Ce bun sunt! - s-a bucurat Omida, uitându-se cu plăcere la fața ei netedă și arcuindu-și spatele umplut pentru a vedea două dungi aurii pe ea. Păcat că nimeni nu observă asta.

Dar într-o zi a avut noroc. O fată a mers prin pajiște și a cules flori. Omida s-a urcat pe cea mai frumoasă floare și a așteptat. Iar fata a văzut-o și a zis:
- Este dezgustător! Chiar și să te privești este dezgustător!
- Ei bine! - Caterpillar s-a supărat. - Atunci dau o vorbă cinstită omidă că nimeni, niciodată, nicăieri, pentru nimic și fără motiv, în niciun caz, sub nicio formă nu mă va mai vedea!
Mi-am dat cuvântul - trebuie să-l ții, chiar dacă ești omidă.
Și omida s-a târât în ​​sus în copac. Din trunchi în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în frunză. Ea scoase un fir de mătase din burtă și începu să se înfășoare în jurul lui.

Ea a muncit mult timp și în cele din urmă a făcut un cocon.
- Uf, ce obosit sunt! oftă Omida. - Complet încurcat.
Era cald și întuneric în cocon, nu mai era nimic de făcut, iar Omida a adormit.
S-a trezit pentru că o mâncărime îngrozitor pe spate. Apoi Omida a început să se frece de pereții coconului. Le-au frecat, frecat, frecat și au căzut. Dar ea a căzut oarecum ciudat - nu în jos, ci în sus.

Și atunci Omida din aceeași poiană a văzut aceeași fată.
„Ce groază!” s-a gândit Omida. „Deși nu sunt frumoasă, nu este vina mea, dar acum toată lumea va ști că și eu sunt mincinos. Am dat o omidă cinstită că nimeni nu m-ar vedea, și n-am nu-l reține. Păcat!"
Și omida a căzut în iarbă.
Iar fata a văzut-o și a zis:
- Asa o frumusete!
— Deci, ai încredere în oameni, mormăi Omida. - Azi ei spun una, iar mâine - cu totul alta.
Pentru orice eventualitate, se uită în picătura de rouă. Ce? În fața ei se află o față necunoscută, cu o mustață lungă și lungă. Omida a încercat să-și îndoaie spatele și a văzut că pe spate i-au apărut aripi mari, multicolore.
- Ah, asta e! a ghicit ea. - Mi s-a întâmplat o minune. Cea mai obișnuită minune: am devenit Fluture! Asta se intampla.

Și s-a învârtit veselă peste pajiște, pentru că nu a dat o vorbă cinstită fluture că n-o va vedea nimeni.

Povestea Berestov V. Ilustrații.

Omida s-a considerat foarte frumoasă și nu a ratat niciun strop de rouă pentru a nu se uita în ea.

- Ce bun sunt! - s-a bucurat Omida, uitându-se cu plăcere la fața ei plată și arcuindu-și spatele umplut pentru a vedea două dungi aurii pe ea. Păcat că nimeni nu observă asta.

Dar într-o zi a avut noroc. O fată a mers prin pajiște și a cules flori. Omida s-a urcat pe cea mai frumoasă floare și a așteptat. Și fata a văzut-o și a zis:
- Este dezgustător! Chiar și să te privești este dezgustător!
- Ei bine! - Caterpillar s-a supărat. - Atunci dau cuvântul meu cinstit de omida că nimeni, niciodată, nicăieri, pentru nimic și fără motiv, în orice caz, în nicio împrejurare, nu mă va mai vedea!
Mi-am dat cuvântul - trebuie să-l ții, chiar dacă ești omidă.
Și omida s-a târât în ​​sus în copac. Din trunchi în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în frunză. Ea scoase un fir de mătase din burtă și începu să se înfășoare în jurul lui.

Ea a muncit mult timp și în cele din urmă a făcut un cocon.
- Uau, sunt obosit! Omida oftă. - Complet încurcat.

Și atunci Omida din aceeași poiană a văzut aceeași fată.
"Oribil! gândi Omida. - Chiar dacă nu sunt frumoasă, nu e vina mea, dar acum toată lumea va ști că și eu sunt o mincinoasă. Am dat o omidă cinstită că nimeni nu mă va vedea și nu l-am reținut. O rusine!"
Și omida a căzut în iarbă.
Și fata a văzut-o și a zis:
- Asa o frumusete!
— Deci, ai încredere în oameni, mormăi Omida. „Astăzi ei spun un lucru, iar mâine vor spune cu totul altceva.
Pentru orice eventualitate, se uită în picătura de rouă. Ce? În fața ei se află o față necunoscută, cu o mustață lungă și lungă. Omida a încercat să-și îndoaie spatele și a văzut că pe spate i-au apărut aripi mari, multicolore.
– O, asta este! a ghicit ea. „Mi s-a întâmplat o minune. Cea mai obișnuită minune: am devenit Fluture! Asta se intampla.

Și s-a învârtit veselă peste pajiște, pentru că nu a dat o vorbă cinstită fluture că n-o va vedea nimeni.

Omidă cinstită

S-ar putea să vă intereseze și următoarele povești:

1. Ce să spun - era primăvară! Dar Omida nu a vrut să știe despre primăvară. Nu s-a uitat niciodată în jur. S-a uitat doar la urzici, a văzut doar...
2. Trăiau trei frați. Locuiau în corturi drăguțe și calde. Au avut multe căprioare. Când păstorii au adunat toate căprioarele într-o singură turmă, era atât de mare...
3. Despre mine și despre pui Când eram mică și știam foarte puține, eram surprins de toate și îmi plăcea să compun. Muștele, de exemplu, zăpada. Oamenii vor spune...
4. Acolo locuia un țăran cu soția sa în satul Katano. Au avut o fiică, o fată bună, veselă. Și apoi, într-o zi, mama fetei s-a îmbolnăvit grav și a murit. Și un an mai târziu...

Miracole în jurul nostru

TIP DE LECȚIE: lecția de învățare a materialelor noi

POARTĂ:

SARCINI:

1. Moment organizatoric

slide 2

A sunat clopoțelul, ceea ce înseamnă că este timpul să începem lecția și să luăm noi cunoștințe. Uită-te la piatra care este pe drumul nostru, citește inscripția de pe ea șialege singur ceea ce este mai aproape de tine.

Băieți, mă bucur că cei mai mulți dintre voi ați vrut să rămâneți aici, pentru că tocmai prin lecțiile de literatură încercăm să învățăm înțelepciunea vieții.

2. Verificarea temelor.

Spune-mi, ce lucrare am citit cu tine în ultima lecție? (B. Sergunenkov „Păpădie”)

Ce sarcină ai făcut acasă? (vino cu o continuare a textului)

Să verificăm ce ai.

Foarte bine! Ei bine, astăzi, ca întotdeauna, ne așteaptă la lecție miracole, fantezii, creativitate și magie.

Lucrați cu textul basmului înainte de a citi.

Citiți ghicitoarea și încercați să o ghiciți. (Pe birou)

Cresc ca un vierme, mănânc o frunză.

Mă învelesc, apoi adorm.

Nu mănânc, nu mă uit, zac nemișcat.

Dar deodată prind viață, părăsesc casa.

Cine e? (Omida, crisalidă și fluture.)(Scrieți răspunsurile pe tablă.)

Imaginează-ți o omidăeste capabil să vorbească. Ce genroizvedenie sa citim?(Basme - pe tablă)

slide 3

Acum vă sugerez să fiți în rolul vrăjitorilor.

Ce se poate spune într-o poveste cu un asemenea titlu?

Puteți identifica eroul acestei lucrări după titlu?

Ce neobișnuit, fabulos, misterios este ascunsîn titlul basmului „Cinstit omida?

(Numai un bărbat poate da un cuvânt sincer.)

Ce interesanttitlu, așa că vreau să-l termin.Ce cuvânt poți termina expresia „Omida cinstită .....("cuvânt")

Deci, cine ar putea să dea un cuvânt onest de omidă?(Caterpillar - pe bord)

slide 4

Priviți ilustrația pe care artistul a făcut-o pentru o lucrare cu acel titlu.

Privește-l și spune ce scrie. (Despre o fată care culegea flori pe pajiște; despre un fluture așezat pe o floare)

- Puteți numi personajul principal din ilustrație? (fată, fluture - pe tablă)

Lucrul cu text în timpul citirii.

Situatie problematica

Deci părerile noastre sunt împărțite. Pe baza titlului poveștii, am presupus că personajul principal este o omidă, iar conform ilustrației, personajul principal este o fată.

Cum poți ști care dintre voi are dreptate? (citit)

Să citim textul. (Pagina 128)

Citirea unui basm copiilor(comentează profesorul, ajută copiii să dialogheze cu autorul).

Exemplu de citire:

Omida s-a considerat foarte frumoasă și nu a ratat niciun strop de rouă pentru a nu se uita în ea.(De ce s-a privit Omida în fiecare picătură de rouă?(M-am considerat frumos, m-am admirat, uitându-mă într-un strop de rouă)

Ce bun sunt! s-a bucurat Omida,(De ce era omida fericită?(Pentru frumusețea ei: „Ce bun sunt!”)Sunteți de acord cu Caterpillar?uitându-se cu plăcere la fața lui plată și arcuindu-și spatele umplut pentru a vedea două dungi aurii pe el. (Băieți, credeți că autorului îi place Omida? Cum o descrie autorul?(Da, El scrie despre ea în cuvinte afectuoase: o față, un spate, dungi.)

Păcat că nimeni nu observă asta.(Pentru ce i-a părut rău Omida? De ce era supărată?(Ce nimeni nu-i observă frumusețea.)

Dar odată ce a avut noroc (Ce s-ar fi putut întâmpla într-o zi?), O fată s-a plimbat prin pajiște și a cules flori. Omida s-a urcat pe cea mai frumoasă floare și a așteptat. (Cum a decis Omida să atragă atenția fetei?(s-a cățărat pe cea mai frumoasă floare)Omida a reușit?(Da.) Ce cuvinte crezi că aștepta Omida de la fată? ( admirație. )

Și fata a văzut-o și a zis:

Este dezgustător! E dezgustător chiar să te uit!S-au împlinit așteptările omida?)

Ei bine! - Caterpillar s-a supărat.(De ce s-a supărat omida?(Nu i-au plăcut cuvintele fetei, a fost foarte supărată că nu i-au apreciat frumusețea.)Esti de acord cu fata?

Apoi dau un cuvânt cinstit de omidă că nimeni, niciodată, nicăieri, pentru nimic și fără motiv, în orice caz, sub nicio circumstanță, nu mă va mai vedea!(Ce a decis Omida?(Că nimeni altcineva, niciodată, nicăieri nu o va vedea.)Băieți, vă pare rău pentru Caterpillar?)

Mi-am dat cuvântul - trebuie să-l ții, chiar dacă ești omidă. (Cum a evaluat autorul cuvintele omizii? („Mi-am dat cuvântul - trebuie să-l păstrați”) Sunteți de acord cu aceste cuvinte ale autorului?

Și omida s-a târât în ​​sus în copac.Din trunchi în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în frunză.(De ce crezi că Caterpillar a urcat atât de sus?(M-am ascuns de toată lumea într-un loc retras.)Ea scoase un fir de mătase din burtă și începu să se înfășoare în jurul lui. (Ce a făcut Omida când și-a găsit un loc retras?Am început să mă împachetez) Cine a fost atent și a observat ce cuvinte ale autorului ne ajută să înțelegem atitudinea lui față de Omidă și față de natură în general? (A ales cuvinte blânde: o crenguță, un nod, un fir, o burtă. Autorul simpatizează cu Omida, îi este milă de ea)

Ea a muncit mult timp și în cele din urmă a făcut un cocon.(Ce a făcut omida? ( Cocon.) Știe cineva ce este un cocon?(Un cocon este o coajă de fir de mătase în care omida se transformă într-o crisalidă.) slide 5

Uau, ce obosit sunt! oftă Omida.(A fost ușor pentru Caterpillar? Cum vorbește despre asta?("Ce obosit sunt!")

- Complet încurcat.(explicați cum înțelegeți acest cuvânt).Când spunem asta? (Foarte obosit. Înfășurat în fire)

Era cald și întuneric în cocon, nu mai era nimic de făcut, iar Omida a adormit. (Ce a făcut omida în cocon? ( a adormit)

S-a trezit pentru că o mâncărime îngrozitor pe spate.(De ce s-a trezit omida?(O mâncărime pe spate.)Ai ghicit ce se întâmplă cu Caterpillar?)Apoi Omida a început să se frece de pereții coconului.(De ce a făcut-o?)

Le-au frecat, frecat, frecat și au căzut. Dar ea a căzut oarecum ciudat - nu în jos, ci în sus. (Omida a zburat în jos?(Nu) Ce a fost ciudat la căderea ei? (Căderea în sus, nu în jos.)

Și atunci Omida din aceeași poiană a văzut aceeași fată. (Pe cine a văzut Omida în aceeași poiană?(fată)

"Oribil! gândi Omida.(Ce a îngrozit Omida?)

- Chiar dacă nu sunt frumoasă, nu e a mea, dar acum toată lumea va ști că și eu sunt o mincinoasă. Am dat o omidă cinstită că nimeni nu mă va vedea și nu l-am reținut. O rusine!"Ce a crezut ea? (Mi-e rușine că nu mi-am ținut promisiunea și toată lumea o va considera acum o mincinoasă)

Și omida a căzut în iarbă.(Ce s-a întâmplat cu Omida? (Ea a căzut în iarbă.)

Și fata a văzut-o și a zis: (Ce crezi că a spus fata?

Asa o frumusete! ( Ce cuvinte a auzit acum Omida de la aceeași fată, în aceeași pajiște?(Asa o frumusete!)

Așa că credeți oamenii, - mormăi Omida. (De ce Omida nu a crezut-o imediat pe fată?(Ea nu știa încă că s-a transformat într-un fluture.)

Astăzi ei spun un lucru mâine - cu totul altul.

Pentru orice eventualitate, se uită în picătura de rouă.(Cum s-a văzut Omida într-o picătură de rouă?)

Ce? În fața ei se află o față necunoscută, cu o mustață lungă și lungă. Omida a încercat să-și îndoaie spatele și a văzut că pe spate i-au apărut aripi mari, odată colorate.(Ce s-a întâmplat cu Omida?

Ah, asta este! a ghicit ea. - Mi s-a întâmplat o minune. Cea mai obișnuită minune: am devenit Fluture! Asta se intampla.

Și s-a învârtit veselă peste pajiște, pentru că nu a dat o vorbă cinstită fluture că n-o va vedea nimeni.(De ce s-a învârtit Fluturele peste pajiște atât de ușor și vesel?(Omida și-a dat seama că nu și-a încălcat cuvântul cinstit de omidă devenind un fluture, dar nu a dat un cuvânt cinstit de fluture că nimeni nu o va vedea.)

Ți-a plăcut acest basm?

Starea ta de spirit s-a schimbat pe parcursul poveștii? De ce? Vorbește despre asta folosind un dicționar de sentimente. slide 6

Băieți, să ne uităm din nou la ilustrație.

Ce pasaj din basm a fost descris de artist? (pag. 128).

Fizminutka

Dimineața s-a trezit fluturele.
Întins, zâmbit.
Odată - s-a spălat cu rouă.
Doi - încercuite cu grație.
Trei - s-au aplecat și s-au așezat.
La patru, a zburat.
Și pentru cinci - în locul satului

Lucrați cu textul după citire.

Vorbind despre acest caz uimitor, Berestov păstrează în minte o idee foarte importantă pe care vrea să o transmită băieților. Care este gândul?

Găsiți în text (p. 129) o propoziție care conține ideea principală a basmului.(Mi-am dat cuvântul - trebuie să-l păstrați.) (este foarte important să păstrați acest cuvânt de onoare)

Cum se numește povestea pe care o citim?

Cum altfel poți intitula această poveste?

Citiți cuvintele omida unde a ghicit că s-a transformat într-o omidă. (pagina 130)

- Ce cuvinte din frazele Omizii pot fi luate pentru titlul acestei povești?(Cea mai obișnuită minune este pe tablă)

Ce este ea îl numește „cel mai obișnuit miracol”?(transformare fluture)

Unde ai mai văzut aceste cuvinte?(Acesta este numele secțiunii.Poate că autorii cărții au luat o linie din astabasme pentru titlu secțiune.)

Se poate întâmpla asta în viața reală?

Ascultă textul.

Slide 7

Viața unui fluture constă din mai multe cicluri. Mai întâi este o larvă, apoi o omidă, apoi o crisalidă și, în final, din crisalidă iese un fluture. Fluturele își pune larvele pe plantă. Aceste larve se dezvoltă în omizi minuscule. Încep să mănânce și să crească. La un moment dat, omida simte că este timpul să se schimbe. Apoi împletește un mic cocon în jurul ei, îi cade capul, scapă piele de omidă, după care apare o crisalidă. Pupa poate dormi câteva săptămâni sau luni, dar în acest moment apar schimbări cu ea: șase picioare se formează în față și patru aripi îndoite în spate. Când transformarea este finalizată, fluturele distruge coconul și se târăște afară. Ea stă câteva ore fără să zboare și pur și simplu își distruge aripile, așteptând ca acestea să se usuce și să devină mai puternice. Ea le flutură până când este sigură că este gata să zboare, după care face primul zbor.

Spune-mi cum se aseamănă aceste texte și cum sunt diferite.? (științific, artistic)

În ce lecție putem întâlni un astfel de text?

Unde a scris omul de știință și unde a scris scriitorul?

Slide 8

Băieți, uitați-vă la această expoziție.

Iată o mică parte din cărțile scrise de V. Berestov.

Privind fotografia lui și cunoscându-i lucrările, ce se poate spune despre caracterul acestui om? Ceea ce este el? (drăguț, vesel, atent, iubește foarte mult natura și oamenii, înțelege copiii și scrie pentru ei, așa că ar fi interesant să-i citești lucrările)

Consolidarea noilor cunoștințe

Slide 9

Și acum vă sugerez să lucrați în grupuri și să scrieți 2 întrebări „groase” și 2 „subțiri” pentru tovarășii voștri.

Tabel cu întrebări „groase” și „subțiri”.

Împărțirea poveștii în părți

Băieți, să revenim la ghicitoarea noastră. Într-o ghicitoare și într-un basm 3 părți. Împărțiți povestea în părți, astfel încât să se potrivească cu părțile puzzle-ului.

1. Caterpillar Viața unei omizi

2. Pupa Formarea unui cocon sau construcția unui cocon, un cocon este o casă

3. Fluture

Spune-mi, cunoștințele acumulate în această lecție au fost importante pentru construirea de relații cu alți oameni?

Spune-mi, în ce situație de viață pot fi de folos?

Slide 10

Vă sugerez să scrieți un dictat digital. Vedeți, trăsăturile de caracter ale unei persoane sunt înregistrate pe diapozitiv.

Am citit o situație din viață și tu notezi numărul la care alegi să răspunzi.

Vitya a plecat acasă. Deodată a văzut un câine mare lătrând la o fată dintr-o casă vecină. Vitya a fost foarte speriată și s-a ascuns în cea mai apropiată intrare. (4)

Când mama a venit acasă de la serviciu, Sveta i-a spus că a uns din greșeală fața de masă pe masă. (unu)

Frățiorul i-a arătat lui Dasha desenul. A fost foarte mulțumit de munca lui. Dasha și-a lăudat fratele. Fata știe că atunci când fratele ei va crește, îl va învăța să deseneze și mai bine. (3)

Tata îi spune lui Kolya cum să țină corect un cui și un ciocan. Dar Kolya nu-și ascultă tatăl, este sigur că face totul bine și nu are nevoie de sfaturi. (5)

Elevii de clasa a 3-a îi salută mereu pe toți adulții de la școală, spun mulțumiri tuturor lucrătorilor de la cantină, lasă loc fetelor. (2)

diapozitivul 11

Ce trăsături de prieten ai vrea să ai?

slide 12

Citește proverbul: Tratează-i pe ceilalți așa cum ai vrea să fii tratat.

De ce ți-am amintit de acest proverb?

Reflecţie

diapozitivul 13

Ați fost magicieni la lecție, acum vreau să vă transform în profesori. Evaluați această lecție folosind tabelul „a plăcut, nea plăcut, interesant”.

Evaluarea muncii elevilor la lecție (verbală și de notare)

Teme pentru acasă.

MBOU „Școala secundară Krivosheinskaya”

Lecție de lectură literară

Clasa 2

Miracole în jurul nostru

V. Berestov „Omida cinstită”

Potapenko I.G.

Profesor de școală primară

2012

Previzualizare:

Introspecția lecției

Subiect Lectură literară

Clasa 2

Tema lecției de astăzi este Miracolele din jurul nostru.

Lucrarea lui V. Berestov „Omida cinstită”

Aceasta este lecția 8 din secțiunea „Cel mai obișnuit miracol”.

Această lecție este o lecțieînvăţarea de materiale noiși este subordonată următoarelor scopuri și obiective

POARTĂ: prin citirea și înțelegerea unei opere literare, introducerea elevilor în valorile spirituale universale, formarea acesteia ca cititor cultural, exprimând interes pentru cărți și lectură, manifestând sentimente civice, morale, estetice și activitate creativă.

SARCINI:

Continuați să lucrați la lectura corectă, conștientă, expresivă, cu voce tare și în tăcere, cu suficientă fluență în conformitate cu normele de pronunție literară;

Formarea abilităților de citire și a ideilor literare ale elevilor, necesare dezvoltării literaturii ca artă a cuvântului și asigurând o percepție și înțelegere deplină a operelor și cărților.

Să-și formeze idei figurative despre o persoană și lumea din jurul său, atitudini față de fenomenele vieții;

Contribuie la dezvoltarea receptivității emoționale, recreând imaginația, gândirea critică și activitatea creativă a unui elev mai tânăr;

Concentrați-vă pe regulile de construire a relațiilor în societate.

Lecția este planificată în conformitate cu tehnologia învățării bazate pe probleme și gândirea critică.

Alegerea structurii și tipului lecției a fost justificată de locul lecției în subiect, secțiune, cerințele curriculumului și scopurile și obiectivele acestei lecții. Scopurile și obiectivele declarate au fost rezolvate în timpul lecției în procesul de îndeplinire a sarcinilor special selectate. Sarcinile lecției au fost formulate în activitatea comună a profesorului și elevilor.

Pentru a atinge aceste obiective, am folosit:

Vizual - o metodă ilustrativă

Problemă

Verbal

Reproductivă (realizarea sarcinilor conform profesorului)

O metodă de a crea alegeri și succes cu teme definite și creative.

În lecție, am ales și implementat următoarele forme de organizare a muncii copiilor:

colectiv

lucrul în grup (la întocmirea unui plan și a întrebărilor pe text)

independent (lectura selectivă la instrucțiunile profesorului)

Pe baza caracteristicilor lecției de învățare a materialelor noi, cred că toate etapele principale au fost urmărite în lecție.

Moment organizatoric (dispoziție emoțională)

Pentru a include elevii în lucrare, ea a aplicat o etapă mobilizatoare, care i-a adus pe copii la definirea și formularea temei lecției. Au fost identificate și obiectivele lecției.

Etapa principală a lecției a fost etapa „Lucrul asupra textului”. Când a rezumat, ea a pornit la reflecție, și-a oferit o temă cu respect.

Iar un moment obligatoriu din lecție a fost un moment activ, emoțional de odihnă.

Toate etapele lecției sunt interconectate și sunt o continuare logică a unei etape la alta.

Cred că densitatea lecției cu mingea este mare, ritmul lecției este optim. Cred că primirea mobilizatoare de la începutul lecției a stabilit un ritm bun și a influențat eficacitatea lecției.

Lecția a fost folosită de mijloace didactice tehnice și vizuale. Și cred că alegerea lor este rațională.

Când a selectat materialul pentru lecție, ea a respectat cerințele programului (standarde) și conținutul lecției. Am încercat să fac sarcinile interesante, distractive, variate, dar în același timp predau, educau, dezvoltau și creau o situație problemă. Conținutul lecției, în opinia mea, respectă principiile accesibilității.

În plus, ea a încercat să se asigure că atunci când îndeplinesc sarcinile, copiii își folosesc experiența de viață, au legat anumite momente de natura din jurul lor, de viață și au subliniat semnificația concluziilor trase.

În timpul lecției, băieții s-au familiarizat cu un cuvânt nou (Cocoon), au descoperit ambiguitatea expresiei (încheiat complet), au învățat cum are loc procesul de apariție a fluturelui în natură.

Munca de grup a elevilor a fost de natura exercitiilor de instruire pentru intocmirea unui plan, formularea de intrebari asupra textului studiat.

La desfășurarea lecției, ea a încercat să vorbească clar, înțeles, într-un limbaj accesibil, respectând ritmul mediu de vorbire, pentru ca copiii să înțeleagă și să asimileze ceea ce s-a spus. În discursul ei a folosit terminologie specială (basm cu animale, text artistic și științific). Pe tot parcursul lecției, a fost prietenoasă, a folosit evaluarea verbală.

În timpul lecției, copiii au fost activi, nivelul de cunoștințe este bun. Sunt competenți și cunosc materialul studiat. Sunt buni să găsească și să evidențieze ideile principale ale lucrării, sunt capabili să le explice.

La sfârșitul lecției, elevii au analizat gradul în care au fost îndeplinite sarcinile și au evaluat semnificația lecției.

Relația dintre copii este prietenoasă, știu să lucreze cu un manual, în grup, sunt gata să vină în ajutorul unui prieten în momentele dificile, înțeleg sarcinile care le sunt atribuite.

Eficacitatea lecției poate fi apreciată prin dictarea digitală propusă de elevi, prin evaluarea lecției de către acestea conform tabelului „+, -, interesant”, prin analizarea performanței sarcinilor atribuite.

Astfel, consider că conținutul lecției este pe deplin în concordanță cu scopurile, obiectivele, formele de lucru, metodele de organizare a activităților, reflectă concentrarea asupra individului: formarea și manifestarea individualității, dezvoltarea intelectualității și creative.

1. Numele de familie al autorului lucrării pe care o vom citi în lecție este „extra” în această serie de prenume. A. Milne, J. Rodari, V. Berestov 2. Aflați titlul lucrării prin rezolvarea tiparului. Soldat - soldat cinstit Mama - Omida maternă cinstită - ?

Un cocon este o coajă de fir de mătase în care omida se transformă într-o crisalidă.

Dicționar de stări Neliniștit Vesel Magic Entuziast Trist Misterios Capricios Tandru Nerăbdător Trist Instructiv Pretențios Vesel Timid Luminos Supărat Serios Însorit Concentrat Simpatic Calm Misterios Cald Anxios Sumbru Jucăuș Zgomotos

Valentin Berestov

Ce? OMS? Când? Numele lui? Unde? ? De ce? Care este motivul … ? Care este diferența … ? Și ce ar fi...? Ce se întâmplă dacă...? Explică de ce... ? LUCRU DE GRUP

Dictare digitală 1. Onestitate 2. Politețe 3. Delicatese 4. Lașitate 5 .

Dictare digitală 4, 1, 3, 5, 2 Bravo!!!

Tratați-i pe ceilalți așa cum doriți să fiți tratați

TIP DE LECȚIE: lecția de învățare a materialelor noi

POARTĂ: prin citirea și înțelegerea unei opere literare, introducerea elevilor în valorile spirituale universale, formarea acesteia ca cititor cultural, exprimând interes pentru cărți și lectură, manifestând sentimente civice, morale, estetice și activitate creativă.

SARCINI:

Continuați să lucrați la lectura corectă, conștientă, expresivă, cu voce tare și în tăcere, cu suficientă fluență în conformitate cu normele de pronunție literară;

Formarea abilităților de citire și a ideilor literare ale elevilor, necesare dezvoltării literaturii ca artă a cuvântului și asigurând o percepție și înțelegere deplină a operelor și cărților.

Să-și formeze idei figurative despre o persoană și lumea din jurul său, atitudini față de fenomenele vieții;

Contribuie la dezvoltarea receptivității emoționale, recreând imaginația, gândirea critică și activitatea creativă a unui elev mai tânăr;

Concentrați-vă pe regulile de construire a relațiilor în societate.

1. Moment organizatoric

A sunat clopoțelul, ceea ce înseamnă că este timpul să începem lecția și să luăm noi cunoștințe. Uită-te la piatra care este pe drumul nostru, citește inscripția de pe ea și alege singur ceea ce este mai aproape de tine.

Băieți, mă bucur că cei mai mulți dintre voi ați vrut să rămâneți aici, pentru că tocmai prin lecțiile de literatură încercăm să învățăm înțelepciunea vieții.

2. Verificarea temelor.

Spune-mi, ce lucrare am citit cu tine în ultima lecție? (B. Sergunenkov „Păpădie”)

Ce sarcină ai făcut acasă? (vino cu o continuare a textului)

Să verificăm ce ai.

Foarte bine! Ei bine, astăzi, ca întotdeauna, ne așteaptă la lecție miracole, fantezii, creativitate și magie.

Lucrați cu textul basmului înainte de a citi.

Citiți ghicitoarea și încercați să o ghiciți. (Pe birou)

Cresc ca un vierme, mănânc o frunză.

Mă învelesc, apoi adorm.

Nu mănânc, nu mă uit, zac nemișcat.

Dar deodată prind viață, părăsesc casa.

- Cine e?(Omida, crisalidă și fluture.)(Înregistrarea indiciiPe birou.)

Imaginează-ți o omidă este capabil să vorbească. Ce gen roizvedenie sa citim? (Poveste - Pe birou)

Acum vă sugerez să fiți în rolul vrăjitorilor.

Încercați să dezamăgeți autorul și titlul unei povești uimitoare. (V. Berestov „Omida cinstită”)

Ce se poate spune într-o poveste cu un asemenea titlu?

– Puteți identifica eroul acestei lucrări după titlu?

Reflecţie

Ați fost magicieni la lecție, acum vreau să vă transform în profesori. Evaluați această lecție folosind tabelul „a plăcut, nea plăcut, interesant”.

+

-

interesant

Teme pentru acasă.

„omida cinstită” – ca valoare a proprietății

Denumirea unică: omida sinceră (poveste)
Desemnare: omida cinstită
%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0 %B7%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BA%D0%B0%D1%82 %D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%5B>(>%D0%A1%D1%83% D1%89%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0% B7Entitate ⇔ poveste
Text:

Omidă cinstită

poveste

Omida s-a considerat foarte frumoasă și nu a ratat niciun strop de rouă pentru a nu se uita în ea.

- Ce bun sunt! - s-a bucurat Omida, uitându-se cu plăcere la fața ei netedă și arcuindu-și spatele umplut pentru a vedea două dungi aurii pe ea. Păcat că nimeni nu observă asta.

Dar într-o zi a avut noroc. O fată a mers prin pajiște și a cules flori. Omida s-a urcat pe cea mai frumoasă floare și a așteptat. Iar fata a văzut-o și a zis:
- Este dezgustător! Chiar și să te privești este dezgustător!
- Ei bine! - Caterpillar s-a supărat. - Atunci dau o vorbă cinstită omidă că nimeni, niciodată, nicăieri, pentru nimic și fără motiv, în niciun caz, sub nicio formă nu mă va mai vedea!
Mi-am dat cuvântul - trebuie să-l ții, chiar dacă ești omidă.
Și omida s-a târât în ​​sus în copac. Din trunchi în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în ramură, din ramură în frunză. Ea scoase un fir de mătase din burtă și începu să se înfășoare în jurul lui.


Ea a muncit mult timp și în cele din urmă a făcut un cocon.
- Uf, ce obosit sunt! oftă Omida. - Complet încurcat.
Era cald și întuneric în cocon, nu mai era nimic de făcut, iar Omida a adormit.
S-a trezit pentru că o mâncărime îngrozitor pe spate. Apoi Omida a început să se frece de pereții coconului. Le-au frecat, frecat, frecat și au căzut. Dar ea a căzut oarecum ciudat - nu în jos, ci în sus.


Și atunci Omida din aceeași poiană a văzut aceeași fată.
„Ce groază!” s-a gândit Omida. „Deși nu sunt frumoasă, nu este vina mea, dar acum toată lumea va ști că și eu sunt mincinos. Am dat o omidă cinstită că nimeni nu m-ar vedea, și n-am nu-l reține. Păcat!"
Și omida a căzut în iarbă.
Iar fata a văzut-o și a zis:
- Asa o frumusete!
— Deci, ai încredere în oameni, mormăi Omida. - Azi ei spun una, iar mâine - cu totul alta.
Pentru orice eventualitate, se uită în picătura de rouă. Ce? În fața ei se află o față necunoscută, cu o mustață lungă și lungă. Omida a încercat să-și îndoaie spatele și a văzut că pe spate i-au apărut aripi mari, multicolore.
- Ah, asta e! a ghicit ea. - Mi s-a întâmplat o minune. Cea mai obișnuită minune: am devenit Fluture! Asta se intampla.

Și s-a învârtit veselă peste pajiște, pentru că nu a dat o vorbă cinstită fluture că n-o va vedea nimeni.