ενός ατόμου. Γενική ιδέα της ψυχολογίας ως επιστήμης

Αφομοίωση

Σύμφωνα με τον J. Piaget, είναι ένας μηχανισμός που εξασφαλίζει τη χρήση δεξιοτήτων και ικανοτήτων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως σε νέες συνθήκες χωρίς να τις αλλάζει σημαντικά: μέσω αυτού, ένα νέο αντικείμενο ή κατάσταση συνδυάζεται με ένα σύνολο αντικειμένων ή άλλη κατάσταση για την οποία ένα σχήμα υπάρχει ήδη.

Λεξικό πρακτικού ψυχολόγου. - Μ.: AST, Συγκομιδή. S. Yu. Golovin. 1998.

Αφομοίωση Ετυμολογία.

Προέρχεται από το Λατ. assimilatio - συγχώνευση, αφομοίωση, αφομοίωση.

Θεωρητική κατασκευή της επιχειρησιακής έννοιας της νοημοσύνης από τον J. Piaget.

Αφομοίωση υλικού μέσω της ένταξής του σε ήδη υπάρχοντα πρότυπα συμπεριφοράς. Πραγματοποιείται κατ' αναλογία με τη βιολογική αφομοίωση.

Στην πράξη της προσαρμογής, η αφομοίωση συνδέεται στενά με τη διαμονή. Στα πρώτα στάδια της ανάπτυξης ενός παιδιού, η συνάντηση ενός νέου αντικειμένου με ένα υπάρχον σχήμα οδηγεί σε παραμόρφωση των ιδιοτήτων του αντικειμένου και σε αλλαγή του ίδιου του σχήματος, ενώ η σκέψη είναι μη αναστρέψιμη. Όταν δημιουργείται μια ισορροπία μεταξύ αφομοίωσης και προσαρμογής, εμφανίζεται μια αναστρεψιμότητα της σκέψης και μια αλλαγή από μια εγωκεντρική θέση σε μια σχετική.

Ψυχολογικό Λεξικό. ΤΟΥΣ. Κοντάκοφ. 2000.

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ

(από λατ. αφομοίωση -σύντηξη, αφομοίωση, αφομοίωση) - στην έννοια της ανάπτυξης νοημοσύνης ΚΑΙ.Piaget - χαρακτηριστικό, πτυχή προσαρμογή. Το περιεχόμενο του Α. είναι η αφομοίωση ορισμένου υλικού από ήδη υπάρχοντα πρότυπα συμπεριφοράς, «έλκοντας» ένα πραγματικό γεγονός στις γνωστικές δομές του ατόμου. Σύμφωνα με τον Piaget, η γνωστική Α. δεν διαφέρει θεμελιωδώς από τη βιολογική. Α. αχώριστος από κατάλυμασε κάθε πράξη προσαρμογής, προσαρμογής. Στα αρχικά στάδια ανάπτυξης, οποιαδήποτε νοητική λειτουργία αντιπροσωπεύει έναν συμβιβασμό μεταξύ 2 τάσεων: Α. και προσαρμογής. Ο A. Piaget αποκαλεί το πρωτεύον «παραμόρφωση», επειδή όταν ένα νέο αντικείμενο συναντά ένα υπάρχον σχήμα, τα χαρακτηριστικά του παραμορφώνονται και το σχήμα αλλάζει ως αποτέλεσμα της προσαρμογής. Ο ανταγωνισμός του Α. και της διαμονής γεννά μη αναστρεψιμότητα της σκέψης. Όταν ο Α. και η διαμονή αρχίζουν να αλληλοσυμπληρώνονται, η σκέψη του παιδιού αλλάζει. Η μετάβαση στην αντικειμενικότητα, την αμοιβαιότητα και τη σχέση βασίζεται στην προοδευτική αλληλεπίδραση του Α. και της προσαρμογής. Όταν δημιουργείται αρμονία μεταξύ 2 τάσεων, αναστρεψιμότητα της σκέψης, εξαίρεση από εγωκεντρισμός. Οποιαδήποτε λογική αντίφαση, σύμφωνα με τον Piaget, είναι το αποτέλεσμα μιας γενετικά υπάρχουσας σύγκρουσης μεταξύ της διαμονής και του A., και μια τέτοια κατάσταση είναι βιολογικά αναπόφευκτη. (E.V. Filippova.)

Μεγάλο ψυχολογικό λεξικό. - Μ.: Prime-EVROZNAK. Εκδ. B.G. Meshcheryakova, ακαδ. V.P. Ζιντσένκο. 2003 .

Αφομοίωση

Ένας όρος που χρησιμοποίησε ο Jean Piaget στη θεωρία του για την πνευματική ανάπτυξη. Υποδηλώνει την ερμηνεία ενός παιδιού για τον κόσμο γύρω του στο πλαίσιο της υπάρχουσας έννοιας. Για παράδειγμα, ένα μωρό που αποκαλεί κάθε άντρα «Μπαμπά» δείχνει την πεποίθηση ότι όλοι οι άντρες είναι μπαμπάδες. Η ερμηνεία του για την κοινωνική δομή του κόσμου των ενηλίκων βασίζεται σε αυτή την υπόθεση. Μαζί με τη διαδικασία της προσαρμογής, η αφομοίωση βοηθά το παιδί να προσαρμοστεί στον κόσμο γύρω του.

Ψυχολογία. ΚΑΙ ΕΓΩ. Αναφορά λεξικού / Μετάφρ. από τα Αγγλικά K. S. Tkachenko. - Μ.: ΔΙΚΑΙΟΣ ΤΥΠΟΣ. Μάικ Κόρντγουελ. 2000.

Δείτε τι είναι η «αφομοίωση» σε άλλα λεξικά:

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- (Λατινικά assimilatio, από assimilare σε παρομοιάζω). Εξίσωση, παρομοίωση, για παράδειγμα, στη φωνητική, παρομοίωση γειτονικών ήχων μεταξύ τους. στη φυσιολογία, η παρομοίωση των ουσιών που απορροφούνται από ένα ζώο με τις ουσίες του ίδιου του σώματός του. Λεξικό ξένων λέξεων,... ... Λεξικό ξένων λέξεων της ρωσικής γλώσσας

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- (από τα λατινικά ad σε και similis παρόμοια), τέτοια επεξεργασία ουσιών που εισέρχονται σε φυτικό ή ζωικό οργανισμό από έξω, με αποτέλεσμα οι τελευταίοι να γίνονται αναπόσπαστο μέρος των κυττάρων του σώματος. Α. πρωτεΐνες με χημικά. πλάι στην πιο μυστηριώδη σκηνή... ... Μεγάλη Ιατρική Εγκυκλοπαίδεια

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- (από το λατινικό assimilatio), 1) αφομοίωση, συγχώνευση (για παράδειγμα, αφομοίωση ήχων, αφομοίωση λαών). αφομοίωση. 2) (Βιολογική) απορρόφηση θρεπτικών ουσιών από ζωντανούς οργανισμούς, μετατροπή τους ως αποτέλεσμα βιοχημικών αντιδράσεων σε... ... Σύγχρονη εγκυκλοπαίδεια

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- (από το λατινικό assimilatio) ..1) αφομοίωση, συγχώνευση, αφομοίωση2)] Στην εθνογραφία, η συγχώνευση ενός λαού με έναν άλλο με την απώλεια ενός από αυτούς της γλώσσας, του πολιτισμού, της εθνικής του ταυτότητας. Υπάρχει μια διάκριση μεταξύ της φυσικής αφομοίωσης που συμβαίνει κατά την επαφή... ... Μεγάλο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- ΑΦΟΜΩΣΗ, αφομοίωση, γυναίκες. (λατ. assimilatio) (βιβλίο). Δράση υπό του Ch. αφομοιώνω και αφομοιώνω. Αφομοίωση ήχων (παρομοίωση ενός ήχου με έναν άλλο σε μια λέξη· ling.). Αφομοίωση εθνικοτήτων. Το επεξηγηματικό λεξικό του Ουσάκοφ. D.N. Ουσάκοφ... ... Επεξηγηματικό Λεξικό του Ουσάκοφ

Αφομοίωση- (Λατ. assimilatio sіңіsu, ұқсасу, ңдеSu) үлкень енікаліқ orḍad sāṇy kem zəne sayasi mәdeniyetі men aleumettіk zhaғdayy tomen khalykhalykt. λυκ αρασύντα σινιπ κετούι κουμπυλυσυ. Φιλοσοφία εθνοστάρδυν, χαλυκτάρυν... Φιλοσοφία τερμινερντίν σοζντίγι

Αφομοίωση- (από το λατινικό assimilatio fusion, assimilation, assimilation) μια κατασκευή της επιχειρησιακής έννοιας της νοημοσύνης από τον J. Piaget, που εκφράζει την αφομοίωση του υλικού λόγω της ένταξής του σε ήδη υπάρχοντα πρότυπα συμπεριφοράς. Πραγματοποιείται κατ' αναλογία με τη βιολογική... Ψυχολογικό Λεξικό

Αφομοίωση- στη γεωλογία, η διαδικασία πλήρους αφομοίωσης και τήξης ξένου υλικού (πλευρικές τομές κ.λπ.) σε διεισδυμένο μάγμα, χωρίς να διατηρούνται λείψανα του υλικού πλαισίου των απορροφημένων τμημάτων, με το σχηματισμό υβριδικού μάγματος,... ... Γεωλογική εγκυκλοπαίδεια

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- μια διαδικασία που καταλήγει σε μέλη της ίδιας εθνότητας. οι ομάδες χάνουν την αρχικώς υπάρχουσα κουλτούρα τους και υιοθετούν την κουλτούρα μιας άλλης εθνικής ομάδας. ομάδες με τις οποίες βρίσκονται σε άμεση γειτνίαση. Επικοινωνία. Αυτή η διαδικασία μπορεί να συμβεί...... Εγκυκλοπαίδεια Πολιτισμικών Σπουδών

αφομοίωση- τήξη, συγχώνευση, αφομοίωση, αφομοίωση, αφομοίωση, αφομοίωση Λεξικό ρωσικών συνωνύμων. ουσιαστικό αφομοίωσης, αριθμός συνωνύμων: 7 αφομοίωση (4) ... Συνώνυμο λεξικό

Βιβλία

• , E.V. Bondarenko, J. Bagana, Η μονογραφία είναι αφιερωμένη στη μελέτη της επιρροής της γαλλικής γλώσσας στις διαλέκτους της Μέσης Αγγλικής. Η νορμανδική κατάκτηση της Αγγλίας το 1066 συνέβαλε στη δημιουργία μιας περίπλοκης γλωσσικής κατάστασης. ΣΕ… Κατηγορία: Γλωσσολογία και γλωσσολογία Σειρά: Επιστημονική σκέψη. Γλωσσολογία Εκδότης: INFRA-M, Κατασκευαστής: INFRA-M, Αγορά για 678 UAH (μόνο για την Ουκρανία)
• Αφομοίωση δανείων από τη γαλλική γλώσσα σε διαλέκτους της Μέσης Αγγλικής, Bagana J., Η μονογραφία είναι αφιερωμένη στη μελέτη της επίδρασης της γαλλικής γλώσσας στις μεσαίες αγγλικές διαλέκτους. Η νορμανδική κατάκτηση της Αγγλίας το 1066 συνέβαλε στη δημιουργία μιας περίπλοκης γλωσσικής κατάστασης. Στην… Κατηγορία:

Ιδιότητα, πτυχή προσαρμογής. Το περιεχόμενο του Α. είναι η αφομοίωση ορισμένου υλικού από ήδη υπάρχοντα πρότυπα συμπεριφοράς, «έλκοντας» ένα πραγματικό γεγονός στις γνωστικές δομές του ατόμου. Σύμφωνα με τον Piaget, η γνωστική αφομοίωση δεν διαφέρει θεμελιωδώς από τη βιολογική.

Η αφομοίωση είναι αδιαχώριστη από την προσαρμογή σε οποιαδήποτε πράξη προσαρμογής ή προσαρμογής. Στα αρχικά στάδια ανάπτυξης, οποιαδήποτε νοητική λειτουργία αντιπροσωπεύει έναν συμβιβασμό μεταξύ 2 τάσεων: Α. και προσαρμογής. Ο Α. Piaget αποκαλεί το πρωτεύον «παραμόρφωση», επειδή όταν ένα νέο αντικείμενο συναντά ένα υπάρχον σχήμα, τα χαρακτηριστικά του παραμορφώνονται και το σχήμα αλλάζει ως αποτέλεσμα της προσαρμογής. Ο ανταγωνισμός του Α. και της προσαρμογής γεννά το μη αναστρέψιμο της σκέψης. Όταν η αφομοίωση και η προσαρμογή αρχίζουν να αλληλοσυμπληρώνονται, η σκέψη του παιδιού αλλάζει. Η μετάβαση στην αντικειμενικότητα, την αμοιβαιότητα και τη σχέση βασίζεται στην προοδευτική αλληλεπίδραση του Α. και της προσαρμογής. Όταν δημιουργείται αρμονία μεταξύ των δύο τάσεων, εμφανίζεται αναστρεψιμότητα της σκέψης, απελευθέρωση από τον εγωκεντρισμό.

Οποιαδήποτε λογική αντίφαση, σύμφωνα με τον Piaget, είναι το αποτέλεσμα μιας γενετικά υπάρχουσας σύγκρουσης μεταξύ της διαμονής και του A., και μια τέτοια κατάσταση είναι βιολογικά αναπόφευκτη. (E.V. Filippova)

Λεξικό πρακτικού ψυχολόγου. S.Yu. Golovin

Αφομοίωση- σύμφωνα με τον J. Piaget - ένας μηχανισμός που διασφαλίζει τη χρήση δεξιοτήτων και ικανοτήτων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως σε νέες συνθήκες χωρίς σημαντική αλλαγή: μέσω αυτού, ένα νέο αντικείμενο ή κατάσταση συνδυάζεται με ένα σύνολο αντικειμένων ή μια άλλη κατάσταση για την οποία ήδη υπάρχει ένα σχέδιο υπάρχει.

Μεγάλη εγκυκλοπαίδεια ψυχιατρικής. Zhmurov V.A.

Αφομοίωση (Λατινικά assimilare - αφομοιώνω, τροποποιώ, παρομοιάζω με κάποιον ή κάτι)

1. πέψη;
2. ένταξη νέων ιδεών στην ήδη συσσωρευμένη «αντιληπτική μάζα»,
3. Σύμφωνα με τον J. Piaget, αυτή είναι η χρήση των υπαρχόντων γνωστικών σχημάτων για την αφομοίωση της νέας εμπειρίας (βλ. Διαμονή).
4. αφομοίωση της δυσάρεστης εμπειρίας με αποδεκτό τρόπο, χωρίς να την απορρίψετε.
5. Αλλάζοντας τον έξω κόσμο σύμφωνα με τις ανάγκες σας.
6. σύμφωνα με τον A. Kempinski, η αφομοίωση αντιπροσωπεύει τη συμπερίληψη εξωτερικών εντυπώσεων και το σχηματισμό λειτουργικών δομών που καθορίζουν ορισμένες ψυχολογικές αντιδράσεις.

Νευρολογία. Πλήρες επεξηγηματικό λεξικό. Νικιφόροφ Α.Σ.

καμία σημασία ή ερμηνεία της λέξης

Λεξικό Ψυχολογίας της Οξφόρδης

Αφομοίωση, το κύριο νόημα είναι να αποδέχεσαι, να απορροφάς ή να συνδέεσαι. Αυτός ο όρος έχει πολλές έννοιες που δεν μπορούν να αποφευχθούν εδώ. Όλες οι ειδικές χρήσεις παρακάτω αντικατοπτρίζουν τη γενική έννοια τουλάχιστον σε κάποιο βαθμό.

1. Στη φυσιολογία, η απορρόφηση και η μετατροπή της τροφής σε πρωτόπλασμα.
2. Η θεωρία της όρασης του Hering περιλαμβάνει τον αναβολισμό φωτοχημικών ουσιών στον αμφιβληστροειδή.
3. Στη θεωρία του Herbart, όταν οι νέες ιδέες ενσωματώνονται σε μια ήδη υπάρχουσα αντιληπτική μάζα, μπορούμε να πούμε ότι αφομοιώνονται.
4. Στην προσέγγιση του Piaget στην ανάπτυξη: η εφαρμογή ενός γενικού πλαισίου σε ένα συγκεκριμένο άτομο, αντικείμενο ή γεγονός. Δείτε τον όρο που το συνοδεύει στη θεωρία του Piaget - διαμονή (3).
5. Σε πρώιμες προσεγγίσεις για τη μελέτη της μνήμης, ο όρος προτάθηκε να αναφέρεται στον «νόμο» της μνήμης, σύμφωνα με τον οποίο νέα αντικείμενα ή γεγονότα πρέπει να αφομοιωθούν στην υπάρχουσα γνωστική δομή πριν μπορέσουν να ανακληθούν.
6. Στις τυπικές ψυχοδυναμικές προσεγγίσεις έχει ειπωθεί συχνά ότι ορισμένες παθολογίες, ανεπάρκειες ή απλά δυσάρεστα γεγονότα αφομοιώνονται εάν ενσωματωθούν με αποδεκτό τρόπο στην προσωπική εμπειρία. Τα αντίστοιχα αντώνυμα αυτής της σημασίας είναι η καταστολή και η καταστολή.
7. Στη θεωρία του Jung, αυτός ο όρος χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει τη διαδικασία αλλαγής αντικειμένων, γεγονότων ή ιδεών προκειμένου να ικανοποιηθούν οι ανάγκες του ατόμου.
8. Στη θεωρία του Thorndike, ο όρος χρησιμοποιήθηκε σε σχέση με καταστάσεις όπου ένα ζώο χρησιμοποιούσε μια προηγουμένως αποκτηθείσα αντίδραση σε μια νέα κατάσταση, όταν υπήρχαν πολλά κοινά μεταξύ των δύο καταστάσεων.
9. Στη φωνητική, η διαδικασία με την οποία δύο φωνήματα αποκτούν κοινά χαρακτηριστικά ή ταυτίζονται.
10. Στην κοινωνιολογία, η ενοποίηση ομάδων ή ατόμων με ριζικά διαφορετικά δεδομένα σε μια ομάδα με κοινές ιδιότητες. Η διαδικασία εδώ μπορεί να είναι μονής κατεύθυνσης, με τη μία να απορροφάται από την άλλη, ή μπορεί να υπάρχει αμοιβαία ανάμειξη και των δύο.

Μπορεί να υπάρχουν άλλες χρήσεις στην ψυχολογία, αλλά φαίνεται ξεκάθαρο ότι ο όρος αντιμετωπίζει ήδη υπερφόρτωση πληροφοριών. Μερικές ειδικές χρήσεις σε φράσεις δίνονται παρακάτω.

θεματική περιοχή του όρου

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ, ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- τροποποίηση ή αλλαγή στην αντιληπτή μορφή ή λειτουργία ενός αντικειμένου με την πάροδο του χρόνου. Ο Γιουνγκ χρησιμοποίησε αυτή τη φράση για να περιγράψει αλλαγές που πίστευε ότι οφείλονταν στις ανάγκες του ατόμου. Οι ψυχολόγοι Gestalt και ορισμένοι σύγχρονοι θεωρητικοί της μνήμης χρησιμοποιούν τον όρο για να αναφερθούν σε αλλαγές στην αναπαράσταση ενός αντικειμένου στη μνήμη με την πάροδο του χρόνου, με την προϋπόθεση ότι αυτές οι αλλαγές ευθυγραμμίζουν τις μνήμες του αντικειμένου περισσότερο με αυτό που είναι τυπικό για αυτήν την κατηγορία. Δείτε αφομοίωση.

ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΗ ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- βλέπε αφομοίωση, γενίκευση.

ΑΜΟΙΒΑΙΑ ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ- βλέπε αφομοίωση, αμοιβαία.

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ, ΑΜΟΙΒΑΙΑ- στη θεωρία του Piaget, η αμοιβαία αφομοίωση (4) δύο σχημάτων, στα οποία το καθένα από αυτά διατηρείται, αλλά μεταβάλλεται από τα αφομοιώσιμα συστατικά του άλλου. Ο Piaget πρότεινε ότι η αλληλένδετη ανάπτυξη οπτικών και κινητικών κυκλωμάτων εξηγείται από αυτή τη διαδικασία.

ΑΦΟΜΟΙΩΣΗ, ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗΣτη θεωρία του Piaget, η βασική μορφή είναι η αφομοίωση (4), με βάση το γεγονός ότι το παιδί επαναλαμβάνει την ίδια αντίδραση σε ένα αντικείμενο ή μια εξωτερική κατάσταση όποτε συμβαίνει. Για παράδειγμα, η κατανόηση ενός αντικειμένου κάθε φορά που εμφανίζεται, σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, επιτρέπει στο παιδί να αφομοιώσει τα διάφορα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητές του. Αυτός ο τύπος προηγείται της αναγνωριστικής αφομοίωσης.

Αφομοίωσηείναι ένας ψυχολογικός όρος που αναφέρεται σε ένα μέρος της διαδικασίας προσαρμογής. Ο όρος αφομοίωση εισήχθη για πρώτη φορά από τον καθηγητή Jean Piaget.

Κατά τη διαδικασία της αφομοίωσης, προσλαμβάνουμε νέες πληροφορίες ή εμπειρίες και τις υφαίνουμε στις ιδέες που ήδη έχουμε. Η διαδικασία της αφομοίωσης είναι σε κάποιο βαθμό υποκειμενική επειδή έχουμε την τάση να τροποποιούμε την εμπειρία ή τις πληροφορίες με τέτοιο τρόπο ώστε να ταιριάζει με τις έννοιες, τις ιδέες και τις πεποιθήσεις που ήδη έχουμε.

Η αφομοίωση παίζει σημαντικό ρόλο στο πώς μαθαίνουμε για τον κόσμο γύρω μας.

Κατά την πρώιμη παιδική ηλικία, τα παιδιά αφομοιώνουν συνεχώς νέες πληροφορίες και εμπειρίες στις υπάρχουσες γνώσεις τους για τον κόσμο. Ωστόσο, αυτή η διαδικασία δεν σταματά κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης· συνεχίζεται στους ενήλικες. Όταν οι άνθρωποι αντιμετωπίζουν καινοτομία και ερμηνεύουν αυτήν την εμπειρία, οι άνθρωποι κάνουν συνεχώς μικρές και μεγάλες προσαρμογές στις υπάρχουσες ιδέες τους για τον κόσμο γύρω τους.

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην αφομοίωση και τον ρόλο της στη μαθησιακή διαδικασία.

Πώς λειτουργεί η αφομοίωση;

Ο Piaget πίστευε ότι υπάρχουν 2 κύριοι τρόποι με τους οποίους προσαρμοζόμαστε σε νέες εμπειρίες και πληροφορίες. Η αφομοίωση είναι η πιο εύκολη μέθοδος γιατί δεν απαιτεί μεγάλη προσαρμογή. Μέσω αυτής της διαδικασίας, προσθέτουμε νέες πληροφορίες στην υπάρχουσα βάση γνώσεων, μερικές φορές δίνοντας μια διαφορετική ερμηνεία σε αυτή τη νέα εμπειρία με τρόπο που ταιριάζει με τις υπάρχουσες πληροφορίες.

Για παράδειγμα, ας φανταστούμε ότι οι γείτονές σας έχουν μια κόρη την οποία πάντα θεωρούσατε γλυκιά, ευγενική και ευγενική.

Μια μέρα κοιτάς έξω από το παράθυρο και βλέπεις αυτό το κορίτσι να πετάει μια χιονόμπαλα στο αυτοκίνητό σου. Το αντιλαμβάνεσαι σαν κάτι αγενές και αγενές, καθόλου αυτό που θα περίμενες από αυτό το κορίτσι. Πώς ερμηνεύετε αυτές τις νέες πληροφορίες; Αν χρησιμοποιήσεις τη διαδικασία αφομοίωσης, δεν θα μείνεις στη συμπεριφορά της κοπέλας, υποθέτοντας ότι έκανε αυτό που είδε τους συμμαθητές της να κάνουν και ότι δεν ήθελε να είναι αγενής.

Δεν θα αναθεωρήσετε ουσιαστικά τη γνώμη σας για το κορίτσι, απλά θα προσθέσετε νέες πληροφορίες στις υπάρχουσες γνώσεις σας. Είναι ένα ευγενικό κορίτσι, αλλά τώρα ξέρεις ότι έχει και μια «κακή» πλευρά στην προσωπικότητά της.

Αν είχατε εφαρμόσει τη δεύτερη μέθοδο προσαρμογής που περιγράφει ο Piaget, η συμπεριφορά του κοριτσιού θα σας έκανε να αλλάξετε γνώμη για αυτήν. Αυτή είναι μια διαδικασία που ο Piaget ονόμασε κατάλυμα, κατά την οποία οι παλιές ιδέες αντικαθίστανται από νέες πληροφορίες.

Η αφομοίωση και η προσαρμογή λειτουργούν παράλληλα ως μέρος της μαθησιακής διαδικασίας. Κάποιες πληροφορίες απλώς ενσωματώνονται σε υπάρχοντα σχήματα μέσω της διαδικασίας αφομοίωσης και ορισμένες πληροφορίες οδηγούν στην ανάπτυξη νέων σχημάτων ή μεταμορφώνουν πλήρως τα παλιά μέσω της διαδικασίας προσαρμογής.

Περισσότερα παραδείγματα αφομοίωσης

• Ένας μαθητής που μαθαίνει πώς λειτουργεί ένα νέο πρόγραμμα υπολογιστή.
• Ένα μικρό παιδί βλέπει μια νέα ράτσα σκύλου που δεν έχει ξαναδεί, και αμέσως δείχνει το δάχτυλό του στο ζώο και λέει "Σκύλος!"
• Ένας σεφ που μαθαίνει μια νέα μαγειρική τεχνική.
• Προγραμματιστής που μαθαίνει μια νέα γλώσσα προγραμματισμού.

Σε καθένα από αυτά τα παραδείγματα, το άτομο προσθέτει νέες πληροφορίες σε ένα υπάρχον σχήμα. Ως εκ τούτου περιγράφεται ως «αφομοίωση». Αυτοί οι άνθρωποι δεν αλλάζουν ούτε τροποποιούν πλήρως τις υπάρχουσες ιδέες, όπως θα συνέβαινε με τη διαμονή.

Επιστημονική και καθημερινή ψυχολογία: βασικές έννοιες, διαφορές μεταξύ τους. 3(9 –19), 6(208 – 215), 8

Το πρόβλημα της αφομοίωσης της ανθρώπινης πραγματικής-ψυχολογικής εμπειρίας 6(208 – 215), 8.

Η θέση της ψυχολογίας στο σύστημα των ανθρωπιστικών επιστημών. Κλάδοι της σύγχρονης ψυχολογίας. 1, 2, 3.

Η ψυχολογία ως επιστήμη της ψυχής: αρχαίες ιδέες για τη σχέση ψυχής και σώματος. 2(20 – 25), 3(22 – 29), 5(διάλογος 2), 4(57 – 63), 7(30 – 52).

Η ψυχολογία ως επιστήμη της συνείδησης: ενδοσκοπική ψυχολογία. 9, 5

Η ψυχολογία ως επιστήμη της συμπεριφοράς: συμπεριφορισμός. 9, 5

Ψυχολογία Gestalt και ψυχανάλυση. 9, 5

Οικιακή ψυχολογία. 9, 5

Βιβλιογραφία

Τυχόν εγχειρίδια ψυχολογίας.

Gippenreiter Yu. B. Εισαγωγή στη γενική ψυχολογία. – Μ., 1988

Gippenreiter Yu. B. Εισαγωγή στη γενική ψυχολογία. – Μ., 1996

Godefroy J. Τι είναι η ψυχολογία. – Μ., 1992.

Sokolova E.E. Δεκατρείς διάλογοι για την ψυχολογία. - Μ, 1995.

Allport G. Προσωπικότητα: πρόβλημα επιστήμης ή τέχνης; / Ψυχολογία της προσωπικότητας. Κείμενα. – Μ, 1982.

Yaroshevsky M.G., Antsyferova L.I. Ανάπτυξη και τρέχουσα κατάσταση της ξένης ψυχολογίας. – Μ., 1980.

Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Ανθρώπινη ψυχολογία. – Μ., 1995.

Zhdan A.N. Ιστορία της ψυχολογίας. – Μ., 1990.

Ανάπτυξη της ψυχής στη φυλογένεση. Η συνείδηση ​​ως το υψηλότερο στάδιο του νοητικού προβληματισμού

Στάδια νοητικής ανάπτυξης: στοιχειώδες αισθητήριο, αντιληπτικό στάδιο νοητικής ανάπτυξης, νοημοσύνη ζώων. 1(45-53), 2(209-230-239), 3(3-10).

Ομαδικές μορφές συμπεριφοράς και διαδικασίες επικοινωνίας στα ζώα. 4 (79-81), 5 (59-81), 6, 5

Βασικά πρότυπα ανάπτυξης της ζωικής ψυχής. 4(63-68),2(251-261), 7.10

Κοινωνική συμπεριφορά των ζώων. 8, 9, 10, 19 (223-245)

Προϋποθέσεις για την ανάδυση της συνείδησης. 12(68-), 18, 11

Δομή της συνείδησης (κατά τον A.N. Leontiev, K.K. Platonov) 12(62-68), 16(124-158, 265-280).

Συνειδητές και ασυνείδητες νοητικές διεργασίες. Η έννοια της εγκατάστασης (σύμφωνα με τον D.N. Uznadze). 15(202-309), 17(353-375), 18.14(146-350)

Βιβλιογραφία

Gamezo M.V., Domashenko I.A. Άτλας ψυχολογίας. – Μ., 1986.

Leontyev A.N. Προβλήματα πνευματικής ανάπτυξης. – Μ., 1981.

Γενική ψυχολογία / Εκδ. V.V. Μπογοσλόφσκι. – Μ, 1981.

Γενική ψυχολογία / Εκδ. A.V. Πετρόφσκι. – Μ., 1986

Tinbergen N. Συμπεριφορά ζώων. – Μ., 1985.

Fabry K.E. Βασικές αρχές της ζωοψυχολογίας. – Μ., 1993

Rubinshtein S.L. Βασικές αρχές της γενικής ψυχολογίας; σε 2 τόμους. – Μ., 1989. τ.1. σελ.146-155.

Krushinsky L.V. Βιολογικά θεμέλια της ορθολογικής δραστηριότητας. – Μ., 1977. σ.9-12, 27-59, 140-144, 244-246.

Tinbergen N. Κοινωνική συμπεριφορά των ζώων. – Μ., 1995.

Fabry K.E. Ενόργανες δράσεις των ζώων. // Σειρά «Βιολογία», Νο. 4, 1980.

Gippentater Yu.B. Εισαγωγή στη γενική ψυχολογία. – Μ., 1998.

Πλατόνοφ Κ.Κ. Δομή και ανάπτυξη προσωπικότητας. – Μ., 1988.

Steinmets A.E. Εγχειρίδιο για ανεξάρτητη εργασία στη γενική ψυχολογία. - Σμολένσκ. 1986. Προβλήματα Νο 12, 15-18.

Uznadze D.N. Θεωρία στάσεων. - M-Voronezh. 1997.

Freud Z. Ψυχοπαθολογία της καθημερινής ζωής // Ψυχολογία του ασυνείδητου. – Μ., 1989.

Leontyev A.N. Δραστηριότητα. Συνείδηση. Προσωπικότητα. – Μ., 1977.

Bassin F.V. το πρόβλημα του ασυνείδητου (σχετικά με τις ασυνείδητες μορφές ανώτερης νευρικής δραστηριότητας). – Μ., 1968.

Sokolova E.E. Δεκατρείς διάλογοι για την ψυχολογία. – Μ., 1995.

Z.A.Zorina, I.I.Poletaeva Ψυχολογία ζώων. Στοιχειώδης σκέψη των ζώων. – Μ., 2001. – 320 σελ., σελ.

"Οι ψυχοθεραπευτές δεν έχουν ιδιαίτερες γνώσεις ή σοφία για το πώς να ζήσουν. Αυτό που φέρνουν στη διαδικασία ψυχοθεραπείας είναι επαγγελματικές δεξιότητες που βοηθούν τους πελάτες να εξερευνήσουν τις εσωτερικές τους πεποιθήσεις και συγκρούσεις, να κατανοήσουν τα υπάρχοντα προβλήματα και να κάνουν αλλαγές στις σκέψεις, τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά τους".

Ο Βρετανός ψυχολόγος William Styles πρότεινε ένα μοντέλο αφομοίωσης της προβληματικής εμπειρίας για την κατανόηση της διαδικασίας αλλαγής κατά τη διάρκεια της ψυχοθεραπείας. Σε αυτό το μοντέλο, η ψυχοθεραπεία νοείται ως μια δραστηριότητα μέσω της οποίας ο πελάτης γίνεται σε θέση να κυριαρχήσει ή να «αφομοιώσει» τις οδυνηρές εμπειρίες για τις οποίες ζήτησε βοήθεια. Μια προβληματική εμπειρία ή εμπειρία μπορεί να είναι ένα συναίσθημα, ιδέα, μνήμη, παρόρμηση, επιθυμία ή στάση που βιώνεται από τον πελάτη ως κάποιου είδους απειλή και διαταράσσει τη συναισθηματική του ισορροπία.
Επίπεδο 0: Πρόβλημα αποστροφής. Ο πελάτης δεν γνωρίζει το πρόβλημα. Υπάρχει ενεργητική αποφυγή θεμάτων που τον βγάζουν από τη συναισθηματική ισορροπία. Τα συναισθήματα μπορεί να είναι ελάχιστα, υποδηλώνοντας επιτυχή αποφυγή ή μπορεί να εμφανιστεί ένα ασαφές αρνητικό αποτέλεσμα, συνήθως άγχος.

Επίπεδο 1: Ανεπιθύμητες σκέψεις. Εμφανίζονται σκέψεις που σχετίζονται με την ταλαιπωρία που βιώσατε. Ο πελάτης προτιμά να μην το σκέφτεται. Τα θέματα για συζήτηση φέρονται είτε από τις εξωτερικές συνθήκες ζωής του πελάτη είτε από τον ψυχοθεραπευτή. Προκύπτουν έντονα αρνητικά συναισθήματα: άγχος, φόβος, θυμός, θλίψη. Παρά την ένταση των συναισθημάτων, η σύνδεσή τους με το περιεχόμενο μπορεί να είναι ασαφής.

Επίπεδο 2: Αόριστη επίγνωση του προβλήματος. Ο πελάτης αναγνωρίζει την ύπαρξη μιας προβληματικής εμπειρίας και περιγράφει σκέψεις που σχετίζονται με αυτήν και προκαλούν δυσφορία, αλλά δεν είναι ακόμη σε θέση να διατυπώσει με σαφήνεια το πρόβλημα. Υπάρχει οξύς ψυχολογικός πόνος ή πανικός που σχετίζεται με σκέψεις ή συναισθήματα για το υπάρχον πρόβλημα. Μετά από αυτό, καθώς αυξάνεται η σαφήνεια του ενοχλητικού περιεχομένου, η ένταση των συναισθημάτων μειώνεται.

Επίπεδο 3: Διατύπωση και αποσαφήνιση του προβλήματος. Σε αυτό το στάδιο, ο πελάτης μπορεί να κάνει μια ξεκάθαρη δήλωση του προβλήματος που μπορεί τώρα να εργαστεί και να επηρεαστεί. Τα συναισθήματα είναι αρνητικά, αλλά ανεκτά. Η ενεργή, συγκεντρωμένη εργασία αρχίζει να κατανοεί την προβληματική εμπειρία.

Επίπεδο 4: Κατανόηση/Ενόραση. Οι προβληματικές εμπειρίες διατυπώνονται και κατανοούνται. γίνονται συνδέσεις με σχετικά γεγονότα. Τα συναισθήματα μπορεί να είναι ανάμεικτα. Η επίγνωση που επιτυγχάνεται μέσω της ενόρασης μπορεί να είναι επώδυνη, αλλά μπορεί επίσης να συνοδεύεται από ενδιαφέρον ή ακόμα και μια ευχάριστη έκπληξη «Αχα». Σε αυτό το στάδιο, επιτυγχάνεται μεγαλύτερη σαφήνεια και εύρος κατανόησης του προβλήματος, που συνήθως οδηγεί σε αύξηση των θετικών συναισθημάτων.

Επίπεδο 5: Δοκιμές στην πράξη/ανάπτυξη. Η κατανόηση χρησιμοποιείται για την επίλυση ενός προβλήματος. Εξετάζονται συγκεκριμένες προσπάθειες για την επίλυση του προβλήματος, αλλά χωρίς απόλυτη επιτυχία. Ο πελάτης μπορεί να περιγράψει εναλλακτικές λύσεις ή να αναθεωρήσει συστηματικά διαφορετικές επιλογές συμπεριφοράς. Ο συναισθηματικός τόνος είναι θετικός, επιχειρηματικός και αισιόδοξος. Σε αυτό το στάδιο, υπάρχει σταδιακή πρόοδος στην επίλυση προβλημάτων στην καθημερινή ζωή.

Επίπεδο 6: Επίλυση προβλημάτων. Ο πελάτης επιτυγχάνει επιτυχή επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Τα συναισθήματα είναι θετικά, ιδιαίτερα ο πελάτης βιώνει ικανοποίηση και υπερηφάνεια για το επίτευγμα. Γίνονται προσπάθειες να έρθουν παρόμοιες αλλαγές και σε άλλους τομείς της καθημερινότητας, να λυθούν άλλα προβλήματα. Καθώς το πρόβλημα υποχωρεί, τα συναισθήματα γίνονται πιο ουδέτερα.

Επίπεδο 7: Μαεστρία. Ο πελάτης χρησιμοποιεί με επιτυχία την αποκτηθείσα μέθοδο επίλυσης προβλημάτων σε νέες καταστάσεις. μερικές φορές αυτό συμβαίνει ακούσια. Όταν τίθεται αυτό το θέμα, τα συναισθήματα είναι θετικά ή ουδέτερα (αυτό δεν είναι πλέον κάτι που ενθουσιάζει).