Cel: Stworzenie warunków do powstania wstępnych pomysłów na temat rodzajów transportu i zasad ruchu drogowego.
Zadania:
kształtować umiejętność rozróżniania ciężarówek i samochodów, autobusów z wyglądu;
aktywować słownictwo dzieci na temat „transport”, poprawić umiejętności onomatopei;
promować rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia, standardów sensorycznych (kolor, rozmiar);
aby poprawić zdolności motoryczne dzieci, poprzez ćwiczenia w grze „samochody jeżdżą po drodze”, „dokręcaj nakrętkę”, „podkręć koła” itp .;
rozwijać umiejętność wykonywania instrukcji słownych;
zapoznać się z podstawowymi zasadami ruchu drogowego (ruch zabroniony na czerwonym świetle, na zielonym - dozwolony).
Materiały i wyposażenie: małe autka w różnych kolorach (samochody, autobus, ciężarówka, wóz strażacki), kierownice, duża ciężarówka, jasne pudełko na autka, "droga", czerwone i zielone kółko, nagrania audio: odgłosy poruszających się aut, krzesła według liczby dzieci.
Treść zorganizowanych zajęć dzieci.
Dzieci przechodzą i siadają na dywaniku.
1. Gra dydaktyczna „Czyj dźwięk?”
Wychowawca: Dzieci, słuchaj uważnie i zgadnij, czyj to dźwięk? (nauczyciel na przemian włącza rejestrację odgłosów poruszającego się pojazdu: ciężarówki, samochodu osobowego, traktora, tramwaju itp.).
Czyj to głos? Co to za samochód? (dzieci wymieniają rodzaje transportu, nauczycielka pokazuje zdjęcia samochodów). Chcesz zagrać w samochody?
2. Ćwiczenie z gry „Samochody jadą po drodze”
Wychowawca: Dziś będziemy samochodami, a krzesła naszymi garażami. (dzieci przechodzą i siadają na krzesłach)
Powiedz mi, gdzie jeżdżą samochody? (w drodze do). Dzisiaj nasza droga będzie omijać tę polanę (nauczyciel idzie „drogą” wskazującą trasę ruchu) nie wjeżdżamy na polanę, jedziemy ściśle szosą.
Będę kontrolerem ruchu, jeśli podniosę czerwone kółko, wszystkie samochody się zatrzymają, jeżeli podniosę zielone kółko, wszystkie samochody mogą jechać dalej. (oferuje podniesienie kierownicy)
Wychowawca: Czy wszyscy są gotowi? Uruchamiamy silnik. Udać się! („Samochody” dają sygnał do „BB” i jadą naśladując dźwięk samochodu: „W-w-w-w”).
Wychowawca: (podnosi czerwone kółko i oznajmia głośno: - „Przejście zamknięte”. Dzieci czekają na sygnał. Nauczyciel podnosi zielone kółko i mówi: - „Możesz iść”, dzieci idą dalej).
3. Ćwiczenie z gry „Naprawa samochodu”
Wychowawca: (podnosi czerwone kółko) „Przejście jest zamknięte, wszystkie samochody muszą przejść przegląd techniczny. Wszystkie samochody zjeżdżają na pobocze. (Dzieci idą na „polenę” – brzeg dywanika i wykonują ćwiczenia)
1. „Dokręć nakrętkę śrubokrętem”
I.P. Nogi lekko rozstawione, ręce poniżej. Podnieś prawą rękę do góry, wykonuj okrężne ruchy, powiedz „Zip, zip, zip”, opuść rękę. To samo z lewą ręką. 2 razy
2. „Pukaj w koła młotkami”
I.P. Siedząc. Pochyl się do przodu i zapukaj pięściami na kolana i powiedz „Puk – puk, puk”. 4 razy
3. „Napompuj koło pompką”
I.P. stojąc, szeroko rozstawione nogi, ręce na pasku. Pochyl się do przodu 4 razy, powiedz 4 razy „Sz-Sz-Sz”
Wychowawca: Wszystkie samochody są w dobrym stanie, jedziemy dalej. (dzieci podążają za sobą w kółko) Samochody do garażu. (dzieci siedzą na krzesełkach, zdejmij kierownice pod krzesełkiem).
4. Dramatyzacja wiersza. Kazyrina T. „Jadę swoim autem”
Wychowawca: (Nauczyciel wyciąga na sznurku dużą ciężarówkę z pudełkiem z tyłu, czyta wiersz).
Prowadzę mój samochód
Lina jest bardzo długa.
Stoję na czerwonym świetle
Idę na zielono.
I zdecydowałem, że bardzo szybko
Zostanę wujkiem szoferem
Nauczę się jeździć samochodem
Bardzo długi bez liny.
5. Badanie maszyny
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jaki mam duży samochód. Co to za samochód? (fracht). Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pudełko z tyłu).
Zobacz, jakie piękne pudło przywiozła ciężarówka, musi tam coś być. (nauczyciel próbuje otworzyć, ale nic nie działa)
Pudełko jest magiczne, otworzy się dopiero, gdy opowiesz wiersz o samochodzie. Czy znasz wiersze o samochodzie? (dzieci opowiadają 2-3 znane wiersze, nauczyciel otwiera pudełko i są różne samochody)
6. Gra dydaktyczna „Jakiego samochodu nie ma?”
Wychowawca: Spójrz, co to jest? (Samochody.) Teraz dowiemy się, jak się nazywają. (nauczyciel wyjmuje 1 samochód, ja wymieniam dzieci).
Teraz będziemy bawić się w chowanego z samochodami. Nauczyciel prowadzi grę „Co poszło?” Prosi dzieci, aby zamknęły oczy, wyjmuje 1 samochód, a następnie pyta dzieci: „Co zniknęło?” „Jakiego koloru kryje się samochód?” Dzieci nazywają samochód, jego kolor lub rozmiar.
7 refleksja
Wychowawca: Czy lubiliście dzisiaj bawić się samochodami? Co Ci się najbardziej podobało? (słucha niektórych odpowiedzi dzieci) Teraz weź samochody i pobaw się nimi. (rozdaje samochodziki, a dzieci bawią się samodzielnie).
Streszczenie zorganizowanych zajęć edukacyjnych.
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. Koroleva Elena Vitalievna
Stanowisko, instytucja edukacyjna:
Wychowawca MBDOU Belasovsky przedszkole SP Kerzhenets
Obszar edukacyjny:
Temat lekcji: Malowanie farbami „Koła do samochodu”
Cel i cele: utrwalenie umiejętności rysowania okrągłego przedmiotu (kół), prawidłowego trzymania pędzla i używania farb. W trakcie badania zabawek i rysowania aktywuj mowę dzieci. Naucz się cieszyć swoimi rysunkami.
Materiał: zabawka - ciężarówka, prześcieradła z malowanymi samochodami, puszki po farbie, pędzle i kubeczki dla każdego dziecka, torba.
Słownictwo: kokpit, karoseria, koło, koło.
Organizowanie czasu.
Wychowawca: Chłopaki, mam w rękach cudowną torbę. Ukryta jest w nim jedna zabawka, którą chłopcy uwielbiają się bawić. Kto spróbuje rozpoznać zabawkę bez otwierania torby? (dzieci czują torbę). To jest ciężarówka. Ma taksówkę, karoserię i koła (dzieci pokazują części samochodu i nazywają je).
Chłopaki, słuchaj, ta ciężarówka ma złamane koło (nauczyciel pokazuje na tablicy rysunek - ciężarówka bez kół). Powinniśmy go zastąpić. Gdzie możemy dostać koło? Może rysować? Jak to zrobić? Zobaczmy (pokazuje dzieciom samochód) Koło samochodu jest okrągłe. Zakreśl go palcem. Teraz spróbuj narysować palcem koło w powietrzu. (Dzieci rysują okrąg w powietrzu, nauczyciel im pomaga). Teraz spójrz, narysuję koło do mojego samochodu na papierze (pokazuje dzieciom, jak narysować koło). Teraz wymieniłem zepsute koła na nowe. Czy masz koła zapasowe? Nie? Następnie musimy je pilnie narysować! Ale najpierw ugniatamy palce.
Wychowanie fizyczne „Palce”
Oto moi asystenci,
Ściśnij i rozluźnij je.
Odwróć je, więc
Pomachaj nim lekko w ten sposób.
Zabrać się do pracy
Nie bój się niczego!
Atrakcja.
Wychowawca: Chłopaki, teraz przenieś swoje ulotki na maszyny do pisania i do roboty! (Dzieci zaczynają rysować. W procesie rysowania nauczyciel pomaga dzieciom, kontrolujemy poprawność pracy z farbami).
Ostatni punkt.
Rysunki dzieci są wyświetlane na tablicy.
Wychowawca: Ile samochodów naprawiliśmy, dobra robota! Są małe i duże koła.
Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki
„Pomoc dla strażaków” Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych z zakresu bezpieczeństwa pożarowego i poszerzania wiedzy o przeznaczeniu wozu strażackiego (dla dzieci z młodszej grupy placówek przedszkolnych)
To streszczenie pomoże wychowawcom nauczyć dzieci unikania pożarów i przewidywania konsekwencji ich niewłaściwego zachowania w życiu codziennym, a także świadomego działania w panujących ...
Streszczenie zorganizowanych działań edukacyjnych „Maszyny specjalne pędzą na ratunek”.
Streszczenie zorganizowanych zajęć edukacyjnych „Maszyny specjalne spieszą z pomocą” dla dzieci w wieku 4-5 lat z ogólnym niedorozwojem mowy. Integracja obszarów edukacyjnych: „Socjalizacja”, „Poznanie”…
streszczenie OOD: "Koła do lokomotywy parowej" (odcisk z gumy piankowej) z dziećmi w wieku 2-3 lat...
Streszczenie zorganizowanych zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego w zakresie edukacji rysunkowej (z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych) z małymi dziećmi
Streszczenie zorganizowanych działań edukacyjnych na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego w edukacyjnym polu rysunku (z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych) z dziećmi w młodym wieku...
Nadieżda Koźmodemianowa
Streszczenie lekcji rysunku w drugiej grupie juniorów „Koła do ciężarówki”
Streszczenie lekcji rysunku w drugiej grupie juniorów
« Koła do ciężarówek»
Materiały (edytuj): Ciężarówka autko zabawkowy zając, układ sygnalizacji świetlnej, układ drogowy, malowane samochody bez kół na arkuszach albumów według liczby dzieci, kierownice według liczby dzieci.
1. Obszar rozwoju społecznego i komunikacyjnego
Cel: kształtować pomysły dzieci na temat transportu (samochód ciężarowy) ; przekazanie wiedzy o zasadach bezpiecznego ruchu drogowego. Pomysł "Ulica", "chodnik", "droga", "przejście dla pieszych", "światła". Po drodze jeżdżą samochody... Piesi idą chodnikiem. Skonsoliduj pomysły dzieci na temat celu sygnalizacji świetlnej, na temat jej sygnałów.
2. Pole rozwoju poznawczego
Cel: Wzmocnij znajomość kolorów czerwonego, żółtego, zielonego, skonsoliduj wiedzę o figurze; "okrąg", koncepcje "wąska", "szeroki".
3. Obszar rozwoju mowy.
Cel: Rozwijanie umiejętności spójnej mowy, uwagi, pamięci, pomysłowości. Wzbogać i ożywić słownictwo dzieci: pieszy, chodnik, przejście dla pieszych, sygnalizacja świetlna.
4. Obszar rozwoju artystycznego i estetycznego.
Cel: utrwalenie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla; Ucz się namaluj okrąg, aby ukształtować umiejętność zamykania linii w pierścień, rozwijać poczucie formy.
5. Obszar rozwoju fizycznego.
Cel: Naucz dzieci wykonywania podstawowych ruchów, rozwijaj uwagę, koordynację ruchów.
Przebieg lekcji
Nauczyciel pokazuje dzieciom zabawkę samochód ciężarowy: „Chłopaki, spójrzcie na nasze króliczek jeździ grupą w samochodzie! Jeździ na długo, ale pomożemy mu jak najszybciej do nas dotrzeć.
Powiedz mi, jak to się nazywa samochód? (Fracht)
Królik jeździ dalej samochód na szerokiej drodze.
(Na stole jest model drogi)
Chłopaki proszę pokażcie szeroką drogę. Pokaż dzieci.
Króliczek podjechał do przejścia dla pieszych (nauczyciel pokazuje przejście na makiecie) i nie wie, co teraz zrobić. Pomóżmy Zaice poruszać się po drodze?
Chłopaki, wszyscy wiemy, że najważniejsza sygnalizacja świetlna na drodze. On pomaga samochody i ludzie... Za pomocą wielobarwnych oczu reguluje ruch, pokazując, kto ma iść, a kto stać.
Czerwony-stop, zielony-start!
Poznajmy teraz lekcje dotyczące sygnalizacji świetlnej?
Czytanie książki „Lekcje sygnalizacji świetlnej” V. Lichoded.
Więc poznaliśmy lekcje sygnalizacji świetlnej, a teraz wiemy i możemy pomóc Zaice dotrzeć do nas w Grupa.
A więc Królik przyszedł do nas! Ale wpadł w kłopoty. Odleciał koła z jego samochodu... Musimy pomóc Zaykinowi Griefowi. Porysujmy koła? Koła o jakim kształcie? (Koło).
Nauczyciel daje dzieciom kartki albumów z malowane samochody bez kół... Malowanie dla dzieci koła do samochodu.
Nauczyciel chwali dzieci. Dobra robota chłopcy! Pomogłeś Królikowi dostać się do nas w zgrupuj i napraw samochód! Teraz zagrajmy wszyscy razem?
Nauczyciel rozdaje dzieciom „Ster”- pierścienie. Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach. Gdy tylko nauczyciel włączy muzykę symulującą hałas samochodów, dzieci wstają z krzeseł i skręcają się „Ster”... Gdy tylko nauczyciel wyłączy muzykę, dzieci siadają.
Po meczu nauczyciel chwali dzieci!
Streszczenie zintegrowanej lekcji
„Koła do samochodu”
(o rozwoju mowy i nietradycyjnej techniki rysowania „Odcisk z pieczęciami z ziemniaków”) Rodzaje zajęć dla dzieci: zabawa, komunikacja, badania poznawcze, produktywne, postrzeganie fikcji.
Cele: zapoznanie się z treścią wiersza A. Barto; w trakcie rozważania zabawki aktywuj mowę; nauczyć się rozróżniać czynności o przeciwstawnym znaczeniu (stand - drive), słuchać piosenki, rozpoczynać i kończyć ruchy zgodnie z muzyką; naucz się rysować okrągłe koła stemplami w odpowiednim miejscu na kartce.
Oczekiwane wyniki: umie grać obok rówieśników, nie przeszkadzając im w grze „Jedźmy samochodem”, zgadując przedmiot w torbie; z zainteresowaniem przygląda się ilustracji do utworu opartego na wierszu A. Barto „Ciężarówka”, odpowiada na proste pytania; posiada podstawowe ruchy w grze „Chodźmy samochodem”; bierze czynny udział w działalności produkcyjnej (ciągniki do samochodów) Materiały i sprzęt: ilustracje do wiersza A. Barto „Ciężarówka”; zabawki - ciężarówki, torba, kartki z przedstawionymi samochodami, foki ziemniaczane według liczby dzieci.
1. Moment organizacyjny.
Postawa emocjonalna.
Wszyscy faceci wstali zgodnie, wyprostuj się.
I szli na miejscu. Chodzenie w miejscu.
Wyciągnięty na palcach Podnieś ręce do góry.
A teraz ukłonili się. Odchyl się, załóż ręce za głowę.
Jak sprężyny usiedliśmy Usiądź.
I natychmiast usiedli cicho. Wyprostuj się i usiądź.
P: Mam w rękach cudowną torbę. Ukryta jest w nim jedna zabawka, którą chłopcy uwielbiają się bawić. Kto spróbuje rozpoznać zabawkę bez otwierania torby? (Dzieci wyczuwają torbę, nauczyciel im pomaga, podświetlając koła, kabinę samochodu.)
V.: Chłopaki, ten samochód przewozi towary i nazywa się samochodem towarowym. Co ma samochód?
D: Koła, kierownica, nadwozie, kabina.
P: Gdzie jest załadowany samochód?
P.: Z tyłu.
P: Kto siedzi w kokpicie?
D: Szofer.
P: Co robi kierowca?
D: On prowadzi.
P: Co pomaga kierowcy w prowadzeniu samochodu?
D: Kierownica.
P: Dokąd jedzie samochód?
D: W drodze.
V.: Dobra robota! Ciężarówka przewozi towary. Jeździ po szosie i jest prowadzona przez szofera.
Ale w wierszu „Ciężarówka” dzieci postanowiły nieść niezwykły ładunek. Słuchać.
2. Czytanie wiersza.
Nauczyciel czyta wiersz A. Barto „Ciężarówka”, a następnie zachęca dzieci do rozważenia ilustracji do wiersza i odpowiedzi na pytania:
- Jaki samochód miały dzieci? (Ciężarówka.) Na kogo dzieci zdecydowały się jeździć? (Kota.) Gdzie go położyli? (do tyłu.) Co zrobił kot? (Przewrócił ciężarówkę.)
Wychowanie fizyczne
Gra „Jedźmy samochodami”
Nauczyciel zaprasza dzieci do zostania kierowcami, każdemu dziecku rozdaje zabawkowe kierownice i wyjaśnia zasady: „Kiedy rozbrzmiewa muzyka, jedziesz, jak tylko muzyka się kończy, zatrzymujesz się”.
3. Rysowanie kół do samochodów.
V.: Och, ile z Wami podróżowaliśmy! Moje koło nawet się zepsuło. Powinniśmy go zastąpić. Gdzie mogę dostać koło? Może to narysuj? Jak to zrobić? Zobaczmy. (Pokazuje samochody dla dzieci narysowane na kartce papieru, ale bez kół.)
Koła kreślarskie niekonwencjonalną techniką rysunkową „Odcisk ziemniaczany” – pieczątki są wcześniej przygotowywane z ziemniaków.
В .: Narysujemy farbami, używając okrągłych pieczęci. Gdzie narysować koła? (Na dnie.)
Bierzemy wykrojniki w ręce, zanurzamy w czarnej farbie.
Dziecko dociska sygnet do miski gęstej farby, robi wrażenie na papierze.
W procesie rysowania nauczyciel pomaga dzieciom, monitoruje poprawność technik pracy.
5. Refleksja.
V.: Słuchajcie chłopaki, jakie mamy koła! Myślisz, że teraz możemy jeździć samochodem? Odpowiedzi dzieci. Zatem chodźmy! Dzieci zabierają kółka zabawek i zostawiają grupę przy muzyce.
Streszczenie lekcji rysunku w pierwszej grupie juniorów
na temat „Koła do samochodu”.
Obszar edukacyjny: Rozwój artystyczny i estetyczny.
Temat: "Koła do samochodów".
Treść programu (cele i zadania)): naucz się trzymać ołówek w prawej ręce; nauczyć się rysować i malować koła; rozwijać zainteresowanie sztukami wizualnymi.
Prace wstępne: 1. Gra dydaktyczna „Transport”;
2. Badanie samochodów na spacer;
3. Zapamiętywanie wiersza A. Barto „Ciężarówka”.
Chłopaki, zobaczcie, kto do nas przyszedł. To jest kot, ma na imię Purr.
Dzieci zapoznają się z kotem, głaszczą go, badają sierść i ogon. Nauczyciel oferuje przejażdżkę kotem na ciężarówce. Bierze ciężarówkę, kota i czyta wiersz A. Barto „Ciężarówka”. Nauczyciel wraz z dziećmi dramatyzuje wiersz. Kot przewrócił ciężarówkę, a koło odpadło. Kot jest smutny, dzieci uspokajają kota.
Chłopaki, spójrzcie co przyniósł nam Purr. Pokazuje arkusze albumów, w których narysowana jest ciężarówka. Co ma ta ciężarówka? (ciało). Jaki kolor? (Zielony). Jakiego koloru jest kabina? (czerwony). Czego brakuje? (koła).
Chodźcie, usiądźmy przy stole. Dzieci siadają przy stole. Nauczyciel rysuje koła na sztalugach, wykłada i pokazuje techniki pracy.
Ale sam ołówek niczego nie narysuje. On też potrzebuje naszej pomocy. Bierzemy ołówek w prawą rękę, ściskamy go trzema palcami i rysujemy
Najpierw narysuj okrąg, a następnie pomaluj. Musisz rysować ostrożnie, nie naciskając mocno ołówka. W przeciwnym razie jego nos się złamie i ołówek nie będzie mógł rysować. Dzieci rysują koła. W procesie rysowania nauczyciel pomaga dzieciom, kontroluje poprawność technik pracy z ołówkiem.
Biorąc pod uwagę ich pracę, kot Purra dziękuje dzieciom.
Nauczyciel na końcu oferuje dzieciom:
Zagrajmy teraz w grę mobilną „Wróble i samochód”.